周测评(十一)现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点-【衡水真题密卷】2026年高三语文学科素养周测评（A版）

2025一2026学年度学科素养周测评（十一） 题 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、 名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 本试卷总分55分，考试时间40分钟。 一、现代文阅读Ⅱ(16分) 阅读下面的文字，完成14题。 看海去余华 小时候，很想去看海。 家离海边十里路。那时，我四岁，哥哥六岁，十里路是很远的。父母上班去，我们便被 反锁在屋内。 在屋内，椅子当马骑，待会儿又相反，人当马在地上爬，椅子放在背脊上作为人。这全 是哥哥的主意，哥哥大，我小。有时他说月亮里有人，我信；有时他说月亮里没人，我仍信。 父母上班去，他便跟我乱扯，我很高兴听。也不全是乱扯，也有别的事做。我们练跳，先从 床上往下跳，再从椅子上往下跳，最后呢，站在桌子上往下跳。哥哥是跳下去了，而我却没 敢。哥哥责备我，我低着头轻轻地哭了，心里却很佩服哥哥。其实后来我到了六岁，也敢 跳了。 我们玩累了，便会往床底下一躺，睡着了。父母下班回来，没见我们，急了，四处寻找。 寻找回来，却见我们已规规矩矩地坐好在饭桌旁。 渐渐地，练跳没兴致了，钻床也没兴致了。似乎什么都没兴致。我们整日整日扑在窗 口，看蓝天，看白云，看远处起伏的山群，看近处波动的稻浪。 而有与我们同龄的孩子，翻着筋斗在远处出现时。我蓦然放声大哭。哥哥说声：“别 哭！”自己却涕泪俱下。 童年也有寂寞的时候。 我们的窗是朝南的，脚下垫着凳子，否则人太矮，够不到。哥哥是很坏的，当我们一起 放声大哭时，他突然用脚一蹬凳子，俩人摔下来了。摔下来是很痛的，可我们却立刻终止 了哭声，高高兴兴地笑起来。 我们太寂寞。 屋内的世界越来越小，心的世界却越来越大。一日，哥哥指着很远的地方，说：“那里 有大海。”从此以后，我的心开始动荡，哥哥的心也开始动荡。起先他也知道那里有大海， 可以前他一直没动心，自从说了那句话，他自己也不平静起来。 哥哥也没见过大海。 蓝天不再那么神秘，白云不再使我们心思飘忽。起伏的山群没意思了，波动的稻浪也 没意思。看远处孩子翻筋斗也不再使我们伤心。我们不解，他们为何不去海边。 县城很小，家住的地方已经算是乡间了。扑在窗口望出去，有些许池塘。有一个池塘 特别大，是三个连结在一起的。我们称它“连环湖”。 我问哥哥：“海比那池塘大？” “当然大。” “比连环湖也大？” “肯定大！” 我无法想象比连环湖还要大的海了。哥哥是知道的。他说站在海的这岸望对岸，对 学科素养周测评（十一）语文第1页（共4页） 真 1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) () A.哥哥责备“我”不敢从桌子上面往下跳，这激起了“我”的好胜心，到后来“我”也敢 跳了。 B.“我”和哥哥在被反锁的屋内各种玩乐，我们想要借此打发被束缚的童年的寂寞。 C.“我”和哥哥从凳子上摔下来后还能笑出来，表明我们已经适应眼前的生活状态。 D.现在父母一再提出要我们带他们去海边，说明父母对我们有亏欠，想要弥补。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章写与我们同龄的孩子在远处翻着筋斗，而我们却被父母反锁在屋内，通过对比， 突出了童年的我们对自由自在生活的渴望心理。 B.哥哥说站在海的这岸望对岸，对岸的人如蚂蚁，运用比喻，生动形象地写出了孩子想 象中海的宽阔，勾起了“我”对看海去的期待。 C.文章题目为“看海去”，但对海没有具体描写，“海”连接了儿时和现在，成了“我”和父 母彼此心中相同的精神寄托。 D.文章按照时间顺序，写出了两代人都想去看海的经历，表达了自己对人生的独特感 悟，也让读者对各自的人生产生思考。 3.作者说自己最初体味到人生“不是后来，而是当初头一次看到海时”，请结合文本分析作 者体味到的人生有哪些特点。(4分) 4.文章多处前后照应，形成对照。从现在回望过去，为生活赋予新价值。请从文中找出任 意一组对照进行分析和鉴赏。(6分) 二、语言文字运用(23分) 阅读下面的文字，完成5~9题。 孔子热爱音乐，不只是在欣赏层面，更A,把音乐变成自己熔铸身心的本领。 古籍记载，“子与人歌而善，必使反之，而后和之”。①其中体现的不只是夫子对音乐的热 爱，②而是他的谦谦君子之德：③孔子对自己没有“偶像包袱”，④他人能够充分欣赏和学 习而毫不嫉妒，⑤孔子的这种姿态，⑥放在今天又有多少人能做到呢？其实，乐本身也是 二味药，能安神和气，抚慰人心 圣人无常师。夫子的谦逊好学，还体现在他拜师师襄的过程中。《史记·孔子世家》 记载：“孔子学琴于师襄，十日不进。”通常在师襄子教授学生的过程中，当一首琴曲练得差 不多了，就会再教第二首。（甲），却仍不肯换新曲目，说还没有把握琴曲的韵律 之美；于是再练几天，终于掌握韵律之美了。师襄子说可以继续往下学了，但孔子说“未得 其人”，即尚未感通作曲者的内心。于是继续练习，时而庄重穆然，若有所思；时而怡然高 望，志意深远。终于有一天，孔子对师襄子说，我已“得其为人”。此时，作曲者的形象站立 在孔子心中了。他推测道：“这个作曲者大概就是周文王吧！”音，乃心之所发，孔子通过琴 声便能感知出作曲者，不仅因为他对音乐有着非凡的造诣和感悟，更重要的是，他与文王 是真正的“知音”，同样具有崇高伟大的人格，才能感而遂通。 孔子擅长音乐，能歌，能琴，（乙），而是内在的诚意。他认为音乐的艺术形式 只是细枝末节，内在的恭敬和仁爱才是它的大端。无他，但因仁者与天地万物为一体，能 够深刻共情他人也。 音乐，伴随了孔子的一生。在他百年身后，道统传承者孟子评价“孔子之谓集大成。 集大成也者，金声而玉振之也”。孟子以音乐演奏为比喻，赞美孔子是一位集大成的先贤， 自此，中国人也拥有了一个如此美丽的成语：B。 A 学科素养周测评（十一）语文第3页（共4页） 真·语文· 参考答案及解析 参考答案及解析 2025一2026学年度学科素养周测评（十一）】 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 1.B【解析】A项“激起了‘我’的好胜心”于文无5.A孜孜以求/锲而不舍B金声玉振（每空1分） 据，原文只是说“我”心里佩服哥哥。C项“表明我 6.语句②，修改为：而且是他的谦谦君子之德。语句 们已经适应眼前的生活状态”曲解文意，我们“笑” ④，修改为：对他人能够充分欣赏和学习而毫不嫉 是因为“我们太寂寞”，感觉换一个方式玩很新鲜。 妒。（每处3分） D项“说明父母对我们有亏欠，想要弥补”错误，现7.甲：尽管孔子已经练得纯熟乙：他看重的不是音 在父母求“我”和哥哥带他们去看海，其实看重的 乐的形式（每空3分） 是家人的团聚。 8.示例：乐是一首诗，能丰盈精神，抚慰灵魂。乐是 2.C【解析】“海”“成了‘我’和父母彼此心中相同 一缕光，能驱散黑暗，温暖心田。(4分) 的精神寄托”错误。小时候“我”和哥哥求父亲带9.①重点讲孔子在学琴过程中的行为，在事例中提 我们去看海，是出于儿童对自由宽广世界的渴望， 炼出他谦逊、刻苦的品质；②发言回归现实情境， 而现在父母求“我”和哥哥带他们去看海，是因为 呼吁大家将孔子学琴的精神内化于心、外化于行， 父母更看重家人团聚的时光，是不同的精神寄托。 实际运用到学习生活中。（每点2分，答满两点得 3.①第一次看到海时，作者觉得海很大，这正如人 满分，意思对即可，若有其他合理答案亦可得分) 生，也是无穷无尽的宽广。②第一次看到海的过 10.(1)(不念)居安思危戒奢以俭 程一波三折，这正如人生，也充满了曲折。③第一 (2)此时相望不相闻愿逐月华流照君 次看见海时那么激动、那么流连，而今“不常去、懒 (3)示例一：倚南窗以寄傲审容膝之易安 得去”，正如人生，经历多了，也就不以为然了。 示例二：矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶 (一点1分，两点3分，三点4分，意思对即可) 示例三：小轩窗正梳妆 4.示例一：小时候我们求父亲带我们去看海，而现在 11.【写作指导】 是父母求我们了。(2分)小时候我们想去看海，是 材料提出了一个积累“写作素材”的现象，并 儿童对自由宽广世界的渴望；而现在父母想和我 给出了素材的相关事例。这为考生提供了具体 们去海边，是老人对家人团聚时光的珍视。(2分) 的思考方向，即围绕积累写作素材对写作是否有 通过对照，作者写出了自己独特的人生感悟，引起 帮助展开讨论。因此，对于这个问题，首先，关注 读者的思考。(2分) 材料中的核心行为一—积累“写作素材”。这里 示例二：我们头一次看到海，当父亲说要回去了， 提到的素材类型多样，包括格言警句、名人轶事、 我们多次哀求“再待一会儿”；现在我们带着父母 热点新闻等。这些素材都是写作中可能用到的 去海边，当我们说要回去的时候，父母总说“再待 元素，旨在丰富文章内容，提升文章的可读性和 一会儿”。(2分)我们想“再待一会儿”，是想要充 深度。其次，考虑这些素材积累的目的—提高 分享受这自由的时光和世界；父母想“再待一会 自己的写作水平。写作水平是一个综合能力的 儿”是希望一家人团聚的时间更长久一些。(2分) 体现，包括文字驾驭能力、逻辑思维能力、信息组 通过对照，作者对人生有了独特的感悟，也给读者 织能力等多个方面。积累素材是提升这些能力 留下思考。(2分) 的一种途径，因为丰富的素材可以为写作提供更 A 真题密卷 学科素养周测评 多的灵感和选择。然后，分析素材积累对写作的 养自己的独立思考能力和创新能力，以避免陷入 实际作用。格言警句往往蕴含着深刻的哲理或 机械堆砌素材的困境。因此，对于想要提高自己 人生智慧，可以为文章增添思想深度；名人轶事 写作水平的同学来说，积累素材只是第一步，更 则能通过具体的故事来支撑观点或说明道理，使 重要的是学会如何灵活运用这些素材来提升自 文章更加生动有趣；热点新闻则能反映社会现 己的写作能力。 实，使文章更具时效性和现实意义。因此，合理 行文中，考生可以从积累写作素材有助于 运用这些素材，确实有助于提升写作质量。然 写作、积累写作素材不一定有助于写作、如何 而，也需要注意到素材积累并非万能的。一方 正确积累写作素材以便更好地服务于写作等 面，如果积累了大量素材却不会灵活运用，或者 不同角度切入，但要明确自己的观点，角度不 只是机械地堆砌素材而不注重文章的逻辑结构 能模糊不清。立意要明确，围绕写作素材与写 和思想深度，那么素材积累的效果就会大打折 作的关系展开，如强调积累写作素材的重要 扣。另一方面，过度依赖素材也可能导致写作风 性、探讨积累素材的正确方法、分析过度依赖 格单一、缺乏个性。因此，在积累素材的同时，还 素材的弊端等。 需要注重培养自己的独立思考能力和创新能力。 参考立意： 因此，我们可以得出结论：积累“写作素材”确实 ①积累写作素材，为写作添彩：②莫要过度 有助于提高写作水平，但前提是这些素材能够被 依赖素材，写作的本质是表达思想；③科学利用 合理运用并融入到文章中。同时，还需要注重培 积累的素材，强化作文的内核。 2025一2026学年度学科素养周测评（十二） 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 1.B【解析】“表明此时极度的饥饿让他们出现了 困难。②透过帐篷顶上的破洞观察到的那片夜空 幻觉”错误，结尾写筑路工人们想象自己在吃美味 被薄云遮住后，帐篷里就有了鼾声，并在第一个鼾 菜肴，并不是出现了幻觉，而是他们在艰难处境中 声之后就有其他鼾声应和，高度的巧合说明工人 仍然坚持“乐观地活着”，通过想象来自我安慰，保 们失去了最后能打发时间的事物，只能装睡。③ 持积极的心态。 “但细细辨味就能听出一种无奈的酸楚”，作者已 暗示鼾声带有工人们强烈的情绪，是主观意志的 2.D【解析】A项“表现了当时灾情的严重”错误， 显露。（每点2分，意思对即可） 从原文可知，应该是粮食没有到，不是有灾情。B 4.①生动：善于捕捉并描写细节，使文字在真实的基 项“但入睡后很快就鼾声四起，从侧面烘托了当时 础上更加生动和富有趣味。②细腻：关注到了筑 筑路的辛苦、工作的劳累”错误，从原文可知，工人 路工人群体中的不同人物在困境中的状态，深入 是假装入睡。C项“体现了他的急中生智”错误， 人物的内心世界。③乐观：筑路工人们苦中作乐， 炊事员把喂骆驼的黑豆瓣煮成稀糊汤分给大家 把这段艰苦岁月过得有滋有味，也很开心，回忆的 吃，是在任启明批准后执行的，不能体现他的“急 文字也被他们的乐观渗透。（每点2分，意思对 中生智”。 即可) 3.①“每个帐篷都静静地忧伤着”“此刻肯定没有谁 5.A齐齐整整B一丝不乱C星星之火（每空 能安然入睡”，工人们都处于饥饿和忧虑中，入睡1分) A ·2