周测评(二十)诗歌鉴赏(即事感怀)、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2026年高三语文学科素养周测评（A版）

梦在远方，路在脚下，勇敢前行 2025一2026学年度学科素养周测评（二十） 3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ()班级 卺题 A.上片由“记”字总起对往事的同忆，“零落”句转回现实，由写景记事转入抒情。 语文·诗歌鉴赏（即事感怀）、 B.词人从前在此地聆听诸位贤土传诵优美诗句，但这样美好的时光却如流星般短暂。 姓名 语言文字运用、名篇名句默写、 C.看着涓涓的流水和曾经自己梦到过的花窗，词人想起了十年间的旧事，愁绪满怀。 新材料作文、备考点睛 D.下片抒情含蓄，“十年”三句用典词的氛围至此由热闹转为寒凉，结尾以景结情。 4.这首词的上片与下片之间存在多处对比，请简要分析其作用。(6分) 得分 本试卷总分55分，考试时间40分钟。 一、古代诗歌阅读(18分) (一)阅读下面这首宋诗，完成1~2题。 月下听孙季蕃吹笛刘克生 孙郎痛饮横长笛，玉雪胸襟铁石颜。 二、语言文字运用(21分)】 解喷清霜飞座上，能呼凉月出云间。 阅读下面的文字，完成5~9题 病创冻马嘶荒塞，失侣穷猿叫乱山。 近年来，不少实体书店和困书馆等为吸引读者，在室内装潢上A,设计出各种 可惜调高无听者，紫髯白尽翼毛斑。 形式的高大“书墙”，矮的有八九米，高的竟达三十多米。每次进入书店或图书馆看到那些 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () 又高又大的“书墙”，我一方面惊叹于它营造出的那种整个空间被图书充斥着的氛国感，另 A,诗的开头即以“孙郎”来称呼对方，隐含了诗人对其高超才艺的赞赏之情。 一方面又心生疑问：（甲）？ B.诗中“玉雪胸襟”喻指人物心胸高洁，而“铁石颜”状其外表坚硬如铁石。 事实是，很多“书墙”上的图书并非供人取闼之用！那些“书墙”上的图书，不过是书店 C.诗人通过描写乐师才高不遇的坎坷遭际，含蓄表现了自己壮志难酬的伤感。 及图书馆的装饰物。为了吸引人，各大图书馆和书店不遗余力地在建筑的“颜值”上下功 D.诗歌语言虽简洁精工但意蕴深厚隽永，彰显了诗人自觉的艺术追求与品格。 夫，在争相“变美”的内卷中越走越远，所以各种“书墙”随之也就越来越高，花样越来越多。 2.诗歌的中间两联对笛声的描写颇为精妙，请简要赏析。(6分) 海南某书店的“书墙”被设计成触及天花板的孤形云朵，“云端”的书精便成了高高在上，读 者完全够不着的“天书”。 公共文化建设切忌B。具体到阅读这件事，书店和图书馆的外在建筑形式和 内部装潢布局，可以好看，但更应实用：可以吸引人前来打卡，（乙）。与其投资不 菲去建占很大空间的“书墙”，不如多提供给读者一些座椅来得实在。即便建书培，也应将 (二)阅读下面这首宋词，完成3~4题。 图书的展陈、存储、取阅等结合起来，让“书墙”发挥出最大价值。 长亭怨慢①周密 第21次全民闻读调查结果显示，2023年我国成年国民综合阅读率为81.9%，较2022 记千竹、万荷深处，绿净池台，翠凉亭宇，醉墨题香，闲萧横玉尽吟趣。胜流星聚。知 几诵，《燕台》句？零落碧云空，叹转眼、岁华如许！凝伫，望涓渭一水，梦到隔花窗户。 年提升了0.1个百分点。这说明，当下人们阅读的需求依然是旺盛的。既然如此，①书店 十年旧事，尽消得、庾郎愁赋⑧。燕楼鹤表①半飘零，算惟有、盟鸥进语。漫倚遍河桥，一片 和图书馆都应回归阅读活动本身，②兼承着一切对读者服务的理念，③让又高又大的“书 凉云吹雨。 格”回到它原本应该有的高度。④打造一个清静的能让人随手取到图书、方便阅读的环 [注]①词人的父亲周骨曾在衡州为官，筑堂聚贤唱和，少年周密侍于左右。其父去世 境，⑤那样的书店和图书馆才是读者心中渴望看到的样子。 后，他路过故地衢州，重访旧迹，写了这首词。②庾郎愁赋：庾郎即南北朝文学家庾信，其 5.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 《愁赋》专门写愁的各种形态。③燕楼，即燕子楼。唐朝张情死后，其妾关盼盼独居于燕子 楼中，十余年不嫁。鹤表，据《搜神后记》载，辽东人丁令威成仙后化为仙鹤返归故里，陋息 在城门华表柱上，看见当年故人的坟冢累累。 学科素养周测评（二十）语文第1页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（二十）语文第2页（共4页） 6.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 四、写作(10分) 不超过16个字。(6分) 11.阅读下面的材料，根据要求写出作文的立意并说明立意的缘由。(10分) 表格选自《批判性思维能力培养的评估体系》模块化量表，评估对象为“质疑批判” 能力，Cl、C2、C3三个层级遂层深入。 模块名称 层级C1 层级C2 层级C3 有质疑，但容易被说敢于质疑，有思考结论既包括不轻易接受理论的态 质疑批判 服，容易接受理论合理与否的思维习惯 度，也包括追根究底的品格 请结合表格内容谈谈你的思考与感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息：不少于100字。 7.下列词语与文中加点的“天书”得名方式最接近的一项是(3分) () 五、备考点睛 古代诗歌阅读·整体阅读 A.喜讯 B.话筒 C.荆棘 D.死灰 1,把握标题信息。标题是诗歌内容和形式等信息的重要载体。有的标题概括了作品的重 8.“为吸引人气建造的‘书墙’，却成为阻挡人们走近图书的高墙，”这个句子运用了暗喻的 要内容，有的揭示了作品的线索，有的莫定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、 修辞手法，请以“墙”为喻体，写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻：暗喻贴切，表达流 地点、对象，事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点 畅。(6分) 2.读正文。诗歌的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的 积累和素养为基础的，以下三点很关键： (1)注意审查诗歌的一般结构章法 古体诗：以自然段为层 绝句：前两句写景，后两句抒情， 有的诗讲究 近体诗 第四句最重要 起承转合 9.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流 律诗：前四句写景，后四句抒情 首句渲染气氛 畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 上片主句写景 写景 词 尾句过渡 下片：抒情 (2)注意诗歌内容设置的基本特点：情景结合 ①前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。②前后内容（即 三、名篇名句默写(6分) 写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情，明景衬暗情等。 10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (3)注重反复品读关键语 (1)王安石《桂枝香·金陵怀古》中表明由眼前所见景色转向对往事的追忆的两句 中国古典诗歌大都篇幅短小，其语言高度凝练、概括，含蓄而有跳跃性。因此，读诗时 是“ 应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画而。诗词中的某一两个字往往揭 (2)珊册假期去泰山看日出，在太阳即将升起的那一刻，忽然想到姚鼐《登泰山记》中的 示了其情感或主旨，抓住了这些字，把握思想感情时往往就会既快又准。 句子“ ”,不禁感叹云之变化与美丽。 3.挖掘暗示信息。诗歌中有许多暗示性信息，如注释和题干中的文字等，这些信息很重要，有的 (3)单句互文，即在同一个句子中，前后两部分在意义上交错滲透、相互补充，如“将军 具有提示作用，有的还可能是解题的关键。 白发征夫泪”，这样的例子还有“ ”和“ ”。 学科素养周测评（二十）语文第3页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（二十）语文第4页（共4页）真题密卷 学科素养周测评 2025一2026学年度学科素养周测评（二十）】 语文·诗歌鉴赏（即事感怀）、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 1.C【解析】“含蓄表现了自己壮志难酬的伤感”错 (3)示例一：主人下马客在船秦时明月汉时关 误。诗人写乐师的遭际是表达对孤独艺术家的同 示例二：朝晖夕阴烟笼寒水月笼沙 情和敬意，反映当时社会对于艺术的冷漠和不解， 11.【写作指导】 含蓄批评当时的社会现实。 首先，考生要深入理解这三个层级所蕴含的 2.①领联写笛声宛如座上清霜飘荡，呼唤出隐没在 意义。C1层级的学生虽然具备质疑精神，但缺 云间的冷月，运用通感，营造出清幽凄冷的意境， 乏深入思考和坚持己见的能力，容易被他人观点 令人浮想联翩。②颈联写笛声仿佛受伤挨冻的病 左右；C2层级的学生则能够在质疑的基础上，进 马在荒原嘶鸣，走投无路的失偶猿猴在山林间哀 一步思考结论的合理性，形成了较为稳定的思维 嚎，以声写声，突出了笛声的凄凉、悲惨，让人感同 习惯；C3层级的学生则具备更高层次的质疑批 身受。（每点3分，意思对即可） 判能力，他们不仅敢于质疑，而且能够深人探究 3.D【解析】“抒情含蓄”错误，全词直抒胸臆，并非 问题的根源，寻求真相。其次，考生需要思考这 “抒情含蓄”。“词的氛围至此由热闹转为寒凉”错 些层级之间的内在联系和递进关系。从C1到 误，词的上片主要是乐景衬哀情，并非“热闹”氛围。 C3,学生的质疑批判能力在不断提升，从被动接 4.①上片写昔日与友人欢聚的情景与下片只有鸥鸟陪 受到主动思考，再到深入探究，这是一个由浅入 伴形成对比；上片写昔日醉墨题香、闲弄箫管之乐，与 深、由表及里的过程。这个过程不仅体现了学生 下片独自凝伫形成对比；上片往昔的快乐时光，与下 思维能力的发展，也反映了教育的目标和方向。 片当下的愁苦困境形成鲜明的对比。②突出了词人 最后，考生可以根据对表格内容的理解和分析， 内心的悲痛和当下的孤寂、凄楚，强化了人事盛衰之 提出自己的感悟与思考。比如，我们可以谈论质 感、时光飞逝之叹。（每点3分，意思对即可） 疑批判能力在个人成长和社会进步中的重要性， 5.A煞费苦心/费尽心机B徒有其表/华而不实 分析不同层级质疑批判能力的特点和价值，探讨 (每处1分，符合语境即可) 如何培养和提升质疑批判能力，以及质疑批判能 6.甲：放置于“书墙”高处的图书如何取阅乙：但更 力在当今社会中的现实意义等。 应留住人坐下阅读（每处3分，意思对即可） 写作时，如以“质疑批判：个人成长的必备能 7.D【解析】D项和文中的“天书”都是偏正结构，并 力”这一立意进行议论文写作。可采用总分总的 且都具有比喻义。A、B两项是偏正结构，但不具 结构，先提出中心论点，然后通过分论点进行论 有比喻义。C项具有比喻义，但它是并列结构。 证，最后总结全文。可综合采用举例论证、对比 8.毕业以后我俩联系渐渐少了，再次见面也没有什 论证和引用论证等方法。通过列举历史名人、科 么共同语言了，两个人之间似乎已经有了一堵厚 学家等具有强烈质疑批判精神的事例，说明质疑 厚的高墙。(6分，“墙”为喻体，本体表达出一种难 批判能力对个人成长的重要性；同时，通过对比 以跨越或无法沟通的隔膜、阻碍、困难、距离、高度 不同层级质疑批判能力的表现，突出高层级质疑 等即可) 批判能力的价值；此外，还应引用相关学术观点 9.句②，修改为：秉承一切为读者服务的理念；句④， 和名人名言，增强论证的说服力。 修改为：打造一个能让人随手取到图书、方便阅读 参考立意： 的清静的环境。（每处2分） ①从被动接受到主动思考，质疑批判能力层 10.(1)念往昔繁华竞逐 级递进；②追根究底才能培养高层次质疑批判能 (2)极天云一线异色须臾成五采 力；③质疑批判能力与社会进步是相辅相成的。 A ·18·