1.2.3 多细胞生物课件2025-2026学年苏教版生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦多细胞生物体结构层次，先通过知识回顾人体与植物体基本组织，再以“观察番茄果实”“番茄消化路径”等问题导入，引导学生从组织过渡到器官、系统，构建知识支架。 其亮点在于融合生命观念（结构与功能观，如胃的组织构成与消化功能）、科学思维（对比动植物层次差异）和探究实践（绘制思维导图作业），通过实例分析（番茄器官、人体系统）与流程图小结，帮助学生构建知识体系，也为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

人体的基本组织 上皮组织 神经组织 结缔组织 肌肉组织 知识回顾： 植物体的主要组织 输导组织 保护组织 分生组织 薄壁组织 机械组织 知识回顾： 第二章 生物体的组成 第3节 多细胞生物体 1.绿色开花植物体和高等动物体的结构层次； 2.生物体在结构和功能上是一个统一的整体。 学习目标 观察番茄果实 看一看 一、绿色开花植物体的结构层次 保护组织 薄壁组织 表皮 果肉 筋络 输导组织 一、绿色开花植物体的结构层次 不同的组织 按照一定的次序组合起来 形成具有一定功能的结构 器官 一、绿色开花植物体的结构层次 想一想 观察绿色开花植物体的组成 果实 花 叶 茎 根 种子 一、绿色开花植物体的结构层次 种子 茎 根 叶 花 果实 吸收土壤中的水和无机盐 输送水、无机盐和有机物 进行光合作用，合成有机物 传粉受精后形成果实和种子 播种长出新的幼苗 体内产生种子 营养器官 生殖器官 一、绿色开花植物体的结构层次 找一找绿色开花植物体的六大器官： 一、绿色开花植物体的结构层次 绿色开花植物体的结构层次： 分生组织保护组织薄壁组织输导组织 机械组织 根 茎 叶 花 果实种子 细胞 组织 器官 个体 说一说 一、绿色开花植物体的结构层次 想一想 我们吃的番茄去哪了？ 排出体外了吗？ 二、高等动物体的结构层次 胃是个重要 的消化器官 胃痛！推测有 胃溃疡可能出血，推测有 胃壁厚且能蠕动，推测有 是消化管的膨大部分，内壁应该有 讲一讲 神经组织 结缔组织 肌肉组织 上皮组织 二、高等动物体的结构层次 胃属于哪个结构层次？ 口腔 咽 食道 胃 大肠 小肠 肛门 二、高等动物体的结构层次 番茄入口后，都经过了人体的哪些结构？ 消化系统 系统 不同的器官 按照一定的次序组合起来 形成具有特定生理功能的结构 二、高等动物体的结构层次 二、高等动物体的结构层次 神经组织 上皮组织 结缔组织 肌肉组织 细胞 组织 器官 系统 受精卵 胚泡 细胞分裂 细胞分化 分化 人体八大系统： 统一的整体 二、高等动物体的结构层次 细胞 组织 器官 系统 上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织 生殖系统 运动系统 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 神经系统 内分泌系统 高等动物体的结构层次： 个体 说一说 人在剧烈运动时，与安静状态相比，身体出现了哪些变化？ 人体是一个统一的整体，各个系统分工合作，密切配合，在神经系统和内分泌系统的全方位调节下，共同完成各项生命活动。 想一想 说明了什么问题？ 三、生物体是一个统一的整体 绿色开花植物体的器官是各自独立发挥作用的吗？举例说明。 幼苗期要及时浇水，适时施肥，促进其生根、发芽。 生长期要对枝叶进行适当的修剪，促进其开花、结果。 生物体是一个统一的整体 绿色开花植物体的各种器官相互协调配合，作为一个统一的整体完成各项生命活动。 三、生物体是一个统一的整体 归纳总结 多细胞生物体都具有一定的结构层次。它们的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，作为一个统一的整体共同完成各项生命活动。 多细胞生物体 二、高等动物体的结构层次 一、绿色开花植物体的结构层次 课堂小结 细胞 组织 器官 绿色开花植物体 细胞 组织 器官 系统 高等动物体 学习完四章的知识点，以小组为单位将前四章知识点绘制一张思维导图。 课后探究作业 1.下列选项中属于植物器官的是（ ） A.叶肉 B.叶脉中的导管 C.根尖的分生区 D.种子 2.每个生物体都由一定的结构层次，绿色开花植物体的结构层次是（ ） A.个体 组织 器官 细胞 B.细胞 器官 组织 个体 C.细胞 组织 器官 系统 个体 D.细胞 组织 器官 个体 D D 课堂检测 3.杜鹃花与杜鹃鸟的结构层次相比，所少的是（ ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 4.下列属于植物营养器官的是（ ） A.花 B.叶 C.种子 D.果实 D B 5.洋葱最小的的结构层次是（ ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 A 课堂检测 6.参与人体消化、呼吸、运动、生殖等各种生命活动调节的系统（ ）。 A.消化系统和呼吸系统 B.消化系统和神经系统 C.神经系统和内分泌系统 D.呼吸系统和内分泌系统 C 课堂检测 $