1.2.3 多细胞生物 导学案-2025-2026学年苏教版（2024） 初中生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦多细胞生物体结构层次，涵盖绿色开花植物（细胞→组织→器官→个体）和高等动物体（细胞→组织→器官→系统→个体）的结构层次及统一性。通过观察番茄植株、人体消化系统等情境，构建从微观到宏观的结构层次递进学习支架。 特色在于自主预习夯实基础，合作探究任务驱动（如分析番茄器官功能、讨论运动时系统协作），体现结构与功能观的生命观念，培养基于证据的科学思维和探究实践能力，易错警示渗透严谨求实的科学态度，助力学生理解生物体统一性。

1.2.3 多细胞生物 学习目标 1.说出绿色开花植物体的结构层次。 2.说出高等动物体的结构层次。 3.说明生物体在结构和功能上是一个统一的整体。 【自主预习】 知识点一：绿色开花植物体的结构层次 1.绿色开花植物体的器官包括营养器官和生殖器官。营养器官为 ，生殖器官为 。  绿色开花植物体的结构层次从微观到宏观可归纳为 →组织→器官→植物体。  2.绿色开花植物体没有 这一结构层次。  下列葡萄的结构中，属于组织的是 ( ) A.一颗葡萄 B.一粒葡萄籽 C.一块葡萄皮 D.一朵葡萄花 知识点二：高等动物体的结构层次 1.器官：由 的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能的结构。  2.系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构。 3.高等动物和人体主要的系统： 名称 功能 消化系统 消化食物和吸收营养   吸入氧气，呼出二氧化碳 循环系统 运输体内物质   泌尿和排尿 运动系统 运动、支持、保护 神经系统 调节人体的生理活动 生殖系统 生殖 内分泌系统 分泌激素，通过激素的作用调节人体生理活动 4.高等动物体的结构层次从微观到宏观可归纳为细胞→组织→ → →个体。  肱三头肌属于 ( ) A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 知识点三：生物体是一个统一的整体 无论是高等动物体，还是绿色开花植物体，都具有一定的结构层次。这些多细胞生物体的各部分在结构上 ，在功能上相互配合，作为一个 的整体共同完成各项生命活动。  下列关于生物体结构层次的叙述，不正确的是( ) A.构成生物体的各种细胞具有不同的形态结构，执行不同的功能 B.动植物体的多种组织都是通过细胞分裂、生长和分化形成的 C.多细胞生物体都具有细胞、组织、器官、系统和个体等结构层次 D.动植物体各器官都由多种组织构成，它们分工合作形成统一整体 【合作探究】 任务驱动一：观察讨论植物体的结构层次 某生物老师把一株红彤彤的小番茄植株搬进了教室里，同学们都非常感兴趣，在老师的引导下对番茄植株开始进行观察。 1.你看到了番茄的哪些器官?实际共有几种器官?分别有什么作用? 2.番茄果实的表层属于什么组织?其内部又属于什么组织?番茄植株还有哪些组织? 3.以番茄为例，归纳绿色开花植物体从微观到宏观的结构层次。 任务驱动二：观察讨论动物体的结构层次 某生物老师在班上组织了一次小组讨论：观察人体消化系统的组成，了解人体的结构组成。 1.胃属于人体的哪个结构层次?人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体? 2.体育课上同学们进行剧烈运动时，身体的各系统是如何进行活动的? 3.请你归纳人体从微观到宏观的结构层次。 ·易错警示· 植物不只有分生组织、输导组织、保护组织、薄壁组织和机械组织这五种组织。除此以外，植物还有通气组织(水生植物)、分泌组织(橡胶树)等。 参考答案 自主预习 知识点一 1.根、茎、叶　花、果实、种子　细胞 2.系统 对点自测 C 知识点二 1.不同 3.呼吸系统　泌尿系统 4.器官　系统 对点自测 C 知识点三 相互联系　统一 对点自测 C 合作探究 任务驱动一 1.茎、叶、果实。实际上番茄由六大器官直接构成，分别是根、茎、叶、花、果实、种子。其中根、茎、叶都与植物的营养有关，它们是营养器官;花、果实、种子与植物的生殖有关，它们是生殖器官。 2.番茄果实的表层属于保护组织。其内部属于薄壁组织。番茄植株还存在输导组织、分生组织、机械组织。 3.细胞→组织→器官→个体。 任务驱动二 1.胃属于器官。能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统，人体由八大系统构成。 2.不仅需要运动系统的直接参与，还需要其他系统的协调配合。其中呼吸系统加强呼吸运动提供氧气;循环系统加快血液循环，运输更多营养物质和氧气;神经系统和内分泌系统也会全方位参与调节。所以运动时人体各系统是作为一个统一的整体完成各项生命活动的。 3.细胞→组织→器官→系统→个体。 学科网（北京）股份有限公司 $$