13 穷人-【优+学案】2025-2026学年新教材六年级上册语文课时通（统编版五四学制2024）

辩词：外祖母不反抗外祖父有多方面的原因：她理 “可以退党，到我这儿报名”的语言中可以看出他 解外祖父的不容易，体谅丈夫的无奈和苦楚，能宽 的无私无畏；从他从队伍中揪出自己的儿子，吼 容地对待外祖父的暴虐。她的性格中更多的是 道：“你还算是个党员吗？排到后面去”的动作、语 隐忍。 言中可以看出他的不徇私情；从他“少废话，快走” (3)示例：生活给了童年的阿廖沙满满的恶意和无 的语言以及用力推儿子上桥的动作中又可见他的 穷无尽的贫寒、不幸、黑暗。但阿廖沙从不堪而悲 舐犊情深。 惨的童年泥泞中一路走来，经受住了历练，没有成 11.老汉想要喊的话可能是：“坚持住，儿子！”也可能 为一个黑暗的人，他凭着自己的坚强、勇敢地在黑 是：“对不起，儿子！不要怪父亲…”因为，作为 暗的世界里不停地寻找希望与光明，最终成了一个 一个父亲，他多么希望自己的儿子能够活下来，看 正直、积极有爱心的人。 到自己的儿子被洪水吞噬，他的内心定是无比痛 6.(1)示例一：选择徽标A。此徽标下面是波浪，中间 苦，对儿子感到无比愧疚的。 是一只飞向天空的鸟，上面两条飘带向外延伸，告 12.发展：老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞中的大桃树。 诉人们，科技应用将从大海深处延伸到辽远苍穹， 高潮：老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。 并向生活无限延伸，科技能创造美好未来。 13.①交代了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张的气 示例二：选择徽标B。徽标下半部分是地球，外面 氛，引起读者的阅读兴趣；②引出下文，为下文描 圆环环绕地球，表示地球上所有事物皆与科技相 写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口作铺垫；③推动 关；上面一轮弯月，一纸飞机冲出地球，表示科技能 情节发展；④表现出主人公老葛英勇、善良、责任 让我们走向世界，飞向太空，实现梦想。 心强、甘于奉献的优秀品质。 (2)[示例]屠呦呦：潜心钻研，心怀大爱克服重重困 14.(1)运用心理描写，生动形象地写出老葛看到桃树 难，青蒿问世，救助无数患者获新生。 卡在桥洞口时内心的震惊与担心，表现出形势的 第四单元 危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。 (2)先是感到意外，没想到老葛会提上课的要求； 12桥 随之理解老葛的心情，被老葛的举动深深打动；最 1.放肆淌揪沙哑搀扶跌跌撞撞 后对老葛充满敬意，毕竟像老葛这样全心全意为 2.B解析：把老汉比作一座山，既表现了老汉的威 教育付出的人太少了。 严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的” 15.①都通过生动的人物刻画，展现了主人公的勇敢 “跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出 与无私②主要展示了在灾难面前，党员的责任 了老汉在人们心中的地位。故B项的理解是错 与担当，以及亲情与人性的伟大与无私③强调 误的。 了坚守岗位、保护学生安全的责任感，以及退休教 3.C解析：C项不是比喻，“好像”是一种揣测。 师的无私奉献精神 4.B解析：“狞笑”指凶恶地笑，用在这里不合语境。 16.示例：老头，儿子，我来看你们了！你们这种大公 5.A解析：A项中，“老汉吼道”后面的逗号应为 无私的精神一直留存在乡亲们的心中，他们一直 冒号。 都惦记着你们。现在，大家齐心协力地进行了灾 6.A解析：B项，结构混乱，应删除“是可以预期的”； 后重建。相信他们一定能把家乡建设得更加美丽 C项，语序不当，应将“不仅”和“议论”调换位置； 和谐！ D项，关联词语使用不当，应将“却”改为“还”。 13穷人 7.示例：(1)小明，你这样说就不对了。召开“致敬时 1.(1)D解析：根据②段语境可知，此处是写桑娜担 代英雄”主题班会，就是让我们了解英雄，致敬英 心丈夫会揍她，但又无怨无悔的心情，有强烈的感 雄，感谢他们的无私付出。我们虽然可能成不了英 叹语气，应使用感叹号。 雄，但应向英雄学习，努力做一个对祖国、对人民有 (2)B解析：A.自以为是：认为自己的看法和做法 用的人，你说对吗？ 都正确，不接受别人的意见。B自作自受：自己做 (2)作为中学生，我们要努力学习知识，实现自己的 了错事，自己承受不好的后果。C.自欺欺人：欺骗 人生价值，为社会奉献自己的力量。在日常生活 自己，也欺骗别人。用自己也不相信的去欺骗别 中，尽可能地帮助他人，积极参与公益活动和志愿 人。形容别有用心或虚伪无力的欺骗行为。D.自 服务。 吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。根 8.开头两段，着力描写雨势大，雨水来势凶猛，为后面 据“他会揍我的！那也活该”的语境可知，此处形 写老汉舍己救人的伟大之举作铺垫。 容桑娜表示自己做了错事，自己承受不好的后果， 9.“冲”“揪”“吼”这三个词语都极富力量感，写出了老 应使用“自作自受”。 汉的果断，也似乎有一些恼怒，与前面他的冷静、坚 (3)C 定、岿然屹立形成对比。 (4)A解析：根据前文“桑娜用头巾裹住睡着的孩 10.在情况危急时，从老汉“桥窄！排成一队，不要挤！ 子，把他们抱回家里”写的是桑娜背着丈夫，抱回孩 党员排在后边”的语言中可以看出他的沉着镇定； 子可知，“她的心跳得很厉害”与之衔接紧密，语意 有人说“党员也是人”时，从老汉“冷冷”的神态、 连贯。根据后文“她把这两个熟睡的孩子放在床 9 上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子 三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人 拉好”可知，“但是觉得非这样做不可”与之衔接紧 事迹。文章以《金色的鱼钩》为题，是因为“鱼钩”是 密，表现了她对孩子不舍不弃的心理，突出了她的 老班长用缝衣针弯成的钓鱼钩，是老班长的遗物， 善良。故选A。 而“金色的”借指老班长忠于党、忠于革命和舍己为 2.B解析：B项，“重蹈覆辙”指不吸取教训，重犯以 人的精神，文章以此为题，点明了中心。B项中“四 前的错误。含有贬义，不合语境。 个战士”有误。故选B。 3.A解析：A项，根据句中的“忐忑不安地想”可知， 5.(1)[示例]人物：袁隆平。事迹：袁隆平常年在田间 引号内的内容是“她”心中所想，所以是心理描写， 地头选种育种，朴素的形象与普通农民无异。他把 不是语言描写。故选A。 生奉献给杂交水稻的研究，培育出一代又一代高 4.(1)①召开主题班会；②办宣传板报；③举办演讲比 产抗病杂交水稻，为解决全球贫困人口的粮食问题 赛；④收集身边的“凡人善事”；⑤发起倡议，号召从 作出巨大贡献，被称为“杂交水稻之父”。 我做起，与人为善。（任选两种即可） (2)示例：是坚贞的信仰，是坚定的信念，是崇高的 (2)示例一：凡人善举是春天里的甘霖，滋润着人们 情怀，让他们克服困难，带领中华民族走上复兴 的心田。示例二：凡人善举是大海里的灯塔，给人 之路 目标与方向。 6.吉鸿昌坚决抗日，尽力为党工作，不幸被捕。敌人 (3)示例：我推荐××同学为最美中学生。他（她） 用尽毒刑，他都不屈服、不招供。最后，他英勇就 乐于助人。校园里，有他（她）勤劳的身影；敬老院 义，死也没倒下。 内，有他（她）温暖的话语；乡村、社区里，有他（她） 7.第一个“休息”指暂停一下抗日宣传工作；第二个 灿烂的笑容。 “休息”指终止生命。 5.B解析：渔夫是自愿领养邻居西蒙的孩子的，并非 8.示例：①吉鸿昌把眼睛一瞪②吉鸿昌瞪起两只大眼 被迫同意。 这些神态描写表现了吉鸿昌坚决抗日、光明正大的 6.①句是两人对话中的第一次沉默。渔夫回家了，渔 心态，以及他宁死不屈、视死如归的精神。 网也撕破了，桑娜面对刚刚从死亡线上挣扎回来的 9.两篇文章都歌颂了革命者的崇高精神，展现了在艰 丈夫，不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以 苦环境中坚定信念、无私奉献的品质：均以“牺牲” 选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐惧 为关键情节，突出人物为了他人或理想甘愿付出生 中，心里尚存余悸，所以也没有说话。②句是桑娜 命的伟大。启示：英雄精神可以表现为轰轰烈烈的 的第二次沉默，这次沉默是带着试探的，想看看丈 抗争（如吉鸿昌），也可以是平凡中的坚守（如老班 夫对这件事有什么反应，也在等待丈夫的决定。桑 长)。无论在何种境遇下，信念、牺牲与爱都是支撑 娜的两次沉默反映了她的心地善良。 人类精神的力量源泉。 7.桑娜勤劳善良、深爱家人、同情他人，是一个充满爱 10.示例：当我看完《长征》这部影片后，我被影片中红 心、乐于助人的穷苦劳动妇女。渔夫性格爽直，是 军战士不怕危险，勇往直前的精神所震撼。给我 一个乐于助人、善良、有爱心的人。 印象最深的有这么一段：一天，红军要渡过一条 8.服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面、一个肉饼 河，那条河很深，水势汹涌，红军缺少渡河的船只， 9.①交代故事发生的时间、地点和环境特点；②推动 而敌人又在对岸阻挡红军的进攻，部队只能冒险 情节发展（或：为后面情节作铺垫），因为天冷，老婆 从没有桥面的铁链上通过，战土一边在铁链上爬 婆才会想要喝一碗热汤；③环境的寒冷和服务员、 行，一边与敌人激战。在千钧一发之际，指挥员喊 经理的热心形成对比，突出了小说的主题。 一声：“冲啊！”战士们鼓起勇气，冲过了烈火。战 10.动作描写、语言描写。突出经理不想让客人看穿 斗终于胜利了，战土们欢呼雀跃。观看了这部影 他刻意安排这次抽奖活动来帮助老婆婆的心理， 片，我知道了，在长征途中牺牲了许多战士，战士 表现了经理的善良和机智。 们不怕牺牲的精神将永远激励我们，我们要把长 11.①为人实诚、本分；②关爱老伴儿，有责任心；③坚 征精神继续发扬光大。 强乐观；④要求不高，容易满足。 学习任务群综合练 14*金色的鱼钩 1.(1)qun1ù衰绪(2)莓霉震振 1.(1)A (3)减轻放纵的程度。 (2)奄奄抽噎 (4)动词 (3)不转眼珠地看 2.A解析：B项，成分残缺，可删去“在”“中”或 2.C “使”；C项，两面对一面，应删去“能否”，或在“成 3.A解析：B项搭配不当，“花香”不能“看到”，可将 功”前加“能否”；D项，否定不当，可删去“防止”或 “和沁人心脾的花香”删去；C项有歧义，可将“其他 “不再”。故选A。 学校领导”改为“学校其他领导”；D项缺少主语，可 3.D解析：在直接引用人物语言时，如果提示语在 将“通过”或“让”删去其一。 中间，那么提示语后面应该用逗号，而不是冒号。 4.B解析：《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中，一位 在这句话中“老师再三叮嘱我们”是提示语，放在中 炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾 间，后面应该用逗号。故选D。 1013 穷」 人（答案P9) VF3 通基础 LAKEKK1442111101111414111 主题情境练)· D.作者是法国作家布封，他的代表作是《自然 贫穷像一座大山，压得人喘不过气，但巴尔 史》，我们还学过他写的《松鼠》。 扎克说：“苦难是人生的老师。”在贫穷中，我们能 (4)填入横线处的语句，与上下文衔接最恰当 学会坚强与奋进。某班级开展“与人为善，传递 的一项是() 正能量”专题学习活动，请你来参加。 A.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要 活动一：守护善心 这样做，但是觉得非这样做不可。 1.阅读下面的文字，完成问题。 B.自己也不知道为什么要这样做，她的心跳得 ①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱 很厉害，但是觉得非这样做不可。 回家里。 她把这两个熟睡的孩子放 C.但是觉得非这样做不可，自已也不知道为什 在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连 么要这样做，她的心跳得很厉害。 忙把帐子拉好。 D.自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非 ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 这样做不可，她的心跳得很厉害。 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自 活动二：搜集素材 己的五个孩子已经够他受的了…是他来 2.下列加点词语运用不准确的一项是() 啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过 A.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心 来啊？…他会揍我的！那也活该，我 惊肉跳。 嗯，揍我一顿也好☐” B.托尔斯泰在国内取得了大奖，他重蹈覆辙， ③门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一 又在国际上得了许多大奖。 惊，从椅子上站起来。 C.“他现在在哪儿？…开开恩吧！”她自言自 (1)填入方框内的标点符号正确的一项 语着。 是() D.上天在这对男女的眼睛中看到了无与伦比 A., B. C.? D.! 的美和更大的力量。 (2)填入波浪线上最恰当的一个词语是( 3.下面句子中所采用的描写方法有误的 A.自以为是 B.自作自受 是() C.自欺欺人 D.自吹自擂 A.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 (3)关于本段文字的作者，下列判断正确的一 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 项是() 了…是他来啦？…”（语言描写） A.作者是鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思 B地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食 想家、革命家。 具在搁板上闪闪发亮。（环境描写） B.作者是老舍，他的代表作有《骆驼祥子》《四 C.桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头 世同堂》《茶馆》等。 上，提着马灯走出门去。（动作描写） C.作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，他的代表 D.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（神态 作有《战争与和平》《复活》等。 描写) 50 优学案·课时通 活动三：传递能量 (3)本次活动中，同学们都能从自已做起，从身 4.生活中，平凡人的善举不断涌现，时刻感动着 边的小事做起，与人为善。班委会决定推选 我们，请你完成下列题目。 “最美中学生”，请你推荐一位候选人，为他 (1)你认为“与人为善，传递正能量”活动可以 (她)写一则推荐词，写出推荐的理由。 以哪些形式进行？请写出两种活动形式。 要求：不要在推荐词中出现候选人的真实姓 名、班级；60字左右。 (2)仿写句子。 示例：凡人善举是冬天里的太阳，给人温暖和 希望。 VKH33333 通能力 /I111l1/11ll//1ll111II1111/II/1l/ 语文要素练 类文阅读练 5.下列说法有误的一项是( 阅读下面文章，完成题目。 A.桑娜是一个手脚勤快、善于持家、心地善良 一碗热汤 的女主人。 赵向辉 B.渔夫并不想领养邻居西蒙的两个孩子，是因 立冬的一场雨，让这个小城的路面变得更 为桑娜才被迫同意。 凉了。 C.课文真实地反映了沙皇专制制度下的下层 傍晚，一个老婆婆蹒跚地走在大街上，她遇 人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫那种即 到餐馆就往里看两眼，直到看见这家义连香饭 使自己吃苦也要帮助他人的美好品质。 店。老婆婆慢悠悠地推门走了进去，里面客人很 D.本文的心理描写生动具体，使得人物形象丰 多，她在角落一张没人的桌子前坐了下来。 服务员上前问：“阿婆，吃点儿什么呀？”老婆 富鲜活，为文章增添了巨大的文学魅力。 婆哆嗦着说：“我有两块钱，能花一块钱喝碗热乎 6.结合上下文，谈谈你对下列句中“沉默”一词的 汤吗？”服务员怔了一下说：“能，等一下，我 理解。 去端。” ①两个人沉默了一阵。 服务员没有直接去服务台，而是先进了员工更 ②“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨 衣室。 啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么 过了十来分钟，服务员端着一碗热腾腾的打卤 小一个还不会说话，另一个刚会爬…”桑 面、一碗热汤，还有一个肉饼，送到了老婆婆的餐 娜沉默了。 桌上。 “我只有两块钱，不要肉，也不要面条，只喝 汤就行。”老婆婆依旧哆嗦着说，而且，说完就留 7.教材变式阅读课文后，请概括桑娜和渔夫这 下了两行泪水。“婆婆，没事的，今天店里有活 两个人物形象。 动，只要就餐就可赠送肉饼和打卤面，放心吃 吧。”服务员亲切地说。 老婆婆吃着面条，喝着汤，脸上挂着笑容。 △六年级·上册·语文.RJ五四学制 51 一会儿，一位帅气的男士走到老婆婆身边 继续抽奖，有两桌客人抽中了二三等奖，粉 问：“阿婆，怎么不吃肉饼啊？是不好吃吗？”老婆 纸上分别写着免单和半价。结账时，这两桌客人 婆微微一笑：“拿回去，给瘫在床上的老伴儿吃， 都按原价结清了饭钱。一人说：“我看出来了。” 他很长时间没吃过肉了。” 另一人说：“你们都是好人，我会常来这里吃 “您今天这是出来做什么呀？” 饭的。” “给老伴儿买药，就剩下了两块钱，实在冷得 客人都离开后，最先接待老婆婆的服务员问： 厉害，我怕自己感冒病倒，再也不能照顾老伴儿， “经理，你怎么想到这个点子的？太棒了！”经理 所以想花一块钱喝碗热汤再往家走。” 说：“还得感谢你呢，我经过时正好听到了你和阿 “您家住哪儿？” 婆的对话，又看到你在前台拿出二十多元钱给阿 “住在税务局那块儿。” 婆买饭，决定帮老人家一把，匆忙中策划了抽奖活 男士离开老婆婆的餐桌，进了经理室。大约 动，却被人看穿了。” 五分钟后，男士拿着一个纸箱子出来，和几个服 开车出去的男服务员回来后，把车钥匙交给 务员私语了几句，然后喊道：“我是餐厅的经理， 经理后说：“在车上和老婆婆聊天儿，她已经 今天，餐厅搞活动，凡来就餐者，都有一次抽奖机 80多岁了，太可爱了，像我太奶奶。” 会，抽中一二三等奖的当场兑现。” (选自《小小说月刊》，有删改) 有顾客嘀咕，这不年不节的，也不是开业周 8.老婆婆走进义连香饭店只是想花一元钱喝碗 年庆典啥的，搞什么抽奖活动啊？ 热汤，却受到了特别的对待。请概括老婆婆受 男士用左手拿着箱子走过三桌，三桌都没抽 到的三次特别对待。 中。等到了老婆婆桌前，他说：“阿婆，吃好了吧， 第一次特别对待： 请您从里面抽一张奖券。”老婆婆茫然地望着男 第二次特别对待：经理以中2000元“大奖”的 士。男士把箱子放低，示意老婆婆伸手进去拿出 方式给予她帮助。 一张纸来。老婆婆还是茫然，但是她照做了，拿 第三次特别对待：经理安排服务员以下班为名 出来一小张粉色的方块纸。男士很利索地用右 顺路送老婆婆回家。 手拿过老婆婆手中的粉纸，把箱子倒了一下手， 9.小说的开头写道：“立冬的一场雨，让这个小城 然后又倒回来，突然举起右手中的粉纸说：“阿婆 的路面变得更凉了。”此处自然环境描写有什 中一等奖了！奖金2000元！” 么作用？ 大家鼓起掌来。男士从衣袋里拿出整整齐 齐的一沓现金，递给老婆婆说：“阿婆，这是奖金， 收好了啊。”老婆婆说：“我不能要你的钱，我家里 10.文中画线句子用了人物描写的哪些手法？有 有钱。”男士说：“这不是我白给您的，是您抽奖中 什么作用？ 奖了，放心拿着吧。”老婆婆像在和男士说话，又 像是自言自语：“今天我的运气真好，吃了赠送的 面，还中了这么大的奖，看来老天还是舍不得让 11.依据全文，概括老婆婆的性格特点。 我和老头子死的。” 一名男服务员拿着一串汽车钥匙走到老婆 婆身边说：“阿婆，正好我下班，顺路送您回家 吧。”老婆婆泪眼婆婆地上了一辆小轿车。 52 mwwniminnmn 优+学案·课时通△