第11课 闰年平年我知道(1)（教学课件）信息科技人教版五年级上册（新教材）

该小学信息科技课件以判断闰年与平年为核心，通过观察2005-2015年2月天数发现问题，结合“11岁只过2次生日”谜题导入，借助俗语“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”和表格实例理解规则，逐步过渡到算法描述，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于情境化导入与生活化应用结合，通过谜题和火车购票案例培养计算思维，算法描述从自然语言到流程图递进，总结用表格和流程图清晰呈现。学生在学习中能提升条件判断和算法设计能力，教师可借助结构化流程和丰富实例提高教学效率。

第3单元 用算法解决问题 闰年平年我知道 第11课 人教版·五年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 知识总结 04 智慧挑战 05 兴趣园地 06 目录 CONTENTS 2 PART 1 学习目标 进一步学习分支结构，体验多分支结构的应 用，感受用算法解决问题的过程。 通过描述判断闰年与平年的算法，知道算法 的输入、判断处理中的条件以及输出。 学习目标 PART 2 课堂导入 课堂导入 这一课以判断闰年与平年为例，学习在算法中使用多个条件进行判断。 观察2005~2015年2月的天数，你有什么发现？ PART 3 新知探求 新知探究 学习活动1 活动1：认识判断闰年的规则 新知探究 学习活动1 认识判断闰年的规则 问题情境 周末，小华和几位同学在家人的陪同下去公园游玩。他们参加了公园举办的“猜数学谜题获得公园纪念品”的活动。 其中一道题是：有一个小朋友今年已经11岁了，可是他只过了2次生日，这是为什么呢? 问题 1：哪一天出生，生日天数会少呢？为什么？ 新知探究 学习活动1 认识判断闰年的规则 情境分析 分析年历发现，2月29日出现的机会相对较少，因为每4年才会有一次，只有这一天出生的人，生日次数才会较少。 这位小朋友是2月29日出生的 问题 2：为什么2月29日那么少？ 闰年才会有2月29日 问题 3：如何判断某年是闰年还是平年？ 新知探究 俗语：“四年一闰，百年不闰，四百年又闰” 学习活动1 认识判断闰年的规则 闰年是包含366天的特殊年份。闰年的2月有29天，而平年的2月只有28天。那么，如何判断一个年份是否为闰年呢？ 即，年份是4的倍数是闰年，是100的倍数不是闰年，是400的倍数又是闰年。 问题 3：如何判断某年是闰年还是平年？ 新知探究 学习活动1 认识判断闰年的规则 判断下表中的年份是闰年还是平年，体会其中的判断条件。 年份 1988 2000 2020 2023 2036 2100 被4整除 被100整除 被400整除 结果 能 不能 不能 闰年 判断闰年规则： 年份是4的倍数是闰年，是100的倍数不是闰年，是400的倍数又是闰年。 新知探究 学习活动2 活动2：描述判断闰年与平年的算法 新知探究 学习活动2 描述判断闰年和平年的算法 1. 如果一个年份能被 4 整除，但不能被 100 整除，那么这一年就是闰年。 2. 如果一个年份能被 400 整除，那么这一年也是闰年。 3. 如果不满足以上条件，这一年就是平年。 判断闰年与平年算法的自然语言描述 如果 “一个年份能被 4 整除”而且“不能被 100 整除”或者“一个年份能被 400 整除”，则结论为“是闰年”，否则结论为“是平年”。 把判断的条件组合在一起，进一步明确算法的描述。 特别注意：“而且”的优先级高于”或者”。 在算法描述中，为了明确优先顺序，还可以加上括号。 如果 （“年份数值能被 4 整除”而且“年份数值不能被 100 整除”）或者“年份数值能被 400 整除”，则结论为“是闰年”，否则结论为“是平年”。 新知探究 判断闰年与平年算法的流程图描述 学习活动2 描述判断闰年和平年的算法 补充流程图 能被4整除不能被100整除？ 能被400整除？ 总结：为了实现判断闰年还是平年，流程图使用了（ ）结构 两个双分支 思考：如果输入的年份分别是 1900、2008、2033、2400，讨论交流每个年份执行的判断路径和结果。 新知探究 学习活动2 描述判断闰年和平年的算法 无论是在信息科技领域还是日常生活中，我们经常需要根据不同情况进行不同的选择，采取不同的措施，分支结构正是描述这一过程的方法。 学习分支结构的相关知识，能够帮助我们更好地处理各种需要进行判断的情况，提高判断事物的能力。 观察发现： 判断条件可以是一个，也可以是 多个 。 新知探究 学习活动2 描述判断闰年和平年的算法 随着信息科技的发展，从空间站的运转、月球探测器发回图片，到无人机的飞行控制、自动驾驶汽车的运行，再到我们平时的路径导航、网上购物等，多样化的信息科技应用背后都有一个共同的概念——算法。 数据、算法和算力已经成为人工智能得以普遍应用的三大支柱。 如果把迅速发展的信息社会看作“三驾马车”在奔跑，那么“三匹马”就是芯片、系统和算法，其中最让人感觉不到的就是算法。这是因为算法尽管每天都会被用到，但它们只是整体应用方案中的某些环节，每天默默地在背后发挥着不可替代的作用，在社会各个角落默默工作着。 PART 4 知识总结 知识总结 判断闰年的规则 能被 4 整除但不能被 100 整除的年份，或者能被 400 整除的年份为闰年 根据规则学会判断闰年和平年的方法 算法的多分支结构 多分支结构是一种根据不同条件进行判断并执行相应操作的程序结构。它就像一个智能的选择器，根据不同的情况做出不同的决策。 PART 5 智慧挑战 2.在多分支结构判断闰年的算法中，最后一个分支通常是判断？（ ） A、能否被 4 整除 B、能否被 100 整除 C、能否被 400 整除 D、能否被 2 整除 1.闰年的判断依据是？（ ） A、能被 4 整除的年份 B、能被 4 整除但不能被 100 整除的年份，或者能被 400 整除的年份 C、能被 2 整除的年份 D、末尾两位数是 00 的年份 智慧挑战 智慧挑战 解析：闰年判断的依据 答案：B 解析：（能被 4 整除但不能被 100 整除）的年份，或者（能被 400 整除）的年份 答案：C PART 6 兴趣园地 购票方案表 兴趣园地 小夏是五年级学生，已经满 11 岁，假期要与妈妈以及 8 岁的妹妹、5岁的弟弟一起乘坐火车去看望爷爷奶奶。小夏和爸爸一起查看了火车购票的规定，发现针对儿童购票的情况，有下面的规定： 分支结构的实际应用 随同成年人乘车的儿童，年满6周岁且未满14周岁的应当购买儿童优惠票；年满14周岁，应当购买全价票。每一名持票成年人旅客可免费携带一名未满6周岁且不单独占用席位的儿童乘车。 请分析小夏一家的购票方案是什么？其中包含了哪些条件判断？ 满11岁 年满6周岁，未满14周岁 成年人 年满6周岁，未满14周岁 年满14周岁 免费 儿童优惠票 儿童优惠票 全价票 兴趣园地 小夏是五年级学生，已经满 11 岁，假期要与妈妈以及 8 岁的妹妹、5岁的弟弟一起乘坐火车去看望爷爷奶奶。小夏和爸爸一起查看了火车购票的规定，发现针对儿童购票的情况，有下面的规定： 分支结构的实际应用 随同成年人乘车的儿童，年满6周岁且未满14周岁的应当购买儿童优惠票；年满14周岁，应当购买全价票。每一名持票成年人旅客可免费携带一名未满6周岁且不单独占用席位的儿童乘车。 儿童优惠票 免费 请补充流程图 兴趣园地 在第 9 课的移位密码算法中，添加判断条件：“如果明文中出现非字母符号，则保持原样输出。” 请补充流程图，使算法在移位输出字母的同时可以原样输出其他符号。 当前字符是字母吗？ 向右移三位替换 谢谢 下节课见！ Thanks！ 人教版·五年级 $