周测评(三)现代文阅读Ⅰ、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2026年高三语文学科素养周测评（A版）

·语文· 参考答案及解析 2025一2026学年度学科素养周测评（三） 语文·现代文阅读I、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 1.C【解析】“不断移植野种，限定人工培育种植代 点的态度。（每点1分，答对四点得满分） 数，才能培育更利于人体健康的园中作物”错误， 10.示例：下雪了，山野上，沟壑里，一片苍茫，山坡的 原文第五段表述为“也许这种野性未脱的园中作 树上开满了洁白的梨花。（使用借喻手法2分， 物反而更有利于人体健康”，选项表述过于绝对。 表达流畅1分) 2.D【解析】“数千年以来中国一直盛行‘养弱哲 11.(1)轻拢慢捻抹复挑唯见江心秋月白 学”错误，原文第八段只是说“我们在许多方面都 (2)悟已往之不谏知来者之可追 体现了一种‘养弱哲学’”“中国数千年的宗族社会 (3)示例一：铁衣远戍辛勤久玉箸应啼别离后 更是养弱的肥沃土壤”，选项以偏概全。 示例二：银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣 3.①物种的“有害”与否②成为昆虫的目标（或“吸 示例三：空里流霜不觉飞汀上白沙看不见 引天敌聚集”)③在干旱、踩踏中存活（或“在恶 12.【写作指导】 劣环境中存活”)（每句1分，意思对即可） 材料提到“干净”一词的含义，于人而言，可 4.①“恶性循环”高度概括人虫“化学战”两败俱伤、 指外在形象整洁得体，也可指心灵澄澈犹如明 越来越坏的恶果，言简意赅，触目惊心。②“斑驳 镜，可指人际交往的纯净坦诚。“干净”一词涵盖 的铜锈”即青铜古爵上的锈迹，比喻生命中未曾磨 了从外在形象到内心世界的多个层面，体现了个 灭的野性与个性，通俗易懂。与“擦得耀眼”形成 人在仪表、心态和价值观上的综合素养。材料还 对比，强调野性与个性“不宜磨去”。（每点2分， 提到“干净”是一个去繁存简的过程，也是选择的 意思对即可) 智慧。意在表明真正的修养是做到“干净”，包括 5.①引用论证：引用杨振宁的言论来论证，极具权威性。 外表整洁、内心纯净和道德纯洁。 ②类比论证：将植物野性与教育、企业等的野性进行 由此看出，材料旨在启发考生要注重内心修 类比，水到渠成地论证了“生命之野性”的重要作用。 养，要有内外兼修的“干净”，并坚持正确的价值 ③对比论证：将农作物与其原始的野生状态对比，突 观。内心的干净着重指心灵的纯净和道德的纯 出农作物因“养弱”失去野性导致“害侵”的后果。 洁，包括注重内心修养，培养感恩、宽容、乐观等 ④举例论证：列举农作物、草的生存等来论证，事例典 积极心态，同时坚持正确的价值观，如诚信、有责 型，说服力强。（每点2分，任答三点即可） 任心、尊重他人等。内心的洁净意味着没有私心 6.甲：但归根结底还是要从自身找原因乙：心定而 杂念，没有恶意诡计，只有纯净的善良和真诚。 后方能静丙：如果心中缺少大志向（每处2 一个内心干净的人会保持纯真和善良，不会依赖 分，意思对即可) 外物的价值来标榜自己；能够保持冷静和清醒的 7.A随波逐流B熙熙攘攘/纷纷扰扰（每空1 头脑，不会因为利益而迷失方向。 分，符合语境即可) 写作时，首先由材料提出中心论点：真正的 8.语句②，修改为：为了培养随时随地都能专心读书 干净是内心的纯净和道德的纯洁。然后展开论 的能力；语句⑤，修改为：旁若无人（每句2分） 述，先阐述“干净”的内涵，再分析为什么要有内 9,①第三人称“他”来指代不学习的学生，蕴含了作 在的干净，因为真正道德品行高的人，心灵清澈 者客观的批判态度。②第一人称“我们”拉近与读 犹如明镜，内心没有不良欲念，没有私心杂念，做 者的距离，将读者与作者置于同一立场，共同面对 到了问心无愧；不会被物欲蒙蔽双眼，不会坠入 和思考问题，蕴含了作者提倡积极做法的态度。 欲望的深渊。接着指出如何保持内在的纯净，只 ③第二人称的“你”来直接呼吁读者，犹如面对面 有内外兼修，方能如素色荷莲，出淤泥而不染。 谈话一样（对话感）/便于直接对话，交流感情，令 最后重申论点，强调干净是一个人最好的修养。 人倍感亲切。引导读者反思自身，蕴含沟通劝导 参考立意： 的态度。④作者使用“他”“我们”和“你”三种不同 ①最好的修养是内心的纯净和道德的纯洁； 的人称，用不同的视角和立场来深入探讨心定、静 ②内外兼修，拥有纯真和善良；③灵魂干净，质朴 心的重要性，蕴含作者想要全面、深入传达自己观 而有魅力。 ·3 A梦想再大，也大不过坚持的步伐 2025一2026学年度学科素养周测评（三） 挑战。它们生就一副坚根韧骨，任你人腺车碾虫咬兽啃，经得起草原荒火，耐得住旱涝蝗 班级 鼋。甚至小行星撞击地球、严酷的地质冰期都没能让它们绝种。常言道“人不如草”，这句 题 语文·现代文阅读I、语言文字运用、 话应由贬词变为撒语才对！ 名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 凡事都是先“养弱”而后有“害侵”也 姓名 遗憾的是，我们不光是在园田农业上养弱引害，我们在许多方面都体现了一种“养弱 本试卷总分55分，考试时间40分钟。 哲学”。“养弱”多为强者所为。通常“养”与“被养”所处地住悬殊，一方对另一方足以构成 支配地位时，“养弱”才多有发生。中国数千年的宗族社会更是养弱的肥沃土壤，也形成了 得分 一、现代文阅读I(19分) 各行各业严厉的行为规范。如“慈不掌兵”“棒打出孝子”“严师出高徒”，这些虽说都有道 阅读下面的文字，完成1~5题 理，但也极易造成理解偏颇，酿成“养弱”的积年苦采。 大自然中所有的物种都处在一个巨大的和谐与多重的平衡之中，它们既相互依存又相 在“教育国地”里，辛勤的“园丁”们确实有点把学生当作娇嫩的国田幼苗般精心呵护」 互制约。纵观整条生命镇链，也许我们并无依据，更无资格界定谁是“害虫”。自然界的任何 但在培养学生独立自主能力方而却缺乏同等的重视。杨振宁教授以自己的亲身体验，认 物种都必须同时具备“自主生长”与“自我保护”两种能力，两者缺一不可。任何物种生存当 为这种“填鸭式”教有“考试时一比较，马上能让美国学生输得一塌糊涂”，但这种教有也容 各怀绝技，互利互惠，正像那句德国谚语：“蜜蜂盗花，结果却使花开得更茂盛。”其防卫又各 易扼杀学生的创造性、主动性、灵活性，以及来缚了学生们的独立思考、独立判断能力。 有绝招，有的长刺，有的含毒，有的恶臭，有的干脆以极大的繁殖力，产下成千上万的后代，只 我们的一些国有企业也多有“图栽”弱态。这也许是过去计划经济束缚过紧的结果。 要有一二成活就不会绝种。凭借着这两种天赐本领，在天敌存在的环境里，每个物种才能有 个体经济反倒表现出某些“苹”的强初特征，灵活多变，经得起践踏。 效地热御各种侵害，在大自然中立足，生生不息，并与其他物种动态平衡，偕同繁衍。 中国历来是座大学校，数先赞、遵古刹，非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，每个好公民都 人类不断地将原本野生的植物移入田园。受到特殊保护的植林也逐渐自行解除武装， 有一副虔减的“学生相”。我们得天独厚的敦化彻底派灭了人们的野性与个性，越是文化 逃化自我防卫能力，完全依赖人类的庇护。它们按照人类的意愿，使自己长得叶肥、果大、粒 发达之地越是有效。有一个让我一直迷感不解的问题，为什么从古至今，几乎没有一个雄 饱、味美、株高，泰行“全力发展，不要防卫，依靠保护”的政策，使自己成为“不设防”的物种。 才大略、创立霸业的政治枭雄出自名都大埠、文化发达之地，而是大多生于穷乡僻壤中。 它们这种体态特质不仅满足了人类的口福，也成了各种动物侗机满食的首选目标。 大概这些远离教化之地尚能保存点生命力强盛的野性与未曾磨灭的个性，草莽一这才 许多农作物原始的野生形态本非这般招摇，经过人类调教，它们现行的生存状态，实 是诞生英雄豪杰的真正沃土！历史总该带点斑驳的铜侨。它不该是一尊擦得耀眼的青钢 乃生命之大忌。这等于把自己的软腹部完全袒露给对手，又怎能不招引大批天敌蜂拥而 古爵。生命之野性是否也应像宝最之钢锈，不宜完全磨去？ 至呢？对此局面已经难以招架的人类，无奈之际，将其航称“害虫”。可见，是先有人类有 (摘编自詹克明《世上本无害虫》) 出无防卫能力的肥美之物，然后才引出“害虫”概念。倘若它们仍是旷野中的野麦、野莱， 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 怕什么害虫呢？ A.大自然的所有物种既“自主生长”又“自我保护”，它们相互依存又相互制约，构建了和 对付害虫，我们人类重要的法宝一杀虫剂也越来越失灵了。我们的对手不仅是一 谐且平衡的巨大的生态系统 个数量上占绝对优势的群体，更是一个繁殖周期短、迅速更新的种群。不管人类范用什么 B.野生植物被人类移人田园，受到特殊保护，变为自我防卫能力退化的肥美之物，满足 药剂也只能灭其一部分，留下来的却成了抗药性一代胜过一代、危害能力越来越强的品 种。杀虫剂是个两难之物，既要虫死又要人活。这扬难难的人虫之战弄得我们多少有点 人类口福，易招引大批天敌攻击。 气急败杯。跟害虫斗红了眼的莱农，有时真有点失去了理智，不顾后果地使用了刷毒农 C,农业是人类驯化“可教”之草的产物，不断移植野种，限定人工培有种植代数，才能培 药。食此蔬莱使人致命，集体食物中毒的事故频频发生。在人虫“化学战”上我们人类真 育更利于人体健康的园中作物。 不如蛇族。你看人家眼镜蛇所苑剧毒可使猎物当即毙命，所含毒液对自己绝对无害。 D.中国得天独厚的教化传统会泯灭人们的野性与个性，名都大掉、文化发达之地几乎没 我们是否应该改换一下思路，更新一下现有观念，从根本上跳出这种恶性循环呢？我 有一个政治枭雄产生就是明证 们能否梧牲一些产品的肥美高产，选换一些味道差些、果实小些，但自我防卫能力强，基本 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) () 上无需农药的物种呢？虽说不可能人人都去采挖野莱，但我们能否不断地移植野种，限定 A,运用谚语“蜜蜂盗花，结果却使花开得更茂盛”说明大自然物种各怀绝技，互惠互利的 人工培育种植代数呢？也许这种野性未脱的园中作物反而更有利于人体健康。 生存法则，言简意赅又生动形象。 草一这个家族让我打心底里充满敬意。其实我们现在食用的稻麦豆菜原本都是 B.世上本无害虫，害虫是人类面对移植于田园的野生植物招引大批天敌而难以招架的 草。人类选择了几种“可救”之草加以别化，才有了农业。它们一经人类调教，也就脱高草 局而后，给予这些天敌的特定称谓。 籍。而把那些野性不改、久驯不化、不甘为我所用的顽璞物种，一概轻蔑地称为“草”。其 C.文章中，作者赋予“人不如草”以新义，表达了对草所代表的自主、自尊、自立、自信等 实这种野性当中，自有一种顽强保持自我的风骨，一种不肯寻求屁护的自主，一种不甘人 生命韧性与野性的肯定与赞美。 类使役的自尊，一种不受人施含（肥料）的自立。它们对自己的生存能力有绝对的自 D,数千年以来中国一直盛行“养弱哲学”，“慈不掌兵”“严师出高徒”等行业规范极易造 信一仅仅依靠自己的力量就能世世代代生存下去。它们的存在就是对人类霸主地位的 成理解偏颇，酿成“养弱”的局面。 学科素养周测评（三）语文第1页（共4页）】 真题密卷 学科素养周测评（三）语文第2页（共4页】 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 10.文中末段用“法宝”比喻使自己强大起来的办法，使用了借喻的修辞手法。请以“雪”为 生物学家常说：“世上本无害虫，只有放错位置的资源。”当某种甲虫在稻田中泛溢时，人 本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻：借喻贴切，表达流畅。(3分) 们视其为害虫：但若将其引入果园，它啃食的恰是毁杯采树的害虫。这说明，① ,本 质上是人类从自身需求出发的价值判断。人类明化农作物的过程，实则是让植物“解除武装” 三、名篇名句默写(6分】 的过程。野生麦类本有粗糙的外壳保护种子，经人工培育后麦穗变得饱满裸露，既方便人类 11.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 收割，也②。当蚜虫、螳虫等昆虫聚集而来，人类便将其称为“害虫”一却忽 (1)《琵琶行并序》中“ ”一句，诗人运用多个动词写弹奏的手法，从正面 略了是自己先创造了缺乏防卫能力的作物。或许，我们该向“草”学习：野草无需施肥打 体现出琵琶女高超的技艺：“ ”一句则运用自然环境描写，侧面表现 药，却能③，因其始终保持着野性的生存智慧。 琵琶女弹奏技艺的高超。 (2)进人高三后，小刚因痛悔过去而无法自拔，导致忽略了当下和未来，我们可以用陶渊 4.文章使用了“恶性循环”“斑歌的铜锈”等词语，请简析其作用。(4分) 明《归去来兮辞并序》中的“ ”两句来对他进行劝解。 (3)借喻是一种本体和比喻词都不出现、直接以喻体代替本体的比喻方式，唐宋古诗文 5.文章采用哪些方法来论证“生命之野性”的重要性？请根据文本概括。(6分) 中运用借喻手法的句子还有很多，如“ 四、写作(10分) 二、语言文字运用(20分) 12.阅读下面的材料，根据要求写出作文材料的立意并说明立意的缘由，(10分) 阅读下面的文字，完成6一10题。 “干净”一词于人而言，可以指外在形象整洁得体，也可以指心灵澄澈犹如明镜，还 静不下心，集中不了注意力，怪谁？是该怪这世界变化太快，科技发展太迅達，还是怪 可以指人际交往时的纯净想诚…“干净”，是一个去繁存简的过程，也是选择的智慧。 周国的人太吵闹，环境太嘈杂？外界的影响诚然不能否认，（甲）。有这样一则故 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请写一篇文章。 事，大燕揭示出骤动的本源：两个僧人看见“风吹幡动”，于是开始争论到底是什么在动，一 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄装：不得泄露个 个僧人说是“风动”，一个僧人说是“幡动”。六祖禅师慧能听后说道：“非风动，非格动，仁 人信息：不少于100字。 者心动，”那么，在纷纷扰扰的世界中，如何才能做到心静？我认为，( 五、备考点睛 什么是心定？郑板桥的《竹石做了形象的论释，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨 现代文阅读I·整体阅读“三步骤”（二） 万击还坚劲，任尔东西南北风。”也就是说，心定就是有定力。只要有定力，就能不A,不 第三步：看正文一一圈点勾画，读通文本。结合前两步获取的提示信息，圈画关键词 为境转，即使耳边乱纷纷，也自能岿然不动。人称“石佛”的围棋高手李昌镐每逢重大赛事，总能 句，梳理文本的层次关系。 从容镇静，临危不乱，就是固为他在与人对弈之时，有着超乎常人的定力。《大学》有言：“知止而 (一)圈画关键词句 后有定，定而后能静”要想有定力，胸中必要有志向。( 丙)，那刺下的就只能是小 1.关键词 情绪，外面的点点滴滴、风吹草动都会成为你的干扰源。比如，有一些大学生习惯性旷课，常态 性挂科，整天窝在宿含里打游戏。问他为什么这样，他没觉得是自己没目标，没意愿，没动力，反 范围，程度，颜率词 全，都、一些、所有、更，极、比较，通常、偶尔等 倒是怪宿舍没氛围，室友把自己带坏了。抱有这种想法的年轻人，不妨多学学毛泽东。①年轻 时的毛译东，②为了培养随时随地都能专心读书，③特地到车水马龙、人来人往的闹市读书，④ 时态词 已经，将、曾经、过去，现在、目前、尚未，之前等 时而明读时而默念，⑤好像旁若无人。戏院剧场也是他常去的读书场所。他做到了心定、神静！ 指代词 之、其、此，这，它，那等 今天我们强调保持定力，静下心来，不是要年轻人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤 书”，而是国为接收的信息太多且鱼龙混泰。如果你什么都想知道，什么都好奇要点开看 肯否词 一定、必定、的确、有、没有，无，无非、防止，禁止等 一下，那么结果往往只能是什么也不记得，什么也没留下。 因为、所以、如果、贝要…就…、只有…才…、不但（不仅 所以，当你发现自己进入了手机“每隔三秒就有一条新的未读信息”的状态时，不妨适 关联词 …而且（还）…、不…就…、虽然…但是…等 当开启一下“屏蔽功能”，把自己暂时与外界隔离开来，让内心静下来，想想自己的目标，调 2.关键句 整好状态再出发。 (1)材料中直接或间接表达作者观点的语句，论述类材料中的论据，科普文中的举例 世界愈是B,愈是心定然后方能静，心静才愈能彰显力量。所以，别再焦躁着去 子等。 吼“我想静静”，多向自己的内心寻求定力，才能真正地强大起来，从静中获取制胜的法宝。 (2)文本材料中领起下文或收束上文的语句，前后呼应的语句，有重要指示代词的语 6.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 句等。 不超过15个字。(6分) (二)厘清层次关系 7.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 1.句间关系 (1)注意区分各种复句内的关系，如注意区分因果，假设、条件，目的、递进，并列，转折、 8,文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 承接、解说等句间关系。 逻辑严密，不得改变原意。(4分) (2)注意体会总起句，过渡句、总括句等句子与其他句子的关系 2.层次关系 9.文中使用“他”“我们”和“你”三种不同的人称，其中蕴含着作者怎样的态度？请结合文 (1)从局部分析把握段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等 段进行分析。(5分) (2)从文本整体上把握文章结构，如总一分、递进等结构。要特别注意总一分，分一总和 总一分一总结构的区别。 学科素养周测评（三）语文第3页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（三）语文第4页（共4页）