周测评(六)现代文阅读Ⅰ、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2026年高三语文学科素养周测评（A版）

2025一2026学年度学科素养周测评（六） 语文·现代文阅读I、语言文字运用、 名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 本试卷总分55分，考试时间40分钟。 一、现代文阅读I(19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 文人画的最初由来可追溯到汉朝，蔡邕、张衡是东汉时期的重要画家，虽没有画作流传至 今，但其作品在古代典籍中有记载，如蔡邕的《小列女图》、张衡的《巴潭兽》至唐代还能见到。魏 晋南北朝的姚最、宗炳提出的绘画自娱主张，被历代文士奉为宗旨。被人们广泛认同的文人画 创始者，是唐代集诗人、画家于一身的王维。王维开创了水墨画先河，使唐朝的绘画呈现出青绿 与水墨两种画并存的局面。王维是典型的文人画家，他以诗入画，自创的破墨技法，用水墨代替 青绿的渲染，大大发展了水墨意境，营造出抒情简淡的氛围，对后世影响极大，为文人画的形成 和发展奠定了基础。明末的董其昌就极为推崇王维，称他为“南宗之祖”。 绘画艺术发展到宋朝，达到了空前的繁荣，文人画也在这片土壤中深深扎根。文人画家将 绘画看成是全面修养的展现，因此，绘画成为他们风雅生活与文化修养的重要组成部分。他们 提出的绘画“聊以自娱”“写胸中逸气”的主张，体现出在艺术功能上不同于以前绘画为统治者教 化民众服务的特点。此时的文人画，题材以墨梅、兰、竹、菊等花卉及山水树石为主，反对过分拘 泥于形式的描绘，追求主观情绪趣味的表现，追求并达到一种宁静平淡、天真清新的风格。 元代赵孟頫提出了“书画同源，绘画贵有古意”的理念，主张以书法用笔入画，更加丰富了文 人画的理论基础。元代中期出现的以黄公望为代表的元四家（黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇）重视笔 墨，主张少用色彩或稍淡色渲染，追求画中有诗意的表现，其画作多出现诗、书、画三位一体的局 面，用来抒情寄兴和托物言志。元四家的绘画理念与技法影响了明清整整两个时代，不管是明 中期的吴门四家（沈周、文徵明、唐寅、仇英），还是清初四王（王时敏、王鉴、王翚、王原祁），以及其 他众多的追随者们… 文人画是区别于宫廷职业画家、民间画工的另一种绘画体系，它不同于富贵妍丽、工致严谨 的院体画，也不同于带有明显市井气息的民间绘画艺术，它对画家本身要求较高，画家不仅要具 有深厚的文学素养，还要能够做到兴之所至、信笔拈来，作品格调高雅。这样一来，参与者只能 是受过良好教育的士大夫阶层，他们属于偏上层人士，影响力较大，因此主导了宋以后的绘画主 流倾向。文人画是中国美术史的重要组成部分，不但丰富了整个绘画体系，也在笔墨语言、技 法、内涵等方面有了很大的突破和发展。尽管如此，文人画仍存在着自身的局限性，尤其是对水 墨人物画来说，有着诸多不利影响。首先，士大夫阶层的身份优越感，让他们看不起宫廷画家和 民间画工。董其昌公开提出的“南北宗论”主张，完全排挤和贬低文人画之外的其他绘画，制约 了其他绘画门类的发展。其次，以元四家为代表的文人绘画，受所处动荡时代的影响，画面中流 露出伤感的情绪；其过于强调避世性而远离生活气息，也与绘画应表现积极向上、生机勃勃的倾 向相悖。再次，文人画标榜士气逸品，强调风骨，提出的“人品、学问、才情、思想”四要素，把人品 和学问放在了首位，而忽略了对艺术主体的关注。最后，“画者，不过逸笔草草，不求形似，聊以 自娱者也”，不管倪瓒说这番话是有意还是无意的，追随他的人都将其当作至理名言坚决贯彻执 学科素养周测评（六）语文第1页（共4页） 真 3.把材料二中画横线的句子改写为几个语意连贯的短句，可以增删词语，但不得改变原 意。(3分) 4.下图是叶浅予先生的作品《王熙凤》，只画了个鲜红的辣椒，正如文人画的“逸笔草草”。 请结合材料中的“逸笔”，简要评价此画。(4分) 雨 5.材料一对文人画作何评价？体现了作者怎样的认识观？请结合材料简要分析。(6分) 二、语言文字运用(20分)】 阅读下面的文字，完成6~10题。 每一天的北京城，曾经是从中轴线北端的钟鼓楼开始的。 “瘦”的叫钟楼，“胖”的叫鼓楼，它们是古代北京的报时台。时辰更替之际，人们总是 先闻鼓声，随后绵延108响的钟声被撞了出来。 从鼓楼往地安门方向，赶街人的双脚，总是要（甲）。万宁桥是中轴线上最古 老的桥，桥下A的大运河水，在西侧屯居成为一个叫什刹海的湖，这个湖，赋予一 座伟大城市生息起居的灵动之气，滋养着中轴线上的灵秀之美。 有水必然有山。山水之间的诗意组合，昭示出北京中轴线对大自然的谦恭情怀。 从地安门往南走，是皇家御苑景山。从山脚到山顶，有庄严的殿，闲适的阁，飞动的 亭，静心的庙。 站在山顶上的万春亭，中轴线上的制高，点呈现的北京之美，尽收眼底。半城宫墙半城 树，一色江山满人间。中轴线上一脉相连、左右对称的各类建筑，高低起伏、B 许多挺拔的城楼，相互瞭望地矗立在苍穹之下，即便穿越过历史的风烟，仍旧那样安详、稳 重。这大概就是北京城独特的“壮美秩序” 大美中轴，（乙）？美在建筑，美在景观；美在布局，美在节奏；美在历史，美在 文化；美在城市的品格，美在人间的秩序，美在人与自然的互动和谐。 6.下列词语与文中加点的“钟鼓楼”得名方式最接近的一项是(3分) () A.敲门砖 B.荷花淀 C.父母官 D.定心丸 7.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过12个字。(4分) 8.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 9.请另选城市或景点，仿照文中画横线句子，另写一句话。要求：语意完整，使用与画线句 相同的修辞手法，表达流畅。(5分) A 学科素养周测评（六）语文第3页（共4页） 真真题密卷 学科素养周测评 的优秀？还是全方位的优秀？如果是单一方面 或者“不尊重者”)两个角度去追问原因，甚至要 的优秀，现实中的人对其会褒贬不一；但是，如 站在更高的维度—优秀者及人们所处时代的 果是全方位的优秀，现实中的人们的态度则会 社会风气一去辨析原因，这样才能正面回应 相对单一一些。所以这里，对于“优秀”的评判 材料里呈现的“这一现象”，才能让思维走向 标准也要有一定的思考。一般来说，“优秀”的 深刻。 评判标准是多元的。可以是在学业上取得优异 因此，写作时，要注意按照整体性分析的原 成绩、在工作中展现出卓越的专业技能、在道德 则，将行文重心放在对“这一现象”背后原因的深 方面具备高尚的品德、在艺术领域有独特的创 度挖掘上，无论是得到尊重还是没有得到尊重，都 造力等。它既可以是外在可见的成就，也可以 要阐明具体原因。当然，在阐明原因后，水到渠成 是内在的精神品质。而出题者有选择性地说 地提出怎么办（方法论）也是可以的，但千万不能 “尊重是对优秀的人最真挚的礼赞”，这很明显 视“原因分析”为无物，一上来就喧宾夺主地提各 是对我们的价值观进行了方向性的引导，这是 种如何尊重优秀之人的对策，那就是偏题，这种策 理想状态之下对待优秀的人最好的态度。第二 略没有直面材料所提出的问题。比如，可以说，在 句话通过“但”这个转折词和一个反问，将话题 实际生活中，可能由于嫉妒、偏见、利益冲突等因 从理想状态引入现实思考，引发了对这种关系 素的干扰，导致部分优秀的人并未得到应有的尊 的思辨，意味着在现实生活中，优秀与尊重之间 重。然后再从尊重者的角度出发，说明只有拥有 的联系并非必然的、简单的直接对应关系。联 豁达的胸怀，摒弃狭隘的嫉妒心理和偏见，才能真 系现实生活，对这一问题进行追问的话，很明显 正地尊重优秀之人。或者说优秀的人不能仅仅依 就会发现“优秀的人”的现实处境其实是更为多 赖自身的优秀而被动地等待被尊重，他们也需要 元的，但大致可以分为两类一有被尊重的，有 通过恰当的方式去展现和表达自己。例如，优秀 不被尊重的，这是思辨的一层维度，即需要考虑 者在展示才华时应保持谦逊的态度，避免过度自 现实中“被尊重”和“不被尊重”这两种情况，而 负；在与人交往中要注重理解和包容他人，这样才 不是只谈其一，不涉及另外一方。思辨的第二 能消除他人的抵触情绪，赢得更广泛的尊重。 层维度则是分成“被尊重”或者“不被尊重”两种 参考立意： 情况，分别追问原因。而原因的追问，因“尊重” ①优秀应得尊重，但现实有偏差；②优秀者 或者“不被尊重”两种不同的情况而有不同的具 需以恰当方式赢得尊重；③营造良好的社会环 体变化，但都要从“优秀者”与“人们”(“尊重者” 境，保障优秀者获得应有的尊重。 2025一2026学年度学科素养周测评（六） 语文·现代文阅读I、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 1.A【解析】“他被时人称为‘南宗之祖’”错误。由4.材料中说“画者，不过逸笔草草，不求形似，聊以自 材料一第一段“明末的董其昌就极为推崇王维，称 娱者也”，叶浅予先生笔下的凤姐，是个鲜红的辣 他为‘南宗之祖’”可知，称他为“南宗之祖”的是明 椒。辣椒短粗饱满，尖端上翘，暗合了凤姐逞强使 末的董其昌，而非王维所处时代的人。 性、遇事拔尖的性格。(2分)这个辣椒画得极简， 2.C【解析】“写意山水画的‘意’就是逸笔山水画的 是作者的自由抒发，笔简意赅，正如文人画的“逸 ‘逸”错误。由材料二第三段“‘意’在某种程度上 笔草草”。(2分) 就是‘逸’”可知，原文有限制词“在某种程度上”。 5.评价：①文人画要求画家不仅要具有深厚文学素 3.所谓逸笔山水画，要求作品中形、神、意、韵四者俱 养，还要能够做到兴之所至、信笔拈来，作品格调 备，而且自然天成，它虽基于外在的表现形式，却 高雅。②文人画是中国美术史的重要组成部分， 又超越于这种形式，在有限的形象之外有一种 不但丰富了整个绘画体系，也在笔墨语言、技法、 逸之气。(3分) 内涵等方面有了很大的突破和发展。③文人画 ·语文· 参考答案及解析 仍存在着自身的局限性，尤其是对水墨人物画来 价的不同这一点大肆渲染，而是针锋相对地给出 说，有着诸多不利影响。（每点2分，任答两点 观点：不要过于在意他人评价，而是要充分认识 即可) 到自己的价值，做好自己。 认识观：作者指出了文人画的优点，又指出了局 对于认识自己来说，他人的评价确实是很重 限性，可见作者在一分为二辩证地看待问题，是 要的因素，每个人作为独立的个体，难免受到他 全面、客观的认识观的体现。(2分) 人目光与期待的影响，有时候他人的一些评价确 6.C【解析】C项和文中的“钟鼓楼”都是并列名词作 实能帮助我们更好地审视自我，发掘长处，修正 定语的偏正结构。A、D两项，动宾词语作定语的 不足。所以，在对待他人评价时，我们要客观分 偏正结构。B项，偏正词语作定语的偏正结构。 析、理性对待，避免他人评价带来的负面影响，而 7.甲：踏过历史悠久的万宁桥乙：美在何处（每 对于正确、有益的建议则需要积极吸取，助力自 处2分) 我成长。但无论如何，我们都要充分认识到，无 8.A蜿蜒曲折B错落有致（每处1分） 论吸收他人评价与否，都是为了让自我实现更好 9.从黄鹤楼望向长江大桥，有矫美的艳霞，伟岸的大 的成长，促进自我价值的发掘与放大。当他人评 桥，欢腾的江水，穿梭的船只。(5分) 价不符合甚至有损于自我价值的发现与发扬时， 10.“瞭望”一词可以使用。“瞭望”的意思是登高远 我们就该不畏人言，坚持自己心中的所思所想。 望，在文中用拟人的手法，赋予城楼人的特点。 当他人评价有助于自我价值的发扬光大时，不妨 (3分)“相互瞭望”形象地表达了城楼之间的相对 借鉴吸收，反思自我，促进成长。 位置和视觉联系，表达了北京城的雄伟和壮观， 所以，对于“自我价值”这一写作主题，以及 符合语境。(3分) 材料中暗含的“自我价值与他人评价”这对思辨 11.(1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 性话题，可以给出这样的观点：要学会坚定内心 (2)歌台暖响春光融融 不失自我，对自己有清晰的认知与定位，促进自 (3)示例一：君不见黄河之水天上来奔流到海 我价值的发掘，同时也要正确看待他人的评价， 不复回 兼听则明，借此完善自我、塑造自我价值。 示例二：黄河远上白云间一片孤城万仞山 写作时，可采用递进式的论证结构，从“坚定 示例三：白日依山尽黄河入海流 自我，发现自我价值”与“适当吸收他人评价，完 12.【写作指导】 善自我价值”的思路展开具体论证，展开对于“自 材料借助近期热门的网络鉴宝视频中对于 我价值”这一话题的思考。在论证过程中，可以 同一事物的不同价值评价，引出了“自我价值与 采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证 他人评价”这一思考话题。同样一个看似普通的 方法，使文章更具有现实意义。 陶罐，有人认为它价值连城，也有人认为它一文 参考立意： 不值。同样，对于同一个人而言，每个人也会因 ①认清自己，做好自己；②善则听之，恶则弃 价值观念的分歧或沟通了解的畅通与否，对这个 之；③在兼听则明中完善自我。 人给出不同的评价。而对此，材料并没有抓住评 2025一2026学年度学科素养周测评（七） 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 1.B【解析】“看不起玛克辛姆的胆小懦弱”错误，此处」2.C【解析】“客观全面”错误，小说采用第一人称， 只是表现玛克辛姆的怪异，并不能表现他的胆小懦 以老人视角叙事，但不能做到客观全面地展示故 弱。“我”不怕大地干旱出现的裂缝，也并非看不起 事的来龙去脉，第一人称叙事往往带有主观色彩。 玛克辛姆，而是“我”对自然的独特理解和态度。 3.①表面上，这团火指的是火种；实际上，这团火指 A