3.5 练习三-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学上册同步教学设计（北师大版）

该小学数学教学设计围绕三位数乘两位数的笔算、估算、计算器使用及规律探索展开，通过教师提问引导学生回顾笔算步骤、估算方法、计算器操作等，梳理知识脉络，构建复习学习支架。 特色在于联系生活情境（如估算玉米数量）培养数学眼光，通过规律探索（先算结果再观察）发展数学思维，结合独立试做与互动交流提升数学语言表达能力。竖式计算对比实例助学生理解算理，提升运算能力与探究意识，为教师提供结构化复习方案。

练习三。(教材第39~41页) 1.能结合具体情境活动,理解三位数乘两位数乘法的计算方法,并能正确计算;会解决两、三步乘法运算的实际问题。 2.能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估算。 3.认识计算器,掌握计算器的使用方法,并会利用计算器探索一些数学规律。 4.通过对乘法运算规律以及有趣的算式规律的探索,经历问题探索的过程,体验探索的方法,并会运用规律进行简便运算。 重点:三位数乘两位数的笔算方法。 难点:乘法竖式计算、乘法估算,用乘法解决实际问题。 教材、课件、计算器。 师:同学们,第三单元“乘法”的学习到这儿就要结束了,关于这部分内容,你们学会了多少?还有什么疑问吗? 学生可能会说: ·我学会了三位数乘两位数的笔算方法:先用两位数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末位和两位数的个位对齐;再用两位数十位上的数去乘另一个乘数,得数的末位和两位数的十位对齐;最后把两次乘得的积相加。 ·我学会了大数的估计,在估计具体事物的数量时,可以把它分成相等的几部分,先估计每部分的数量,再估计总数;也可以列出乘法算式,估计出算式的积,再估计具体事物的数量。 ·我学会了用计算器计算的方法:用电子计算器计算时,先用数字键按出第一个数,再按运算符号键,接着按出第二个数,最后按等号键得出结果。 ·我明白了,原来在寻找有规律算式的规律时,需要先连续求出几个算式的结果,再观察算式与结果,得出规律。 【设计意图:通过回顾所学的知识,学生在获得数学知识的同时,提升梳理、概括知识的能力。让学生在总结的过程中,加深对算理的认识,进一步巩固计算方法。】 1.三位数乘两位数。 师:在学习了三位数乘两位数的基础上,我们进一步巩固竖式运算的知识。(课件出示:教材第39页第2题) 淘气:先用136×20=2720,再用136×4=544,最后把两个乘积相加,即2720+544=3264。这种分步算法,前面的一步是计算三位数乘整十数的算法,后面的一步是计算三位数乘一位数的算法,运用起来比较复杂。 笑笑:直接按照三位数乘两位数的竖式计算方法计算,首先是用两位数的个位分别和三位数相乘,写下乘积;然后用两位数的十位分别和三位数相乘,写下乘积;最后把两个乘积相加,就是最后的结果。 师:相比较而言,是不是觉得笑笑的算法要简单很多啊?(是的) 2.估算。 师:看教材第40页第6题,请大家动动手,估算一下大约有多少根玉米,并与同伴交流你的做法。 学生交流,老师个别指导。 【设计意图:结合具体情境,让学生运用所学知识解决问题,培养良好的学习品格,形成积极、主动的估算意识。】 师:通过今天的学习,你们有哪些收获呢? 学生自由阐述自己的收获。 【设计意图:重视这一章节的“练习三”,以题型为纽带,带动知识结构的复习。从具有代表性的题目中,把握知识间的联系。】 1. 充分联系学生的生活实际,让学生感受到数学与生活的密切联系,重视学生探究的过程,使算法与算理有效地融合。在教学方法上,采取独立试做、互动交流和小组合作等多种形式,激发学生的学习热情。 2.从学生已有的知识基础出发,让学生感受到乘法在日常生活中的实际应用。在学生初步认识三位数乘两位数的基础上,让学生学会准确地估算及口算。 学科网（北京）股份有限公司 $