周测评(七)现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2026年高三语文学科素养周测评（A版）

·语文· 参考答案及解析 仍存在着自身的局限性，尤其是对水墨人物画来 价的不同这一点大肆渲染，而是针锋相对地给出 说，有着诸多不利影响。（每点2分，任答两点 观点：不要过于在意他人评价，而是要充分认识 即可) 到自己的价值，做好自己。 认识观：作者指出了文人画的优点，又指出了局 对于认识自己来说，他人的评价确实是很重 限性，可见作者在一分为二辩证地看待问题，是 要的因素，每个人作为独立的个体，难免受到他 全面、客观的认识观的体现。(2分) 人目光与期待的影响，有时候他人的一些评价确 6.C【解析】C项和文中的“钟鼓楼”都是并列名词作 实能帮助我们更好地审视自我，发掘长处，修正 定语的偏正结构。A、D两项，动宾词语作定语的 不足。所以，在对待他人评价时，我们要客观分 偏正结构。B项，偏正词语作定语的偏正结构。 析、理性对待，避免他人评价带来的负面影响，而 7.甲：踏过历史悠久的万宁桥乙：美在何处（每 对于正确、有益的建议则需要积极吸取，助力自 处2分) 我成长。但无论如何，我们都要充分认识到，无 8.A蜿蜒曲折B错落有致（每处1分） 论吸收他人评价与否，都是为了让自我实现更好 9.从黄鹤楼望向长江大桥，有矫美的艳霞，伟岸的大 的成长，促进自我价值的发掘与放大。当他人评 桥，欢腾的江水，穿梭的船只。(5分) 价不符合甚至有损于自我价值的发现与发扬时， 10.“瞭望”一词可以使用。“瞭望”的意思是登高远 我们就该不畏人言，坚持自己心中的所思所想。 望，在文中用拟人的手法，赋予城楼人的特点。 当他人评价有助于自我价值的发扬光大时，不妨 (3分)“相互瞭望”形象地表达了城楼之间的相对 借鉴吸收，反思自我，促进成长。 位置和视觉联系，表达了北京城的雄伟和壮观， 所以，对于“自我价值”这一写作主题，以及 符合语境。(3分) 材料中暗含的“自我价值与他人评价”这对思辨 11.(1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 性话题，可以给出这样的观点：要学会坚定内心 (2)歌台暖响春光融融 不失自我，对自己有清晰的认知与定位，促进自 (3)示例一：君不见黄河之水天上来奔流到海 我价值的发掘，同时也要正确看待他人的评价， 不复回 兼听则明，借此完善自我、塑造自我价值。 示例二：黄河远上白云间一片孤城万仞山 写作时，可采用递进式的论证结构，从“坚定 示例三：白日依山尽黄河入海流 自我，发现自我价值”与“适当吸收他人评价，完 12.【写作指导】 善自我价值”的思路展开具体论证，展开对于“自 材料借助近期热门的网络鉴宝视频中对于 我价值”这一话题的思考。在论证过程中，可以 同一事物的不同价值评价，引出了“自我价值与 采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证 他人评价”这一思考话题。同样一个看似普通的 方法，使文章更具有现实意义。 陶罐，有人认为它价值连城，也有人认为它一文 参考立意： 不值。同样，对于同一个人而言，每个人也会因 ①认清自己，做好自己；②善则听之，恶则弃 价值观念的分歧或沟通了解的畅通与否，对这个 之；③在兼听则明中完善自我。 人给出不同的评价。而对此，材料并没有抓住评 2025一2026学年度学科素养周测评（七） 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 1.B【解析】“看不起玛克辛姆的胆小懦弱”错误，此处」2.C【解析】“客观全面”错误，小说采用第一人称， 只是表现玛克辛姆的怪异，并不能表现他的胆小懦 以老人视角叙事，但不能做到客观全面地展示故 弱。“我”不怕大地干旱出现的裂缝，也并非看不起 事的来龙去脉，第一人称叙事往往带有主观色彩。 玛克辛姆，而是“我”对自然的独特理解和态度。 3.①表面上，这团火指的是火种；实际上，这团火指 A 真题密卷 学科素养周测评 的是部族发展百年所传承下来的生活方式，是部 神。材料的最后一句提出问题，引导考生思考 落传统文明的象征。②部落的传统文明滋养了包 “知其不可而为之”的意义和价值。由此可以确 括“我”在内的族人的生命，“我”对传统文明有着 定，关键词是“知其不可而为之”“知其不可而不 强烈的依恋与热爱，会用生命来守护和传承它。 为”，考生在写作时，首先要对材料这一问题作出 (每点2分) 自己的判断。 4.①朴实温厚，言简意丰。如文本一开头一段，通过 “知其不可而为之”中“不可”意味着这个过 “老熟人”“看老”“随风而逝”“累累瘢痕”等词，营 程可能充满困难，阻碍，甚至是危险；也可能是客 造出厚重的苍凉感和历史感。如文本一第七段关 观条件的限制，比如时代、科技和政治环境的限 于“我”对下山的态度，质朴的语言中传递出“我” 制等等；可能是自我能力的限制，比如认知局限 对原住地深挚的情感。②巧用修辞，细腻生动。 或个人能力的局限等等。“知其不可”但依旧“为 文中所有的比喻，喻体都为自然景物，如把安草儿 之”指的是明知做不到却还要去做，展现出一种 的笑比作菊花纹和葵花纹；写景时多使用拟人修 积极进取、勇于拼搏的精神。这不仅仅是一种面 辞手法，如写阳光“舔瘦”了河水，让人感觉到人与 对困难不退缩的勇气，更是一种超越现实局限、 自然万物的和谐统一。③灵动自然，富有诗意。 追求更高理想境界的哲学态度。它鼓励人们在 描写安草儿撒桦树皮时，形容“就好像一只飞翔的 认识到重重困难时，依然保持积极向上的心态， 鸟，不经意间遗落下的一片羽毛”，画面唯美。充 勇于尝试，不断探索。同时，这种态度也提醒我 满了诗情画意。（每点2分） 们，在追求目标的过程中，要有清醒的认识，明白 5.语句②，修改为：明代景泰年间其制作技艺成熟； 成功的可能性或许不大，但即便如此，也要坚持 语句④，修改为：其中蓝釉尤为出色（每处2分） 努力，因为努力本身就有其价值。 6.A精雕细琢B栩栩如生/呼之欲出（每处 “知其不可而不为”：当今世界纷繁复杂，各 2分) 种问题层出不穷，许多问题的解决并非一蹴而 7.甲：景泰蓝制作工艺繁复乙：需要以高温烧结/ 就，甚至可能面临诸多不确定性和挑战。在行动 需要有猛火煅烧（每处2分） 之前，我们需要进行充分的评估和分析，制定合 8.不行。①“三番五次”指一再，多次，不限于五次，而 理的策略和计划，以最小的代价实现最大的效 文中要表达的是上色“反复三四回”，确实不超过四 益。在追求目标的过程中，既要坚持不懈地努 回。②“三番五次”一般多用于指人的行为重复多 力，又要根据实际情况灵活调整策略和方法。在 次，而“反复三四回”一般指事情的重复。③“三番五 追求个人理想和社会责任之间找到平衡点，根据 次”一般多作状语，很少作谓语放在句尾，而“反复三 自身的实际情况和能力做出合理的取舍。 四回”可以放在句尾作谓语。（每点2分） 具体写作时，考生可以肯定“知其不可而为 9.景泰蓝是一种釉色以蓝色为主，既有绘画和雕刻 之”，从“知其不可而为之”体现了一种勇气和担 的工艺，又融合青铜和瓷器的技法，也被称为“铜 当、体现了一种执着和坚守等角度去阐述其意义 胎掐丝珐琅”的北京特色传统手工艺品。(5分) 和价值。考生也可以否定“知其不可而为之”，指 10.(1)门前冷落鞍马稀此时无声胜有声 出面对一些确实不可为的事情，强行去做可能会 (2)信而见疑忠而被谤 带来不必要的损失和浪费。而且，“知其不可而为 (3)示例一：人生得意须尽欢莫使金樽空对月 之”有时也可能是一种盲目和冲动。也可以更全 示例二：人生如梦一尊还酹江月 面地立意，辩证看待“知其不可而为之”，在某些情 11.【写作指导】 况下，我们需要有“知其不可而为之”的勇气和决 这段材料涉及孔子周游列国宣扬仁政的经 心，去挑战困难、追求理想；而在另一些情况下，我们 历及其面对挫折时的态度，即“知其不可而为 也要学会审时度势，理性判断，避免不必要的损失。 之”。孔子说的“道之不行，已知之矣”，表明他确 参考立意： 实“知其不可”，但他依然“为之”，这体现的是孔 ①只要所做正确，即使明知不可，也当努力 子为实现仁政思想而不知疲倦、终生奋斗的精 为之；②既然不能实现，就不必浪费时间，而要及 A ·8 ·语文· 参考答案及解析 时止损；③有些事应“知其不可而为之”，有些事|则应“知其不可而不为”。 2025一2026学年度学科素养周测评（八） 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 1.D【解析】A项，“为下文写搭架电话线以及刘毛 人物形象更突出。前文步话机员帮助女战士搭架 妹牺牲的情节作了铺垫”错误。部队急行军、在夜 电话线的情节，初步展现出他勇敢无畏、不怕牺牲 里露营和敌军封锁公路这些情节没有为刘毛妹的 的品质，如再对其牺牲经过进行描述，会使人物形 牺牲作铺垫。B项，“表现出她急人之困的特，点” 象更加鲜明和突出。②如对其牺牲经过进行描 错误，应该是表现出肖群秀对路曼的关爱。C项， 写，会使主题更深刻。小说歌颂了普通年轻战士 “架设电话线是小说的线索”错误，“架设电话线” 的献身精神，而对牺牲过程的描写更有利于主题 没有贯穿情节的始终，不是线索。 的凸显。③如对其牺牲经过进行描写，能够增强 2.C【解析】“这和他英勇无畏的内在品质形成了反 文章内容的真实性和感染力。恰当而生动的细节 差和对比”错误。刘毛妹的外貌和内在品质共同 能够增强内容的真实感和现场感，从而使小说更 构成了一个完整的人物形象，他的英勇无畏并非 具有感染力和吸引力。 与外貌形成对比，而是与他的外貌特征并存，共同 (每点2分，只答观点不给分) 展现了人物的多面性。 5.①永无止境②古往今来（每处2分） 3.①伏笔：搭架电话线时，肖群秀觉得下边战士的身6.①设问：先提出“单调吗”的问题，然后以转折句作 子忽然一抖，差点倒下，立即又稳住了。照应：原 答，强调了单调正是大海的魅力所在这一观点，有 来是这位战士险些被打中。作用：使情节更合理； 提起注意、引导思考的效果。②拟人：用“漠然” 设置悬念，引发读者的阅读兴趣；突出刘毛妹勇敢 “置身”将大海人格化，把大海超越人世变迁、亘古 坚毅的形象。②伏笔：肖群秀把刘毛妹断了的水 不变的特点形象生动地表达出来。（每点3分，意 壶带子，打了个丁字结。照应：肖群秀和路曼通过 思对即可) 熟悉的丁字结认出了脸部缠着绷带的刘毛妹。作 7.示例：我之所以喜欢这里，是因为它除了浩渺的海 用：前后照应，让情节更合理；增强了作品的曲折 水、澄净的沙滩和新鲜的空气之外一无所有。 性和吸引力。③伏笔：分别时，刘毛妹说“再见面 (5分) 怕你们就认不出我是哪一个了”。照应：刘毛妹被 8.①发现乳牙过早脱落时②阻生的牙齿埋在骨头 送到遗体转送处时脸部缠着绷带，无法辨认。作 里（每处4分） 用：前后照应，让情节更合理；增强了作品的感染 9.（1)祖母无臣无以终余年 力和悲剧色彩。（每点2分，任答两点，意思对 (2)士不可以不弘毅任重而道远 即可) (3)示例一：玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 4.示例一：不认同。①这样处理能突出主要情节，详 示例二：纵一苇之所如凌万顷之茫然 略得当。小说的主要情节是步话机员帮助女战士 示例三：小舟从此逝江海寄余生 搭架电话线，他的牺牲不是故事的主线，简略处理 10.【写作指导】 使结构更紧凑。②这样处理适度留白，给读者留 材料首先陈述了全球化背景下跨文化、跨国 下想象空间。③这样处理不影响人物形象的刻 界交流的时代变化，然后由此引出了多元背景下 画。文章虽然没有详细描写步话机员牺牲的情 “自我”与“他人”的关系讨论。对此，材料还给出 节，但是前文他不顾危险帮助女战士搭架电话线 了两种不同的看法。前者强调“他人”，认为我们 的情节，已经展现出他勇敢无畏、不怕牺牲的 应该积极为他人考虑，在理解、包容与沟通中化 品质。 解矛盾、达成共识。后者则认为，我们无须过于 示例二：认同。①如对其牺牲经过进行描写，会使 看重他人的意见，因为只关注“他人”而忽视了 。9· A成功的秘决，在于坚特到底的目标 2025一2026学年度学科素养周测评（七） 我以为西班会把梓树皮吃掉，他从小就喜欢啃树皮吃，离不开森林的，可他最终还是 班级 僚其他人一样，把它放在神鼓上了。我觉得西班放在神鼓上的，是他的粮食。他就带着这 题 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、 么一，点儿粮食走，迟早要饿死的。我想西班一定是为了可怜的拉吉米才同意下山的。 名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 安草儿也把桦树皮放在了神鼓上，但他的举动说明不了什么。谁都知道，他不明白大 姓名 家在让他做什么事情。他只是想早点把粹树皮打发掉，好出去做他的活计。安草儿喜欢 本试卷总分55分，考试时间40分钟。 干活，那天有一只刚鹿的眼睛被黄蜂茧肿了，他正给它敷草药，达吉亚娜唤他去投票。安 草儿进了希楞柱，见玛克辛姆和索长林把粹树皮放在了神鼓上，他便也那么做了。那时， 得分 一、现代文阅读Ⅱ(16分) 他的心里只有明鹿的那只眼睛。安苹儿不像别人那样把桦树皮恭恭敬撒地摆在神鼓上， 阅读下面的文字，完成1~4题。 而是在走出希楞柱时，顺手澈开，就好像一只飞翔的鸟，不经意间遗落下的一片羽毛 文本一： 虽然营地只有我和安草儿了，可我一，点儿也不觉得燕单。只要我活在山里，哪怕是最 清晨（节选）迟子建 ①我是雨和雪的老熟人了，我有九十岁了。雨雪看老了我，我也把它们给看老了。如今夏 后的一个人了，也不会觉得孤单的。 季的雨越来越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。它们就像我身下的已被磨得脱了毛的狍皮褥子， 我回到希楞柱，坐在袍皮褥子上，守着火塘喝荟。 那些浓密的绒毛都随风而逝了，留下的是岁月的累累瘢痕。坐在这样的蒋子上，我就像守着一 以往我们搬迁的时候，总要带着火种。达吉亚娜他们这次下山，却把火种丢在这里 片城场的猎手，可我等来的不是那些竖着美丽绮角的鹿，而是裹换着沙尘的狂风。 了。没有火的日子，是寒冷和黑暗的，我真为他们难过和担心。但他们告诉我，布苏的每 西班他们刚走，雨就来了。在这之前，连续半个多月，太阳每天早晨都是红着脸出来，晚上 座房子里都有火，再也不需要火种了，可我想，布苏的火不是在森林中用火镰对着石头打 黄着脸落山，一整天身上一片云彩都不被。炽热的阳光把河水给舔瘦了，向阳山坡的草也被晒 磨出来的，布苏的火里没有阳光和月光，那样的火又怎么能让人的心和眼晴明亮呢？我守 得弯了腰了。我不怕天旱，但我怕玛克辛姆的哭声。柳芳②到了月圆的日子会哭泣，②而玛竞 着的这团火，跟我一样老了。无论是逼到狂风、大雪还是暴雨，我都护卫着它，从来没有让 辛每呢，他一看到大地早得出现弯曲的驳缝，就会蒙面大哭。好像那裂缝是毒蛇，会要了他的 它熄灭过。这团火就是我跳动的心： 命。可我不怕这样的裂缝，在我眼中它们就是大地的闪电。 我是个不擅长说故事的女人，但在这个时刻，听着“刷刷”的而声，看着跳动的火光，我 安草儿在雨中打扫营地。 特别想跟谁说说语。达吉亚娜走了，西班走了，柳莎和玛克辛姆也走了，我的故事说给谁 我问安草儿，布苏是不是个缺而的地方，西班下山还得带着雨？ 听呢？安草儿自己不爱说话，也不爱听别人说话。①那么就让雨和火来听我的故事吧，我 安草儿直了直腰，仲出舌头舔了舔雨滴，冲我笑了。他一笑，眼角和脸频的皱纹也跟着 知道这对冤家眼人一样，也长者耳朵呢 笑了一眼角笑出的是莉花纹，险频笑出的是葵花纹。雨水洒下来，他那如花的敏纹就像是 (节选自《额尔古纳河右岸》) 含着露珠。 文本二 我们这个乌力楞只刺下我和安草儿了，其他人都在早晨时乘着卡车，带着家当和利鹿下 我们是很崇散火神的。从我记事的时候起，营地的火就没有德灭过。搬迁的时候，走 山了。以往我们也下山，早些年去乌启罗夫，近年来到激流乡，用鹿茸和皮张换来酒、盐、肥 在最前面的白色公到鹿歌载的是玛鲁神，那头到鹿也被称做“玛鲁王”，平素是不能随意役 皂，糖和茶什么的，然后再回到山上。但这次他们下山却是彻底离开大山了。他们去的那个 使和骑乘的。其后跟着的别鹿耿我的就是火种。我们把火种放到理着厚灰的枰皮桶里， 地方叫布苏，帕日格告诉我，布苏是个大城镇，靠着山，山下建了很多白特红顶的房子，那就 不管走在多么艰难的路上，光明和温暖都在伴随着我们。平时我们还常淋一些动物的油 是他们定居的住所。山脚下还有一排鹿图，用铁丝网拦起，别鹿从此將被图养起来。 到火上，据说我们的祖先神喜欢闻香味。火中有神，所以我们不能往里面吐痰、洒水，不能 我不愿意睡在看不到星星的屋子里，我这章子是伴着星星度过黑夜的。如果午夜梦 朝里扔那些不千净的东西。这些规矩，我和列娜从小就懂得，所以尼都萨满给我们讲火神 醒时我望见的是滚黑的屋顶，我的眼晴会瞎的：我的别鹿没有犯罪，我也不想看到它们蹲 的故事时，我们都很入迷。 进“监狱”。③听不到那流水一样的鹿铃声，我一定会耳聋的：让我习惯了坑坑洼洼山路的 听完故事，我和列娜各自说了一句话 腿脚每天走在城镇平坦的小路上，它们一定会菠软得再也负载不起我的身躯：我一直呼吸 我的话是对尼都萨满说的：颜格都阿玛，是不是每天晚上火神娜从里而跳出来跟你说 着山野清新的空气，如果让我去闻布苏的汽车放出的那些“臭屁”，我一定就不会喘气了。 话？尼都萨满看了看我，又看了看火，摇了摇头。 我的身体是神灵给予的，我要在山里，把它还给种灵。 列椰的话是对我说的：你将来可一定要保护好火种啊，别让雨浇灭了它，别让风吹熄 两年前，达吉亚都召集乌力楞的人，让大家对下山败出表决。地发给每人一块白色的裁 了它！我点了点头，就像夕阳对着要坠入的山谷，点头一样。 成方形的椰树皮，同意的就把它放到妮浩蓬留下来的种鼓上。种数很快就被枰树皮覆盖了， (节选自《额尔古纳河右岸》) 好像老天对着它下了场鹅毛大雪。我是最后一个起身的，不过我不像其他人一样走向神鼓， [注]①玛克辛姆是“我”的小侄子，其母妮浩为卵温克使鹿部落的萨满（巫师）。妮浩 而是火塘，我把粹树皮投到那里了。它很快就在金色的燃烧中化为灰烬。我走出希楞柱的 去世后，玛克辛姆常有一些怪异的举动，这预示着他要成为新萨满。②柳莎是“我”的儿媳 时候，听见了达吉亚娜的哭声 妇，月圆之夜因思念逝世的丈夫而哭泣。 学科素养周测评（七）语文第1页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（七）语文第2页（共4页） 1.下列对文中画线句子的理解，不正确的一项是(3分) 5。文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， A.第①处，“老熟人”表现了“我”和大自然的亲近熟悉，“看老”写出岁月沧桑，奠定了小 逻辑严密，不得改变原意，(4分) 说的叙述基调 B.第②处，大地早得出现裂纹，玛克辛姆为之痛哭，“我”却不怕，因此“我”看不起玛克辛 6.请在文中横线处填入恰当的成语。(4分) 姆的胆小儒弱。 C.第③处，连用三个“一定”，通过设想下山后身体器官功能的必然损坏，表现“我”的生 7.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 命与大自然紧密相连。 不超过10个字，(4分) D.第④处，亲人们搬离营地之后，“我”就把故事讲给雨和火听，可见在“我”眼中，自然万 物是有灵性的。 8.文中加点的短语“反复三四回”如果换成“三番五次”行不行？请说明理由。(6分) 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.选文将拘束的城镇生活与自由的山野生活进行了对比，表达了“我”对前者的排斥与 9.请结合第一、二段的主要信息，用一个单句给景泰蓝下一个定义。(5分) 对后者的依恋 B.选文通过细节描写和心理描写，多角度刻画安草儿的勤劳、质朴与善良，增强了小说 三、名篇名句默写(6分) 的艺术真实性。 10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) C.小说采用第一人称，以老人的视角叙事，增加了小说的真实感，客观全面地展示了故 (1)白居易的《琵琶行》中有许多名句在现代生活中被广泛引用，例如，有时我们形容某 事的来龙去脉。 一家店顾客稀少，生意清淡，可以用其中的 ”一句：有时我们形容 D.本文在现实与回忆交织中展开叙事，交代了故事背景，概述了部族发展变迁史，延长 沉默无言、寂静无声的场景有特殊的意味，可以用其中的“ ”一句。 了叙事时间线。 (2)小明每次读到因奸臣诬陷而退害的岳飞，就会想到司马迁《屈原列传》中因“ 3,文本一中画波浪线的句子“这团火就是我跳动的心”意蕴深远。请结合两则材料谈谈你 ”而对楚怀王产生怨恨的屈原。 对这句话的理解。(4分) (3)古诗文中常将酒与月亮联系在一起，表达对人生的思考，如“ 4.在《额尔古纳河右岸》的读书会上，你所在的小组要从“语言特色”的角度撰写一则读书 四、写作(10分】 札记。请你结合节选部分，分条列出札记的要点和依据。(6分) 11,阅读下面的材料，根据要求写出作文材料的立意并说明立意的缘由。(10分) 孔子周游列国，以宣扬其仁政主张，历经多年未能成功。他说：“道之不行，已知之 二、语言文字运用(23分) 矣。”尽管如此，他却并不放弃，被人称为“知其不可而为之”。身处当今纷繁复杂的世界， 阅读下面的文字，完成5一9题 我们面对所有问题，都需要“知其不可而为之”吗？ 景泰蓝，又称钢胎拾丝珐琅，①是北京特色传统手工艺品之一，②明代景泰年间其制 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 作技艺熟练，③出现了薪的釉色，④其中以蓝釉尤为出色，⑤从此莫定了其以蓝为主的风 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 格，⑤故称之为“景泰蓝”。 信息：不少于100字。 景套蓝，既有绘画和雕刻的工艺，又融合青铜和瓷器的技法。一件作品需集体协作数 五、备考点睛 月A才能完成：选择上等紫钢制胎，再取铜丝格制成纹饰，镶嵌于胎面，而后填数 现代文阅读Ⅱ·读书札记的格式 珐琅釉料，反复烧站，再经磨光、镀金后，方可成器。（甲）最重要的步骤有两个。 1.提纲式，以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。 “格丝”蓝是小步骤，却最为不易。取铜丝神拔，再将之轧成扁丝，以指尖发力，用领子 2.摘录式，主要是为了积累词汇，句子。可以捕录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟 折出棱角，塑出凹凸感。常见的蚊饰，有缠枝莲纹，以单线句勒，再蜿蜒铺展，方有枝蔓纷 读、背诵和运用。 繁、饱满之感：有鸟纹，将铜丝弯折成尖角，再仔细摆布，展现鸟爪小巧、羽翼丰满状，无论 3.仿写式，为了学以致用，可模仿所摘录的精彩句子、段落进行仿写，灵活运用 是花枝，还是翠鸟，最后都要达到B的通真效果才算“达标”。 4.评论式，主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书 “点蓝”上色，是点活灵气的关键，即便在方寸之间，也需熏柒过渡：制釉阶段，需要将 名、主要内容，评论意见。 石英、莹石和珊砂等矿物混合，加以高温熬制，将其研磨成细粉，再将每种颜色调配出8至 5.心得式，记下自己感触最深的内容，记录书中哪些内容使自己获得启发，联系实际写出自 10个色阶：点蓝阶段，需要将釉料填入纹饰框架内，以铜丝的三分之一厚度为宜：绕蓝阶 己的感受。 段，( 乙)，直至釉料凝图下凹，再次上色，如此反复三四回。 6.存疑式，主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄 景泰蓝自诞生起便是宫廷御用珍玩，备受元明清三代皇室善爱和推崇。如今，景泰蓝 懂的目的。 已成为重要的国家礼品、国内许多公共场所的陈设用品。 7.简缩式，为了记住故事梗概，阅读一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文 9 学科素养周测评（七）语文第3页（共4页】 真题密卷 学科素养周测评（七）语文第4页（共4页）