3.2地形图的判读 第1课时（导学案）地理新教材商务星球版七年级上册

【上好课】七年级地理上册同步备课系列（商务星球版2024） 《第二节 地形图的判读 第1课时》——导学案（详解版） 1、 目标领航明方向 （一）核心素养 【区域认知】通过判读等高线地形图，归纳不同地形类型的等高线数值变化，疏密分布等特征差异，分析地形起伏状况对区域自然景观和人类活动的影响，建立“地形特征——区域差异——人类活动”的认知关联。 【综合思维】结合等高线地形图各地形部位的特点，通过“等高线特征——地形属性”的逻辑链，理解地形与人类活动的内在联系，提升综合分析问题的能力。 【地理实践力】通过动手制作山体模型、绘制等高线草图、开展实践判读活动等，运用判读技巧解决实际问题，在实践中强化读图用图能力，提高地理实践力。 【人地协调观】利用所学知识分析自己家乡所属的地形类型，总结不同地形和人类生产生活之间的联系，树立人地和谐的发展观念。 （二）教学重难点 重点：①海拔与相对高度的概念区分及计算；②等高线地形图上坡度陡缓的判读及地形部位的识别；③五大地形类型的海拔与地表起伏特征的辨析 难点：①等高线地形图绘制原理的理解；②山脊与山谷的准确区分；③地形与人类活动的实际关联。 二、预习填空定考点 知识点1：海拔与相对高度 1.地面某个地点高出海平面的垂直距离称为海拔，也叫绝对高度，我国以青岛水准零点为海拔起算点；某个地点高出另一个地点的垂直距离称为相对高度，即两地海拔的差值。 2.珠穆朗玛峰海拔8848.86米，某营地海拔5200米，两者的相对高度为3648.86米。 知识点2：地势与地形 1.地势：表示地表高低起伏的总趋势。 2.地形：表示地表各种高低起伏形态的总称。包括陆地地形和海底地形，其中陆地地形包括平原、丘陵、山地、高原、盆地。 知识点3：等高线地形图的基本要素 1.在地图上，把海拔相同的各点连接成的闭合曲线叫做等高线；相邻两条等高线之间的海拔差称为等高距，同一幅地形图中该数值保持一致。 2.等高线的基本特征：闭合曲线、同线等高、同副等距、密陡疏缓。 知识点4：地形部位的判读 1.山峰：等高线数值从中间向四周逐渐递减，常标注▲符号 。 2.山脊：等高线的弯曲部分向海拔低处凸出，又称“分水岭”；山谷：等高线的弯曲部分向海拔高处凸出，易发育河流，可总结为“凸高为谷，凸低为脊” 。 3.鞍部是位于两组山峰等高线之间的低地区域；陡崖是等高线相互重叠的部位 。 4. 坡度陡缓与等高线疏密的关系：坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。 三、任务驱动寻突破 重难点一：海拔与相对高度 任务一：海拔与相对高度（对比法+讲授法+图示法），结合对比法和讲授法，概括“海拔和相对高度”的概念，结合下面图片填出相应答案。 重难点二：陆地地形类型 任务二：陆地地形类型（讲授法、图示法），结合所学知识，总结概括五种陆地地形的海拔高度和地势起伏状况。 地形类型 海拔高度 起伏状况 平原 平均海拔<200m 起伏小，地势平坦开阔 丘陵 200m<平均海拔<500m 起伏和缓 高原 平均海拔>500m 顶面平坦，边缘较陡 山地 平均海拔>500m 起伏大，坡度陡 盆地 四周高，中间低 重难点三：等高线地形图与地形部位 任务三：等高线地形图与地形部位（讲授法+合作探究法+竞赛法），学习等高线地形图并总结等高线的特点和五种地形部位的特点，完成下面表格的填写。 四、优题训练提能力 （题组一）地形剖面图不但能直观地表现出地面的起伏、地势的变化和坡度的陡缓，还能形象地显示出一个地区的地形类型及其特征。下图就是一幅某地的地形剖面图。读图，完成下面小题。 1．甲、乙地的海拔分别为（B ） A．1000m；500m B．1500m；500m C．500m；1000m D．500m；1500m 2．甲乙的相对高度为（ A  ） A．1000米 B．500米 C．1500米 D．不确定 （题组二）国庆佳节，微风正盛，阳光和煦，正是赏秋拍照的绝佳时期。某中学地理兴趣小组来到了蕲春县独山脚下，游玩，拍照留念，并绘制了当地的等高线地形图。读当地的等高线地形图，完成下面小题。 3．图中，山顶甲处的海拔高度为（B ） A．700米 B．720米 C．800米 D．850米 4．图中的甲、乙、丙、丁，最靠近河流的是（B ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 (题组三）等高线地形图可以表示地表高低起伏的状态。如图为某地等高线地形图。读图，完成下面小题。 5．图中（B） A．①-山脊 B．②-山谷 C．③-陡崖 D．④-山峰 6．②的海拔是（C） A．100米 B．200米 C．300米 D．400米 7．③④两点之间的相对高度约为（ B ） A．50米 B．150米 C．250米 D．350米 (题组四）读等高线地形图，完成下面小题。 8．下列说法正确的是（D） A．乙居民点位于鞍部 B．图中等高距是100米 C．湖泊位于丙居民点的东南方向 D．图中地形以丘陵为主 9．山峰与湖泊的相对高度可能为（C ） A．260米 B．210米 C．350米 D．410米 (题组五）今年五一节，小张一家回乡探亲。他的家乡是依山傍水的文明新村。村委会重视安全宣传，设置了安全提示牌。下图为小张家乡所在区域等高线地形图。据此完成下面小题。 10．山峰甲与杨村之间的相对高度约为（C ） A．150米 B．235米 C．335米 D．425米 11．图中河流干流的大致流向是（B  ） A．自北向南 B．自西向东 C．自西北向东南 D．自东北向西南 12．张村在乙地设置的安全提示牌应标注（  D ） A．前方陡崖，注意落石 B．山高坡陡，小心路滑 C．连续弯道，注意避车 D．河边危险，小心落水 五、总结建模真评价 ◎根据本节课所学知识，在课本相应地区利用“思维导图”的形式将知识点进行梳理： ◎根据本节课所学知识，对本节课所得进行多维度评价： 评价维度 评价指标 评价标准 自评 互评 师评 总评 基础知识 （30%） 核心概念理解 优秀（8-10分）：完全掌握，能准确解释； 良好（6-7分）：基本掌握，偶有混淆； 合格（4-5分）：部分理解； 待改进（0-3分）：理解不足 地图和图表分析 优秀：能独立解读复杂地图；良好：能完成基础地图分析；合格：需指导完成；待改进：难以理解地图要素 知识记忆与复述 优秀：完整复述重点内容；良好：复述主要框架；合格：复述零散要点；待改进：难以复述关键内容 能力发展（30%） 逻辑分析与推理 优秀：能深度分析地理现象；良好：能归纳简单规律；合格：需引导分析；待改进：缺乏分析能力 信息整合与表达 优秀：清晰表达观点；良好：能组织信息；合格：表达不连贯；待改进：无法有效表达 问题解决能力 优秀：独立解决实际问题；良好：在合作中解决问题；合格：需协助解决；待改进：难以参与问题解决 学习态度（20%） 课堂参与度 优秀：积极发言、主动提问；良好：偶尔参与；合格：被动参与；待改进：几乎不参与 小组合作表现 优秀：主动承担任务；良好：配合团队；合格：参与度较低；待改进：不配合团队 实践应用（20%） 生活中的地理应用 优秀：能灵活应用知识；良好：能举例说明；合格：需引导应用；待改进：完全脱节，无法用于生活 探究活动成果 优秀：成果完整创新；良好：完成基础任务；合格：部分完成；待改进：未完成探究任务 综合评语，教师结合评价结果，给出个性化反馈（如学习建议、进步亮点、改进方向） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】七年级地理上册同步备课系列（商务星球版2024） 《第二节 地形图的判读 第1课时》——导学案（原卷版） 1、 目标领航明方向 （一）核心素养 【区域认知】通过判读等高线地形图，归纳不同地形类型的等高线数值变化，疏密分布等特征差异，分析地形起伏状况对区域自然景观和人类活动的影响，建立“地形特征——区域差异——人类活动”的认知关联。 【综合思维】结合等高线地形图各地形部位的特点，通过“等高线特征——地形属性”的逻辑链，理解地形与人类活动的内在联系，提升综合分析问题的能力。 【地理实践力】通过动手制作山体模型、绘制等高线草图、开展实践判读活动等，运用判读技巧解决实际问题，在实践中强化读图用图能力，提高地理实践力。 【人地协调观】利用所学知识分析自己家乡所属的地形类型，总结不同地形和人类生产生活之间的联系，树立人地和谐的发展观念。 （二）教学重难点 重点：①海拔与相对高度的概念区分及计算；②等高线地形图上坡度陡缓的判读及地形部位的识别；③五大地形类型的海拔与地表起伏特征的辨析 难点：①等高线地形图绘制原理的理解；②山脊与山谷的准确区分；③地形与人类活动的实际关联。 二、预习填空定考点 知识点1：海拔与相对高度 1.地面某个地点高出海平面的　　　　　　　　称为　　　　，也叫绝对高度，我国以青岛水准零点为海拔起算点；某个地点高出另一个地点的称为　　　　　　，即两地海拔的差值。 2.珠穆朗玛峰海拔8848.86米，某营地海拔5200米，两者的相对高度为　　　　　　米。 知识点2：地势与地形 1.地势：表示地表　　　　　　的总趋势。 2.地形：表示地表各种高低起伏形态的总称。包括　　　　　　和海底地形，其中陆地地形包括　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 知识点3：等高线地形图的基本要素 1.在地图上，把海拔相同的各点连接成的闭合曲线叫做　　　　　　；相邻两条等高线之间的海拔差称为　　　　　　，同一幅地形图中该数值保持　　　　　　。 2.等高线的基本特征　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 知识点4：地形部位的判读 1.山峰：等高线数值从中间向四周逐渐　　　　　　，常标注▲符号 。 2.山脊：等高线的弯曲部分向　　　　　处凸出，又称“分水岭”；山谷：等高线的弯曲部分向　　　　处凸出，易发育　　　　，可总结为“　　　　　　　　　　　　　　　　” 。 3.鞍部是位于两组山峰等高线之间的　　　　区域；陡崖是等高线相互　　　　的部位 。 4. 坡度陡缓与等高线疏密的关系：坡陡的地方，等高线　　　　　　；坡缓的地方，等高线　　　　　　。 三、任务驱动寻突破 重难点一：海拔与相对高度 任务一：海拔与相对高度（对比法+讲授法+图示法），结合对比法和讲授法，概括“海拔和相对高度”的概念，结合下面图片填出相应答案。 重难点二：陆地地形类型 任务二：陆地地形类型（讲授法、图示法），结合所学知识，总结概括五种陆地地形的海拔高度和地势起伏状况。 地形类型 海拔高度 起伏状况 平原 丘陵 高原 山地 盆地 重难点三：等高线地形图与地形部位 任务三：等高线地形图与地形部位（讲授法+合作探究法+竞赛法），学习等高线地形图并总结等高线的特点和五种地形部位的特点，完成下面表格的填写。 四、优题训练提能力 （题组一）地形剖面图不但能直观地表现出地面的起伏、地势的变化和坡度的陡缓，还能形象地显示出一个地区的地形类型及其特征。下图就是一幅某地的地形剖面图。读图，完成下面小题。 1．甲、乙地的海拔分别为（　　 ） A．1000m；500m B．1500m；500m C．500m；1000m D．500m；1500m 2．甲乙的相对高度为（ 　　  ） A．1000米 B．500米 C．1500米 D．不确定 （题组二）国庆佳节，微风正盛，阳光和煦，正是赏秋拍照的绝佳时期。某中学地理兴趣小组来到了蕲春县独山脚下，游玩，拍照留念，并绘制了当地的等高线地形图。读当地的等高线地形图，完成下面小题。 3．图中，山顶甲处的海拔高度为（　　 ） A．700米 B．720米 C．800米 D．850米 4．图中的甲、乙、丙、丁，最靠近河流的是（　　 ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 (题组三）等高线地形图可以表示地表高低起伏的状态。如图为某地等高线地形图。读图，完成下面小题。 5．图中（　　） A．①-山脊 B．②-山谷 C．③-陡崖 D．④-山峰 6．②的海拔是（　　） A．100米 B．200米 C．300米 D．400米 7．③④两点之间的相对高度约为（ 　　 ） A．50米 B．150米 C．250米 D．350米 (题组四）读等高线地形图，完成下面小题。 8．下列说法正确的是（　　） A．乙居民点位于鞍部 B．图中等高距是100米 C．湖泊位于丙居民点的东南方向 D．图中地形以丘陵为主 9．山峰与湖泊的相对高度可能为（　　 ） A．260米 B．210米 C．350米 D．410米 (题组五）今年五一节，小张一家回乡探亲。他的家乡是依山傍水的文明新村。村委会重视安全宣传，设置了安全提示牌。下图为小张家乡所在区域等高线地形图。据此完成下面小题。 10．山峰甲与杨村之间的相对高度约为（　　 ） A．150米 B．235米 C．335米 D．425米 11．图中河流干流的大致流向是（　　 ） A．自北向南 B．自西向东 C．自西北向东南 D．自东北向西南 12．张村在乙地设置的安全提示牌应标注（  　　 ） A．前方陡崖，注意落石 B．山高坡陡，小心路滑 C．连续弯道，注意避车 D．河边危险，小心落水 五、总结建模真评价 ◎根据本节课所学知识，在课本相应地区利用“思维导图”的形式将知识点进行梳理： ◎根据本节课所学知识，对本节课所得进行多维度评价： 评价维度 评价指标 评价标准 自评 互评 师评 总评 基础知识 （30%） 核心概念理解 优秀（8-10分）：完全掌握，能准确解释； 良好（6-7分）：基本掌握，偶有混淆； 合格（4-5分）：部分理解； 待改进（0-3分）：理解不足 地图和图表分析 优秀：能独立解读复杂地图；良好：能完成基础地图分析；合格：需指导完成；待改进：难以理解地图要素 知识记忆与复述 优秀：完整复述重点内容；良好：复述主要框架；合格：复述零散要点；待改进：难以复述关键内容 能力发展（30%） 逻辑分析与推理 优秀：能深度分析地理现象；良好：能归纳简单规律；合格：需引导分析；待改进：缺乏分析能力 信息整合与表达 优秀：清晰表达观点；良好：能组织信息；合格：表达不连贯；待改进：无法有效表达 问题解决能力 优秀：独立解决实际问题；良好：在合作中解决问题；合格：需协助解决；待改进：难以参与问题解决 学习态度（20%） 课堂参与度 优秀：积极发言、主动提问；良好：偶尔参与；合格：被动参与；待改进：几乎不参与 小组合作表现 优秀：主动承担任务；良好：配合团队；合格：参与度较低；待改进：不配合团队 实践应用（20%） 生活中的地理应用 优秀：能灵活应用知识；良好：能举例说明；合格：需引导应用；待改进：完全脱节，无法用于生活 探究活动成果 优秀：成果完整创新；良好：完成基础任务；合格：部分完成；待改进：未完成探究任务 综合评语，教师结合评价结果，给出个性化反馈（如学习建议、进步亮点、改进方向） 学科网（北京）股份有限公司 $