1.5 观测风 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦风的观测（风向、风速），通过蒲公英情境提问风的方向和大小，结合古诗描述风的现象，搭建从自然感知到科学概念的学习支架，引导学生从生活现象过渡到工具制作与观测方法。 特色在于跨学科融合与探究实践，利用古诗理解风的描述，通过自制小风旗（含制作视频指导）和户外分组观测培养科学思维与动手能力，思维导图总结知识，提升学生观测兴趣与科学态度，为教师提供可操作的实践教学流程。

1.5《观测风》教案 【核心概念】 地球系统 【教学目标】 1.科学观念 通过观察图片与户外实地对风的观测体验，认识到可以借助自然界中事物的变化来感知风，知道风可以用风向和风速来描述。 2.科学思维 在户外观测活动中，能借助多种观测方式分析并推断出风向与风速。 3.探究实践 在风的观测中，能制作简易小风旗，用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果，会提出感兴趣的问题。 4.态度责任 在对风的观测过程中，增进观察天气现象的兴趣和好奇心，认同利用工具能提高对风观测的精准度。 【教学重点、难点】 重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 难点：利用身边事物对风向进行观测。 【教学准备】 教师：风向图、风力测试仪、蒲福风力等级表、有关台风视频。 学生：制作小风旗材料、作业本。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【ppt:2-3】 1. 出示情境 吹散蒲公英种子的风是从哪个方向吹来的？今天的风有多大？我们怎样观测风的大小和方向呢？ 2. 引入问题 风看不见、摸不着，怎样测量和描述呢？ 观察课件展示的情境图像，思考蒲公英种子如何被风吹散，并讨论风从哪个方向吹来。 和同学讨论风的特点，尝试描述风。 引导学生提出问题并自主思考 探索 【ppt:4-19】 （一）根据地面物体观测风 1.阅读描述风的古诗 2.你还知道有哪些描绘风的古诗。 3.交流这些古诗是如何描述风的。 4.介绍风速是风的大小，空气流动得越快，风速越大。风向是风吹来的方向。 5.组织学生进行实践活动：选择1～2个地面物体判断今天的风力和风向，在记录单中记录结果。 （二）利用小风旗观测风 1.过渡：我们还可以制作观察工具——小风旗来观测风。 2.介绍简易小风旗的制作 3.循环播放制作视频，教师巡视指导。 4.讲解去户外用风旗测风力和风向的方法和注意事项。 5.组织学生去户外观察风做好安全提示。 6.学生分组观测并记录，教师巡视指导。 7.组织学生分享交流还知道哪些观测工具。 8.讲解风向袋、风向标、风杯式风速仪的科学原理。 阅读古诗文，分享自己知道的描写风的古诗。 结合实际，理解风的大小和方向。 阅读制作步骤，或观看制作视频，合作动手制作小风旗。 在教师指导下，自主选择观测点，使用风旗进行风向和风速的测量并记录观测结果。 预设：风向袋、风向标…… 跨学科，理解对风的描述和观察。 动手实践，在实际操作中提高动手能力。 强调学生在实地探究中的主动性。 研讨 【ppt:20-21】 组织研讨问题： 1. 借助不同物体，使用不同方法观测风，结果相同吗？ 2. 追问用小风旗测量风力风向有什么优点？有什么缺点？ 3. 在观测风的过程中，风力和风向有变化吗？遇到有变化的情况，我们怎么判定风力和风向？ 小组讨论并总结不同工具的测量效果，思考如何改进测量方法。 鼓励学生发现问题并自主寻找解决方案。 拓展 【PPT:22-25】 展示拓展资料 1.蒲福风力等级表，介绍蒲福和蒲福风力等级表的故事，借助蒲福风力等级表讲解风力与安全防护。 2.介绍特殊的风——龙卷风，帮助学生理解风是风吹来的方向并不适合描述所有的风。 3.展示各式各样的风向标。简单讲解风向标：风向标由箭头、尾翼和旋转轴组成。当风吹来时，尾翼受到风力作用带动箭头转动，箭头会指向风的来向，这时箭头所指的方向就是当前的风向。 查阅蒲福风力等级表，讨论风力对日常生活的影响。 了解特殊的风——龙卷风。 欣赏各种各样的风向标。 更直观生动全面地了解风， 拓宽视野。 总结评价 【ppt:26-28】 1.思维导图总结，回顾梳理。 2.组织课堂练习，并进行讲解。 3.课后作业（选做）： 查阅资料，做一个风向标 查阅资料，了解如何应对大风灾害。 回顾梳理，整理学习内容。 完成练习题，巩固所学知识。 课后选择感兴趣的作业完成。 巩固学习内容。注重动手实践。关注学习和生活的关联。 【板书】 风向 风量 观测风 风来的方向 风的速度 学科网（北京）股份有限公司 $