初识算法（教案）2025-2026学年苏教版五年级信息科技上册

苏科版五年级上册《初识算法》聚焦算法概念及自然语言描述，以“猜数字”游戏导入，通过做饭、路线规划等生活实例建立认知，衔接后续编程学习，搭建从生活到学科的学习支架。 该资料以计算思维和信息意识为核心，通过分苹果、倒水等问题分解培养逻辑思维，结合小组竞赛、实践操作等多样化活动，激发兴趣。实例丰富、活动可操作性强，助力教师高效教学，提升学生问题解决能力。

苏科版五年级上册《初识算法》 【教材分析】 苏科版小学信息科技教材中，《初识算法》属于算法相关知识板块。在整个教材体系里，算法是信息科技课程的重要逻辑主线之一，《初识算法》作为算法学习的起始课，具有基础性和启发性的作用。课文主要引导学生了解算法的概念，明白算法是解决问题的步骤和方法，初步体会算法在生活和信息处理中的重要性。 依据《信息科技课程标准（2022 版）》，本课知识点归属于算法模块，该模块要求学生掌握问题的步骤分解、算法的描述、执行与效率以及解决问题的策略或方法。在单元中，本课是后续深入学习算法设计、编程实现算法等内容的基础。后续年级会逐步学习更复杂的算法设计和编程实现，利用算法解决实际问题。从课型来看，这是一节概念引入和思维启发的理论与实践结合课。 【学情分析】 授课对象为小学五年级学生，年龄在10 - 11 岁，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的自主探究能力和逻辑思维基础。在信息素养方面，大部分学生已具备基本的计算机操作技能，能够独立完成一些简单的任务。然而，对于算法这样较为抽象的概念，学生可能理解起来有一定难度，需要通过具体的实例和活动来帮助他们理解。在学习过程中，可能会在将实际问题转化为算法步骤以及准确描述算法方面遇到困难。 【学科核心素养】 1.信息意识：在课程中，学生通过生活实例和信息处理任务，了解算法在解决问题中的作用，意识到算法是一种重要的信息处理方法，培养学生对算法信息的敏感度和主动获取算法知识的意识。 2.计算思维：学生在学习算法的过程中，需要对问题进行分析和分解，将实际问题转化为一系列有序的步骤，运用抽象、分解、算法设计等计算思维方法。例如，在设计解决问题的算法时，抽象出问题的关键要素，分解问题为多个子步骤，设计出合理的算法流程，从而培养学生的计算思维能力。 3.数字化学习与创新：通过利用数字化工具和在线资源学习算法知识，学生可以探索不同的算法实现方式，发挥自己的创意和想象力，尝试设计新颖的算法来解决问题。在实践过程中，学生可以不断优化算法，提高算法的效率和准确性。 4.信息社会责任：学生了解算法在社会中的广泛应用，认识到算法的设计和使用需要遵循一定的道德和法律规范，培养学生的信息社会责任意识，确保算法的使用不会对他人和社会造成不良影响。 靶向培养的核心素养为计算思维和信息意识。学生达成素养的外显行为表现为能够准确理解算法的概念，运用计算思维方法将简单的实际问题转化为算法步骤，并能够用自然语言清晰地描述算法；能够主动关注生活中的算法应用，意识到算法在信息处理和解决问题中的重要性。 【教学目标】 1.知识与技能：学生能够理解算法的概念，知道算法是解决问题的步骤和方法；掌握用自然语言描述算法的基本方法，能够将简单的实际问题转化为算法步骤。 2.过程与方法：通过生活实例分析、问题解决活动和小组讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力；让学生经历算法设计的过程，体会算法设计的一般方法和步骤。 3.情感态度与价值观：激发学生对算法的兴趣和探索欲望，培养学生的创新精神和团队合作意识；让学生体会算法在生活和信息处理中的重要性，增强学生对信息科技学科的认同感。 4.实践与创新：鼓励学生运用所学的算法知识，尝试设计解决实际问题的算法，培养学生的实践能力和创新思维；引导学生对自己和他人设计的算法进行评价和优化，提高学生的算法设计水平。 【教学重点和难点】 1.重点确立：明确算法的概念，理解算法是解决问题的步骤和方法；掌握用自然语言描述算法的基本方法，能够将简单的实际问题转化为算法步骤。 2.难点突破：学生可能对算法的抽象概念理解困难，以及在将实际问题转化为算法步骤时存在逻辑不清晰的问题。突破策略是通过大量生动、具体的生活实例引入算法概念，如做饭的步骤、出行的路线规划等，让学生直观感受算法的存在和作用；组织小组讨论活动，让学生在合作中交流 【教学过程】 一、趣味游戏导入，感知算法魅力（5 分钟） 1.游戏引入：同学们，今天老师要和大家玩一个有趣的游戏，叫做“猜数字”。老师心里想了一个 1 到 100 之间的整数，你们来猜这个数字是多少。每次你们猜完，老师会告诉你们猜的数字是大了、小了还是猜对了。现在，请大家踊跃举手开始猜吧！ 预设回答： ① 50 ② 75 ③ 25 2.引导思考：在刚才的游戏中，有些同学很快就猜对了数字，而有些同学猜了很多次才猜对。大家想一想，那些很快猜对数字的同学是不是有什么特别的方法呢？其实，他们在心里可能已经有了一个“策略”，也就是按照一定的步骤去猜，这样就能更快地找到答案。这种 “策略” 或者说 “步骤”，在我们信息科技领域里，就叫做算法。 预设回答： ① 他们是先猜中间的数字，然后根据提示再缩小范围。 ② 他们每次猜的数字都能让范围变得更小。 ③ 他们好像是有一个规律在猜。 3.小结过渡：通过这个游戏，我们初步感受到了算法的作用。算法就是解决问题的一系列步骤和方法。在生活中，很多事情都可以用算法来解决。接下来，让我们一起深入了解算法。 【设计意图】通过“猜数字” 游戏，激发学生的兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知算法的概念，为后续的学习做好铺垫。 二、知识新授，理解算法概念（15 分钟） 1.生活实例讲解：同学们，其实在我们的生活中，算法无处不在。比如，我们每天早上起床后要做的事情，穿衣、洗漱、吃早饭等，这一系列的步骤就是一个算法。再比如，我们要从学校回家，选择什么样的路线，先经过哪里，再经过哪里，这也是一个算法。（结合PPT 展示生活中的算法实例图片） 2.算法定义明确：现在，我们来给算法下一个准确的定义。算法就是解决问题的一系列明确的、有限的步骤。这些步骤必须是明确的，不能模棱两可；必须是有限的，不能无限循环下去。（在黑板上写下算法的定义） 3.实例分析：老师这里有一个问题，小明要把5 个苹果分给 3 个小朋友，每个小朋友至少分 1 个，应该怎么分呢？我们来一起分析一下这个问题的算法步骤。首先，我们可以先给每个小朋友分 1 个苹果，这样就分出去了 3 个苹果，还剩下 2 个苹果。然后，我们可以把这 2 个苹果有不同的分法，可以都给一个小朋友，也可以分给两个小朋友。（在黑板上写下分析过程） 预设回答： ① 可以把剩下的 2 个苹果都给一个小朋友。 ② 可以给其中两个小朋友各 1 个苹果。 ③ 还可以有其他的分法。 4.小组讨论：现在，请大家分成小组，讨论一下生活中还有哪些地方用到了算法。每个小组选一个代表，等会来和大家分享。 学生活动：学生分组讨论，教师巡视指导，参与部分小组的讨论。 预设分享： ① 做饭的时候，先洗菜、切菜，再炒菜，这就是一个算法。 ② 整理书包的时候，按照书本的大小和科目分类放，这也是一个算法。 ③ 去超市购物，规划购物路线，先买什么，后买什么，也是算法。 5.小结：通过刚才的学习和讨论，我们知道了算法在生活中无处不在，也理解了算法的概念。算法就是解决问题的一系列明确的、有限的步骤。 【设计意图】通过生活中的实例讲解和分析，让学生直观地理解算法的概念，降低抽象概念的理解难度。小组讨论活动培养了学生的合作交流能力和自主思考能力，让学生在实际生活中寻找算法的应用，加深对算法的理解。 三、实践操作，掌握算法描述（15 分钟） 1.问题提出：现在，我们来挑战一个实际问题。有3 个杯子，分别是 A、B、C，A 杯子里装满了水，B 和 C 杯子是空的。我们要把 A 杯子里的水倒到 B 杯子里，再把 B 杯子里的水倒到 C 杯子里。请大家思考一下，这个 问题的算法步骤应该怎么写。 2. 教师引导：大家可以先在脑海中想象一下倒水的过程，然后把这个过程一步一步地写下来。我们可以用自然语言来描述这个算法，也就是用我们平时说话的方式。比如，第一步做什么，第二步做什么。 3. 学生实践：学生开始独立思考并书写算法步骤，教师巡视指导，观察学生的完成情况，及时给予帮助和提示。 预设问题： ① 不知道从哪里开始写。 ② 步骤写得不够清晰。 ③ 不知道是否要考虑一些特殊情况。 4. 展示与评价：请几位同学上台展示他们写的算法步骤，其他同学认真倾听并进行评价。 预设评价： ① 步骤基本正确，但是表述有点啰嗦。 ② 写得很清晰，步骤很完整。 ③ 不仅步骤清晰，还考虑到了可能出现的小问题，非常棒。 5. 规范算法描述：教师针对学生的展示和评价进行总结，给出规范的算法描述。第一步，将 A 杯子中的水倒入 B 杯子；第二步，将 B 杯子中的水倒入 C 杯子。同时强调在描述算法时要注意步骤的明确性和顺序性。 6. 拓展练习：给出一个新的问题，比如有 4 个不同重量的物品，要按照重量从小到大的顺序排列，让学生尝试用自然语言描述算法步骤。学生继续实践，教师再次巡视指导。 7. 小结：通过刚才的实践操作，我们学会了用自然语言描述算法步骤。在描述算法时，要确保步骤明确、有序，能够准确地解决问题。 【设计意图】通过实际问题的实践操作，让学生亲身体验算法的设计和描述过程，提高学生的动手能力和解决问题的能力。展示与评价环节促进了学生之间的交流和学习，规范算法描述让学生掌握正确的方法。拓展练习进一步巩固学生所学知识。 四、小组竞赛，深化算法应用（10 分钟） 1.竞赛规则说明：同学们，接下来我们进行一场小组竞赛。老师会给出几个不同的问题，每个小组要在规定的时间内讨论并设计出解决问题的算法，然后用自然语言写下来。最后，我们会对每个小组的算法进行评分，得分最高的小组将获得奖励。 2.问题呈现： 问题一：小明要从家去学校，有两条路可以选择，一条路比较近但是比较拥堵，另一条路比较远但是比较畅通。请设计一个算法帮助小明选择合适的路线。 问题二：有5 张卡片，上面分别写着 1、2、3、4、5，要把这 5 张卡片按照从大到小的顺序排列，设计一个算法。 3.小组活动：学生分组进行讨论和算法设计，每个小组的成员分工合作，积极思考，共同完成任务。教师在各小组间巡视，观察小组讨论情况，适时给予指导和鼓励。 4.结果展示：每个小组派代表上台展示他们设计的算法，并简要说明设计思路。其他小组的同学认真倾听。 5.评价与总结：教师组织学生对每个小组的算法进行评价，从算法的正确性、完整性、创新性等方面进行打分。最后，教师对本次竞赛进行总结，表扬表现优秀的小组，同时指出各小组存在的问题和不足之处。 【设计意图】通过小组竞赛的形式，激发学生的竞争意识和团队合作精神，让学生在紧张而有趣的氛围中进一步深化对算法的应用能力。不同类型的问题设计拓宽了学生的思维，培养了学生的创新思维和解决实际问题的能力。 五、课堂总结，拓展知识延伸课外（5 分钟） 1.总结：今天我们学了什么？请根据板书说一说。 预设回答： ① 我们学习了算法的概念，算法是解决问题的一系列明确的、有限的步骤。 ② 我们学会了用自然语言描述算法。 ③ 我们还通过实践和竞赛，应用了算法来解决问题。 2.你还想学哪些相关知识？ 预设回答： ① 我想学习如何用编程来实现算法。 ② 我想知道更复杂的算法是怎么设计的。 ③ 我想了解算法在其他领域的应用。 3.课后作业：请大家回家后，找一个生活中的实际问题，设计一个解决该问题的算法，并写下来。下节课我们一起分享。 【设计意图】通过课堂总结，帮助学生梳理本节课所学的知识，强化记忆。让学生表达自己还想学的相关知识，激发学生的学习兴趣 学科网（北京）股份有限公司 $