5《健康游戏我常玩》课件-2024-2025学年道德与法治二年级下册统编版

健康游戏我常玩 --部编版《道德与法治》二年级下册第二单元 第5课 1 目 录 CONTENTS 2 3 单元学习主题分析 单元学习目标设计 单元教学结构图 单元教学设计 1 2 02 01 03 单元学习 主题分析 主题名称：《我们好好玩》 主题概述 本单元的四课，分别聚焦学生游戏的四个主题:健康、文化、创新和安全。 教材在一年级上册有两课涉及到游戏的内容，一是《课间十分钟》，从学校生活适应的角度引导学生课间生活，二是《玩得真开心》，从放学后处理好家庭生活与学校生活的关系，健康游戏和游戏中的分享的角度引导学生在家庭生活中的游戏。 二年级下册的这一游戏单元，则更侧重同龄人间的游戏，将游戏作为学生健康成长、文化性及创新性养成的重要载体。 主题学情分析： 游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生尤其如此。游戏是 一个综合性的活动，其中有人际相处，有规则意识，有健康观念，有创新与安全， 道德与法治都蕴含其中。小学生普遍对游戏情有独钟，但却不一定都能在玩游戏 中获得健康成长，甚至还可能因为游戏本身存在的安全隐患，或者因为沉迷于 不健康的游戏，而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而引导孩子“好好玩” 是一个重要的成长话题。 1 教学分析 3 单元学习 目标 2 本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性的改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。 教学分析 4 单元教学 结构图 3 创新 6.传统游戏我会玩 7.我们有新玩法 安全 8.安全地玩 二年级下册第二单元我们好好玩 健康 文化 5.健康游戏我常玩 教学分析 5 目 录 CONTENTS 1 2 3 4 教材分析 教学背景分析 教学目标及重难点 教学方法 教学过程 教学特色 5 6 课时教学设计 6 教材分析 01 7 教材分析 我的健康成长 六大生活领域 我的家庭生活 我们的学校生活 我们的社区生活 我们的国家 我们共同的世界 七大主题教育 日常生活中的基本文明素养 中华优秀传统文化教育 爱自然（生态伦理）教育 规则意识和民族法治教育 爱国爱党教育和革命传统教育 开放的国际视野教育 国家领土主权教育 教学分析 8 此处输入您的文本请在此处输入您的文本此处输入您的文本此处输入您的文本此处输入您的文本请在此处输入您的文本此处输入您的文本。 本课对应课程标准内容 健康、安全地生活 第8条 使用玩具、设备进行活动时。 遵守规则，注意安全。 第9条 不到危险的地方去玩，避免意外伤害。 教材分析 教学分析 9 《健康游戏我常玩》是部编版道德与法治二年级下册第二单元中的一课，本单元通过选择健康的游戏玩，了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。 本课的目的在于引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的游戏，根据学生自己及游戏环境等具体情况，选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。 教材分析 教学分析 10 教学背景分析 02 11 二年级学生的自控能力、判断能力都处于正在发展的阶段。他们对于游戏的性质缺少正确认识，在对什么情况下玩、玩多长时间等，也需要家长和教师的不断指导、提醒与敦促。学习这一节课，有助于学生分辨游戏的利弊，并根据时间、场地、伙伴等情况来选择健康游戏，帮助学生在玩健康的游戏过程中获得成长。 学情分析： 小学生对游戏情有独钟，但却不一定能够在游戏中自觉成长，甚至还有可能因为游戏的安全问题或者沉迷于不健康的游戏而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导孩子“好好玩”是一个重要的成长话题。同时，教育的自觉在于把儿童成长的重要方式“游戏”，真正转化为其文明生活及文化性与创新性培育的载体。超越游戏的安全底线要求，通过“玩好”而“发展好”。 社会背景分析： 教学分析 12 教学目标及重难点 03 13 知识与技能：引导学生分享自己常玩的游戏，培养以后要多玩健康游戏的意识。 过程、方法与能力：引导学生通过反思，学会考虑玩游戏时的各种条件、状况，培养因地制宜地选择健康游戏的能力。 情感、态度与价值观：让学生通过现场的游戏体验活动，分享游戏中的情感体验，感受游戏带来的快乐，学会在玩健康的游戏中快乐地成长。 教学目标 教材目标 教学分析 14 教学重点：学会选择健康、合适的游戏，激发乐于参与有意义的游戏活动的情感，培养热爱生活健康生活的积极态度。 教学难点：学会考虑玩游戏时的各种条件、状况，培养因地制宜地选择健康游戏的能力。 教学重难点 教材重难点 教学分析 15 教学方法 04 16 创设情境：激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课中学习中，培养学生道德自主学习能力 自主探究：在丰富多彩的活动中提高教育意义。在各种游戏、情景判断等活动中区分什么是健康游戏，如何健康玩游戏。 体验式：在游戏超市中选择游戏体验健康游戏带来的快乐。 调查访问：了解身边的人都喜欢玩什么游戏，让学生积极参与到课前准备中。 教学分析 17 教学过程 05 18 游戏导入新课 环节一：说说常玩的游戏 环节二：健康地玩游戏 环节三：选个游戏玩一 玩 作业布置 板书设计 教学过程 教材过程 小结 教学分析 19 游戏导入新课 游戏导入，创设情境-- 通过“反口令”游戏的导入激起学生的学习兴趣，开始游戏的探究学习。 教材过程 教学分析 20 环节一：说说常玩的游戏 教材过程 任务驱动，小组合作—设计“游戏王国”情境“可爱猴”带领学生参观王国，通过课间游戏视频激起学生对于游戏的回忆与兴趣，课前学生进行资料搜集，自主探究了解小伙伴们最近常玩的游戏，并将其按照游戏内容分为4类，从不同角度引导学生交流自己常玩的游戏及原因，从而发现健康的游戏有健体、益智、开心、交友等特征。 教学分析 21 环节二：健康地玩游戏 通过情境，判断正误，健康游戏--- 通过家长的担心引出可爱猴的疑问“是不是所有的电子游戏都是不支持，所有的户外游戏都是支持的？”引入学生情境探究并帮助解决疑问，进入游戏王国第二站游戏诊断会引导孩子思考健康游戏在玩的过程中需要注意哪些因素？需要遵守什么规则？怎样才能健康地玩游戏？再玩中树立规则意识、安全意识，进而学会正确、健康地去玩电子游戏。 教材过程 教学分析 22 环节三：选个游戏玩一玩 全员参与 实践体验----体验 交流 感悟 进入游戏王国第三站游戏超市“选个游戏玩一玩”通过多种游戏的选择实践引导学生对前面所学的观念加深体会。在愉快的学习氛围中感受游戏带来的快乐。 教材过程 教学分析 23 小结 通过儿歌加深学生本节课知识印象，将本节课引入到生活中相关的“儿童友好品质生活之城”将课堂回归生活。 教学分析 24 在学习生活中与同学继续分享健康游戏 作业布置 教学分析 25 板书设计 教学分析 26 教学特色 06 27 游戏是孩子们很喜欢的话题，所以课上运用的教学方法主要是分享、体验游戏，课程的活动中给孩子们设置了多种游戏供选择既符合了“游戏超市”这个情境环节，同时提高兴趣的同时也巩固了本节课知识。 特色一： “游戏王国”“游戏诊断会”“游戏体验”通过情境、活动的体验，把课堂真正还给学生，体现了学生的主动性和主体性，激发学习兴趣。 特色二： 小儿歌活动，通过儿歌加深记忆，更容易让学生记住怎么玩才是健康玩 特色三： 教学分析 28 特色四： 最后引入习主席思想将本堂课程升华一个高度，潜移默化中让学生感受到社会主义社会的优越性。 教学分析 29 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.29.100 Lavf58.46.101 $$