4.12 改进小船（教学设计）科学人教鄂教版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦改进小船的关键性能（结构、浮水性等）及“问题—方案—验证”改进逻辑。通过回顾上节课自制小船作品，播放“小船体检”视频导入，衔接制作与改进环节，搭建“测试—评议—改进”的学习支架。 亮点在于以工程实践为主线，通过6项标准规范测试（如载重量测试）、“优点+不足”互相评议、针对性改进（如蜡笔涂船舱防水）等环节，培养学生科学思维（分析测试数据定位问题）与探究实践能力。助力教师高效组织实践活动，帮助学生形成精益求精的科学态度。

人教鄂教版（2024）科学二年级上册 《改进小船》教学设计 课题 4.12. 改进小船 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道改进小船需关注结构完整性、浮水性、防水性、稳定性、载重量等关键性能； 2. 理解“问题—方案—验证”的改进逻辑（如“船舱进水→做防水处理”“行驶不稳→降低桅杆高度”）。 科学思维： 1. 能基于测试数据（如“放3个回形针就沉”）定位小船的问题（如“载重量不足”）； 2. 能通过对比（如“我的船 vs 同学的船”）发现自身设计的优缺点； 3. 能针对问题提出可操作的改进措施（如“用蜡涂船舱内部防水”）。 探究实践： 1. 能按照6项标准规范测试小船，记录观察结果； 2. 能与同学互相评议，说出小船的优点和不足； 3. 能根据测试与评议结果改进小船，并验证改进效果。 态度责任： 1. 体验“测试—改进—再测试”的探究乐趣，培养精益求精的科学态度； 2. 学会倾听他人意见，尊重不同改进方案； 3. 体会“改进让物品更实用”的工程价值，初步形成“用科学方法解决问题”的意识。 教学重难点 重点： （1） 掌握“测试—评议—改进”的工程实践流程； （2）能根据测试结果提出针对性的小船改进措施。 难点： （1）分析测试数据与问题的关联（如“船总侧翻→重心过高”）；（2）理解“改进是迭代的”（可能需要多次调整才能解决问题）。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）情境导入：小船“体检”啦！（5分钟）​​ 1.作品回顾： 展示图中的“自制小船插画”，提问：“上节课我们做了小船，谁愿意展示自己的作品？”（请2-3名学生展示，说说“我的小船能装几个回形针”“有没有遇到问题”）。 2.引出主题： 播放“小船体检”视频（对应图“测试和改进小船”），说：“今天我们要当‘小工程师’，给小船做‘体检’——测试它的性能，再改进它，让它更棒！”（板书课题：12 改进小船） 课 程 学 习 （二）探究活动一：给小船做“体检”——规范测试（15分钟） 1.明确测试标准： 展示图的“评价标准”（结构、浮水性、防水性、稳定性、载重量、美观度），逐条解读： “能平稳浮在水面”：船不会沉，也不会剧烈晃动； “船舱不进水”：往船舱里加少量水，水不会流出来； “有一定载重量”：放回形针/小石子，直到船沉下去，记录数量。 2.分组测试，记录结果： 学生分组领取测试工具，按照标准逐一测试，填写第1张图的“观察/测试结果”表格。 教师巡视指导，用第2张图的学生操作场景提示：“像她这样，把船放进透明盆，慢慢加重物，数清楚能装多少！”“像他们这样，往船舱里倒点水，看看会不会漏！” 3.汇报交流： 每组派代表分享测试结果：“我们的小船能浮在水面，但装2个回形针就沉了；船舱进水了；桅杆太高，推动时会倒。”（教师将典型问题板书在黑板上） （三）探究活动二：小船“会诊”——互相评议（10分钟）​​ 1.评议规则： 教师说明：“现在请大家当‘小医生’，互相看看同学的小船，说说‘优点是什么’‘哪里需要改进’。” 示例引导：“你的小船结构很完整，但是船舱漏水，怎么办？”“你的船能装很多回形针，但是不稳定，怎么让它不晃？” 2.分组评议： 学生两两一组，交换小船，按照“优点+不足”的句式互相评价（如“你的船漂亮，但是会进水；我的船稳，但是装不多”）。 3.汇总问题： 教师收集共性问题，板书：“船舱进水”“行驶不稳定”“载重量小”“桅杆太高”。 （四）探究活动三：给小船“治病”——针对性改进（15分钟） 1.问题与改进方法示范： 展示图的改进案例： 问题1：船舱漏水→改进方法：“用蜡笔涂船舱内部，或者贴塑料膜密封”（做防水处理）； 问题2：行驶不稳定→改进方法：“降低桅杆的高度，或者加重船底部的重量”（对应图“降低桅杆的高度”）。 提问：“如果是你的船载重量小，可以怎么改进？”（预设：“把船身做大一点，或者用更轻的材料做船舱”） 2.分组改进： 学生根据自己小船的问题，选择改进材料（蜡笔、塑料膜、胶带等），动手改进。 教师巡视指导，针对共性问题重点帮助： 船舱漏水：示范“用蜡笔均匀涂船舱内壁，形成防水层”； 不稳定：指导“把桅杆剪短1-2cm，或者在水舱里放几颗小石子压舱”。 3.改进后测试： 学生改进完成后，再次用之前的标准测试，记录改进后的结果（如“现在能装5个回形针了！”“船舱不漏水了！”）。 课堂 小结 （五）课堂小结与拓展（5分钟）​​ 1.小结提升： 提问：“今天我们做了什么？改进小船的关键是什么？”（学生总结：“测试→找问题→评议→改进→再测试”；关键是“根据问题找办法”） 教师总结：“改进不是随便改，而是用测试数据找问题，用方法解决问题。就像工程师改进飞机、汽车一样，我们的小船也越改越好！” 2.课后拓展： 基础层：完善改进后的小船，填写“改进日志”（如“我改进了船舱防水，现在能装4个回形针”）； 实践层：用废旧材料（如纸盒、瓶盖）做一个“多功能小船”（能装更多东西，或者能“运输”小玩具）； 拓展层：和家长一起讨论“家里的物品怎么改进”（如“杯子容易滑→加个防滑垫”），体会“改进在身边”。 板书设计 改进小船 1、 工程流程： 测试（结构、浮水、防水、稳定、载重、美观）→ 评议（优点+不足）→ 改进（针对性措施）→ 再测试 2、 常见问题与改进： 船舱漏水 → 做防水处理（蜡笔/塑料膜） 行驶不稳 → 降低桅杆/加重底部 载重量小 → 扩大船身/换轻材料 3、 核心收获： 改进=用数据找问题，用方法解决问题！ 教学反思 部分学生改进时材料不足（如没有蜡笔），可提前让学生自带1-2种改进材料（如旧报纸、胶水），增加自主性。少数学生对“为什么桅杆太高会不稳”理解不深，可增加“模拟实验”（用筷子当桅杆，越高越容易倒），直观感知重心与稳定性的关系。 1 学科网（北京）股份有限公司 $