专题6 语言运用 第3讲 标点运用（课件PPT）-【中考导学案】2024年中考语文讲义（武汉专用）

该初中语文课件聚焦中考语言文字运用核心考点，严格对接新课标“在真实语言情境中运用国家通用语言文字”要求，系统梳理字音字形、选词填空、标点等五种题型，结合武汉中考说明分析考点权重，如标点符号重点考查顿号、逗号等四大点号，通过真题归纳“语意层次判断法”等解题路径，备考针对性强。 课件亮点在于“真题精讲+素养提升”模式，精选2023中考及二调、四调真题，如解析“劳动种子”句标点错误时，引导学生运用语言运用能力分析语境逻辑，结合思维能力归纳“并列短语作谓语用逗号”等规则。提供“总说分说标点辨析”等易错点突破方法，助力学生掌握答题技巧，教师可依此开展精准复习，提升冲刺效率。

2024武汉中考 ——语 文 专题六 语言运用 目录 01 02 03 04 01考点综述 【考查对象】 语文课要引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过主动地积累、梳理和整合，体会语言文字的特点和运用规律，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情，培养语言文字运用能力。课标要求初中阶段能熟练地使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字3500个左右，能随文学习基本的词汇、语法知识，理解语言情境。武汉中考考查的要求是在具体语境中完成五个语言运用的客观题。 语言文字运用习题是设定具体的语言情境，在具体的情境中解决问题。材料字数500左右，以思路明晰的文学类文本和实用类文本为主。选材内容广泛，但选段内容精挑细选，为了考查的需要，命题者会对摘选内容进行改编。 【新课标要求】 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 课标导航 【考查形式】 语言文字运用是基于特定语段在语境中考查学生的语言综合运用能力。考查形式为选择题，包括字音字形、选词填空、标点、病句和句子衔接与排序五种类型。 【考查能力】 考查学生的语言文字综合运用能力，核心是在语境中对字词句段的理解、分析、运用能力。要求学生能根据语言情境，读准字音，写对字形，理解和运用词语，规范使用标点符号，合理修改病句，根据句子关联恰当表达语意，能处理字与词、词与句、句与段、段与文之间的逻辑关系。 具体包括读字识字能力、词义理解能力、规范使用标点能力、病句修改能力和语意关联、语意理解能力。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 课标导航 02考点精讲 2.1 真题呈现 真题精选 考情把握 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 真题呈现 例1（2023·武汉二调）下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 水车与投影、吊脚楼与高阳台【A】老渡口与小渡船【B】似实似虚【C】内外两层的转台【D】前后游动的台阶，似虚似实。 A. 、 B. 、 C. ； D. ，   例2（2023·武汉四调）下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 长久以来，历史在我们脑海中的印象是［A］烛照万里的规律总结［B］高屋建瓴的宏大叙事［C］但视角实在太高了［D］高到没什么人情味。 A. : B. ， C. ， D. ，   例3（2023·武汉中考）下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 越来越多的孩子意识到【A】只有在心中深植劳动的种子【B】真正挥洒劳动的汗水【C】懂得物力维艰的道理【D】拥有自立自强的精神，才能在思想、品格上获得长久的滋养。   A. ， B. ， C. ， D. 。   2.2 审题引导 研读文本 探究文题 标点题需要在一个完整的语境中，选出给定的标点中不恰当的一项。既考查学生理解语意的能力，也考查规范使用标点符号的能力，其核心是考查把握语意的层次和疏密的能力。 在武汉市中考中，以考查标点符号中的点号使用情况为主。 点号即句号（ 。）、问号（ ？）、叹号（ ！）、逗号（ ，）顿号（、）、分号（；）和冒号（：）。其中，最常考的是顿、逗、分、句四大点号。 顿、逗、分、句这四大点号，所代表的间隔、停顿程度由小到大，对应语意疏密程度由紧到松，语意层次由低到高。这是我们结合语意，判断标点正误的基本逻辑。 同时，标点符号的使用既有规范性，也有灵活性，要协调好规范性与灵活性之间的关系，就需要以深入理解给定语段的语意为基础。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 审题引导 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 在四大点号的具体运用中，还要注意以下几个问题。 1.顿号用于并列的词或短语之间。注意在数字中，概数不用，确数用。 例： （1）亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。 （2）这个小孩有四五岁。 （3）今天做值日的是四、五组。 2.并列中又有并列时，小并列用顿号，大并列用逗号。 例：上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。 3.并列短语在句中作谓语、补语时，中间用逗号不用顿号。 例： （1）拖泥带水、空话连篇是作文章的大毛病。（作主语时，用顿号） （2）作文章反对拖泥带水、空话连篇。 （作宾语时，用顿号） （3）这是一篇拖泥带水、空话连篇的文章。（作定语时，用顿号） （4）这篇文章拖泥带水，空话连篇。 （作谓语时，用逗号） （5）这篇文章写得拖泥带水，空话连篇。 （作补语时，用逗号） 审题引导 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 4.并列词语之间带有“啊”“哇”“啦”等语气助词时，不用顿号，用逗号。 例： （1）花坛啦，小径啦，都很漂亮。 （2）故乡的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我熟悉的。 5.表并列性的引号、书名号之间不用顿号。 例： 近期我观看了许多精彩的电影，有《长安三万里》《热烈》《孤注一掷》等。 6.分句间小的停顿用逗号，大的停顿用分号，甚至句号。 例： ①它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和。 ②语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 ③一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压。二、要学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒。 7.分句内部有了逗号，分句之间才用分号。 例：张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。 审题引导 2.3 解题引导 信息提取 精准分析 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 本题中“水车与投影”“吊脚楼与高阳台”“老渡口与小渡船”三组事物并列处于同一个较低的语意层次，它们之间都用顿号；这些事物的特点是“似实似虚”。所有这些信息构成第一个较高的语意层次。 “内外两层的转台”“前后游动的台阶”两组事物并列处于同一个较低的语意层次，它们之间用顿号；其特点是“似虚似实”。所有这些信息构成第二个较高的语意层次。 两组较高的语意层次之间也是并列关系，用分号。 基于以上的语意理解，就容易得知，B处应该用高于顿号而低于分号的语意停顿符号，即逗号。故选B。 (2023·武汉二调)下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 水车与投影、吊脚楼与高阳台【A】老渡口与小渡船【B】似实似虚【C】内外两层的转台【D】前后游动的台阶，似虚似实。 A. 、 B. 、 C. ； D. ， B 样题1 解题引导   解题引导 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 这一段话包含了两方面的语意: 第一方面是“历史在我们脑海中的印象”，第二方面是这种印象的特点， 所以，C处一定不会用逗号。 “烛照万里的规律总结”和“高屋建瓴的宏大叙事”已经把“历史在我们脑海中的印象”说完了，故此处应该用句号。故选C。   样题2 （2023·武汉四调）下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 长久以来，历史在我们脑海中的印象是［A］烛照万里的规律总结［B］高屋建瓴的宏大叙事［C］但视角实在太高了［D］高到没什么人情味。 A. : B. ， C. ， D. ， C 解题引导 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 本题与样题2相反，是一个意思还没有说完，就用了句号。 这也提醒我们在做题时一定要注意举一反三，活学活用，才能真正提高学习效率。 这一段话要连贯着看，完整地看，从更全面的角度来看。“越来越多的孩子意识到，只有……才能……。”这样才是一段完整的语意。故D处还是需要用逗号。故选D。 样题3 （2023·武汉中考）下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 越来越多的孩子意识到【A】只有在心中深植劳动的种子【B】真正挥洒劳动的汗水【C】懂得物力维艰的道理【D】拥有自立自强的精神，才能在思想、品格上获得长久的滋养。   A. ， B. ， C. ， D. 。   D 03课堂演练 例4（2022·武汉元调）下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ） A.我们一直在追赶时代的脚步，却常常在奔跑中遗失了历史的馈赠和传统的留存。视古道热肠为迂腐，把谦逊礼让当傻瓜，就是这种“遗失”的真实写照。 B.也许很多人都有这样的经历：在手机上点击一条有关茶叶的信息，随后就会收到各种关于茶的养生知识。大数据时代，信息传播变得个性化、智能化。 C.移动互联时代，不能忽视公众利益；短视频再精彩，也不能搅扰他人安宁；无人机再酷炫，也不能干扰航空飞行；共享单车再便利，也不能堵塞应急救援通道。 D.网络围观没有问题，发表看法也没有问题，但越过了道德和法律的边界，利用舆论传播的便利在一旁添油加醋、煽风点火，则是极不可取的。   考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 课堂演练 C 本题选C。“移动互联时代，不能忽视公众利益”是总说，“不能忽视公众利益”应该注意到哪些方面呢？分别是“短视频再精彩，也不能搅扰他人安宁”，“无人机再酷炫，也不能干扰航空飞行”，和“共享单车再便利，也不能堵塞应急救援通道”三个方面。前一部分和后面部分之间，属于总与分的关系，故“公众利益”后面的分号应为句号，或者冒号。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 C.移动互联时代，不能忽视公众利益；短视频再精彩，也不能搅扰他人安宁；无人机再酷炫，也不能干扰航空飞行；共享单车再便利，也不能堵塞应急救援通道。 总说 1 2 3 解题引导 例5.（2022·武汉四调）下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ） A.优化看得见的硬设施，改善看不见的软环境。让盲人不再行路难、让轮椅不再被阻断，需要我们每个人共同发力，把尊重化为行动。 B.在前所未有的时代机遇面前，网络作家更应该走大道、守正道，多创新、少借鉴，不断提升作品的精神能量和文化内涵。 C.“一起向未来”的热情，燃烧在冰天雪地的赛场中，志愿者们面带微笑，服务周到；冰雪健儿们奋勇拼搏，摘金夺银；他们共同谱写着北京冬奥会的绚丽篇章。 D.近年来，武汉湿地资源不断遭受破坏：湿地污染使水体富营养化日趋明显，生物资源过度利用使生物多样性受损。湿地保护，必须立法先行。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 课堂演练 C 解题引导 本题选C。“‘一起向未来’的热情,燃烧在冰天雪地的赛场中”是完整的一条语意，一句话就结束了。所以，“冰天雪地的赛场中”后应为句号。 “志愿者们面带微笑，服务周到”与“冰雪健儿们奋勇拼搏,摘金夺银”是并列的两条语意，它们合并在一起共同被“他们共同谱写着北京冬奥会的绚丽篇章”所概括。所以“摘金夺银”后面应为冒号，或者句号。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 C.“一起向未来”的热情，燃烧在冰天雪地的赛场中，志愿者们面带微笑，服务周到；冰雪健儿们奋勇拼搏，摘金夺银；他们共同谱写着北京冬奥会的绚丽篇章。 语意完整 1 2 例6.（2022·武汉中考）下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ） A.国家话剧院推出的话剧《铁流东进》，对如何讲好中国故事进行了新探索，取得了新突破。该剧用小场面、小切口的方式讲述故事，让观众倍感亲切。 B.落实劳动教育需家校共同努力:学校要设计多样化课程，采取沉浸式教育方式；家长要制定劳动清单，采取体验式教育方式，协同育人才能形成合力。 C.生态环境局向全市人民发出“无痕露营”倡议。该倡议与“无痕山林”的理念相通，都强调在亲近自然时，要尊重自然，最大限度地减少对环境的破坏。 D.门类丰富、体系完备的博物馆是一座城市的文化家园。人们只要走进博物馆，就能欣赏自然和人文精华，从中了解城市的历史和文化，获得精神享受。   考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 课堂演练 B 本题选B。冒号表解释说明，管到句子结束。 “落实劳动教育需家校共同努力:学校要设计多样化课程，采取沉浸式教育方式；家长要制定劳动清单，采取体验式教育方式”，是一条完整的语意，其后应该用句号。“协同育人才能形成合力”是对前面做法的整体评价，不应该包含在冒号之内。   考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 B.落实劳动教育需家校共同努力:学校要设计多样化课程，采取沉浸式教育方式；家长要制定劳动清单，采取体验式教育方式，协同育人才能形成合力。 解题引导 例7.（2021·武汉元调）下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ） A.你就是你所经历的一切。你面对考验的抉择、面对责任的担当、面对困难的坚守,连成你的人生轨迹，造就你的真实存在。 B.阅读有些像搏斗，我们不断同作者争辩，极力想寻出破绽。在这场角斗中，我们往往败下阵来，但思维却得到锤炼。 C.人性有一个最特别的弱点：在意别人如何看待自己，那些喜欢参照他人意见的人，往往容易为他人的眼光所奴役。 D.所谓“我在”，是“我在场”,是我在看，在听，在感受；所谓“我在”，是“有我在”，是对正义的坚持，是担当，是责任。   考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 课堂演练 C C.人性有一个最特别的弱点：在意别人如何看待自己，那些喜欢参照他人意见的人，往往容易为他人的眼光所奴役。   考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 解题引导 C项中冒号后的内容并没有完全列举出“人性最特别的弱点”是什么，而是紧接着给出了一个具体的例子。在中文标点符号使用中，当冒号用于引出解释或说明的内容时，如果后续内容并未完全列举或解释清楚，通常不建议在列举或解释的过程中使用逗号，而是应该让句子自然结束或使用句号。 【修改方案一】将“自己”后面的逗号改为句号。 【分析】修改后的句子中，冒号后直接给出了“人性最特别的弱点”的定义，即“在意别人如何看待自己”，然后使用句号表示该定义的结束。接下来的句子“那些喜欢参照他人意见的人，往往容易为他人的眼光所奴役”则是对这个弱点的进一步说明和举例，与前面的定义形成了清晰的逻辑关系。 【修改方案二】将“弱点”后的冒号改为破折号。 【分析】破折号通常用于表示对前面内容的进一步解释或说明，与冒号的作用相似但更为灵活。使用破折号后，逗号的使用就更为合适，因为它用于分隔了“人性最特别的弱点”的具体描述和后续的例子。这样修改后的句子，在语法和逻辑上都更加通顺。 例8.（2021·武汉四调）下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ） A.为确保村里留守老人有人管、有人陪，干部们动员社会组织、志愿者广泛参与，建立常态化联系帮扶制度，实现关爱工作全覆盖。 B.武汉的绿，从中心慢慢浸染到四周，越来越深，随着建成区绿地率、森林覆盖率大幅提升，市民充分享受了出门入园、推窗见绿的绿色福利。 C.研究历史，是在探寻我们从何处来；研究风俗,是在定位我们何以如此，同样，我们研究一个城市的风俗史,就是要明白城市从何处来、何以如此。 D.我国广大科技工作者要把握大势、抢占先机，直面问题、迎难而上，瞄准世界科技前沿，引领科技发展方向，勇做新时代科技创新的排头兵。   考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 课堂演练 C ①②两个并列分句表达一条完整的语意。因此，“是在定位我们何以如此”后逗号改为句号，表示语意自然结束，再另起一层意思；也可以改为冒号，表示总结性地提示下文。 1 2 例9.（2021·武汉中考）下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ） A.人当然要冷静，要温厚。不过，我们的冷静不是对丑恶的视而不见，我们的温厚不是遭遇不公时的胆小如鼠。关键时刻有担当，是一个社会人应有的道德追求。 B.生活中要讲究“留白”。“留白”一说，源于艺术创作。画家叫作“意到笔不到”，诗人称为“言有尽而意无穷”，生活中“留白”的人，会进退有度，潇洒自如。 C.诗人说:“让我放弃梦想，就像让我用一条腿来走路。”梦想是对现实有效的支撑；如果没有雄鹰般的志存高远，我们容易匍匐在地，或者混迹泥潭。 D.艺术一定要讲究形式。有人怕讲形式，以为讲形式就是形式主义，这其实是一种误解。我们要把为表达意境而讲究形式与根本排斥内容的形式主义区别开来。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 课堂演练 B B.生活中要讲究“留白”。“留白”一说，源于艺术创作。画家叫作“意到笔不到”，诗人称为“言有尽而意无穷”，生活中“留白”的人，会进退有度，潇洒自如。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 【修改方案二】 认为这些描述并非严格意义上的引用，去掉引号，使之成为叙述的一部分（并将“生活中“留白”的人”前的逗号改为句号）： B. 生活中要讲究“留白”。“留白”一说，源于艺术创作。画家叫作意到笔不到，诗人称为言有尽而意无穷。生活中“留白”的人，会进退有度，潇洒自如。 本句语意被切得太碎： 1.句子内部逻辑关系不清晰：虽然引号内分别引用了画家和诗人的说法，但它们之间并没有用恰当的标点符号来明确区分或者连接，容易让读者误以为两者是一个整体的引用内容。 2.引号的使用不够准确：这里画家和诗人的描述都是对“留白”这一概念的具体阐述，并非直接引用他人原话，因此，如果按照严格的标点符号使用规则，此处的双引号可以考虑去掉或合并，以更清晰地表明它们与上下文的关系。 【修改方案一】 保留引号以强调特定词语的独特含义，将“艺术创作”后的句号改为冒号或逗号；将“生活中“留白”的人”前的逗号改为句号： B. 生活中要讲究“留白”。“留白”一说，源于艺术创作：画家叫做“意到笔不到”，诗人则表述为“言有尽而意无穷”。生活中“留白”的人，会进退有度，潇洒自如。 解题引导 例10.（2020·武汉中考）下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ） A.文学的条件很简单：有话值得说，说得恰到好处。有话值得说，内容才充实：说得恰到好处，形式才完美。 B.雪花六角，晶莹且轻盈，可谓天之魂魄，雨之精灵。自高天降落，即是一生；雪者，天下之奇也。 C.风大起来了，湖畔的树木花草开始摇动起来。树叶的摩擦声响起来，一直响到整个世界都充满它们的喧哗、呼啸。 D.大自然给予人类的诗意是缤纷多姿的。如果你愿意去寻找，去感受，它就会时时出现在你的眼帘，荡漾在你的心胸。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 课堂演练 B 解题引导 B.雪花六角，晶莹且轻盈，可谓天之魂魄，雨之精灵。自高天降落，即是一生；雪者，天下之奇也。 考点 综述 考点 精讲 课堂演练 作业布置 “一生”后面用句号。分号在这里使得前后两部分的关系不够明确，因为分号通常用于连接两个独立且语意相关的句子，或者用在句中有并列关系的较长成分之间，但此处“雪者，天下之奇也”作为对雪花整体特性的总结评价，需要独立成句，与前半部分形成总分或者进一步强调的关系。“自高天降落，即是一生”，这句实际上在描述雪花从生成到消融的过程，表达了一个完整的语意，所以使用句号，标志着一个完整句子的终结。 1 2 精神 经历 “精灵”后面用分号。雪之奇表现在两方面：一是精神：其纯洁无暇、转瞬即逝的精神象征；二是经历：其历经升华至降落凡尘的独特自然经历。因此，“雨之精灵”后面的句号，可以改为分号。①②两部分虽然在内容上不是严格的并列关系，但它们分别从不同侧面描述雪花的特点，逻辑上有一定关联性和对比性，因此，此处使用分号可以体现这种内在联系，比句号更能体现出句子结构的层次感。 04作业布置 作业布置 1.完成练测本专题六第3讲练习； 2.预习讲义本专题六第4讲。 null 120048.0 Lavf58.29.100 $