5 健康游戏我常玩（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

该小学道德与法治教学设计聚焦“健康游戏我常玩”，引导学生辨别健康与不良游戏，合理安排游戏与学习时间。通过“鸡蛋、小鸡、凤凰”游戏导入，让学生在体验乐趣后分享感受，自然过渡到游戏意义的探讨，搭建从体验到认知的学习支架。 特色在于“游戏诊断会”活动，通过辨析户外运动、球类、电子等游戏类型，结合学生观点引导讨论利弊，融入道德修养（遵守规则）、法治观念（抵制不良游戏）、责任意识（健康与学习责任）。采用活动教学法和案例分析法，如“分一分、贴一贴”直观分类游戏，助力学生提升辨别与自我管理能力，为教师提供生动的互动教学方案。

教案 课题 健康游戏我常玩 授课日期 教学目标 （1）政治认同：通过游戏体验，引导学生认同健康游戏对个人成长和社会和谐的积极意义，增强对健康生活方式的认同感。 （2）道德修养：培养学生对游戏的正确态度，学会在游戏中遵守规则、尊重他人，提升道德判断力和自律能力。 （3）法治观念：通过辨析游戏类型，帮助学生理解游戏中的法律边界，增强对不良游戏的抵制意识，树立法治观念。 （4）健全人格：通过合理安排游戏与学习时间，促进学生身心健康发展，培养积极乐观的生活态度和健全人格。 （5）责任意识：引导学生认识到游戏中的责任，包括对自身健康、学习任务和他人感受的责任，增强责任意识。 教学重点 （1）通过 “游戏诊断会” 活动，引导学生辨别健康游戏与不良游戏，培养正确的游戏价值观。 （2）结合真实情境，帮助学生理解游戏与学习的关系，学会合理安排时间，提升自我管理能力。 教学难点 （1）如何引导学生辨别和选择健康安全的游戏，形成正确的游戏观念。 （2）如何在教学过程中融入核心素养要求，培养学生的实践能力和情境反应能力。 教法学法 讲授法、活动教学法、案例分析法、小组讨论法、总结提升法 教具学具准备 （1）多媒体设备：用于播放视频《小游戏》，展示图片和文字材料，以及辅助进行游戏诊断会的互动环节。 （2）《健康游戏我常玩》教材及相关补充资料：提供给学生阅读，帮助他们理解不同游戏的特点和影响。 （3）分组讨论用具：如彩色便签纸、记号笔，用于 “分一分、贴一贴” 活动，让学生能够直观地区分健康与不健康的游戏。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入新课 教师活动： 教师组织学生参与一个名为 “鸡蛋、小鸡、凤凰” 的游戏，规则简要介绍。 学生活动： 学生积极参与 “鸡蛋、小鸡、凤凰” 游戏，感受游戏的乐趣。 游戏结束后，教师通过简单的采访形式，询问学生在游戏中的感受和体验。学生分享自己在游戏中的感受，表达对游戏的喜爱或收获。教师总结学生的分享，并顺势引入今天的课程主题。学生倾听教师的总结，并思考游戏背后的意义。 设计意图： 通过生动的游戏活动，让学生亲身参与并体验游戏的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。同时，通过学生的分享和老师的总结，为新课主题的引入铺垫良好的氛围。 二、讲授新课 一、什么游戏我常玩 教师活动： 教师引导学生回忆平时喜欢玩的游戏，提问：“你们平时最喜欢玩哪些游戏呢？” 邀请几位学生分享最近常玩的游戏及喜欢的原因。 教师展示一些常见的游戏，并举例说明： “有些同学常玩手机游戏，觉得这些游戏既刺激又新奇，设计者们真是很厉害！” “还有一些同学喜欢和朋友们一起捉迷藏，蒙上眼睛寻找的过程非常有趣，找到后也很有成就感。” “有的同学喜欢在公园里荡秋千，每次都能荡得很高，感觉好像要飞起来一样。” “还有些同学喜欢下棋，这不仅能锻炼思维能力，还能增加挑战性。” 学生活动： 学生回忆自己平时喜欢玩的游戏，并积极举手分享。 学生介绍自己最近常玩的游戏及喜欢的原因。 学生聆听同学的分享，并思考是否也玩过类似的游戏。 教师进一步提问：“你们还知道其他同学最近在玩什么游戏吗？” 学生继续分享他们了解的其他同学所玩的游戏。教师记录学生的回答，汇总不同种类的游戏类型，并进行分类展示。 设计意图： 通过学生之间的互动分享，帮助大家相互了解各自对游戏的兴趣爱好，同时提升学生的表达能力和沟通技巧。 二、游戏诊断会 教师活动： 教师提出情境问题：“今天早晨，林泽的姨妈和表哥来家里做客，表哥借用家里的电脑玩游戏，看得林泽非常羡慕。但当他提出也想玩时，妈妈却不同意。为什么呢？” 学生活动： 学生思考并回答林泽的问题，尝试从家长的角度理解其顾虑。 教师引导学生讨论：“是不是所有的游戏都是健康有益的？我们应该选择哪些游戏而不选哪些呢？” 学生思考并讨论不同类型游戏的优劣。教师组织一场 “游戏诊断会”，逐一分析不同类型的游戏，例如： 户外运动类：张小紫的观点是，“户外运动不仅绿色健康，而且适合我们进行，我们应该多参加。” 教师提问：“大家同意张小紫的说法吗？” （学生回答并总结：户外运动确实绿色健康，但在参与过程中也需注意安全。） 教师温馨提示：“户外运动是非常好的选择，但是一定要在成年人的陪同下进行，并做好充分准备。” 球类游戏：李泽林认为，“球类游戏能增强体质和反应速度，我们应该多参与。” 教师提问：“你觉得李泽林说的对不对？” （学生回答并总结：球类游戏确实有益，但也有可能因为不小心而受伤。） 教师提醒：“进行球类运动时，务必穿着合适的服装和鞋子，并做好热身运动，以避免拉伤。” 电子游戏：王茵茵表示，“电脑游戏新鲜刺激，我觉得很好玩。” 教师提问：“你同意她的观点吗？” （学生回答并总结：有些电子游戏可以锻炼反应能力和智力，但也存在不适合的内容。） 教师播放关于 “游戏主播诱导消费，小学生一天打赏 7000 元” 的新闻片段。 教师强调：“长时间玩电子游戏会影响视力，且目前许多游戏不适合小学生。建议尽量减少这类游戏时间。” 解谜游戏：赵阳阳主张，“解九连环游戏益智有趣，我们可以经常玩。” 教师提问：“你支持赵阳阳的看法吗？” （学生回答并总结：解谜游戏有助于智力开发，但任何游戏都不能过度沉迷。） 教师提醒：“无论何种游戏，都要适度，不能影响学习和生活。” 设计意图： 通过 “游戏诊断会”，使学生深入认识不同类型游戏的特点，培养他们的辨别能力和自控力，明确哪些游戏是有益的，哪些是需要避免的。 三、小结 教师活动： 教师提问：“我们在玩游戏时需要注意些什么呢？” 教师总结：“我们要选择健康、安全的游戏，不能沉迷其中，要合理安排学习和娱乐的时间。” 教师组织 “分一分、贴一贴” 的活动，让学生将不同的游戏分为健康和不健康两类。 播放视频《小游戏》，让学生感受游戏带来的快乐。 教师总结提高：“同学们，在日常生活中，一定要合理安排好学习和游戏的时间，做到劳逸结合哦！” 学生活动： 学生思考并回答游戏中需要注意的事项。 学生参与 “分一分、贴一贴” 的活动，对不同类型的游戏进行分类。 学生观看视频《小游戏》，感受游戏带来的快乐。 学生倾听教师的总结，思考如何更好地安排自己的时间。 设计意图： 通过总结和提升，帮助学生巩固课堂知识，明确游戏的重要性和注意事项，培养学生的自律意识和时间管理能力。 课后作业布置 （1）请学生回家后，与家长一起列举出日常生活中常玩的游戏，并讨论这些游戏的利弊，第二天在班上分享。 （2）根据课堂上学到的游戏选择标准，制作一个属于自己的 “健康游戏安排表”，合理规划学习和游戏的时间，并遵循执行。 学科网（北京）股份有限公司 $