第8周 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序-【周测必刷】2025-2026学年高一语文必修上册（统编版）

— 46 — 第八周 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序 (时间:60分钟 分值:100分) 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌 􀦌 􀦌 􀦌􀦌 周推好题 第11题。本题考查学生比较阅读之赏析诗歌意象的能力,诗歌意象在诗歌考查中 出现频率很高,是考生需要关注的重点。 【基础知识·一应俱全】(共27分) 1.下列加点的词语解释有误的一组是(3分) ( ) A.烟涛微茫信∙ 难求(相信) 势拔∙ 五岳掩赤城(超出) B.潦倒∙∙ 新停浊酒杯 潦倒:政治上不得志 失向来∙∙ 之烟霞(原来) C.渚∙ 清沙白鸟飞回 渚:水中小洲(陆地) 摧眉折腰事∙ 权贵(侍奉) D.无边落木萧萧∙∙ 下 萧萧:树叶被风吹落的声音 惟觉∙ 时之枕席(醒) 2.下列句子中加点的词语,古今意义相同的一项是(3分) ( ) A.烟涛微茫信∙ 难求 B.万里∙∙ 悲秋常作客 C.老大∙∙ 嫁作商人妇 D.门前冷落∙∙ 鞍马稀 3.下列句子中加点“之”的用法,与例句相同的一项是(3分) ( ) 例:我欲因之 ∙ 梦吴越 A.仙之∙ 人兮列如麻 B.食野之∙ 苹 C.无丝竹之∙ 乱耳 D.呼尔而与之∙ 4.选出对加点词依次解释正确的一项(3分) ( ) 元和十年,予左迁∙∙ 九江郡司马。明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然有 京都声……因为长句,歌以赠之,凡 ∙ 六百一十六言 ∙ ,命曰《琵琶行 ∙ 》。 A.升官 凡是 字 乐曲,歌唱的遍数 B.贬官 总共 字 古诗的一种 C.平调 总共 句 古诗的一种 D.贬官 凡是 句 乐曲,歌唱的遍数 5.下列各项中,加点词语的意义和用法完全相同的一项是(3分) ( ) A.使快弹数∙ 曲 一曲红绡不知数∙ B. 同是 ∙ 天涯沦落人 自言本是∙ 京城女 C.轻∙ 拢慢捻抹复挑 商人重利轻∙ 别离 D.凝绝不通声暂∙ 歇 如听仙乐耳暂∙ 明 6.下列文言句式特点与“转徙于江湖间”句式相同的一项是(3分) ( ) A.何以解忧? 唯有杜康 B.使快弹数曲 C.予左迁九江郡司马 D.尝学琵琶于穆、曹二善才 7.比较下列两组句中加点词,判断正确的一项是(3分) ( ) ①听其∙ 音 ②问其∙ 人 ③遂命∙ 酒 ④命∙ 曰《琵琶行》 A.两个“其”指代对象相同,两个“命”意思相同。 B.两个“其”指代对象不同,两个“命”意思不同。 C.两个“其”指代对象相同,两个“命”意思不同。 D.两个“其”指代对象不同,两个“命”意思相同。 8.下列诗句所用音乐描写手法与例句相同的一项是(3分) ( ) 例句:银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 A.东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 B.今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。 C.曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 D.间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。 9.《琵琶行》文中运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲,下面四句分别表现了乐声的不同特点,选出正 确的一项是(3分) ( ) ①大弦嘈嘈如急雨 ②小弦切切如私语 ③间关莺语花底滑 ④幽咽泉流冰下难 A.轻细 流畅 冷涩 粗重 B.流畅 冷涩 轻细 粗重 C.流畅 轻细 粗重 冷涩 D.粗重 轻细 流畅 冷涩 【课内阅读·一举突破】(共32分) 阅读下面这两首古诗,完成下面小题。 《梦游天姥吟留别》 李白 海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求,越人语天姥,云霞明灭或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤 城。天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。湖月照我影,送我至剡溪。谢公宿处今尚在,渌水荡漾清 猿啼。脚著谢公屐,身登青云梯。半壁见海日,空中闻天鸡。千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石 扉,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓 瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞。 世间行乐亦如此,古来万事东流水。别君去兮何时还? 且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜! — 45 — — 48 — 《登高》 杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 10.下列对诗句的理解和分析不正确的一项是(5分) ( ) A.李白将谢灵运与自己对比,谈自己在梦中到达谢公住处,穿上谢公鞋履,表达出对其倾慕向往 之情。 B.《梦游天姥吟留别》作为一首记梦诗,以“梦游”为线索,写了“梦游之因”“梦游所见”和“梦游之 感”。 C.《登高》以一“悲”字贯穿始终,前两联写景,后两联抒情,景中含情,情自景生,既显自然之悲 象,又书人生之艰难。 D.社甫为人忧国忧民,李白为人恣意潇洒,这都表现在他们各自的作品中。《登高》面向现实,注 重格律,沉郁顿挫;《梦游天姥吟留别》则少受格律拘束,富有浪漫主义色彩。 11.物象“猿”“水”“鸟”在两首诗中均有出现,却以不同的形式成为蕴含着不同情致的意象,请对比 两篇文章中的这三个意象,并结合诗句加以赏析。(6分) (2025·宁夏·贺兰县景博中学高一阶段练习)阅读下面这首诗,完成下面小题。 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见,添 酒回灯重开宴。千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑 声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六 幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽 咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破 水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容。自言本是京城女,家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成,名 属教坊第一部。曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。钿头银篦 击节碎,血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年,秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。去来江口守空船,绕船月 明江水寒。夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干。 我闻琵琶巳叹息,又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识! 我从去年辞帝京,谪 居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮 闻何物? 杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛,呕哑嘲哳难为 听。今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲,为君翻作《琵琶行》。 感我此言良久立,却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多? 江 州司马青衫湿。 (《琵琶行并序》节选) 12.对《琵琶行》中词句的理解,不恰当的一项是(5分) ( ) A.“嘈嘈”形容弹奏动作的粗重,“切切”形容弹奏动作的轻细。 B.“别有幽愁暗恨生”,是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。 C.“间关”形容鸟声婉转,这里指音乐的流畅悦耳。 D.“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮,惊心动魄。 13.下列对诗歌内容的分析,不正确的一项是(5分) ( ) A.“转轴拨弦三两声……似诉平生不得志。”这是音乐的开始,琵琶女通过自己的演奏替诗人诉 说悲惨的遭遇和内心的哀愁。 B.“轻拢慢捻抹复挑……大珠小珠落玉盘。”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织 成起伏生动的乐章,唱出了琵琶女春风得意的青年时代。 C.“幽咽泉流冰下难……此时无声胜有声。”旋律变得“冷涩”“凝绝”,音乐之声“暂歇”,在暂歇中琵琶 女心中深深的愁和怨在压抑着,命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中。 D.“银瓶乍破水浆迸……四弦一声如裂帛。”这段音乐表达琵琶女对命运的不公平之感与愤懑 之情。 14.对“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”分析不恰当的一项是(5分) ( ) A.用夜静和月色惨淡烘托琵琶女身世凄凉。 B.与开头一段写到的“夜”“船”“月”相呼应。 C.与写琵琶女自述身世之间宕开一笔,写环境使行文有波澜又层次分明。 D.衬托琵琶女技艺高超,烘托悲凉的氛围。 15.为什么白居易会发出“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的哀叹? 诗歌表达了怎样的主题? (6分) — 47 — — 50 — 【课外拓展·一练到底】(共41分) 一、课外阅读(22分) 阅读下面两首诗歌,完成下面小题。 梦游天姥吟留别 李白 海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求;越人语天姥,云霞明灭或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤 城。天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。湖月照我影,送我至剡溪。谢公宿处今尚在,渌水荡漾清 猿啼。脚著谢公屐,身登青云梯。半壁见海日,空中闻天鸡。千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石 扉,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓 瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞。 世间行乐亦如此,古来万事东流水。别君去兮何时还? 且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜! 赠李白① 杜 甫 秋来相顾尚飘蓬,未就丹砂②愧葛洪③。 痛饮狂歌空度日,飞扬跋扈为谁雄? 【注】 ①天宝四年,李白被唐玄宗逐出宫廷后的第二年,与杜甫同游齐赵。这年秋天,杜甫与李白 在鲁郡相别,杜甫写了这首赠诗。②丹砂:即朱砂。道教认为炼砂成药,服之可以延年益寿。李白 好神仙之学,曾入道炼丹。③葛洪:东晋著名道士,自号抱朴子,入罗浮山炼丹。 16.下列对两首诗的理解和分析,不正确∙∙∙ 的一项是(5分) ( ) A.李诗中诗人完全挣脱了诗律的束缚,随着梦境的变化、情感的运行而遣词造句。这种句法、韵 法适应了李白狂放的性格、奇绝的想像、忽高忽低的情感流程,达到了内容和艺术形式的高度 统一。 B.李诗中特意提到南朝诗人谢灵运,是因为谢灵运在政治失意后游山玩水,他游天姥山时,曾在 剡溪住宿,李白有意仿效之。 C.杜诗首句用借代手法,以随风飘荡的蓬草,来表现李杜二人相偕漫游、无所归宿的处境。 D.杜诗沉郁有致,抑扬顿挫,跌宕起伏,末句用反诘口吻,侧面颂扬了李白,饱含了诗人对李白的 欣赏赞叹之情。 17.《杜诗镜铨》引蒋弱六语:“是白一生小像。公赠白诗最多,此诗最简,而足以尽之。”请根据诗的 内容,并结合李白在《梦游天姥吟留别》中塑造的自我形象分点概括李白“一生小像”且作简要分 析。(6分) 阅读下面两首诗,完成下面小题。 登 高① 杜 甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 闻官军收河南河北② 杜 甫 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 【注】 ①:作于唐大历二年(767)。②:作于唐代宗广德元年(763)春。 18.下列说法不正确∙∙∙ 的一项是(5分) ( ) A.《登高》是杜甫晚年旅居夔州时重九登高后所写,抒发了一种思念家乡、心忧国家兼伤感身世 的悲郁情思,罗大经评其有“八重悲”。 B.第二首诗虽不比《登高》的“古今七律第一”,但“巴峡”“巫峡”和“襄阳”“洛阳”对仗工整,且以 “即从”“穿”等贯串,表现了诗人想象的飞驰。 C.第二首诗“白日放歌”“纵酒”狂喜与第一首诗的“艰难苦恨”“潦倒停杯”形成鲜明对比,表明 “青春”时的杜甫身体康健,不以醉酒为意。 D.第二首诗一个“愁”字,表明诗人一家在留寓蜀地时生活依然艰难,但杜甫却因王师的大胜而 “喜欲狂”,所谓老杜“生平第一首快诗也”! 19.有人说第二首诗中杜甫的快乐在于听到官军“收蓟北”,也有人说杜甫的快乐在于终于可以“好 还乡”,这两种观点矛盾吗? 请结合诗歌谈谈你的认识。(6分) — 49 — — 52 — 二、语言文字运用(19分) (2025·四川高中联盟)阅读下面的文字,完成下面小题。 诗歌是涉及情感的文学体裁。如果诗歌要打动别人,我们必须把它提升到更高更广泛的一个层次。 诗歌来源于生活,但它又应该高于生活。难道艺术不应像雪莱所说的“让熟悉的东西变得陌生”吗? 一个 好诗人不仅仅要有一颗对语言艺术敏感的心,(甲 )。历史上的老 子、庄子、陶渊明等等,都算是有宇宙心的作家、诗人、哲学家。他们的宇宙心,体现在他们A 的大爱,他们的天人合一的思想上。现在有多少诗歌体现了作者的人文、哲学思想? 有多少诗 歌在探讨人类意识与现代社会、自然环境、浩瀚宇宙的冲突? 有多少诗歌在寻求、分析真善美或者 灵与肉的关系? (乙 );不过,诗人的高傲应该体现在做人的骨气、对自己 作品的严格要求上,而不应该体现于拥有人气和对自己作品的满足上。偶然的媚俗并不少见,这在 西方也有。其实也不仅仅是诗坛,整个学术界也普遍存在着这个问题。有的具有独立见解有思想 深度的人被挤到边缘,那些B 、投机取巧的人反而高高凌驾他们之上。但如果让它在诗坛 成为一种主流而大行其道,甚至连诗人本身对此也变得麻木不仁、习以为常,那就令人担忧了 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。普 通民众媚俗,可以原谅;但诗人媚俗,是绝对不可以被原谅的。中国新诗的鼻祖胡适先生曾强调做 人要做一个“不受人感”的人,而做诗也应该“去其腐朽,还我神奇”。这,实在是值得我们每一个诗 人好好深思、反省一番的。 20.分析下列句子中加点的“人”和文中画波浪线处中的“人”的意义和用法。(4分) 甲:全国各地新华书店争分夺秒抢发运,确保高质量完成“课前到书,人 ∙ 手一册”的任务。 乙:与人为善、真诚待人 ∙ ,是一种价值观和道德底线,我们应该追求真诚、正直和善良。 丙:中国男足在2024年亚洲杯小组赛中一场未胜,一球未进,这样的表现真丢人∙ 现眼。 21.雪莱认为诗歌就是要“让熟悉的东西变得陌生”,请结合选文的内容,简要分析沈尹默的《月夜》 是如何体现“让熟悉的东西变得陌生”的。(5分) 月 夜① 沈尹默 霜风呼呼的吹着, 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着, 却没有靠着。 【注】 ①这首诗写于1917年,当时正是“五四运动”前夕。 22.请在文中横线处填上恰当的成语。(2分) 23.请在文中的括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超 过10个字。(4分) 24.文中画横线的句子使用了什么修辞手法? 有什么作用? (4分) 【错题重做】 错因 基础不牢 题意不明 思路不对 理解不够 分析不透 方法不对 根本不会 其他原因 题号 题号 题号 — 51 — —118 — 项,对酒当歌,句意为,面对着美酒高声放歌。当,也是对的意思, 面对。木兰当户织,句意为,木兰面对着房门织布。当,面对。C 项,性本爱丘山,句意为,本性是热爱自然的。性,本性。性相近, 习相远。句意为,人的本性是相近的,因为教养的不同,便相差很 远了。性,本性。D项,山不厌高。句意为,高山不满足土石才见 巍峨。厌,满足。学而不厌。句意为,学习而不觉满足。厌,满足。 故选A。] 4.D [本题考查理解古今异义词的能力。 D项,“依依墟里烟”的意思是“村落里飘荡着袅袅炊烟”。其中“依 依”的意思是“袅袅、轻柔的样子”,今义是“不舍”。故选D。] 5.D [本题考查理解文言句式的能力。文言句式常用的有判断句、 被动句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句等,考 生应该在学习文言文时,辨析各类文言特殊句式的不同点,做到举 一反三,准确辨识。 例句“何陋之有”,有什么简陋的呢? 宾语前置句;A项,“吾谁与 归”,吾与谁归,宾语前置句;B项,“何以战”,以何战,宾语前置句; C项,“何以解忧”,以何解忧,宾语前置句;D项,“狗吠深巷中”,狗 (于)深巷中吠,省略句兼状语后置句。D项句式与例句不同,故 选D。] 【点睛】 文言特殊句式,一般指的是文言文中不同于现代汉语 表达习惯的某些特殊的句式。主要有:判断句,被动句,省略句、 倒装句(宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装)和一 些特殊的固定句式等,考生平时学习文言文要多识记文言特殊 句式的特征和类型特点,并注意辨析,有利于提高考生的文言素 养和综合能力。 6.C [A项比喻。B项设问、借代。D项对偶。] 7.C [C.“近体诗”错误,“行”是古乐府诗的一种体裁,是古体诗。] 【课内阅读·一举突破】 8.C [本题考查对诗歌内容的赏析能力。C项,“阡”,南北向小路; “陌”,东西向小路。] 9.解析 本题考查比喻的修辞手法。除了要指出具体的比喻手法中 的本体和喻体,还要结合诗歌内容回答比喻手法的作用。(1)“譬 如朝露”将“人生”比作“朝露”,写出了人生的短暂,表达功业未就, 年华易失的感慨。(2)“明明如月,何时可掇?”运用了比喻的手法, 将贤才喻为明月,意即:天下的贤士们呀,我怎样才能得到你们呢? 恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。(3)乌鹊南飞:以“乌鹊南 飞”比喻贤士们还没有归宿,(以“乌鹊”无枝可依类比在三国鼎立 的局面下,有些人才犹豫不决,彷徨不知何去何从。)表达出对人才 的渴望。 答案 (1)“譬如朝露,去日苦多”用转瞬即逝的朝露比喻短暂人 生,写出了人生的短暂,表达功业未就,年华易失的感慨。(2)“明 明如月,何时可掇”,用明月喻指人才,月不可得即为人才难求,诗 人将不可视、不可触的抽象的“忧思”,借具体鲜明的形象表现,恰 如其分地表达渴望贤才来归的心意。(3)“乌鹊南飞”比喻贤才难 遇明主,找不到理想的归宿。生动形象地表达出对人才的渴望。 【技巧点睛】 (1)明喻。本体和喻体都出现,中间用比喻词“像、 似、仿佛、犹如”等联结,有时后面还有“似的”、“一样”等词语配 合。明喻的典型形式是:甲像乙。例如:天上的云奇形怪状,有 的像奔马,有的像狮子。 (2)暗喻。本体喻体都出现,中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等 联结,有时暗喻不用比喻词。暗喻的典型形式为:甲是乙。 例如:这是花的海洋。 (3)借喻。不出现本体,直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲 代乙。 例如:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 (4)博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。 例如:这种下笔以前的修改是最要紧不过的了,正如盖房子首先 要打好图样,作战首先要订好计划一样。 作用:运用比喻可以把陌生的东西变为熟悉的东西,把深奥的道 理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。 【导语】 《归园田居》是陶渊明的经典之作。诗开篇直抒爱自然、厌 官场,借“尘网”“樊笼”等意象表厌恶。中间白描田园风光,展现宁静 祥和。尾句回归自然的欣喜尽显,全诗彰显诗人对自由的追求与质 朴情怀。 10.D [本题考查学生赏析诗歌内容、艺术特色以及掌握文学常识 的能力。 D.“排律诗”“华丽脱俗”错误。本诗是古体诗,不是排律诗;本诗 的语言清新自然,并非“华丽脱俗”。故选D。] 11.解析 本题考查学生赏析诗人的情感及形象特点的能力。 ①对官场生活的情感:“误落尘网中,一去三十年”,诗人把官场比 作“尘网”,“误落”一词生动地表现出他认为自己进入官场是一种 错误的选择,有一种误入歧途的悔恨之感。“尘网”这个意象强调 了官场对人的束缚,就像一张无形的网,困住了诗人的身心,体现 出诗人对官场生活的厌恶。 ②对田园生活的情感:“方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐, 桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树 颠”,这些诗句描绘了一幅宁静、和谐、充满生活气息的田园画面, 通过对田园景色和生活场景的细致描写,字里行间流露出诗人对 田园生活的热爱。“久在樊笼里,复得返自然”,“樊笼”再次指代 官场,“复得返自然”则表达出诗人脱离官场束缚,重新回归田园 的那种如释重负、欣喜若狂的心情。 ③诗人形象:从“少无适俗韵,性本爱丘山”可以看出诗人从小就 不喜欢迎合世俗,本性热爱自然,展现出他不随波逐流的性格特 点。他毅然决然地回归田园,远离官场,选择过一种简单质朴的 生活,体现出他对自由质朴生活的追求。在田园中,他安于“方宅 十余亩,草屋八九间”的简朴生活,享受着田园的宁静与自在,表 明他是一个安贫乐道、热爱自然的人。 答案 ①诗人对官场生活充满厌恶与悔恨,如“误落尘网中,一去 三十年”,将官场比作束缚人的尘网,表达对其的反感; ②对田园生活则是热爱,“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”描绘出田 园的宁静美好,“久在樊笼里,复得返自然”体现出回归田园的 欣喜。 ③诗人为不随波逐流、热爱自然、追求自由质朴生活的人。 【课外拓展·一练到底】 12.D [本 题 考 查 学 生 分 析 理 解 诗 歌 内 容,赏 析 诗 歌 艺 术 手 法 的 能力。 D.“把自己比作乌鹊,南飞而无处栖息,暗示自己率军南下,在赤 壁之战中战败,不知该逃向何方”错误,作者是把贤才比作乌鸦, 意思是说,就好像月夜里的乌鹊找不到可靠的归宿那样,那些犹 豫不定的人才,他们在三国鼎立的局面下一时无所适从,在四处 寻找自己的依靠。故选D。] 13.解析 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 两首诗歌多处运用起兴手法。第一首以“鸿雁”和“转蓬”起兴,用 “出塞北”“无人乡”“万里余”“自成行”等一系列的语言来表现“鸿 雁”远离故土的孤寂,同时又描绘出“转蓬”随风飘荡、无所依附的 漂泊之感而引出征夫出征之遥苦和返还无期。以“神龙”“猛兽” “狐”起兴,引出征夫们强烈的思乡之情和无法归家的无奈。第二 首是借用《诗经》中的“呦呦鹿鸣,食野之苹”起兴,引出对人才的 渴望和招揽。“呦呦鹿鸣”是《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句,原意 是描述鹿在寻找食物时的叫声,但在这里被借用为描述人才在寻 找明主时的状态。“食野之苹”则是描述人才所寻找的食物,也就 是能够满足他们能力和需求的工作和机会。这句话暗示了曹操 对人才的渴望和提供的条件,希望能够吸引人才前来投奔。 两首诗歌都有用典的手法。第一首诗“狐死归首丘”典出《礼记· 檀弓》“古之人有言曰:‘狐死正首丘,仁也。’”屈原《哀郢》中也写 道“鸟飞反故乡兮,狐死必首丘”。动物至死尚且不忘故土,更何 况远离家乡的征夫们呢? 诗人借用典故表达自己强烈的思乡之 情。第二首诗引用《韩诗外传》“周公吐哺”的典故,据说周公自 言:“吾文王之子,武王之弟,成王之叔父也;又相天下,吾于天下 亦不轻矣。然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。”周公 为了接待天下之士,有时洗一次头,吃一顿饭,都曾中断数次,这 种传说当然是太夸张了,不过这个典故用在这里却是突出地表现 了作者求贤若渴的心情,作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的 迫切心情,表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。 答案 ①起兴手法:第一首以“鸿雁”的万里远征、南来北往和“转 蓬”的随风飘荡、无所归止起兴,引出征夫出征之遥、之苦和返还 无期,表达了诗人强烈的思乡之情和不得归的无奈。第二首以 “呦呦鹿鸣,食野之苹”起兴,引出对人才的渴望。②用典:第一首 诗中最后两句,诗人借“狐死归首丘”的典故引出征夫的乡关之 思,同时表达自己永怀故土的坚定信念。第二首引用“周公吐哺” 的典故,作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情,表明 了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。 【导语】 陶渊明的《归园田居·其一》与《饮酒·其十一》均表现了他 对自然与内心世界的向往,前者强调田园生活的宁静和质朴,后者则 通过典故探讨生死与名利的无常,两者都反映了他对世俗生活的厌 倦与对简单生活的追求。 14.D [本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 D.“由贤者隐士至尊客上宾”错误。本诗典故只有隐士,没有“尊 客上宾”。故选D。] 15.解析 本题考查学生评价诗歌的思想内容的能力。 (1)相同点: 《归园田居·其一》中,诗人说自己“性本爱丘山”,生来就喜爱大 自然的风物,以及在诗歌结尾说“久在樊笼里,复得返自然”,与开 头“少无适俗韵,性本爱丘山”相呼应,充分展现了诗人对返归自 然的渴望。本诗末尾中,根据诗人对裸葬的态度可以看出,诗人 同样崇尚自然。由此可见,两者都表现了对返归自然的渴望。 (2)不同点: ①本诗中,根据诗句“死去何所知,称心固为好”可看出,诗人认为 生活要称心适意、逍遥自任。此外,本诗最后四句还体现了诗人 对身体、生命的一种思考。寄养人间的身躯虽然千金难抵,但一 旦死归彼界则躯化宝亡,无所珍惜了。诗人认为一旦生命了结, 亦已无“宝”可言,因此对于汉代杨王孙裸葬引起的风波,诗人以 自己的精深理解,指出裸葬根本不是什么不仁不孝的坏事,这是 杨王孙个人情性的外在表现,人们应当予以理解。从中,也可看 出诗人自己不为死后的名声和身体的享乐而活的人生态度。 ②《归园田居·其一》中,诗人概括叙述了自己从出仕到归园田的 缘起。“误落尘网中”一句,道出了诗人对官场生活极端厌恶的心 情。“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”两句,表达身在宦海心系园田的 心情。“户庭无尘杂”以下四句,是对归返田园生活的总结和赞 美,也是对官场生活的否定。而直到最后“返自然”句,诗人终于 表示自己长久的愿望到今天才真正成为现实,即使一草一木也感 到格外亲切,大自然的一切都令人神往。从中可以看出,《归园田 居·其一》更倾向于抒发对官场生活的厌倦以及辞官归隐、躬耕 田园的自由和喜悦。 答案 (1)相同点:都表现了对返归自然的渴望。 (2)不同点:①本诗更倾向于生活要称心适意、逍遥自任,不为死 后的名声和身体的享乐而活; ②而《归园田居·其一》更倾向于抒发对官场生活的厌倦以及辞 官归隐、躬耕田园的自由和喜悦。 16.C [本题考查学生分析和理解词语语境义的能力。 文句中的“深”,表程度,有“深入”之意。A.“深”指“从上到下或从 外到里的距离大,与‘浅’相对”。B.“深”指“距离开始的时间很 久”。C.“深”指“深入”之意。D.“深”为“很、十分”之意。故选C。] 17.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处,根据上下文“先把”“然后”可知这是点茶的先后步骤,可填 “再……”;根据后文“调成糊状”“慢慢加入更多热水”可知应该是 倒入了热水,且量不多,所以可填“再倒入少许热水”。 乙处,横线处应该是“用茶筅不断击打”出现的现象,再根据“气泡 消散得越慢说明功夫越深”,可推知前面得先有气泡产生才可,所 以可填“直到出现一层气泡”。 丙处,后文“拉花用到了两种不同的溶液,一种是咖啡,一种是牛 奶,而茶百戏只用一种溶液———水”强调的是两者不同的具体表 现,与上文形成转折关系,并且是对下文的总结,所以可填“但二 者的区别在于”。 答案 甲:再倒入少许热水 乙:直到出现一层气泡 丙:但二者 的区别在于 18.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子语病有二: 一是语序不当,关联词“不仅……也”表示递进关系,所以其后的 内容“茶文化的起源地”和“茶的故乡”应该互换。 二是成分赘余,“大约”与“多”重复,应删去其中一个。 所以正确的语句为:②中国不仅是茶的故乡,也是茶文化的起源 地。③如今世界上100多个国家都有饮茶的习惯。 答案 ②(语序不当)把“茶的故乡”与“茶文化的起源地”颠倒一 下;③(成分赘余)删去“大约”。 19.解析 本题考查学生语言表达准确、得体的能力。 ①喜欢“茶百戏”,分析名字的构成:“茶”,表明要喝的东西不是别 的,具体化了;“百戏”,是一种技艺,将茶水之画与表演艺术联系, “百”字暗示了画面的花样多,既新颖又别致,充满想象。 ②喜欢“水丹青”,分析名字的构成:“水”,清水,作画就是在这上 面进行,可以说点明作画介质;“丹青”,古人常以此为颜料作画, 故代指绘画。听起来雅而不俗,“水丹青”这样称呼使得让人很容 易和绘画联系起来,古代四雅“琴棋书画”,所以这样的名字使得 茶水之画更富诗意和文化韵味。 答案 示例一:更喜欢“茶百戏”。茶,表明具体事物,百戏,将茶 水之画与表演艺术联系,暗示画面之多样性,给人无限遐思。 示例二:更喜欢“水丹青”。水,点明作画介质,丹青,乃绘画之雅 称,此名使茶水之画更富诗意和文化韵味。 20.解析 本题考查学生语言表达之图文转换的能力。 首先,观察图片上的景物,主要有荷叶、荷花、鱼儿、湖水,还要避 免漏掉景物。 其次,运用想象和联想,将景物描写生动,要求用上“至少一种修 辞”。修辞手法可以选用常见的比喻、拟人、夸张等,最后还要与 茶文化相关联。如,写荷花,可以写“池中的荷花,洁白如玉”“荷 花悄然怒放,无限妖娆”;写荷叶,可以写“仿佛碧玉一样的荷叶挺 立在水中”“荷叶又大又圆,绿莹莹的,像一块碧绿的翡翠盘”;写 鱼儿,可以写“鱼儿在水面上摇摇摆摆,往深处游去,像是一片落 叶”“与同伴们嬉戏玩闹着。它们亲吻着水面”“又似乎在讲述着 古老的茶文化”等。 答案 示例:碧波荡漾,荷叶舒展,似一阵风吹过;荷花悄然怒放, 无限妖娆;鱼儿吐着一串泡泡儿,游戏其间,似乎在叙说着对水的 深情,又似乎在讲述着古老的茶文化。 第八周 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序 【基础知识·一应俱全】 1.A [本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“烟涛微茫信难求”中“信”应解释为“确实”,而非“相信”;“势拔 五岳掩赤城”里“拔”解释为“超出”是正确的,该项整体解释有误。 B.“潦倒新停浊酒杯”中“潦倒”解释为“政治上不得志”有一定合理 性,这里也可指生活穷困、衰颓等;“失向来之烟霞”中“向来”解释 为“原来”是正确的。C.“渚清沙白鸟飞回”中“渚”解释为“水中小 洲(陆地)”是对的;“摧眉折腰事权贵”中“事”解释为“侍奉”正确。 D.“无边落木萧萧下”中“萧萧”解释为“树叶被风吹落的声音”正 确;“惟觉时之枕席”中“觉”解释为“醒”正确。] 2.D [本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。 A项,“信”,古义,的确,实在;今义,书信。B项,“万里”,古义,远 离故乡;今义,一万里的距离。C项,“老大”,古义,年 纪 大 了;今 义,指排行第一的人。故选D。] 3.D [本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句“之”是代词,代传说。句意:我想根据这(传说),梦游一趟吴 越地(的天姥山)。A.助词,不译。句意:仙人成群结队多得像麻 一样。B.助 词,的。句 意:吃 那 原 野 的 艾 蒿。C.助 词,取 独。句 意:没有繁杂的音乐扰乱两耳的清静。D.代词,代人。句意:轻蔑 地呼喝着给人吃。故选D。] 4.B [本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法以及掌握 常见的文学文化常识的能力。 “左迁”:贬官,降职。古人尊右卑左,故称降职为左迁。“凡”:总 共。“言”:字。句意:总共六百一十六个字。“行”:古体诗的一种, 歌行一体,与乐府相近,它的音节格律比较自由,采用五、七杂言古 体,形式富于变化。因此,加点词依次意思为:贬官、总共、字、古体 诗的一种。故选B。] 5.B [本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.数量词,几,表示不确定的数目/名词,数目。句意:请她尽情地 弹几支曲子。/每当一曲弹罢,不知要给多少红绸。B.都是动词, 表判断。句意:同样都是天涯沦落的可怜人。/她说她本是京城负 有盛名的歌女。C.形容词,轻轻地/动词,轻视。句意:轻轻地拢, 慢慢地捻,抹又挑。/商人只重营利,对离别看得很轻淡。D.时间 名词,暂时/时间副词,忽然,一下子。句意:凝结而不通畅,声音暂 时中断。/像听了天上的仙乐,耳朵也顿时清明。故选B。] 6.D [本题考查学生辨析文言特殊句式的能力。 “转徙于江湖间”是状语后置句,正常语序是“于江湖间转徙”。句 意:在江湖之间辗转流浪。A.宾语前置句,正 常 语 序 为“以 何 解 忧”。句意:拿什么解除我心头的忧虑? 只有酒才能。B.省略句, “使”后省略宾语“之”,指“琵琶女”。句意:让她畅快地弹几支曲 子。C.被动句,“左迁”,语意被动,被贬职。句意:我被贬职去当九 江郡司马。D.状语后置 句,正 常 语 序 为“尝 于 穆、曹 二 善 才 学 琵 琶”。句意:曾经向穆、曹二位大师学过琵琶。故选D。] 7.B [本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 ①“其”:代 词,代 指 琵 琶 曲。句 意:细 听 那 琵 琶 乐 曲 的 声 音。 ②“其”:代词,代指弹琵琶的人。句意:我询问她的来历。③“命”: 让人。句意:于是我让人摆酒。④“命”:命名。句意:命题为《琵琶 行》。故选B。] 8.D [本题考查学生赏析诗歌描写手法的能力。 例句音乐描写的手法是以形写声,兼以声写声,修辞手法是通感, “银瓶乍破水浆迸”是视觉,即听觉通于视觉。A.是侧面描写,通 过听者表现和环境渲染来描写音乐的动听。B.是以声写声,修辞 手法是比喻,把“琵琶语”比喻成“仙乐”。C.是描写琵琶女的弹奏 动作,然后以声写声,运用比喻修辞,把“琵琶声”比喻成“裂帛”。 D.是以形写声,兼以声写声,修辞手法是通感,“滑”是触觉,即听 觉通于触觉,“幽”是感觉,是听觉通于感觉。故选D。] 9.D [本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。 ①“急雨”体现的是声音的粗重;②“私语”写声音的轻细;③“滑”字 描摹声音的流畅;④“幽咽”“冰下难”写出声音的冷涩。故选D。] 【课内阅读·一举突破】 10.A [本题考查学生对诗句内容的理解和分析的能力。 A.“对比”错误,诗中以谢灵运来写自己,也表达了自己要效仿谢 灵运寄情山水、鄙弃俗世。故选A。] 11.解析 本题考查学生比较阅读之赏析诗歌意象的能力。 “谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼”,谢公投宿过的地方如今还 在,那里渌水荡漾,清猿啼叫,景色十分幽雅。“鸾回车”,鸾鸟驾着 车。诗中“猿”“水”“鸟”都是活力与激情的象征。渌水、清猿寄寓 作者对自然美景的喜爱;鸾鸟驾车则是仙界的景象,鸾鸟充满了力 量,表达李白对美好自由世界的向往。 “风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,风急天高猿猴啼叫显得十分 悲哀,水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。一个“哀”字非常有代入 感,使人立马进入作者所营造的令人忧伤的情境里不可自拔。接 着,苦闷情绪溢满于胸,无处排遣,诗人将其浓缩寄托于鸟的处境 下,这样写道:渚清沙白鸟飞回,它构造的是一幅冷淡惨白的画面, “渚”是“清”的,“沙”是“白”的,“鸟”是“飞回”的,在一片萧瑟肃杀 的荒无人烟的“渚沙”之中飞舞盘旋,可见其孤独无力,悲哀之情油 然而生。画面为冷色调,营造了秋天肃杀凄凉的景象,暗含作者常 年漂泊、孤苦无依的哀伤之情。 答案 李诗中“猿”“水”“鸟”都是活力与激情的象征。杜诗中 “猿”“水”“鸟”都是凄凉、哀伤、无力的。 李诗中渌水荡漾,清猿啼叫,鸾鸟驾车,营造了清幽美丽、超凡脱 俗的意境,寄托作者寄情山水,追求自由的情怀。 杜诗先是一个“哀”字营造了忧伤的情境;“渚”是“清”的,“鸟”是 “飞回”的,在一片萧瑟肃杀的荒无人烟的“渚沙”之中飞舞盘旋, 可见其孤独、悲哀。画面为冷色调,营造了秋天肃杀凄凉的景象, 暗含作者常年漂泊、孤苦无依的哀伤之情。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 117 — —120 — 【知识拓展】 诗歌意象是诗歌的基本构成因素,是诗歌的灵魂 和本质特征,它对诗歌起着至关重要的作用。 诗歌中意象的作用如下: 1.有利于促进画面的生成。古诗中出现的意象一般不止一个, 而是一连串,且这些意象不是孤立的,是一个相互联系的有机 整体,由颜色深浅、虚实、远近组成的一幅幅画。 2.寓情于景,情景交融。在古典诗歌创作中,诗人习惯于将内心 情感融入意象之中而不直接表白,这就产生了含蓄蕴藉的艺 术效果,读者品味咂摸,含英咀华,自然也受到了艺术上的熏 陶感染,获得精神上的审美快感。此时,意象不仅仅是客观的 景物,而且满含着诗人的快乐忧伤。 3.借景抒情,为情铺垫。情景交融,讲究的是感情“不着一字”, 诗歌“尽得风流”。诗人极尽意象,为下面的诗歌抒情蓄势作 铺垫,使情感的表达水到渠成。 4.贯穿全诗,成为线索。意象像璀璨的粒粒珍珠,耀动着自己的 清辉光芒,然而时有一根丝线会将零星散落的珍珠穿在一起, 串成一挂夺目漂亮的项链。丝线这个意象,就成为了诗歌的 线索。 5.渲染气氛,营造意境。意境的产生离不开意象,当众多的意象 组合在一起,或借景抒情,或寓情于景,这些意象就会自然创 造出与之特征相符的气氛、意境,读者也会产生置身其中、身 临其境、人在画中游的感觉。 12.B [B.“别有”句表达了琵琶女的“幽愁暗恨”之情,而不是听众 内心的愁思和怨恨。故选B。] 13.A [本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“替诗人诉说”错误。琵琶女是在诉说她自己悲惨的遭遇和内 心的哀愁。故选A。] 14.A [此句出现时琵琶女尚未叙述身世。故选A。] 15.解析 本 题 考 查 学 生 理 解 文 章 内 容 筛 选、概 括 信 息 和 主 旨 的 能力。 由原文“自言本是京城女”“我从去年辞帝京”可知,琵琶女和作者 都来自京城。由原文“十三学得琵琶成,名属教坊第一部。曲罢 曾教善才服,妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头,一曲红绡不知 数”可知,琵琶女是名满京都的艺人;而作者是才华横溢的诗人。 由原文“老大嫁作商人妇”可知,琵琶女年老色衰之后无人欣赏; 由原文“谪居卧病浔阳城”可知,作者被贬到寻阳。由原文“去来 江口守空船,绕船月明江水寒”可知,如今的琵琶女漂泊沦丧;由 原文“春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾”可知,作者如今也是不 得志。通过对比可知,琵琶女和诗人有很多相通之处,都是来自 京城的才华横溢之人,但如今都是漂泊不得志,所以诗人发出“同 是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感慨,也表达了诗人对琵琶女 不幸遭遇的同情,反映诗人在政治上遭受打击,贬谪九江后的苦 闷与凄凉的心境。 答案 琵琶女和诗人的身世有很多相通之处,都是来自京城的才 华横溢之人,但如今都是漂泊不得志,所以诗人发出“同是天涯沦 落人,相逢何必曾相识”的感慨。主题为这两句诗表达了诗人对 琵琶女不幸遭遇的同情,反映诗人在政治上遭受打击,贬谪九江 后的苦闷与凄凉的心境。 【课外拓展·一练到底】 16.C [本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“借代手法”说法错误,首句运用的是比喻的修辞手法,以随风 飘荡的蓬草作喻,来表现李杜二人相偕漫游、无所归宿的处境。 故选C。] 17.解析 本题考查学生对诗歌人物形象的鉴赏能力。 分析李白形象要以《赠李白》为依据,结合《梦游天姥吟留别》来具 体阐述诗人形象。 杜诗首句写“秋来相顾尚飘蓬”,李白和杜甫在秋天相会,但都如 蓬草一样,漂浮不定。这一句就是写了李白被赐金放还,与杜甫 在山东相会。诗人运用了比喻修辞手法,以“蓬”为喻体。“蓬”一 种植物。在中国古代诗歌中,“飘蓬”或“飞蓬”都是比喻行踪飘泊 不定。这就写出了李白“漫游者”的形象。在《梦》中,李白听说天 姥山“云霞明灭或可睹”,于是梦中游历了一番天姥山,且梦醒后 “别君去兮何时还? 且放白鹿青崖间。须行即骑访名山”,仍然要 骑着白鹿去漫游。这与《赠》中的漫游者形象是一致的。 杜诗第二句写“未就丹砂愧葛洪”,“丹砂”即朱砂,道教认为吃丹 砂可以延年益寿;“葛洪”是东晋道士,自号抱朴子,入罗浮山炼 丹。李白好神仙,曾炼丹药,此句写出其热心求道、喜欢炼丹的形 象。而李诗中李白游览天姥山,飞升天界,看到了神仙世界,“青 冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷 纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻”,他梦游仙境、访 仙名山,正是典型的寻道求仙者形象。 李诗后两句写“痛饮狂歌空度日,飞扬跋扈为谁雄?”,“痛饮狂歌” 即痛快淋漓的饮酒,并写出豪放不羁的诗歌。暗示了李白虽有才 华,可是得不到施展的机会和平台。其中的“痛饮狂歌”“飞扬跋 扈”,写出了李白因怀才不遇而在佯狂状态中消磨志气;“空度日” 是杜甫对李白放荡不羁的诗酒生涯的感慨。此句写出其愤世嫉 俗者形象。而李诗中结尾直抒胸臆,“安能摧眉折腰事权贵,使我 不得开心颜”,也是典型的愤世嫉俗的自我形象。 答案 ①漫游漂泊者。杜诗中以“尚飘蓬”一语概括李白漫游漂 泊的形象,与李诗中向往天姥山的梦中漫游、梦醒后的别离漂泊 形象是一致的。②寻道求仙者。由杜诗中“未就丹砂愧葛洪”,可 见其热心求道、喜欢炼丹的形象,与李诗中梦游仙境、访仙名山的 形象相同。③愤世嫉俗者。杜诗中描写了李白因怀才不遇而“痛 饮狂歌”“飞扬跋扈”的佯狂状态中消磨志气、空空度日的愤世嫉 俗者形象,与李诗中“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的 愤世嫉俗的自我形象十分相似。 18.C [本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“表明‘青春’时的杜甫身体康健,不以醉酒为意”说法错误。第 二首诗“白日放歌”“纵酒”表明作者的狂喜,表现了作者对国家安 定有望和能回到家乡的喜悦之情。故选C。] 19.解析 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 对于第二首诗中作者快乐的原因,从“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪 满衣裳”可知,作者快乐的直接原因是听到官军收复了蓟北,“蓟 北”属于范阳,是当时安禄山叛军的老巢,收复了蓟北,表明官军 已经打进了叛军的老巢。在作者看来,这代表着不久平叛的战争 就要结束,杜甫心系天下,即使在漂泊中也不忘忧国忧民,对于平 叛战争即将结束内心当然是充满快乐的。 其次,诗人的快乐还有另外一层含义。从“白日放歌须纵酒,青春 作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”可知,作者无时 无刻不在思念着自己的故乡———洛阳。如今蓟北收复,眼看平叛 成功,具备了“返程”的最基本也是最决定性的条件,自己也将结 束漂泊的生活,回到自己魂牵梦系的故乡,内心无比激动快乐。 这两种快乐是是互为因果的,“收蓟北”是快乐的根源,同时也是 “好还乡”的基础,是条件关系,也是一种递进关系,收复蓟北,回 乡的道路打通,作者既为国家高兴,又为自己能回家高兴。所以 两者是不矛盾的。 答案 不矛盾。 ①前者听闻“收蓟北”是快乐的根源,同时也是“好还乡”的基础, 杜甫心系天下,即使在漂泊中也不忘忧国忧民。 ②后者“好还乡”,是诗人漂泊日久的夙愿,如今具备了“返程”的 最基本也是最决定性的条件,诗人当然高兴。二者是因果关系, 是条件关系,也是一种递进关系。 20.解析 本题考查学生正确理解词语的能力。要结合语境分析 辨别。 答案 原句:指大众。甲句指每个人,乙句指自己之外的“别人”, 丙句指人品质。 21.解析 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的 能力。《月夜》是一首很隐晦的诗,看似是纪实,简单地描写记录 当时的某种场景,实际是对当时现状的描写。这首诗选取了人们 十分“熟悉”的 霜 风、明 月、挺 立 的 高 树 三 种 景 物,即 所 谓 的“意 象”,象征意义是独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解 放的奋斗精神。霜风冷月光明,树是遮蔽、是保护、是传统、是固 执;并排立着思想的并立,没有靠着:是挣脱、是倔强、也是追求独 立。这棵树其实就是一个寂寞而又独立自主的青年形象,这一形 象代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒,以及他们对独立 自主的渴望。虽然明知变革是唯一的路,也知道前途是光明的, 但在当下,在 而 今,毕 竟 处 于 黑 夜 之 中,也 终 究 要 走 过 黑 夜 这 段路。 答案 示例:这首诗选取了人们十分“熟悉”的霜风、明月、挺立的 高树三种景物,描绘了“我”和一棵树并排立着却没有靠着的画 面,这一独特的形象传达出独特的诗意;结合“五四运动”这一时 代背景,我们可以读出这棵树其实就是一个寂寞而又独立自主的 青年形象,这一形象代表着新一代青年知识分子自我意识的觉 醒,以及他们对独立自主的渴望。 22.解析 本题考查学生正确使用成语的能力。 (1)此空修饰后边词语“大爱”来体现有宇宙心的作家、诗人、哲学 家关心民众的悲悯之心,所以可填:悲天悯人。悲天悯人:指哀叹 时世的艰难,怜惜人们的痛苦。 (2)此空和后边词语“投机取巧”并列,来体现高高凌驾有独立见 解有思想深度的人之上的人,所以可填:趋炎附势(曲意逢迎)。 趋炎附势:人们为了迎合权势而主动投靠、追随。曲意逢迎:违背 自己的本心去迎合别人。 答案 A悲天悯人 B趋炎附势(曲意逢迎) 23.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 (1)依据前文“一个好诗人不仅仅要有一颗对语言艺术敏感的心” 可知,此空的关联词应是“更要”“还要”等词,表递进;再依据后文 “历史上的老子、庄子、陶渊明等等,都算是有宇宙心的作家”可 知,此空的关键词是“宇宙心”。所以可填:更要有一颗宇宙心。 (2)依据后文“不过,诗人的高傲应该体现在做人的骨气”可知,此 空的关键词是“诗人的高傲”。所以可填:诗人应该有些高傲。 答案 甲:更要有一颗宇宙心 乙:诗人应该有些高傲 24.解析 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 (1)排比的修辞手法。“现在有多少诗歌……有多少诗歌……有 多少诗歌”构成排比,结构整齐,由三个结构相似、内容相关语气 一致的短语排列在一起,增强语势,强调了作者想要表现的内容, 加重感情,思考内容由浅入深,体现了作者对现当代诗歌认识的 深度;节奏感强,读起来朗朗上口,极具表现力。 (2)反问的修辞手法。三个“有多少”加问号,加重了反问语气,表 明了作者对现代诗有清醒的认识和对现代诗歌在宇宙心、大爱和 天人合一思想方面的内容之少的无比痛心,发人深思,强调了现 代诗歌应该注重人文、哲学、人类、社会、自然以及灵与肉、美与丑 等方面的深入思考和表现;激发了读者感情,加深读者印象,增强 文中的气势和说服力,比陈述句更加强劲有力,有利于表达鲜明 的爱憎态度。 答案 示例一:①使用了排比的修辞手法;②气势充沛,增强了作 者的反思效果;③思考内容由浅入深,体现了作者对现当代诗歌 认识的深度。 示例二:①用了反问的修辞手法;②加重了语气,表明了作者对现 代诗有清醒的认识和对现代诗歌在宇宙心、大爱和天人合一思想 方面的内容之少的无比痛心;③强调了现代诗歌应该注重人文、 哲学、人类、社会、自然以及灵与肉、美与丑等方面的深入思考和 表现。 【知识拓展】 反问可以加强语气,发人深思,激发读者感情,加 深读者印象,增强文中的气势和说服力,为文章奠定一种激昂的 感情基调。 反问句是一种修辞方法,为了加强语气,用疑问句的形式表示确定 的意思,常用肯定形式表示否定,用否定形式表示肯定。反问可以 加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气 势和说服力。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力,而且感情 色彩更为鲜明。反问句是借助疑问句的形式来传递确定的信息,以 加强肯定或否定语气的一种修辞方式。 第九周 念奴娇·赤壁怀古 永遇乐·京口 北固亭怀古 声声慢 【基础知识·一应俱全】 1.B [此题考查正确书写和理解《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐· 京口北固亭怀古》中常见词语的能力。 B项,“智慧和力量的较量摆放在墙橹灰烟之间”中“墙橹”书写错 误。正确的书写应为“樯橹”,与此词语相关的词句是“谈笑间,樯 橹灰飞烟灭”,“樯”,桅杆或借指战船;“橹”,船橹,放置于船尾的划 水工具。“樯橹”就是指船只、战船。故选B。] 2.C [A.正确。B.正确。C.“最难将息”中的“将 息”,应 译 为“休 养”,句意为:最难养息、保养。D.正确。故选C。] 3.C [例句:融情于景,当年的舞榭歌台还在,英雄人物却随着岁月 的流逝早已不复存在。将物是人非的情感寄托于当年的舞榭歌台 中。A.融情于景,“江山如画,一时多少豪杰”将热爱祖国山河、羡 慕古代英杰、感慨自己未能建立功业的思想感情,寄托在大好河山 和众多英豪的时代。B.融情于景,“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大 散关”“楼船”(雄伟的战舰)与“夜雪”,“铁马”与“秋风”,意象两两 相合,便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。揽镜自照时只见豪气如山 不知何时已成两鬓霜,夜雪瓜洲,铁马秋风已是当年旧事,此时方 知世事艰难,其中有无限悲凉。C.直抒胸臆,“这次第,怎一个愁字 了得”是直接抒情,即这情形,怎能用一个愁字写得尽呢! 这是对 前文的概括,概括了“乍暖还寒、晚来风急、旧时雁过、满地黄花、梧 桐秋雨”等情景,这些情景,浸满了作者凄苦的哀愁,然而作者的哀 愁又何止这些呢? 作者的愁太多太多了。D.融情于景,“鸡声茅 店月,人迹板桥霜”鸡声嘹亮,茅草店沐浴着晓月的余晖;板桥弥漫 清霜,先行客人足迹行行。真切地反映了封建社会里一般旅人的 某些共同感受。故选C。] 4.B [本题主要考查理解词类活用的能力。 例句,名词作状语,像灰尘一样,像烟雾一样。A项,名词作动词, 系着纶巾。B项,名词作状语,向北。C项,名词作动词,击打。D 项,形容词作使动用法,使……受苦。故选B。] 【技巧点睛】 解答词类活用题时,首先应审题,明确选择的要 求,如本题“下列句子中加点词语的活用方式与例句相同的一项 是”,这是针对文言实词中的词类活用现象设题,然后根据词语 在句中的位置以及上下文确定义项。 5.B [本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“江山如画”中,把“江 山”比 作“画”,运 用 了 比 喻 的 修 辞 手 法。 B.“梧桐 更 兼 细 雨,到 黄 昏、点 点 滴 滴”运 用 了 拟 人 修 辞 手 法。 C.“卷起千堆雪”中,把激起的浪花比作“雪”,运用了比喻的修辞手 法。D.“人生如梦”中,把“人生”比作“梦”,运用了比喻的修辞手 法。故选B。] 6.D [本题考查了解并掌握宋词的风格流派。本题,词人词风的不 同可以从语言风格来区分。①③⑥语言清丽、含蓄,词中抒写的感 情婉转缠绵,属婉约派。②④⑤意境雄浑,词中充满豪情壮志,给 人一种积极向上的力量,属豪放派。故选D。] 【知识拓展】 宋词的两大流派:一是豪放派。豪放派大体是创 作视野较为广阔,气象恢弘雄放,喜用诗文的手法、语词宏博,用 事较多,不拘守音律,北宋黄庭坚、晁补之、贺铸等人都有这类风 格的作品。南渡以后,词风变为悲壮慷慨。苏轼、辛弃疾为代 表。一是婉约派。婉约派词的内容侧重儿女风情。结构深细缜 密,重视音律谐婉,语言圆润,清新绮丽,具有柔婉之美。以李后 主、柳永、周邦彦、李清照等词家为“词之正宗”。 7.C [A项,“黄花”古义指菊花,今义指黄颜色的花;B项,“次第”古 义指光景、状况,今义指次序;C项,“伤心”古今义均为“心里非常 痛苦”;D项,“怎生”古义是“怎么、怎样”,今义无此用法。] 8.B [本题综合考查学生对诗词内容、技巧以及情感的把握的能力。 B项,“目的是歌咏他们的丰功伟业”错误,目的是借歌咏历史人物 的伟业来对韩侂胄之流进行讽刺和劝诫。故选B。] 9.B [本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。此题是一道排 序题。 具体分析,阅读所给的文字和要排序的句子可知,文段分析了李清 照的两种社会角色:“作为女人”的她对应的是④的“封建社会的底 层”;“作为知识分子”的她对应的是①的“社会思想的制高点”。由 此可知⑤④、⑥①应分别连接。②③为排比句式,且②中包含主 语,故此两句应紧密相连,且顺序为②③。按照语意连贯的原则, 首先应说李清照“作为女人”的情况,故⑤应放句首。故这几个句 子排序顺序为⑤④⑥①②③。故选B。] 10.B [本题考查理解古代文化常识的能力。B项,把“苏轼”去掉。 苏轼属豪放派,其余属于婉约派。] 【课内阅读·一举突破】 11.C [C.“但篇末‘人生如梦’的感伤色彩却透出一丝消极颓废思 想,损害了全词的豪迈气派”有误,篇末“人生如梦,一尊还酹江 月”的感伤色彩掩盖不了全词的豪迈气派,从整体来看是积极昂 扬的。] 12.解析 词人由眼前的壮丽江山而想起了曾经在赤壁古战场驰骋 的英雄人物,这样的壮丽之景以及这些三国时期的英雄人物激起 了词人心中的豪迈进取之情。词人由此而想到了周瑜,展现了周 瑜儒雅风采,写他指挥若定,写他娶得佳人,事业爱情皆如意。由 此而联想到自己的一生,空有才华,多次被贬,因而生发出人生如 梦的感慨。由赤壁壮景而想到三国英雄人物,想到周瑜,周瑜的 春风得意而联想到自己功业未成,进而有感于自身的遭遇,形成 了强烈对比,这是自然生发出的,不能说不太协调。 答案 (1)作者一向心怀伟大的政治抱负,所以面对壮丽的江山 和英雄人物,自然能够激起作者豪迈奋发的感情。 (2)但从作者现实的人生经历来看,他想起了自己的一生毫无建 树,前途渺茫,因而自叹人生如梦。 (3)全词由壮丽的赤壁之景,联想到古代功成名就的英雄人物,强 烈的对比,使得作者对自身的境遇愈加感到悲伤,亦是情有可原。 13.C [本题考查学生对诗词综合赏析能力。 C.“词由伤今转入怀古”错误。应该是词由怀古转入伤今,联系自 己,联系当今的抗金形式,抒发感慨。故选C。] 14.解析 本题考查学生鉴赏语言和表达技巧与评价作者的观点态 度、思想感情的能力。 写古代英雄孙权、刘裕的业绩,对他们赞扬,就是对南宋统治者的 指责,用以针砭南宋的萎靡不振; 用刘义隆的“赢得仓皇北顾”提出历史的经验教训,就是对要贸然 出兵的韩侂胄的警告; 用“佛狸祠下,一片神鸦社鼓”的感叹,来抒发忧国忧民的感慨,是 对统治者的长期“和戎”媚敌,不思收复中原的不满; 用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比,以廉颇 自况,用以抒发报国无门的愤懑。 答案 ①起首对孙权、刘裕的赞扬,就是对南宋统治者的指责;② 对刘义隆的讽刺,就是对韩侂胄的警告;③对“佛狸祠下”的感叹, 就是对统治者不思收复中原的不满;④以廉颇自比,表现的是对 自身遭遇的愤慨。 15.D [本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“有悲、喜、爱、恨等多种情感”错误。“怎一个愁字了得”虽然 说的是“愁”字不能尽数概括作者的情感,但当时的作者情感之中 是不可能包括“喜”的。故选D。] 16.解析 本题考查学生赏析诗歌表现手法以及思想感情的能力。 “梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”意思是:细雨敲打着梧桐,到 黄昏时分,那雨声还是点点滴滴。词人运用“梧桐”“细雨”“黄昏” 等意象,描写了一幅黄昏时分细雨滴落梧桐的凄凉的画面。 好不容易等到了黄昏,却又下起雨来。点点滴滴,淅淅沥沥的,无 边丝雨细如愁,下得人心更烦了。再看到屋外那两棵梧桐,虽然 在风雨中却互相扶持,互相依靠,两相对比,自己一个人要凄凉多 了。它以凄凉之景烘托了作者的苦闷伤感之情。此句以哀景衬 哀情,情景交融,确是写景的佳句。 答案 ①李清照此句描写了一幅黄昏时分细雨滴落梧桐的凄凉 的画面。 ②它以凄凉之景烘托了作者的苦闷伤感之情。 ③此句以哀景衬哀情,情景交融,确是写景的佳句。 【技巧点睛】 诗歌的表达技巧1.修辞方法:比喻、拟人、设问、 反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2.表达 方式:记叙、议论、描写、抒情。抒情:可分为直接抒情,间接抒情 (借景抒情、托物言志、情景交融)。描写:可分为动静结合、虚实 结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景 写哀、哀景写乐等。3.表现手法:赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描 写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 119 —