高中语文（北京版必修一）教学课件：第6课《项链》 （教案+课件） （2份打包）

课前演讲 1 投入你的激情 2 内容积极向上 3 不超过5分钟 舞姿翩跹 舞 大 型 舞 场 翩翩起舞 列队谢幕 实验中学高一语文组 李智锋 项 链 莫泊桑（法） 课前案 课前案做得较好的小组： 5组 6组 7组 8组 基础知识过关 ★出错较多的注音 字/画/碑帖（tiè） 行猎（xíng） 飞来横祸（hèng） 一模一样（mú） 自惭形秽（huì） 面面相觑（qù） ★易出错的字形 一筹莫展（计策） 异曲同工 惊惶失措 沽名钓誉（买） 怨天尤人（怨恨） 项 链 借项链 丢项链 还项链 识项链 线索、情节 合作探究（6分钟） 内容： 课中案的第1、2、3题。 要求： 1、先一对一讨论，交流自己的心得。 2、小组长调控好组内的跨层交流，整合智慧，达成共识。 目标：积极参与，高效讨论，B、C层同学组织、整理答案，A层同学提升拓展、总结规律方法。 生命在自由的空气中快乐地成长！ 展示——我的课堂我做主！ （4分钟） 要求：书写认真、迅速，答案简洁、规范。 非展示的同学： 继续讨论并整合合作探究的成果，准备补充、质疑。整理完答案后，大声朗读2-6段，99段，105段。 题目 探究1 探究2 探究3 展示 3组B 7组C 4组B 8组B 2组B 6组B 地点 黑板 黑板、小黑板 小黑板 精彩点评 要求： 1、声音洪亮，落落大方，语言要简洁、规范。 2、重点的地方用彩色粉笔勾画。 3、点评的同学要做到“知其所以然”。 题目 探究1 探究2 探究3 展示 3组B 7组C 4组B 8组B 2组B 6组B 点评 5组A 3组A 1组A 1、发现项链是假的 1、借项链时，朋友很爽快地答应：“当然可以。” ——相当随便 2、买项链时，老板说“我只卖出去这个盒子”。 ——项链与盒子不是原配的   3、还项链时，朋友“竟没有打开盒子看”。 ——并不是什么贵重的首饰 项链是假的 巧妙的铺垫 归纳结尾特点 一是似乎在意料之外，可掩卷回思，却又发现在情理之中； 二是结尾戛然而止，给读者留下了自由想象的空间，回味无穷。 深山藏古寺 踏花归来马蹄香 米洛斯的维纳斯 玛蒂尔德 爱慕虚荣 诚实守信 坚强勤劳 ↙ ↘ 归结人物形象 归纳总结 一个高明的作家塑造的人物形象，应该是典型的，丰满的，具有代表性的，符合一个“人”的特征，是一个有血有肉的性格多面体，莫泊桑做到了，女主人公马蒂尔德这一丰满的人物形象永远“活”在了世界的文学画廊之中。 我的观点 马蒂尔德的悲剧是自己的虚荣心造成的，但是她通过自己的双手逆转了自己的命运，使自己焕发出勇毅坚强、不屈不挠的光芒。她用十年的艰辛完成了由外在美到内在精神美的改变，是一个最终找到了自己和尊严的美好而可爱的女性形象。 课后案 ★巩固提高 请同学们展开想象，说说马蒂尔德知道项链是假的这一真相后，接下来会发生什么？请你按照自己对人物的理解大胆推想。 归纳总结 我的收获 $$《项链》教学设计 【教学目标】 1、掌握小说的情节结构及其巧妙的布局。 2、自主学习，合作探究，体味本文结尾的妙处。 3、激情投入，赏析马蒂尔德这一人物形象。 【教学重点和难点】 重点：体会小说精巧的构思。 难点：玛蒂尔德形象及其意义。 【教学方法】自主互助教学法 【教学时数】  2课时（其中学生自学1课时） 说明：本课共需两课时，学生自学1课时，课堂教学1课时。 第一课时 · 自主学习，预习学案。 1.学案预习。教师上课前，利用自习时间提前发放《项链》学案，让所有学生通过自主学习完成学案上的课前案部分，并把有关作者莫泊桑和背景的要点整理到课本上，有能力的学生完成或部分完成课中案和课后案中的问题，并把自学过程中遇到的疑难问题写在“我的疑问”一栏中。 2.学案上交。学生在规定的时间内完成学案（时间一般控制在35分钟以内），并由班级的值周班长或学习委员收齐学案，及时交给任课老师批阅，学案上交后，请同学们再读文本。 3.学案批阅。教师对上交的学案进行批阅，教师通过批阅学案了解学情，把握学生在自主学习中存在的难点、疑点问题，从而增强教学的针对性。同时，教师要对学生完成学案的情况进行统计和评价，并做好记录。 ★ 学案完成较好的小组： 5组 6组 7组 8组 · “我的疑问”-----同学们在自学时发现