周测评(八)现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2026年高三语文学科素养周测评（B版）

用心学习，用爱生活，用梦想引领未来 2025一2026学年度学科素养周测评（八）》 越，超越，所有的马都想超越，却一直没有超越，日尕始终跑在最前面，半个头的距离就像天和地 班级 的距离一样难以消除。跑出去五百米之后，豹子花再次超越其他快马，紧紧跟在了日尕身边，然 题 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、 后是小黄马，又上来了黑蹈马，三马并齐，奋猛追撵，却依然有半个头的距离。很快，半个头变成 了一个头，日尕的奔跑就僚一脉光的传递，无声地朝前射去。耐力的作用出现了，它是速度的保 姓名 名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 证，更是自信心的源泉，日尕有惊天的爆发力，更有惊天的耐力。它张大鼻孔喽了一声：下去吧。 黑骊马、小黄马和豹子花便纷纷落在了后面，一头之遮新渐成了一马之遥。 本试卷总分55分，考试时间40分钟 得分 而日尕却还想加速，它比父亲更了解身后的赛马，对它威胁最大的直到这个时候才开始发 一、现代文阅读Ⅱ(16分】 力，那是一匹骅骗马，等它超过所有的马，来到日尕身边时，父亲惊叫一声，看到那个拼命挥动鞭 阅读下面的文字，完成1一4题」 子的人，居然是萨木丹。骅骝马疯狂地摆动着骑子，步幅大得可怕，眼看就要超过去了。父亲没 跑马赛]杨志军 想到老才让还雪藏了这样一匹绝无仅有的好马，就像是他的杀手榈，想以最后的残酷无情，通退 牛角号的声音有些沉闷有些凄厉，就像消失在天边的雷鸣，就像鹰鸟晚归的声，而骑手 父亲和日尕。父亲从腰带上取下了鞭子，在整个比赛中，他第一次使用鞭子。当鞭子打在日尕 和马却充满了热阳之下正欲奋发的亢进，抓阄之后，竟然有马抢先跑起来，骑手勒都物勒不住。父 身上时，目尕本能地见了一下，似乎晃出了一殿薪新的力量，刚的一声飞向前去。现在，日尕和 亲瞧着，竟是的子花。人的心就是马的心，有心急意切的人就有心急意切的马。但不能在这个 骅骝马开始齐头并进，就像两匹马牢牢绑在了一起，而赛程只剩下不到一百米。 时候责怪任何人任何马，又有谁能稳得住呢？父亲和日尕也不过如此，都是假装的镇静、表面的 观众一个个瞪起眼睛，安静得就像死了，他们想看清楚，到底谁会抢先越过终点线。终点线 淡定，插进马黎的手滑来滑去，就像挠着痒痒，可日尕并没有痒痒。日尕用蹄子创着地而，三下 风扫而来，一眨眼就要结束，就会响起爆炸般的欢呼，就将登上草原荣誉的顶峰，迎接王者的盛 又四下，似乎它知道抓到的是第七组。第七组怎么还不到呢？比赛激烈地进行着，豹子花胜出 典。鹰来了，高高地盘旋，瞧着地面：到底谁的脖子佩戴第一名的哈达？ 了，青花马胜出了，黑蹦马胜出了，第五组胜出的是枣骝马，第七组到啦。 就在这个流星划过天空的瓣间，父亲再一次挥鞭打马，日尕和空气的摩擦发出一声嘴鸣，两 父亲和日尕站到了起跑战上。观众的唿哨响起来，戴判的吆喝响起来，一千米的赛程，眨眼 就过去了三分之一。日尕是落后的，起步时就授了半秒，现在落下了一大藏。疾风的蹄子、闪电 匹绑在一起的马突然松绑了，又是半个头的领先，又是一个头的领先，接着又成了整个身子的领 的身影、飞鸣的跑动，能参加跑马赛的马都是匪夷所思的快马，包括日尕，它先是太慢了，之后又 先，日京，日京。终点线上吉祥的卐字特飞升而起，破碎成祝福和狂喜，洒在了父亲和日尕身上。 太快了，超越，超越，不是所有的骏马能在只剩下最后一百米时超越痰风、闪电和飞翔的鸣叫。 父亲趴在马身上，哗哗地流着泪：日琼啦，你藏了，你依然是草原之王，我的马神。 第一啦，小组赛还没结束，父亲就回头城了一声：“再见啦，你们”日原跑过终点线，又跑了几十 父亲和日尕都没有听到牧人们的喝彩和感哨，据说响了很久很久。 米才停下。它瞪着父亲说：你怎么不指挥我？奔驰的整个过程里，你都没有驱策过我，难道你不 (有剧改) 会使用鞭子吗？ [注]选自长篇小说《雪山大地》，标题为命题人所拟。 参加跑马赛的马最多，一共二十七组，半天才赛完，已经是下午了。阳光如烂得有些夸张， 1,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () 镀金了所有的马所有的人，草原在热酶酶的气氛里温暖着人心，这是一年里最后的湿暖，在盛开 A开头描写牛角号的声音，渲染了赛前凝重紧张的气氛，加重了骑手和马焦虑不安的心理。 着帐房之花的姜瓦草原上，衬托起芬芳的蔚蓝，秋意是那么地通透辽网，风在提醒：凉啦，凉啦。 B日尕在小组赛中起跑太慢，之后又太快，两次失误为后文日杂决赛时一路领先作了铺垫。 虽然天和地还是热的，但就要凉啦。 C,日尕望着进入决赛的对手先突然塌腰后忽的挺腰，这一变化凸显了它作为良马的顽强。 进入决赛的有的子花，青花马、黑马、象瘤马、雪输马、小黄马。日尕望着它们，提起的腰 D.日尕获胜后父亲“哗哗地流着泪”，既写出了父亲的喜悦，同时也表达了父亲的俄疚之情。 突然塌了一下，像是有点疲倦，它一直都在比赛，晚上又被父亲驱使着忙这忙那，没有足够的休 2.关于文中画波浪线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) () 息时间，骏倦是正常的，但最后一跑就要开始，就算正常也不能在这个时候塌腰。父亲从口袋摸 A运用比拟的修辞手法，展现了草原上阳光明媚、秋风习习的美丽景象，营造了小说诗意的叙 出一块酥油，递到日尕嘴边。日泵拒绝了，忽的一下又把腰延起来：放心吧，我没问题。 事氛围。 起跑线上，所有的马都很激动，奋挺着脖子的，摇晃着头颅的，树动着降子的，前腿一次次扬 起的，嘶鸣喊叫的。喜饶知道让它们毫厘不差地停在起跑线后面是不可能的，便发出了最后的 B三个“凉啦”中的“凉”意为塞凉，既写草原气温将会下降，又暗示后文众多骑手和名马将输 命令：“开始啦” 掉决赛。 裁判的吆喝顿然响起，刹那间，箭熊齐发，蹄音雷动。这一次日京的起跑儿乎最吆喝同时发 C“镀金了所有的马”“帐房之花“姜瓦草原”，这些具有民族特色的元素凸显了小说鲜明的地 生，一开蛤就领先，尽管只有半个头，紧挨着它的先是青花马，五十米之后变成了枣骗马，接着又 域色彩. 变成了豹子花，豹子花四肺如风，差不多已经飞起来，却还是飞不到最前头，日京一路领先。雪 D.在激烈的小组赛和决赛之间插入对草原景物的描写，使叙事节奏舒缓，能够缓解读者的紧 骗马追上来了，似乎比豹子花还要快，半个头的距离眼看就要消失，却又不容置疑地存在着。超 张情绪。 学科素养周测评（八）语文第1页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（八）语文第2页（共4页） 公 3.小说多次直接写日尕的心理活动，有何作用？(4分) 三、名篇名句默写(6分】 9.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 4.“延宕”是指作者在推进故事情节时，延缓叙事进程，细化故事情节，以增强读者的审美感受。 (1)小刚学《陈情表》时，被里面的句子深深感染，其中有两句用假设的语气写祖母没有 请结合跑马赛决赛情节，指出三处“延岩”并赏析。(6分) 李密后的悲凉结局，这两句是“ (2)武汉大学的校训是“自强、弘毅、求是、拓新”。小刚看到“弘毅”两个字时想起了《论 二、语言文字运用(23分) 语·泰伯》中的“ ”两句。 (一)阅读下面的文字，完成5一7题。 (3)意境是我国古典诗文所追求的最高艺术标准，也是鉴定一首诗好坏的重要因素。一些 我站在大海边，被眼前的景象震藏住了。旷古以来，大海就是这祥旋涨液落，轰鸣不息。这 诗文常有这样一种意境：天地辽阔，一只小舟浮于水而。比如“ 是一种①的重复。单调吗？是的，但也许大海的魅力就在于此，它漠然于人世的变迁 ” 和生命的代谢，置身于时间之外。②，诗人们一个个到这里来讴歌它，又离它而去，从 四、写作(10分】 世界上永远消失了，而它却依然故我。 10.阅读下面的材料，根据要求写出作文材料的立意并说明立意的缘由。(10分) 天色渐晚，海滩上的游人已经十分稀少。多数游客都是到海滩上来转悠一下，就匆匆离去了。 在全球化的今天，跨文化、跨国界的交流已成为常态。面对多元的世界观和价值观， 这里除了浩渺的海水、澄净的沙滩和新鲜的空气，确实一无所有。然而，这正是我喜欢它的原因。 人们往往在“自我”与“他人”的认知之间排相。有人主张应站在他人角度看世界，认为这 面对大海，哲学家看到永恒，诗人看到五彩的贝壳，匆匆的游客只看到一大滩水，真是 能促进理解与沟通，化解矛盾，达成共识：也有人坚持认为无需刻意如此，以避免在无尽 各有所见。那些专门来海边寻找旅游设施的游客是永远不可能了解大海的。一般而论， 的他人视角中自我内耗，甚至迷失自我。 谁要了解大海，谁就必须和大海生活在一起。夜幕已降，我向渔村的方向凝望，心中默默 为庆祝高三学子成人礼，某中学将举办演讲比赛，你将成为一名参赛选手。请根据 地说：他们才是大海真正的亲人，他们眼中的大海肯定不是哲学家和诗人看到的样子 上述材料，并联系社会现实及自身体悟，写一篇演讲稿。 唉，其实我也并不了解大海。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 5.请在文中横线处填入恰当的成语。(4分) 信息：不少于100字. 五、备考点睛 6,文中画横线的句子使用了设问和拟人的修辞手法，请结合文本简要分析其表达效果。 现代文阅读Ⅱ·小说的伏笔与照应 (6分) 必备知识 7,将文中画被浪线改成一个包含因果关系的复句。要求：表达准确流畅，不得改变原意， 1.伏笔，是在记叙、描写的过程中，对将要在文中出现的与中心事件有必然联系的人物、事 不超过45个字。(5分) 件，预先作出提示或暗示，并在事件发展到必须的时候，再予以响应，以求“前后呼应”的写 作技巧。伏笔强调的是上文对下文的暗示，交代，在答案没有揭晓前，它在文章中是无关 (二)阅读下面的文字，完成第8题 紧要的，当看到后面情节，读者才会桃然明白前面一些看似闲笔的资料原来是为后面的内 在颜值焦虑日益严重的今天，儿童牙齿早期矫治越来越受到家长的关注。然而，并非 容服务的。 所有孩子都需要早期矫治。当出现以下情况时才需要早期娇治。 2.照应，是指文章前后内容的相互关照和呼应。前而提到的问题，后而有着落，后面说到 一是不该掉的牙掉了。如果乳牙得了“虫牙”，就有可能造成乳牙过早脱落，使得后面 的内容，前面铺垫了背景、原因或埋下了伏笔，进行了暗示。行文前后照应，能使文章意 的牙齿跑到前面去填补空位，理在牙龈里的恒牙只能在牙列的里面或外面萌出，这种情况 脉相连，文气贯通，结构浑然一体。 叫作“乳牙早失”。 ① ,应及时就珍，以阻止后面的牙齿移位】 使用时要注意的问题 二是该长的牙不长。由于人类在演化过程中领骨逐渐变小，而牙齿数目没有变化，越 1.有伏必应，两者往往配套使用。前面交代过的话，后面得有照应：后边要照应的话，前边 来越多的孩子领骨已经不足以容纳所有的牙齿了，这除了会造成牙列拥挤，还有可能造成 得先有个交代。这样，文章前后才能贯串，使读者容易掌握全文的脉络。不伏不应是败 恒牙完全没有地方萌出，出现“阻生”， ,不仅没有办法发辉作用，还有可能挤 笔，只伏不应同样也是败笔。 压正常萌出的牙齿。排查病园以后，医生可以将这些埋在骨头里的牙齿慢慢牵引到口腔 2.伏笔要伏得巧妙，切忌显露。伏笔一般要做到别人无法轻易觉察到。 里，发挥其应有的作用。 3.伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔和照应前后贴得过近，反而会使文章显得呆 三是该掉的牙不掉。由于孩子们的食物越来越精如，乳牙缺乏足够的功能刺激，很多宝 板，读起来显得枯燥。 宝出现了乳牙不靓落的情况。如果某一颗乳牙的邻居都已经更换，或者对侧相同位置的乳 伏笔和照应的作用 牙早已就落，它却仍然不松动，此时就需要到医院就诊，以检查是否有乳牙滞留的情况。 1.伏笔含蓄交代，照应贯通前后。使文章结构严密、紧凑。 8.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 2.情节发展合理，不至于产生突兀怀疑之感。 不超过12个字。(8分) 3.读者读到下文内容时，往往能产生会心一笑，心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜. 4.伏笔照应搭配使用能使情节发展产生意料之外情理之中的效果。 学科素养周测评（八）语文第3页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（八）语文第4页（共4页）真题密卷 学科素养周测评 句④，修改为：其中蓝釉尤为出色。（每处2分） 之”指的是明知做不到却还要去做，展现出一种 6.A精雕细琢B栩栩如生呼之欲出（每处 积极进取、勇于拼搏的精神。这不仅仅是一种面 2分) 对困难不退缩的勇气，更是一种超越现实局限、 7.甲：景泰蓝制作工艺繁复乙：需要以高温烧结 追求更高理想境界的哲学态度。它鼓励人们在 需要有猛火煅烧（每处2分） 认识到重重困难时，依然保持积极向上的心态， 8.不行。①“三番五次”指一再，多次，不限于五次， 勇于尝试，不断探索。同时，这种态度也提醒我 而文中要表达的是上色“反复三四回”，确实不超 们，在追求耳标的过程中，要有清醒的认识，明白 过四回。②“三番五次”一般多用于指人的行为重 成功的可能性或许不大，但即便如此，也要坚持 复多次，而“反复三四回”一般指事情的重复。 努力，因为努力本身就有其价值。 ③“三番五次”一般多作状语，很少作谓语放在句 “知其不可而不为”：当今世界纷繁复杂，各 尾，而“反复三四回”可以放在句尾作谓语。（每点 种问题层出不穷，许多问题的解决并非一蹴而 2分) 就，甚至可能面临诸多不确定性和挑战。在行动 9.景泰蓝是一种釉色以蓝色为主，既有绘画和雕刻 之前，我们需要进行充分的评估和分析，制定合 的工艺，又融合青铜和瓷器的技法，也被称为“铜 理的策略和计划，以最小的代价实现最大的效 胎掐丝珐琅”的北京特色传统手工艺品。(5分) 益。在追求目标的过程中，既要坚持不懈地努 10.(1)门前冷落鞍马稀此时无声胜有声 力，又要根据实际情况灵活调整策略和方法。在 (2)信而见疑忠而被谤 追求个人理想和社会责任之间找到平衡点，根据 (3)示例一：人生得意须尽欢莫使金樽空对月 自身的实际情况和能力做出合理的取舍。 示例二：人生如梦一尊还酹江月 具体写作时，考生可以肯定“知其不可而为 11.【写作指导】 之”，从“知其不可而为之”体现了一种勇气和担 这段材料涉及孔子周游列国宣扬仁政的经 当、体现了一种执着和坚守等角度去阐述其意义 历及其面对挫折时的态度，即“知其不可而为 和价值。考生也可以否定“知其不可而为之”，指 之”。孔子说的“道之不行，已知之矣”，表明他确 出面对一些确实不可为的事情，强行去做可能会 实“知其不可”，但他依然“为之”，这体现的是孔 带来不必要的损失和浪费。而且，“知其不可而 子为实现仁政思想而不知疲倦、终生奋斗的精 为之”有时也可能是一种盲目和冲动。也可以更 神。材料的最后一句提出问题，引导考生思考 全面地立意，辩证看待“知其不可而为之”，在某 “知其不可而为之”的意义和价值。由此可以确 些情况下，我们需要有“知其不可而为之”的勇 定，关键词是“知其不可而为之”“知其不可而不 气和决心，去挑战困难、追求理想：而在另一些情 为”，考生在写作时，首先要对材料这一问题作出 况下，我们也要学会审时度势，理性判断，避免不 自己的判断。 必要的损失。 “知其不可而为之”中“不可”意味着这个过 参考立意： 程可能充满困难，阻碍，甚至是危险；也可能是客 ①只要所做正确，即使明知不可，也当努力 观条件的限制，比如时代、科技和政治环境的限 为之：②既然不能实现，就不必浪费时间，而要及 制等等：可能是自我能力的限制，比如认知局限 时止损；③有些事应“知其不可而为之”，有些事 或个人能力的局限等等。“知其不可”但依旧“为 则应“知其不可而不为”。 2025一2026学年度学科素养周测评（八） 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 1.C【解析】A项，“焦虑不安的心理”错误。原文“日尕啦，你赢了，你依然是草原之王，我的马神” “而骑手和马却充满了热阳之下正欲奋发的元进” 可知，表现的是父亲和日尕取得胜利后的感慨和 一句写出了骑手们的兴奋和期待。B项，“两次失 喜悦，不能体现出愧疚。 误”错误，“太快”并非失误。“为后文日尕决赛时 2.B【解析】“凉”是“凉快、清凉”的意思。“暗示后 一路领先作了铺垫”错误，前后没有直接关联。 文众多骑手和名马将输掉决赛”曲解文意。 D项，“表达了父亲的愧疚之情”错误。根据原文 3.①使用拟人手法，展现出日尕丰富的内心，彰显日 ·8 ·语文· 参考答案及解析 尕的灵性。②赋予动物自主的人格意识，彰显人 界交流的时代变化，然后由此引出了多元背景下 与大自然和谐平等的理念。③浪漫新奇，读来饶 “自我”与“他人”的关系讨论。对此，材料还给出 有趣味。（一点2分，两点3分，三点4分，意思对 了两种不同的看法。前者强调“他人”，认为我们 即可) 应该积极为他人考虑，在理解、包容与沟通中化 4.①决赛情节中，作者在日尕夺冠之前，按照比赛进 解矛盾、达成共识。后者则认为，我们无须过于 程，采用各种手法多次延宕。比赛前半程，反复铺 看重他人的意见，因为只关注“他人”而忽视了 叙参赛马匹的先后排序，渲染比赛你争我夺的激 “自我”，反而会让我们在差异中产生内耗情绪， 烈以及日尕的绝对实力；比赛中途，情节出现波 甚至因为一味盲从他人而迷失自我。因此，他们 折，加入萨木丹和骅骝马，两马并驾齐驱，悬念顿 提倡追求自我，抛却他人的目光，遵循自己的内 生，扣人心弦；冲刺阶段，宕开一笔，描写场外观众 心，做真正的自己。 和天上雄鹰，渲染夺冠前的紧张与期待，蓄势待 由此看出，在充满嘈杂声音的世界里，我们 发。②多次延宕，使比赛过程跌宕起伏，惊心动 常常迷失自己。在与他人互动的过程中，我们经 魄，吊足读者胃口，将日尕马神风采描绘得淋漓尽 常面临的难题是有些人可能会赞同你的观点，有 致，如闻其声，如临其境。（每点3分，意思对 些人则会持相反的看法。在这样的情况下，我们 即可) 是否应该改变自己，取悦他人？试图迎合所有人 5.①永无止境②古往今来（每处2分） 的期望通常只会让我们迷失自己的方向。因此， 6,①设问：先提出“单调吗”的问题，然后以转折句作 我们应该放下他人的评价和期望，勇敢地去做自 答，强调了单调正是大海的魅力所在这一观点，有 己。与其被他人的标准束缚，不如秉持自己的价 提起注意、引导思考的效果。②拟人：用“漠然” 值观和原则，走自己的道路。做自己并不意味着 “置身”将大海人格化，把大海超越人世变迁、亘古 我们要不顾他人的感受和需要，而是在追求自我 不变的特点形象生动地表达出来。（每点3分，意 价值和满足的同时，尊重他人的存在和思想。在 思对即可) 成为自己的过程中，我们需要与他人保持良好的 7.示例：我之所以喜欢这里，是因为它除了浩渺的海 沟通，学会理解和尊重不同的观点。 水、澄净的沙滩和新鲜的空气之外一无所有。 写作时，可以先选用一些生活中的现象，表 (5分) 明人在“自我”和“他人”之间总是难以很好地平 8.①发现乳牙过早脱落时②阻生的牙齿埋在骨头 衡。主体可采用递进式的论证结构，论述“自我” 里（每处4分） 与“他人”的关系，讨论二者各自的重要意义，然 9.(1)祖母无臣无以终余年 后说明我们应该如何正确对待“他人”并对此展 (2)士不可以不弘毅任重而道远 开论述。在论证过程中，可以采用举例论证、道 (3)示例一：玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 理论证、对比论证等多种论证方法。在格式上， 示例二：纵一苇之所如凌万顷之茫然 要符合演讲稿的要求。 示例三：小舟从此逝江海寄余生 参考立意： 10.【写作指导】 ①认清自己，做好自己：②善则听之，恶则弃 材料首先陈述了全球化背景下跨文化、跨国 之；③坚定自己，尊重他人。 2025一2026学年度学科素养周测评（九） 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 1.A【解析】B项，“被高太尉陷害”的信息来自第四 林冲没有及时送上银两，这些与林冲遭高太尉陷 段，“得到了·一般的罪人’的同情和关照”的信息 害都不能构成因果关系。C项，原因分析错误， 来自第一段，“遭到差拨辱骂和恐吓”的信息来自 “差拔一见林冲就破口大骂”是因为林冲没有钱物 第二段，这一选项将这几个信息点以因果关系连 相送。D项，“形象地反映了下层百姓的处境”错 缀起来，显然是不符合原文意思的。“一般的罪 误，应为“形象地反映了牢营的黑暗现实”。 人”向林冲介绍牢营情况，并不能表现出其对林冲 2.D【解析】“采用象征手法”“委婉地表达了…” 的同情和关照。而“遭到差拔辱骂和恐吓”是因为 错误，“有钱可以通神”是直接议论，点明了当时的 ·9· B