2.6 角的度量-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学上册同步教学设计（北师大版）

角的度量(二)。(教材第26~27页)

1.经历从实际生活中引出比较角大小的教学过程,了解角的度量的产生,掌握角的度量单位,认识量角器,学会用量角器量角的大小的方法。

2.通过观察、比较、实验、操作等活动,学会用量角器量角,发展实践操作能力,学会自主探索与合作交流。

3.在学习角的度量的过程中,感受数学模型源于生活的需要。

重点:认识量角器,体会引入量角器的必要性,在运用量角器的过程中感知角。

难点:用量角器量角的大小的方法,画指定度数的角。

量角器。

出示红领巾图片。

师:同学们,这是什么?你们知道它有哪几个角吗?哪个角最大?你们想知道大角比其他两个小角大多少吗?如果不知道,这节课我们就一起来探讨这类问题的解决办法。

【设计意图:借助熟悉的红领巾激发学生的兴趣,自然而然地引入角的度量。】

1.讨论交流。

师:我们以前学习线段时,通常用cm、dm、m等长度单位的工具来度量,大家想不想知道一种合适的量角单位呢?同桌之间互相交流一下,好吗?

学生讨论交流后,小组汇报并展示发明。

师:根据同学们刚才的讨论,角越小测量的结果越精确,这个角到底有多小呢?现在来介绍一下,人们将圆平均分成360份,其中的一份所对应的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。同学们闭眼想象一下,1°的角有多小。

师:10份这样的角是10°,那么40份,90份,130份,180份……是多少度呢?

2.认识量角器。

①找宝游戏。