5 24点游戏-【七彩课堂】2025-2026学年五年级数学上册同步教学设计（冀教版）

该小学数学教学设计聚焦四则混合运算巩固，通过24点游戏强化运算顺序及括号运用。课堂导入从学生熟悉的扑克玩法切入，联系已有经验，自然过渡到游戏规则讲解，搭建从旧知到新知的学习支架。 此资料以“玩中学”为特色，通过四人合作、自主探究、小组竞赛等活动，引导学生用数学眼光发现数字关系（抽象能力），用数学思维推理运算（运算能力、推理意识），如用3、4、8、12写出12×3-（8+4）=24等算式。配套记录表格与多元评价，激发兴趣提升能力，教师易操作，助力高效教学。

24点游戏 教学内容 教材55页 24点游戏 教学提示 教材选择了学生们经常玩的扑克来，让学生来巩固四则混合运算的计算顺序。教学时给学生提供运用四则混合运算知识进行练习的机会，让学生通过四则运算或添加括号使其结果得24。让学生在玩中学，学中玩，激发学生对数学的兴趣。 教学目标 知识与能力：能综合运用混合运算的知识解决“24点游戏”中的写算式的问题。 过程与方法：在“24点游戏”活动中，经历“玩”中学数学，用数学的过程。 情感态度与价值观：感受与同伴在玩中学数学的乐趣，获得积极的情感体验，激发学生对数学的兴趣。 重点、难点 重点：理解玩游戏的规则。 难点：写出得数是24的算式。 教学准备： 教师准备：扑克牌 学生准备：一副扑克牌，一张记录表。 教学过程： 一、新课导入 师：同学们都喜欢玩扑克，谁来说你都会哪些玩法？ 生：我会玩三张碰十五，四张碰二十。 生：…… 师：大家会玩的还不少，老师这里也有一个扑克牌的玩法，不知大家玩过没有----24点，今天我们就来玩玩这个游戏。板书课题：24点游戏。 设计意图：通过学生说说扑克牌的玩法，引起学生的兴趣，引入课题24点。 二、探索新知 1.四人玩游戏 师：明确24点游戏的规则及步骤，首先去掉大小王或大小王当作0，然后给每人顺次发一张牌，最后四人一起亮牌，每人根据牌面上的点数进行加、减、乘、除运算（每张牌上的点数只能用一次），谁先算出得数24或用不同的方法算出24，就得10分，如果都算不出，就重新发牌。 2.师生合作示范游戏： 如：4人拿到的扑克牌分别是3、4、8、12（Q），可以写出如下算式： 12×3-（8+4）=24 12×4-8×3=24 每写出一组算式得10分。 3.自主游戏 学生独立按照游戏规则玩一玩：随意抽出4张牌，写上上面的数字，看看最多能写几组结果是24的算式。 教师巡视，个别指导，提示学生可以用上括号。 4.小组活动。 4人小组进行活动：每人任意抽一张扑克，形成4个数字，然后4人比赛，看谁写出的算式多，多抽几次。在表中记录。 四张牌的点数 写出的算式 得分 教师巡视，对写得多的或写出不同算式的同学提出表扬。 各组展示 生：4、9、13、6 9-4+13+6=24 生：1、5、8、10 1+5+8+10=24 生：4、7、5、2 （7+5）×（4-2）=24 师：有的同学用上了小括号，比较不错。由于时间关系，就不一一展示了。 设计意图：通过多种形式的活动，引导学生利用加、减、乘、除四则混合运算来完成24点游戏。巩固带小括号及简单的三步计算的顺序。 三、巩固知新 师：出示几组数字，通过加、减、乘、除，加括号来完成24点游戏。鼓励学生写出不同算式。 （1）8、2、7、7 （2）2、4、6、8 (3)6、4、8、3 8+2+7+7=24 6×8÷4×2=24 3×4×（8-6）=24 四、小结 师：通过本节课的活动你有哪些收？ 生：我们知道了有时候同样的数字，运用不同的运算会有相同的结果。 师：嗯，不错。回家后和家长玩玩这游戏，你会更聪明。 五、板书： 24点游戏 9-4+13+6=24 1+5+8+10=24 7+5）×（4-2）=24 8+2+7+7=24 6×8÷4×2=24 3×4×（8-6）=24 教学资料包 （1） 精彩导入。 师：出示口算 12×2= 48÷2= 5×6-6= 96÷4= 7.2÷0.3= 2400÷100= 0.3×80= 4×6= 2.4÷0.1= 生：直接说出得数。 师：同学们发现了什么？ 生：结果都是24. 师：今天我们就来举办一次24点游戏。板书课题：24点游戏 （二）资料链接 54张扑克牌的解释 扑克牌的54张模式解释起来也非常奇妙：大王代表太阳、小王代表月亮，其余52张牌代表一年中的52个星期；红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色有13张牌，表示每个季节有13个星期。如果把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。而闰年把大、小王各算为1点，共366点。专家普遍认为，以上解释并非巧合，因为扑克牌的设计和发明与星相、占卜以及天文、历法有着千丝万缕的联系。 学科网（北京）股份有限公司 $