3.2 有多少名观众-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学上册同步教学设计（北师大版）

该小学数学教学设计聚焦乘法估算方法，通过体育场观众情境导入，引导学生先估算单个看台人数，再结合总看台数估算总量，搭建从部分到整体的学习支架，衔接乘法计算基础。 特色在于以生活情境（体育场、报纸、黄豆）驱动，学生通过观察、小组合作估算，发展数学眼光（发现数量关系）、数学思维（运算与推理），用乘法算式表达估算过程（如168×28≈5100），提升估算能力与应用意识，为教师提供生活化教学范例。

有多少名观众。(教材第33~34页) 1.掌握乘法的估算方法,在解决具体问题的过程中,能运用合适的方法进行估算。 2.能与同学交流自己估算的方法,培养学生良好的学习习惯,形成积极主动的估算意识。 重点:掌握乘法的估算方法,能运用合适的方法进行估算。 难点:提高解决具体问题的能力。 课件、同桌准备一份报纸、黄豆1千克。 课件出示篮球比赛的图片。 师:这是什么地方?他们在干什么?你们有什么感想? 学生谈论。 师:你们估计这个体育场能容纳多少名观众? 【设计意图:从生活常见的情境中,提取有用的数学信息,不仅能引发学生的学习兴趣,而且能引导学生关注生活中的数学问题。】 1.出示教材主题图(课件出示:教材第33页情境图)。 师:认真观察体育场座位的排列情况,要估计这个体育场能容纳多少名观众,你们有什么办法? 学生独立思考,估算整个体育场的座位数。 小组交流,让每个小组的同学说一说自己的估算方法和估算结果。 小组选派代表,展示汇报结果。 生1:先估出一个看台大约有多少名观众,再算一共有多少个看台,就可以算出这个体育场能容纳多少名观众。 生2:先数一排大约有多少名观众,再算一共有多少排,也可以算出这个体育场能容纳多少名观众。 学生的估算方法只要合理,教师都给予一定的鼓励和表扬,激发学生学习的热情。 2.估算观众人数,(课件出示:教材第33页看台放大图)。 师:一个看台大约有多少名观众? 学生小组交流展示汇报。 将座位分成大致相等的3份,每份中的一行有7人,这样的8行就是7×8=56(人);一共3份,就是56×3=168(人)。 师:有28个看台,你们能估算出这个体育场能容纳多少名观众吗? 生:可以用每个看台大约的观众数乘28。 168×28≈5100(人) 把168看成170,28看成30,170×30=5100,所以168×28≈5100(人)。 小结:一般情况下,估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数,这样计算简便。 3.巩固练习。 出示一张报纸,算一算一张版面的字数(同桌合作)。 (1)数一行的字数和总行数。 (2)报纸折出一块的字数与总块数。 学生小组交流展示汇报。 4.小组活动:每小组拿出自带的1千克黄豆,估算大约有多少粒。 活动要求: (1)学生每四人一组,各小组准备1千克黄豆。(提前布置好) (2)提问:每组有1千克黄豆,估计有多少粒? (3)先讨论估计步骤,再操作。 (4)动手操作时,合理分工协作。 汇报方法: (1)抓一把黄豆,猜测有多少粒。 (2)装满一个盒子大约需要多少粒,看1千克黄豆能装几盒,计算出1千克黄豆的粒数。 小组汇报估计结果。 生1:一把大约有100粒,可以抓56把,估计有100×56=5600(粒)。 生2:装满一个盒子大约需要500粒,1千克黄豆大约能装11盒,估计有500×11=5500(粒)。 以上活动只要学生说法合理,都要给予肯定、表扬。 【设计意图:估计具体事物的数量时,可以把它分成相同的几部分,先估计出一部分的数量,再估计出总数量;也可以列出乘法算式,估计出乘法算式的积,再确定事物的数量。】 师:通过这节课的学习,你们知道了什么? 学生交流总结。 【设计意图:能用不同的方法对生活中具体事物的数量进行估算,要不断总结自己估计的方法,并能与同学交流合作。会灵活地估计生活中的一些数据,养成良好的探索意识。】 学科网（北京）股份有限公司 $