初识算法（教案）2025-2026学年五年级上册信息科技苏科版

该小学信息科技教学设计聚焦“初识算法”核心知识点，通过播放手忙脚乱做饭视频、展示日常设备使用案例导入，激活学生生活经验，建立算法与效率的初步联系，为理解算法是有序操作步骤的概念奠定学习支架。 亮点在于采用折纸飞机动手实践、四则运算步骤化分析等学科特色教学方法，结合家用电器与人工智能设备对比，引导学生直观体验算法的有序性和可执行性，培养计算思维与信息意识，学生通过实践与讨论深化理解，教师教学更具操作性与实效性。

五年级 班级 信息科技 学科教案 教学 内容 第一单元第1课 初识算法 上课时间 总第 课时 教学 目标 （1）通过生活实例，了解算法是通过明确的，可执行的操作步骤描述的问题求解方案。 （2）通过分析人工智能产品体会算法对生活的积极影响，形成利用算法解决问题的意识。 教学重点、难点 教学重点： 算法的基本含义，识别并描述日常生活中的简单算法。 教学难点： 认识算法对生活的积极影响，形成利用算法解决问题的意识。 教学 准备 具备台式计算机、投影仪的多媒体教室。 教学流程 1.情境导入（导入新课） 教师活动：播放一段手忙脚乱做饭的视频，提问“如何安排煮饭、烧菜的顺序才能高效做出一顿晚餐？”并根据学生回答，整理顺序步骤。总结：按照这个顺序就可以高效地做出一顿晚餐。 教师活动：展示日常生活中的例子（如玩虚拟现实游戏、使用语音音箱等），提问“做这些事情时，是否存在顺序？一般情况下，你会怎样安排？为什么这样安排？”根据学生回答，总结：在安排做事的顺序、步骤中，已经隐含着算法的思想。揭示课题——初识算法。 设计意图：通过煮饭、烧莱的视频和日常设备使用案例，激活学生的生活经验，建立算法与效率的初步联系，为后续理解算法的概念奠定基础。 2.算法的概念（新知讲授） 活动一：折纸飞机 教师活动：课件出示折纸飞机的步骤图，引导学生观察并根据图示进行折叠。 学生活动：动手实践、思考并回答问题：“为什么能折出标准的纸飞机？” 教师小结：遵循特定步骤操作即可完成纸飞机折叠，这些有序的操作步骤就是折纸飞机的算法。 设计意图：通过动手实践，学生直观体验算法的有序性和可执行性，符合由具体到抽象的教学原则，帮助学生理解算法是解决问题的明确步骤集合。 活动二：四则运算 教师活动：出示算式36x（4+22），提问：“如何求解这道算术题？” 学生活动：思考并回答解题思路。 教师活动：根据学生回答，逐步板书解题过程（标注“步骤1”“步骤2”等），并在关键环节，如问题分析、方法选择、最终解答旁板书“问题解决”“算法”等核心概念。随后进行总结，并通过多媒体展示算法的定义。 设计意图：将数学问题的求解步骤与“算法”概念建立联系，强化步骤化解决问题的思维，渗透计算思维的培养理念。 3.算法在日常生活中的应用 活动三：描述生活中的算法 教师活动：引导学生思考生活中接触过的类似“步骤”或“规则”。 学生活动：分组讨论，选定一个生活实例，并用自然语言描述其算法。每组选派一名代表分享描述内容，全班交流互评。 教师活动：基于教材展示的导航、整理书包、发送邮件、植树四个生活场景图，分层设问： （1） 如果教他人使用导航，那么需哪几步操作？缺失某一步会如何？（引导理解：步骤缺失导致失败） （2） 先放练习本再放课本，与顺序相反有何区别？哪种方式更高效？（引导理解：步骤顺序影响效率） （3） 为何必须填写收件人才能发送邮件？跳过“主题”步骤有何后果？（强化理解：关键步骤不可缺失） （4） 如果交换“扶树苗”与“培土”的顺序，那么树苗能否稳固？（强调理解：步骤顺序不可颠倒）引导学生思考：“这些活动背后的共同规律是什么？”，并尝试用自己的语言概括“算法”的定义。 设计意图：通过分组描述与交流生活中的算法实例，学生从具体现象中抽象出算法的核心特征（有序性、明确性、可行性），符合借助实例理解概念的教学要求，同时培养学生的观察力与表达能力。 活动四：描述家用电器与人工智能设备的算法 教师活动：展示教材中的家用电器图片与人工智能设备图片。提问：“这些设备如何完成其特定任务？”随后引导学生用自然语言描述设备工作步骤（如洗衣机：进水→洗涤一脱水）。并分层设问： （1） 若米量增加一倍，电饭煲程序能否自动调整？（揭示：固定算法无法响应输人变化） （2） 洗衣机“强力洗”模式下放入羊毛衫，程序是否适用？（揭示：预设程序的局限性） （3）扫地机器人为何遇桌椅能绕开？它依据何种信息决策避障？（引导关注：传感器数据与动态决策） （4）自动驾驶汽乍程序与电饭煲程序的本质区别是什么？为何汽年不能同电饭煲一样仅存储固定路线？（对比：环境复杂性要求实时感知与计算） （5）电饭煲、洗衣机与扫地机器人、自动驾驶汽车的“思考”方式有何本质不同？如果要使传统电饭煲具备“智能”，那么需要增加哪些关键能力？（引导思考：从固定执行到智能决策的跃迁） 最后布置任务，要求学生基于生活观察，设计一种家电的改进型智能算法方案。 设计意图：通过对比分析家用电器与人工智能设备的运行机制，引导学生理解算法如何提升生活效率与自动化水平。思考算法技术对社会发展的积极影响，呼应“信息社会责任”核心素养要求。 4.巩固提高 教师活动：展示“挑战”任务配图，提问：“如何安排任务顺序以最短时间完成？”引导学生优化方案，点拨关键：并行处理可节省时间。 学生活动：分组讨论，绘制任务时序图。分享方案，判断其是否符合算法特征，并评估效率优劣。 设计意图：通过时间分配优化任务，渗透并行处理的算法思想，培养学生问题解决能力；深化理解算法对效率的提升作用，强化算法指导实践的意识。 5.课堂总结 教师活动：播放“九章算术”片段，介绍中国古代算法成就。呈现现代AI案例，设问：“它们的‘聪明’从何而来？” 学生活动：思考算法在科技演进中的核心作用，分享感悟。设计意图：融合传统算法成就与当代智能科技，贯通文化传承与创新思维，激发民族自豪感。 学科网（北京）股份有限公司 $