专题05 回忆性散文阅读（江苏专用）-2025-2026学年八年级语文上学期期中复习专项突破

专题05 回忆性散文阅读（八年级语文上册江苏专用） 江苏省2024-2025学年八年级语文的回忆性散文阅读命题紧扣课标要求，趋势清晰且聚焦能力考查。 1.从选材看，多选取名家之作，内容围绕亲情、师恩、个人成长等人文主题，贴近学生生活与情感体验，注重挖掘文本的教育意义与情感价值，符合“突出人文性”的导向。 2.题型设计上，主观题为主，覆盖核心考点：一是梳理内容与情感，如通过表格概括情节、梳理作者心理变化；二是赏析语言与手法，涉及词句含义理解、细节描写、对比等表现手法的分析，强调品味富有表现力的语言；三是理解人物与主旨，要求分析人物形象特点，结合文本阐释作者情感与文章主题；四是拓展延伸，如将文本与课内所学进行比较阅读，考查知识迁移能力。 3.整体命题还呈现情境化、整合化特点，注重引导学生结合具体语境思考，同时强化对文本深层内涵与文化价值的挖掘，全面考查学生的理解、分析与鉴赏能力。 根据命题趋势，应试复习时需注意以下四个方面。 1.夯实基础，梳理文本核心信息：针对情节与情感梳理类题型，备考时需训练快速定位关键内容的能力。阅读时圈画时间、地点、人物及事件发展节点，通过表格或思维导图梳理情节脉络，同时标注作者情感变化的关键词句，形成清晰的内容与情感逻辑链，应对概括题时能精准提取信息。 2.聚焦语言，强化赏析能力：针对词句赏析与手法分析题，重点积累细节描写（动作、神态、环境）、对比、比喻等常见手法的判断与作用分析方法。日常练习中，结合文本实例拆解关键词，从“表层含义+深层情感/人物形象/主题”的角度组织答案，同时注意传记类文本“真实性”（具体数字、事件）与“生动性”（细节、修辞）的结合分析。 3.深挖主旨，关联人物与情感：备考时需注重通过人物言行分析形象特点，并联系文本主旨阐释作者情感。同时，加强课内课外文本关联训练，对比《藤野先生》与选文中老师形象的共性，总结“回忆性散文”中人物精神品质的共性（如坚韧、无私），提升知识迁移能力。 4.规范表达，优化答题逻辑：针对主观题，训练“观点+文本依据+分析”的答题结构，避免空泛表述。注意结合题干要求精准切入，语言简洁有条理，确保答案紧扣文本，不偏离核心考点。 （一）阅读下文，回答问题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 考研3次，读博7年 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了“人生最艰难的时光”。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7—11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7—11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7—11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” （选自《青年文摘》，有删改） 学校正在举行“与名人对话”的活动，请你积极参与其中。 1．【传记·成长轨迹】作为主持人的你，请借助以下思维导图，参照示例，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件。（要求：格式基本一致） ① ② 2．【传记·语言品析】小江和小齐在阅读本篇传记时，发现里面的少数词语理解有困难，与同学发生了分歧，请你帮助小齐发表意见。 小江：“也许是靠着骨子里的‘皮实’，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中“皮实”是指身体很强壮的意思吧。 小齐：我认为（1） 。我再考考你，对于“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”中的“小气”，你是怎么理解的？ 小江：“小气”就是心胸狭隘。 小齐：我认为你理解的不对，（2） 。 3．【传记·写作特点】请借助第二单元导语和传记的文体特点，结合第⑨段画线句，分析传记作品真实性和生动性的特点。 真实性 时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元写作：学写传记。 生动性 发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元导语：学习本单元，要了解文中人物的经历与品格……还要学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 4．【传记·人物精神】成功并不偶然，定有秘诀。请你分析薛其坤“从0到1”实现突破的原因，为他写一段颁奖辞。 5．【传记·同类联读】本文和《美丽的颜色》都属于人物传记，请结合文章内容及《美丽的颜色》，谈谈他们在内容安排和精神品质上都有哪些相同之处。 （二）（24-25八年级上·江苏苏州·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 海伯伯 木心 ① 海伯伯在我家的地位频为特殊，母亲称他“海哥”，佣人称他“海爷”“海老爷”，姑丈舅父来时，叫他“阿海”。一日三餐，他坐在男仆们的桌上，是上方首席。 ②海伯伯似乎是我家的总管，却不尽然，至少缺乏总管的威严架势，以及精明指挥的才干。海伯伯是谁也不怕他的，厨娘忙不过来了，求他帮忙杀10只鸡，他便一只一只地杀。袖手旁观者还凉凉地插一句：“海爷大材小用了。”他似乎没有听见，杀完了，又去问厨娘：“那你来得及煺毛吗？”煺毛就是先把鸡浸在热水里，浸透了，就可将鸡毛拔净。 ③海伯伯杀鸡，无疑是大材小用。他一身好武艺，先天体质极佳，山里人，原是庙里的小沙弥，受过老和尚的指点，练过一番内外软硬功夫。常言道“半路出家”，他却是半路还俗，十八岁逃出山门，十九岁入赘成亲。这段往事，最好少提，海伯伯除了教人拳脚时会拉扯到当年练把式的经验，平日里一贯是武人文打扮，衣履雅洁，一卷在手。有时还考考我：“井字当中加一点，什么字？”我不识，他便道：“那是咚，一块石头丢在井里，便是‘咚’。” ④海伯伯，真姓真名是郑阿海，一望便知是个俗人。在我诞生之前他就是我家的成员。我们这种规范森严的旧家，除了镜子和灯是亮的，其他全是暗沉沉的。希腊是青年文化，甚至是少年文化，欧洲是中年文化，唯有中国一贯千年是老年文化。家中的宽床、长桌、大椅，都特别高，适合身材特别魁梧的人用，似乎不是三代五代传下来的，而是自开辟混沌之后，就各自黓黓①地呆呆蹲到今天。除了镜子和灯，第三便是海伯伯是亮的。不必恭维，他没有学问，即使端午节喝了雄黄烧酒后，诗兴大发，白壁题诗，一首七绝，至少有三处是不妥不通的。母亲闻人传笑，便悠悠道：“你的海伯伯又在卖弄他的薛蟠体②了。” ⑤我自然明白薛蟠体是什么等级，为海伯伯担愧承羞。诗也实在要不得，那回廊的墙面白垩③剥落，字又歪抖无书卷气，真丢人。正想有个什么法子把那丑迹掩盖掉，却见海伯伯提了一桶石灰浆来，他说：“本来该去旧换新了，这就通通粉刷一遍。” ⑥翌日清早，他又把前夜刷过的壁面，连陈年起壳的泥层通通敲落，喷湿墙砖，黄沙与水泥拌和了，括糙打底。二道是细沙石灰抹平，初夏熏风，干得也快，不出三天，回廊白壁焕然一新，映着摇曳的竹影。整座宅邱中，属这一带最雅洁宜人了。母亲走过。又加按语：“这个人，就是这个脾气，题坏了诗，将功赎罪呢。” ⑦海伯伯绝非无能之辈，他的真才实学是武功和手艺。 ⑧父亲在世之时，他是随从的镖师，餐桌上的座位是在父亲的左边第一席，他比父亲小3岁， 父亲当众称他“海弟”“我海弟”。平日两人闲话时则“小海”“海呢”“阿海”“海”，不一而足。他解过父亲的危，救过父亲的命。我儿时即使看惯父亲和海伯伯亲密无间的情态，也常奇怪自己和表兄弟之间怎么不能也是如此这般，所以时时会发呆地看父亲和海伯伯这种一个眼色、一个动作便默契得出神入化的趣剧。父亲要出门办事，走到庭心，一顿，海伯伯奔上楼去向母亲取了大衣。父亲看小字时要更换一副眼镜，失手跌碎了镜片，海伯伯从左胸袋里掏出一副新的，父亲随即戴上，看完文件，逗趣道：“再跌碎了呢？”海伯伯从右胸袋里又构出一副，那验光的订单也被带出了袋外。“单子在你这里？”父亲说。“我有用，当然归我。” ⑨反之，父亲赴宴，必与海伯伯同行，入席亦习惯于二人并坐。老式款待法的“布菜”“敬菜”，是主人家将每道肴品的精华部分用特备的调羹取了，送到客人酒盏前的一个中型碟子里，往往堆成一座小山。父亲不动它，当海伯伯快要罢箸退席时，父亲说：“海弟，帮帮我，恭敬不如从命，主人家的美意，代我领了。”笑着把碟子移到海伯伯面前——武人的食量大于文人何止一倍，此时此地，海伯伯当然只好以半饱为度，于是一个纯粹精华之物的小山，聊作补充，良有以也④——我们孩子看在眼里，笑在心里，觉得父亲和海伯伯其实也是孩子，比我们会想办法、会说话而已。我很羡慕，痴痴地想：大家都像他俩那样就好了。 [注释]①黓黓（yì）：形容颜色黑。②薛蟠体：形容作诗水平极差。薛蟠，{红楼梦》中人物，外号“呆霸王”，薛宝钗之兄。虽上过学，不过略识几字，是个粗人。③白垩（è）：石灰岩的一种，为粉刷材料的一种。④良有以也：指某事情的产生是很有些原因的。 1．如果将本文刊登在校刊上供同学们阅读欣赏，你认为放在哪个栏目里最适合？（    ） A．小说天地 B．名家风采 C．忆海拾贝 D．古韵今声 2．文章第②至⑥段，记录了海伯伯在我家做总管时的哪几件事？试着为每件事拟写一个小标题。 3．将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换是文章的特点之一。请以第②段的事件为例，完成下面的小题。 （1）写出孩童视角下“我”当时的内心活动。 （2）成年后回忆起这件往事时，“我”心中的“海伯伯”是个怎样的人？ 4．作者说：“除了镜子、灯，第三便是海伯伯是亮的。”你认为用“亮”来评价海伯伯是否恰当？为什么？ 5．文章结尾说“大家都像他俩那样就好了”。结合全文说说这个句子蕴含了作者怎样的情感？ （三）阅读《海内存知己》，完成下面小题。 海内存知己 ①前天到医院去探望巴老。坐下不久，曹禺来了。这是我最近第二次在医院里看到他。一年来，几次与曹禺相遇都在巴金家里。他们是老朋友，谈起天来热烈而随便，海阔天空地说着许多事情。坐在一旁听他们谈话真是一种快乐。他们对谈，有时也争论。曹禺的耳朵不大好，戴着助听器也还要时时把头凑到巴金身边去，因此巴金说话时就比平常更放大了声音。我坐在对面，他们就像发表演讲似的，对着我这个唯一的听众，摆出他们的看法，好像时时想打动、说服我。这真是非常地有意思。 ②记得是1946年，在霞飞坊巴金家里，我第一次见到曹禺。他是我敬重的剧作家和前辈，他在南开中学搞演剧活动，是在我进入这个学校的六七年以前。1946年，他好像正在导演他自己写的电影《艳阳天》，剧本同时也在文化生活出版社出版。我得到一册签名本，顺便请他写字，他在诗笺上题写了“海内存知己，天涯若比邻”两句诗。我不知道他为什么写下这两句，也许是在哪个剧本前面的“献辞”吧，但却也能形象地写出他的为人。他是个天真的人，似乎随便和谁都能立即成为极熟的朋友——当然，这只是我从表面得到的认识。可以作为例证的，是在上海大光明电影院门口的一次经历。那是一部有名的美国西部片的首映日，片名译为《三叉口》。散场后，我在影院门口的人潮中碰到曹禺。我问他片子怎么样，他兴奋地连说好，很好，同时还做出了只有一个中学生才能做出来的表情动作。这使我很吃惊并留下了至今不能忘记的印象。我想，曹禺真是浑身充满着青春活力的人啊！ ③当时我们没有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情况，只从朋友们的谈话里听说他做电影导演并不如意。 ④这以后就是三十年不相见。 ⑤偶然听到关于他的种种消息。有人说他的身体很不好，情绪很不稳定，有时激动，有时颓唐。但对照过去仅有的印象，我直觉地感到，他会走过来的。我总觉得他身上有一种奇妙的能适应种种情况的强盛的活力，同时他还是一个有着高昂激情的善良的诗人（不一定写诗的才是诗人，这是我最近产生的一种强烈感受）。这样的人很难在风浪中被冲垮、卷走。 ⑥我的猜测可能并没有错。 ⑦近来曹禺常常从北京到上海来住一阵子。他是来工作的。工作之一是想完成他三十年前没有完成的剧本《桥》。工作是艰巨的，重拾旧梦并不如想象的那么容易，然而这却是值得努力以赴的工作。在巴金家里有几次都谈到了《桥》。曹禺说他在设法寻找当年《文艺复兴》上发表过的前两幕原作，同时努力寻忆、收集40年代重庆的生活印象，他很努力地继续写，有时感到非常艰难。这时巴金就总是给他“打气”。“打气”并不是他们对话的全部，让我这个旁听者受到非比寻常感动的，是两个老朋友之间的对话。巴金已经是近八十岁的老人了。我看他就像推着一部车子过桥，他吃力，但耐心，一点点地使劲地推。他微笑着，说着笑话，但总不离开主要的目标。笑话有时是有点辛辣的，这时曹禺就像个爱撒娇的孩子，躲闪着，但也会承认自己当年有些举动是可笑的。在这种地方我看到了曹禺的诚直、天真，这是非常可爱的性格。我想，他终究会被一步步推上桥顶吧。 ⑧巴金对曹禺说的话，有些已经写进他的《随想录》了。近来巴金有机会就要劝朋友多写作品，多做工作。他对不同的对象说的话是不同的，方式也不同，但目的总是一个，希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富。老人拳拳的心是摸得到的，从温暖至炽热。从他和曹禺的谈话中，我仿佛看见了从当年读《雷雨》原稿时就已经点燃了的火焰，一直燃烧到今天，四十多年了，依旧、也许是更加炽热了。 ⑨这是我所看到的少有的一种人间美丽景象，也就是我们习惯称之为“友情”的东西。 1983年2月9日 （取材于黄裳同名文章） 1．文章回忆了1946年，但重点描述的是近年来“我”看到的巴金与曹禺交往的场景，赞美了跨越几十年的“人间美丽景象”。为什么这样写？ 2．“活力”在第②段和第⑤段两次出现。联系上下文，解释其不同的含义。 3．结合文章内容，说说第⑦段画线句中“他就像推着一部车子过桥”在文中是什么意思，并分析“吃力”“耐心”“一点点地使劲”的表达效果。 4．巴金“希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富”。结合文章内容，说说你从中获得了什么“精神财富”。 （四）（24-25八年级上·江苏宿迁·期中） 母爱无需顺路 颜巧霞 ①那天，我开车带公婆去我娘家所在的小镇办事。 ②因为工作忙，我已个把月没有回家看望母亲了，心里琢磨着：“要是事情办得顺利，天还不算太晚的话，我就顺路回家看看母亲。” ③但等事情办妥，夕阳已像一只装满橘红颜料的大调色盘子挂在天边，我坐在驾驶座上边开车边思索：“这个时间点不算早，也不算晚，要不要去看看母亲？”紧接着， 我心里两种思绪泛起，一种说：“去看看她吧，你都一个月没回去看她了！”另一种则说：“带着公婆去看母亲也不方便，讲究礼数的公婆会受拘束；不爱收拾的母亲肯定把家里弄得乱七八糟，会埋怨我没有事先通知她做好准备……” ④在这两股思绪的对峙下，我一踩油门，小车驶离了小镇，奔驰在回县城的路上了。我心里顿时轻松起来，心想那就等下次放假的时候，我专门回家看望母亲吧，这样可以痛痛快快地陪母亲。 ⑤刚到家没多久，我就接到母亲打来的电话，她问我：“你什么时候有空回来拿油墩子？” ⑥没想到，我磨磨蹭蹭地不去看母亲，母亲却为我做了我最喜欢的吃食。 ⑦油墩子是我从小到大最喜欢的吃食之一。每年秋冬时分，母亲必定拔了菜园子里她种的红萝卜、白萝卜，把它们刨成丝，再放入葱姜、火腿肠、木耳等佐料做成馅，裹了面粉下油锅炸，炸出一只只金黄色小太阳形状的油墩子。那香脆鲜美，是街市上卖的无法比拟的。 ⑧我惊诧地问：“妈，你什么时候炸的油墩子？”她说：“下午刚刚炸好的。知道你喜欢吃，给你装了满满一大袋子。” ⑨我这假日刚好用完，明天就上班了，想回家拿油墩子得下一个假期了。 ⑩母亲说：“你要是没空回来，我明儿就送给你去！”我在电话里连连推拒。母亲年轻时就有风湿性关节炎，天一凉，双腿常常疼痛。她来给我送油墩子，一准是用她那辆大电动三轮，顶着秋日呼呼的凉风，开那么远的路，她的腿怎么受得了？可是，我没能说服母亲，母亲说第二天中午她一准送到。 ⑪第二天中午，母亲打电话让我下楼去拿东西。我和婆婆赶到楼下，看到母亲的电动三轮车上装满了东西，一大袋子油墩子摆在显眼的位置，还有两只鸡、碧绿的小青菜、红绿萝卜……请她楼上歇会，她不肯，说要赶着太阳往回开，这样，路上不冷。 ⑫看着母亲送的吃食被婆婆摆了满满一厨房，我心里的羞愧如潮水涌起。这一厨房的吃食，是母亲对我的爱，而我对母亲的爱，也许只像其中的一棵蔬菜那么多。天下的母亲都是这样爱着她们的儿女的，会不顾自己年老体弱专为儿女而奔波，可儿女对她们甚至连顺路看望一眼也在犹豫中。 ⑬我的羞愧已经泛滥成了海。 （选自《解放日报》，2024年10月10日） 1．梳理文章内容及作者的心理变化过程。 纠结后驱车回县城，① ；→ 听到母亲要送油墩子，② ；→③ ，愧疚。 2．词句赏读。 （1）夕阳已像一只装满橘红颜料的大调色盘子挂在天边。（从描写方法角度分析） （2）看着母亲送的吃食被婆婆摆了满满一厨房，我心里的羞愧如潮水涌起。（说说“满满”一词的表达效果） 3．文章第⑦段属于什么记叙方式？在整篇文章中有何作用？ 4．互联网上，有位网友评论说：“子女对父母的爱有时是犹豫的，但父母对子女的爱一向是坚定的。”请结合文章中作者的经历谈谈你对这句话的理解。 （五）（24-25八年级上·江苏扬州·期中） 我读一本小书的同时又读一本大书 沈从文 ①我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点发愁。学校里那些用文字刻录的小书对于我便已毫无兴味可言了。在我面前的世界已够宽广了，但我似乎还想看到一个更宽广的世界。 ②于是我各处去看，看到的是无数曼妙的风景。 ③我常一个人走到城外庙里去。这时，嬉笑怒骂，人间百态便是一出皮影戏，我的脑海就是它的幕布，在我那渴求的眼光之下，投映出活灵活现的影子，于波纹中摇曳荡漾。那些庙里常常有人在殿前廊下绞绳子，织竹笔，做香，我就看他们做事。有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。甚至于相骂，我也看着，看他们如何骂来骂去，如何结果。直到看无可看听无可听时，我便设计打量我回家去的方法。 ④在从我家到那个新学塾的路上，我可看到针铺门前永远必有一个老人戴着极大的眼镜，低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，做伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，天热时总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛）用夹板绱鞋。又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆地在那里让剃头师傅刮脸。又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着。也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着。日子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。我还得经过一家扎冥器出租花轿的铺子，有白面无常鬼、蓝面阎罗王、鱼龙、轿子、金童玉女。每天可以从他那里看出有多少人接亲，有多少冥器，那些定做的作品又成就了多少，换了些什么式样。并且还常常停顿下来，看他们贴金敷粉，涂色，一站许久。 ⑤我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。 ⑥若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处都是蟋蟀声音，真使人心花怒放。在这些时节，我便觉得学校真没有意思，简直坐不住，总得想方设法逃学上山去捉蟋蟀。有时没有什么东西安置这小东西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，两只手各有一只后，就听第三只。我总还可以想方设法把第三只从泥土中赶出，看看若比较手中的大些，即开释了手中所有，捕捉新的，如此轮流换去，一整天方捉回两只小虫。城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音，当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋地同那木匠说：“师傅，师傅，今天可捉了大王来啦！” ⑦那木匠便故意装成无动于衷的样子，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，要赌点输赢！”我说：“输了替你磨刀成不成？” ⑧“嗨，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀！上次磨凿子还磨坏了我的家伙！” ⑨这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。不好意思再说磨刀了，我说：“师傅，那这样办，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好不好？”那木匠想了想，好像无可奈何才让步的样子。“借盆子得把战败的一只给我，算作租钱。” ⑩我满口答应：“那成，那成。” ⑪于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我捉来的虫还不坏，必向我提议：“我们来比比，你赢了，我借你这泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀输给我，办法公平不公平？”我正需要那么一个办法，连说“公平，公平”。于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又败了。他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的。那木匠看看我有点颓丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气，笑笑说：“老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点。明天来，明天来！” ⑫我什么话也不说，微笑着，出了木匠的大门，空手回家了。 （选自《从文自传》，有删改） 1．【梳理•概括】用表格梳理作者看到的“曼妙的风景” 地点、事件 曼妙的风景 城外庙里：看绞绳子、织竹笔、做香、下棋、打拳、相骂 ① ② ：观察针铺、伞铺、剃头铺、铁匠铺、冥器铺 各行各业的独特技艺 木匠铺里：③ 纯粹美好的童年趣事 2．【语言•批注】阅读时我们常常用批注法来赏析精彩语句。 也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西。赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着。 （批注1）这里的动作描写很具体，多个动词连用，（1） （批注2）这里的比拟修辞也很有意思，（2） 3．【朗读•设计】声音可以再现画面，可以传情达意。 “老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点。明天来，明天来！”从语速和重音的角度为这句话设计朗读，并说出你的理由。 4．【主题•深思】 读了本文后，小语在网上发贴求教：“这篇文章令我糊涂。题目中有‘读一本大书’，可文中并没有写到‘大书’。其次，最后一段写‘我’输掉了两只蟋蟀，却‘什么话也不说’‘微笑着’回家，这不符合孩子的心理特点啊？”请你联系文章内容，思考分析，给小语回贴，帮他解答心中的疑惑。 （六）（24-25八年级上·江苏徐州·期中）小语和小文在学完《藤野先生》后，对其中几段感慨颇多，请你和他俩一起完成下面小题。 片段一 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 片段二 ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已究而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 片段三 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 1．小语：藤野先生真是一位认真负责的老师，你看，片段一就有很多词蕴含了丰富的情感，尤其是“很”和“连”： 2．小文：文中提到两个事件—— 和 ，直接导致“我的意见却变化了”，“我的意见变化”说的就是鲁迅人生当中的重大转折，即 。 3．小语：第一个事件深深刺激了先生，我读片段二画线句能体会出鲁迅当时复杂的心情： 4．小文：冷峻的笔锋下更有温情的文字，先生把最深挚的感激敬仰之情在片段三中抒发出来了，联系前文，藤野先生身上所体现的认真负责、 等品质确实在鲁迅眼里和心里称得上是“伟大”的。 （七）（24-25八年级上·江苏常州·期中）阅读下面现代文，回答小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 1．回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请从文中提取三件事，并简要概括。 2．回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是怎么评价的?（用原文中的话）你认为有什么作用？ 3．请你从词语运用的角度品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 4．本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章，阅读链接材料，请你概括这类回忆性散文的“写作意图”，并结合两文内容具体分析。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 （八）（24-25八年级上·江苏盐城·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 半个父亲疼 葛亚夫 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。走在路上，每遇见老人，我总会忍不住多看几眼。有时，还会从他身后追到身前……我总觉得，他是我父亲。 ②老了的父亲，失去标识度和分辨率，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，哪怕十里外咳嗽一声，我也辨得出来者何人。 ③小时，我诨号“葛维搅”。维是辈分，搅是捣蛋，我的“皮”有口皆碑。基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父亲摁在地上摩擦结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口参我一本。父亲顺手抄起扁担抽向我。我眼疾手快，但大长腿没能跟上，被铁钩抽到，烙出一道血印。 ④我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎敷在伤口上。我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害。 ⑤原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。 ⑥父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是癣疾煎熬的。年复一年，一开春，癣就如同藤蔓在他身上开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。一盏抽搐的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。我做不到！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑦父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸是泪，痛得不能自已。 ⑧我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼病，我愿默默领受。 ⑨做了父亲后，我回去得少了，但会经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是在生活里，我们都有彼此的影像。 ⑩前不久，父亲的腿不堪磨损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了。回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子一样。或许，父亲有一半是我，我有一半是父亲。 ⑪家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，呲牙咧嘴地问我摔得痛吗？孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点也不疼。 ⑫我和父亲，互换了三十年。 （选自《安庆晚报》） 1．通读全文，根据文章内容填写下表。 情节 父亲为“我”敷药 父亲烫癣 ③ “半个父亲疼”的含义 ① ② “父亲有一半是我，我有一半是父亲” 2．品味语言，回答下面问题。 （1）结合语境，赏析第④段加点的词语。 他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害。 （2）从修辞方法的角度，赏析第⑥段画线句。 年复一年，一开春，癣就如同藤蔓在他身上开枝散叶。 3．请结合文章内容，谈谈你对结尾画线句“我和父亲，互换了三十年”的理解。 4．本文多处运用对比的写作手法，请结合文章内容分析其作用。 5．根据选文以及下面两则链接材料，请你概括“中国式父亲”的特点。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。” （节选自朱自清《背影》） 千句并一句：无论如何要咬紧牙关挺下去，堂堂好男儿岂可为了这些生活上的不方便而消沉，泄气！ 一切多往远处想，大处想，多想大众，少顾到自己，自然容易满足。一个人不一定付了代价有报酬，可是不付代价的报酬是永远不会有的。即使有，也是不可靠的。 （节选自《傅雷家书》） 备注：《傅雷家书》是傅雷夫妇在1954年到1966年5月期间写给儿子傅聪和儿媳弥拉的家信，由次子傅敏编辑而成。 （九）（24-25八年级上·江苏镇江·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 母亲在公共汽车上的表现 铁凝 ①这里要说的是我母亲在乘公共汽车时的一些表现，但我首先须交待一下我母亲的职业。 ②我母亲退休前是一名声乐教授。她对自己的职业是满意的，甚至可以说热爱。因此她一开始有点不知道怎样面对退休，她曾经很郑重地对我说过，让我最好别告诉我的熟人和同事她的退休。我说退休了有什么不好，至少你不用每天挤公共汽车了，你不是常说就怕挤车么，又累又乏又耗时间。我母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车的某种留恋。 ③我母亲的工作和公共汽车关系密切，她一辈子乘公共汽车上下班。公共汽车联接了她的声乐事业，联接了她和教室和学生之间的所有活动，她生命的很多时光是在公共汽车上度过的。当然，公共汽车也使她几十年间饱受奔波之苦。我母亲就在常年的盼车、赶车、等车的实践中摸索出了一套上车经验。   ④有时候我和我母亲一道乘公共汽车，不管人多么拥挤，她总是能比较靠前地登上车去。她上了车，一边抢占座位（如果车上有座位的话）一边告诉我，挤车时一定要溜边儿，尽可能贴近车身，这样你就能被堆在车门口的人们顺利“拥”上车去。试想，对于一位年过六十岁的妇女，这是一种多么危险的行为呵。 ⑤我的确亲眼见过我母亲挤车时的危险动作：远远看见车来了，她定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但并无停下的意思，我母亲便会让过车头，贴车身极近地随车奔跑，当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚的我——她替我着急；一边又有点居高临下的优越和得意——对于她在上车这件事上的比我机灵。她这种情态让我在一瞬间觉得，抱怨挤车和对自己能巧妙挤上车去的得意相比，我母亲是更看重后者的。她这种心态也使我们母女乘公共汽车的时候总仿佛不是母女同道，而是我被我母亲率领着上车。这种率领与被率领的关系使我母亲在汽车上总是显得比我忙乱而又主动。比方说，当她能够幸运地同时占住两个座位，而我又离她比较远时，她总是不顾近处站立的顾客的白眼，坚定不移地叫着我的小名要我去坐；比方说 。当车子渐空，已有许多空位可供我坐时，我仍赌气似的站着，仿佛就因为我母亲太看重座位，我便愈要对空座位显出些不屑。 ⑥近几年来，我们城市的公共交通状况逐渐得到了缓解，可我母亲在乘公共汽车时仍是固执地使用她多年练就的上车法：即使车站只有我们两人，她也一定要先追随尚未停稳的车子跑上几步，然后贴门而上。她制造的这种惊险每每令我头晕，我不止一次地提醒她不必这样，万一她被车挂倒了呢，万一她在奔跑中扭了腿脚呢？我知道我这提醒的无用，因为下一次我母亲照旧。 ⑦每逢这时我便有意离我母亲远远的，在汽车上我故意不和她站在（或坐在）一起。我遥望着我的母亲，看她在找到一个座位之后是那么的心满意足。我母亲也遥望着我，她张张嘴显然又要提醒我眼观六路留神座位的，但我那拒绝的表情又让她生出些许胆怯。我遥望着我的母亲，遥望她面对我时的“胆怯”，忽然觉得我母亲练就的所有“惊险动作”其实和我的童年、少年时代都有关联。在我童年、少年的印象里，我母亲就总是拥挤在各种各样的队伍里，盼望、等待、追赶……拥挤着别人也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋、粉条、豆腐的队伍；凭票证买月饼、火柴、洗衣粉的队伍；定量食油和定量富强粉的队伍；火车票长途汽车票的队伍……每一样物品在那个年月都是极其珍贵的，每一支队伍都可能因那珍贵物品的突然售完而宣告解散。我母亲这一代人就在这样的队伍里和这样的等待里练就着常人不解的“本领”而且欲罢不能。   ⑧我渐渐开始理解我母亲不再领受挤车之苦形成的那种失落心境，我知道等待公共汽车挤上公共汽车其实早已是她声乐教学事业的一部分。她看重这个把家和事业联接在一起的环节，并且由此还乐意让她的孩子领受她在车上给予的“庇护”。那似乎成了她的一项“专利”，就像在从前的岁月里，她曾为她的孩子她的家，无数次地排在长长的队伍里，拥挤在嘈杂的人群里等待各种食品、日用品一样。   ⑨不久之后，我母亲同时受聘于两所大学继续教授声乐。她显得很兴奋，因为她又可以和学生们在一起了，又可以敲着琴键对她的学生发脾气了，她也可以继续她的挤车运动了。我不想再指责我母亲自造的这种惊险，我知道有句老话叫做“江山易改，秉性难移”。   ⑩可是，对于挤公共汽车的“爱好”，难道真能说是我母亲的秉性么。 （选自2024年9月《中国散文网》，有删改） 1．通读全文，用简洁的语言概括“我”母亲在乘公共汽车时有哪些表现？ 2．言行神态是一个人心理活动的外显。联系上下文，品读文中画波浪线的句子，结合句中加点词语，分析母亲当时复杂的心理。 （1）我母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车的某种留恋。 （2）我母亲也遥望着我，她张张嘴显然又要提醒我眼观六路留神座位的，但我那拒绝的表情又让她生出些许胆怯。 3．文章第⑤段横线处有内容空缺，请根据上下文内容提示，发挥联想和想象，为文章补写一个场景。 比方说，当她能够幸运地同时占住两个座位，而我又离她比较远时，她总是不顾近处站立的顾客的白眼，坚定不移地叫着我的小名要我去坐；比方说 。当车子渐空，已有许多空位可供我坐时，我仍赌气似的站着，仿佛就因为我母亲太看重座位，我便愈要对空座位显出些不屑。 4．作者在文末写道：“可是，对于挤公共汽车的‘爱好’，难道真能说是我母亲的秉性么。”你认为，这是不是“我”母亲的“秉性”呢？ （十）（24-25八年级上·江苏常州·期中）阅读下面的文章，完成问题。 那年的小米 ①小米真好。小米粥有营养。柴火熬出来的粥，浮着米汤油。生病的老人，可以享用。月子婆娘喝了，既滋养自己，又滋养小孩儿。 ②老姑抓一把小米，放进水瓢里。淘洗前，用三个指头捏回一撮，至少半撮，存回米罐儿。再添水，淘洗，下锅，放红薯，放杂豆，熬粥。大冬天，有一碗热气腾腾的小米粥，黏黏糊糊的，当饭吃，很不容易。一日三餐，当家的老姑也不易。所以，每顿饭的食材用量上，老姑斟酌着，总要放回一撮米、半块红薯或者一瓣儿蒜。这是老姑做姑娘时养成的习惯。当年，她娘说：“吃不穷，穿不穷，算计不好就受穷。”说着，她娘放回一撮葱花，等下顿饭时再用。老姑就记下了，保持了这一习惯。 ③老姑一直记挂着娘家，特别是娘家的侄子。她的父母走了，侄子是她娘家最亲的人了。侄子也有了两个孩子，她应起了“姑奶”……每当想到这些，老姑心头就涌起一股甜蜜。娘家有后，娘家有人，能为自己撑脸壮门面、长底气，多好的事情啊！ ④侄子来走亲戚或者侄子带着孩子来家玩儿，她总是开心得笑脸如花。回的礼，总是多，远比侄子带来的多。有时候老姑也觉得不好意思，就看看男人的脸色。男人一笑，说：“没事儿，拿吧，这才显得你在咱家当家，在咱家过得好。”老姑一笑，多拿把粉条放在侄子的礼篮中。 ⑤不过，那一年，与往年做饭习惯不同的是，老姑没有把那撮小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里。布袋子藏在咸菜缸与墙壁的夹缝中。那一年的前一年，大旱，收成不好，人们都吃不饱。娘家侄子又刚添了个孩子，老姑更记挂，就想起了小米…… ⑥老姑藏的那些小米，被男人无意间发现了。他要抽烟，火柴掉在缝里，一摸，发现了那个布袋。已经半袋子小米了，约莫有四五斤。男人心头一动，想问什么，但到底也没张口。男人知道，女人想照顾娘家。既然暗顾，不说为好。 ⑦隔几天，老姑掂着一个小包袱回娘家。男人套了驴车，将她送到离村子还有二里远的地方，说：“你去吧。我后晌来接。”男人的意思是他去了，是客，侄子家得张罗；老姑回去，是一家人，不用费事。男人说着，从驴车上拿出两棵系好的白菜：“给，捎把菜吧。”男人就是这样，不多说啥，总叫老姑心里泛酸。老姑咬了好几下嘴唇，将白菜放回车上，没有带，心里很知足。 ⑧可是，那个中午，老姑进院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口。 ⑨“姑，你咋来了？”侄子接着表达了下面的意思：一家人两天没有吃饭了，准备出去要饭。他这样说时，没有问老姑的来意，没有让老姑进院，更没有问一下走来的老姑渴不、饿不。 ⑩老姑就走了，带着那个小包袱。她离开时，回头看了好几眼，也没有见谁跟过来。就要出村口，有一家人正端碗吃饭，一见她，赶紧礼让：“饭做好了，先吃碗吧。别嫌饭不好。”老姑迟疑了一下，真答应了，不过，就接了一根红薯，仔细吃了。走时，她留下了那个小包袱，里面有八九斤小米！ ⑪晚上，那家人把那个小包袱送到了侄子家，说：“打听了，那是你老姑。说是晌午来时，你们家没人。她把这个袋子忘到俺家树下了……送你这里吧！” ⑫接过一看——黄澄澄的小米！侄子的脸立即红了。 ⑬多年后，侄子的孩子当了区长，逢上大涝后的饥荒，粮价高，各区都出告示要求平价售粮。侄子当区长的孩子，却在区公所的墙上贴告示：欢迎来袁店区随行售粮。意思是只管按市场行情、利润来定粮价。于是，不少粮贩子来袁店区售卖粮食。如此，粮价反而降了下去，并且人来人往，连带着各行业都兴旺起来。那一年袁店区出去要饭的最少，被评为“模范区”。 （赵长春/文，选自微信公众号“河南赵长春”2023年12月，有删改） 1.文章关于那袋小米的故事情节波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。 ① →②那个中午，老姑掂着装了小米的小包袱走进侄子家院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严了锅盖，委婉地将老姑挡在了院门口，老姑带着小包袱走了。→③ →④晚上，那家人把那个小包袱送到侄子家，侄子见到小米，脸红了。 2.接过黄澄澄的小米，侄子的脸立即红了。联系上下文，为第⑫段补写侄子的心理活动。 3.选择文中你喜欢的一个人物，结合具体语句说说喜欢的理由。 4.第⑬段看似与前文无关，作者为什么要写，其作用是什么？结合文章内容简要分析。 5.请赏析文章题目。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 回忆性散文阅读（八年级语文上册江苏专用） 江苏省2024-2025学年八年级语文的回忆性散文阅读命题紧扣课标要求，趋势清晰且聚焦能力考查。 1.从选材看，多选取名家之作，内容围绕亲情、师恩、个人成长等人文主题，贴近学生生活与情感体验，注重挖掘文本的教育意义与情感价值，符合“突出人文性”的导向。 2.题型设计上，主观题为主，覆盖核心考点：一是梳理内容与情感，如通过表格概括情节、梳理作者心理变化；二是赏析语言与手法，涉及词句含义理解、细节描写、对比等表现手法的分析，强调品味富有表现力的语言；三是理解人物与主旨，要求分析人物形象特点，结合文本阐释作者情感与文章主题；四是拓展延伸，如将文本与课内所学进行比较阅读，考查知识迁移能力。 3.整体命题还呈现情境化、整合化特点，注重引导学生结合具体语境思考，同时强化对文本深层内涵与文化价值的挖掘，全面考查学生的理解、分析与鉴赏能力。 根据命题趋势，应试复习时需注意以下四个方面。 1.夯实基础，梳理文本核心信息：针对情节与情感梳理类题型，备考时需训练快速定位关键内容的能力。阅读时圈画时间、地点、人物及事件发展节点，通过表格或思维导图梳理情节脉络，同时标注作者情感变化的关键词句，形成清晰的内容与情感逻辑链，应对概括题时能精准提取信息。 2.聚焦语言，强化赏析能力：针对词句赏析与手法分析题，重点积累细节描写（动作、神态、环境）、对比、比喻等常见手法的判断与作用分析方法。日常练习中，结合文本实例拆解关键词，从“表层含义+深层情感/人物形象/主题”的角度组织答案，同时注意传记类文本“真实性”（具体数字、事件）与“生动性”（细节、修辞）的结合分析。 3.深挖主旨，关联人物与情感：备考时需注重通过人物言行分析形象特点，并联系文本主旨阐释作者情感。同时，加强课内课外文本关联训练，对比《藤野先生》与选文中老师形象的共性，总结“回忆性散文”中人物精神品质的共性（如坚韧、无私），提升知识迁移能力。 4.规范表达，优化答题逻辑：针对主观题，训练“观点+文本依据+分析”的答题结构，避免空泛表述。注意结合题干要求精准切入，语言简洁有条理，确保答案紧扣文本，不偏离核心考点。 （一）阅读下文，回答问题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 考研3次，读博7年 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了“人生最艰难的时光”。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7—11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7—11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7—11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” （选自《青年文摘》，有删改） 学校正在举行“与名人对话”的活动，请你积极参与其中。 1．【传记·成长轨迹】作为主持人的你，请借助以下思维导图，参照示例，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件。（要求：格式基本一致） ① ② 2．【传记·语言品析】小江和小齐在阅读本篇传记时，发现里面的少数词语理解有困难，与同学发生了分歧，请你帮助小齐发表意见。 小江：“也许是靠着骨子里的‘皮实’，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中“皮实”是指身体很强壮的意思吧。 小齐：我认为（1） 。我再考考你，对于“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”中的“小气”，你是怎么理解的？ 小江：“小气”就是心胸狭隘。 小齐：我认为你理解的不对，（2） 。 3．【传记·写作特点】请借助第二单元导语和传记的文体特点，结合第⑨段画线句，分析传记作品真实性和生动性的特点。 真实性 时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元写作：学写传记。 生动性 发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元导语：学习本单元，要了解文中人物的经历与品格……还要学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 4．【传记·人物精神】成功并不偶然，定有秘诀。请你分析薛其坤“从0到1”实现突破的原因，为他写一段颁奖辞。 5．【传记·同类联读】本文和《美丽的颜色》都属于人物传记，请结合文章内容及《美丽的颜色》，谈谈他们在内容安排和精神品质上都有哪些相同之处。 【答案】1．求学受挫渡难关 首次实现新突破（格式基本一致即可） 2．示例：结合上下文看，还应该有坚强、有毅力的意思 示例：通过引号可知，这里有特殊意义，同时结合下文“要求学生把论文改10遍”“不能浪费科研经费”可知，指薛其坤在学术上对学生要求严格、不浪费科研资源的严谨态度。 3．画线句中“把论文改10遍”“一一对照其中的差别”，写出薛其坤对学术的严谨认真，对学生的严格要求，用具体的数字体现了传记的真实性。“因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”中“红了眼眶”是神态描写，写出了薛其坤对学生浪费国家科研资源的心痛，突出了他的节俭，体现了传记的生动性。 4．（示例）薛其坤，从数学39分的挫折中奋起，以坚韧不拔的毅力踏上科研征程。他30多年如一日坚守“7–11”作息，专注“从0到1”研究，率领团队首次观测到量子反常霍尔效应，在凝聚态物理领域屡创佳绩，成就卓越，是科学界的璀璨之星，实至名归获此殊荣。 5．内容安排：都以人物事迹为主，都通过讲述人物的工作、研究经历来展现人物形象。研究的领域，均涉及科学研究。薛其坤在量子领域的研究探索过程和居里夫人对镭元素的发现过程，都包含了从遇到困难到不断尝试、突破，最终有所收获的科研阶段。 精神品质：坚韧执着，主人公都具有坚定的意志。薛其坤面对自己早期学业的挫折没有放弃，一直努力进取；居里夫人在简陋艰苦的实验条件下，依然坚持对放射性元素的研究，不被困难打倒。他们都热爱科学，都体现了对科学研究的热爱。这种热爱是他们能够在各自领域坚持下去的动力源泉，无论是薛其坤在量子物理方面，还是居里夫人在化学元素研究方面，都全身心投入到科研工作中。 【导语】文章以薛其坤的人生轨迹为主线，展现其从农村学子到科学巅峰的奋斗历程。文章结构清晰，先述求学坎坷，凸显其坚韧不拔；再述科研成就，彰显其专注创新；后述性格特质，刻画其豪爽与严谨并存。语言平实却富有感染力，细节描写生动，如“7—11”作息、改论文十遍等，人物形象跃然纸上，是一篇激励人心的佳作。 1．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据题干轨迹信息“三考二败不言弃”可知这是围绕薛其坤考研及求学过程中遇到挫折不放弃的经历，下一个关键事件应围绕其求学中克服困难继续前进的内容，可定位到文章第③段。由文章第③段中“1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了‘人生最艰难的时光’”“也许是靠着骨子里的‘皮实’，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果”可知，薛其坤在日本求学时经历了艰难时光，但他通过反思和努力，克服了困难并取得了突破性研究成果。由此可以概括为：求学受挫渡难关。 第二空：根据题干轨迹信息“潜心研究攀高峰”可知这是围绕薛其坤专注于科研并取得成就的经历，下一个关键事件应围绕其科研取得突破性成果的内容，可定位到文章第⑥段。由文章第⑥段中“2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化”可知，薛其坤团队经过多年努力，首次实现了量子反常霍尔效应的观测。由此可以概括为：首次实现新突破。 2．本题考查词句的理解。 第一空：根据题干中“皮实”一词所在句子可定位到文章第③段。由文章第③段中“也许是靠着骨子里的‘皮实’，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”以及前文描述的薛其坤在日本求学时面临的巨大压力和挑战可知，“皮实”在这里并非单纯指身体强壮，而是指薛其坤内心坚韧、能够承受压力和挫折，不轻易放弃的品质。故此空可以填写：“皮实”在这里是指薛其坤内心坚韧，能够承受压力和挫折，不轻易放弃的品质。 第二空：根据题干中“小气”一词所在句子可定位到文章第⑨段。由文章第⑨段中“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生‘不能浪费科研经费’”可知，“小气”在这里并非贬义词，而是指薛其坤在科研和学术上的严谨态度，对学生要求严格，不浪费科研资源，追求精益求精。故此空可以填写：“小气”在这里是指薛其坤在科研和学术上的严谨态度，对学生要求严格，不浪费科研资源，追求精益求精。 3．本题考查词句的理解和赏析。传记真实性：传记作品通过时间、地点、事件、资料引用等真实元素来保证内容的可靠性和真实性。生动性：传记作品通过细节描写、修辞手法和事件的典型性来增强阅读的感染力和趣味性。 真实性：根据句子中“把论文改10遍”“一一对照其中的差别”可知，这里运用了具体的数字“10遍”来描述薛其坤对学生论文修改的要求，同时详细描述了他“一一对照其中的差别”这一行为。这种精确的数字和具体的行为描写，让读者能够清晰地感受到薛其坤对学术的严谨认真以及对学生的严格要求，这种基于事实的详细记录体现了传记的真实性。 生动性：联系文章第⑨段中“碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生‘不能浪费科研经费’，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”可知，“因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”一句中，“红了眼眶”是对薛其坤神态的细致描写。通过这一神态描写，生动形象地展现了薛其坤对学生浪费国家科研资源这一行为的心痛与不满，突出了他节俭的品质，这种细腻的神态刻画使传记内容更加生动，让读者能够更直观地感受到薛其坤的情感和性格特点。 4．本题考查拟写颁奖词。题干要求分析薛其坤“从0到1”实现突破的原因，并为他写一段颁奖辞。这需要我们深入理解文本，从薛其坤的求学经历、科研态度、工作习惯等方面提取关键信息，总结出他成功的原因，然后用富有感染力的语言撰写颁奖辞。 根据文章第②段中“薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪”“他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考”可知，薛其坤拥有良好的心态，面对失败不气馁，而是认真反思并继续努力； 根据文章第③段中“薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果”可知，薛其坤具有追求极致、经受磨炼的精神，他在科研中付出了巨大的努力； 根据文章第⑥段中“每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上‘升级打怪’，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应”可知，薛其坤在科研中具有坚持不懈、勇于挑战的精神，他带领团队不断优化实验，最终取得了重大突破； 根据文章第⑦段中“‘7—11’的作息没有变，对科研的极致追求也没有变”可知，薛其坤长期坚持“7—11”作息，对科研有着极致的追求。 示例：薛其坤，您以良好的心态面对失败，以追求极致的精神挑战科研难题。三十年如一日的“7—11”作息，见证了您对科学的执着与热爱。您带领团队“升级打怪”，最终实现“从0到1”的突破，站在了“量子之巅”。您的成功，是坚持与努力的最好诠释！ 5．本题考查对比阅读。本题要求结合本文和《美丽的颜色》两篇人物传记，分析它们在内容安排和精神品质上的相同之处。内容安排上，需关注两篇文章如何组织材料、呈现人物经历；精神品质上，则要提炼出两篇文章所展现的人物共有的精神特质。 内容安排：（1）以人物事迹为核心展开：根据文章第②段“第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研……第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年‘上岸’中国科学院物理研究所凝聚态物理专业”可知，本文围绕薛其坤的考研、读博以及科研经历展开，详细叙述了他在不同阶段所遭遇的困难与取得的成果，通过具体事例展现其成长轨迹。联系《美丽的颜色》中，文章以居里夫人的工作为线索，从工作环境、研究过程等方面进行描述，如“玛丽在院子里绕着圈儿走，思考着这个问题，却从没有分过心考虑自身的疲劳……她的伴侣正在一本笔记簿上记着数字，她的本子上写满数字”，同样以人物事迹为主线，生动呈现了居里夫人在科学研究中的付出与探索。 （2）文章第⑥段提到“2005年，薛其坤到清华大学工作，决定‘做点更大的事’。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰”，展现了薛其坤在量子领域从遇到实验样品制备困难，到不断尝试、改进方法，最终成功观测到量子反常霍尔效应的科研过程。《美丽的颜色》中，居里夫人对镭元素的发现过程也充满挑战，从在简陋条件下处理大量沥青铀矿，到经过无数次提炼才分离出镭，同样包含了从遇到困难到不断尝试、突破，最终有所收获的科研阶段。 精神品质： （1）薛其坤面对早期学业的挫折没有放弃，第一次考研数学仅得39分，第二次总分未达录取线，但他心态良好，反思不足后继续努力，第三次成功“上岸”。在日本读博期间，面对“7-11实验室”的高强度工作、睡眠不足、语言不通等困难，他萌生回国想法后仍反思自己，在实验技术和科学研究方面下更大功夫，最终做出突破性研究成果，这种面对困难坚持不懈的精神体现了他坚韧执着的品质。居里夫人在简陋艰苦的实验条件下，如“那个实验室不过是一间废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣”，依然坚持对放射性元素的研究，不被困难打倒，历经多年才成功发现镭元素，同样展现出坚韧执着的意志。 （2）薛其坤对科学研究充满热爱，这种热爱是他坚持的动力源泉。他在量子物理方面全身心投入，即使身兼清华大学副校长等多项职责，“7-11”的作息和对科研的极致追求也从未改变，他认为“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神”。居里夫人对化学元素研究也怀有极大热情，她不顾自身疲劳，长时间专注于实验，“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里有含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？这种新物质的放射性极强，极少量的镭散布在矿石中，就是一些触目的现象的来源，很容易观察或试验”，全身心投入到科研工作中，体现了对科学研究的热爱。 （二）（24-25八年级上·江苏苏州·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 海伯伯 木心 ① 海伯伯在我家的地位频为特殊，母亲称他“海哥”，佣人称他“海爷”“海老爷”，姑丈舅父来时，叫他“阿海”。一日三餐，他坐在男仆们的桌上，是上方首席。 ②海伯伯似乎是我家的总管，却不尽然，至少缺乏总管的威严架势，以及精明指挥的才干。海伯伯是谁也不怕他的，厨娘忙不过来了，求他帮忙杀10只鸡，他便一只一只地杀。袖手旁观者还凉凉地插一句：“海爷大材小用了。”他似乎没有听见，杀完了，又去问厨娘：“那你来得及煺毛吗？”煺毛就是先把鸡浸在热水里，浸透了，就可将鸡毛拔净。 ③海伯伯杀鸡，无疑是大材小用。他一身好武艺，先天体质极佳，山里人，原是庙里的小沙弥，受过老和尚的指点，练过一番内外软硬功夫。常言道“半路出家”，他却是半路还俗，十八岁逃出山门，十九岁入赘成亲。这段往事，最好少提，海伯伯除了教人拳脚时会拉扯到当年练把式的经验，平日里一贯是武人文打扮，衣履雅洁，一卷在手。有时还考考我：“井字当中加一点，什么字？”我不识，他便道：“那是咚，一块石头丢在井里，便是‘咚’。” ④海伯伯，真姓真名是郑阿海，一望便知是个俗人。在我诞生之前他就是我家的成员。我们这种规范森严的旧家，除了镜子和灯是亮的，其他全是暗沉沉的。希腊是青年文化，甚至是少年文化，欧洲是中年文化，唯有中国一贯千年是老年文化。家中的宽床、长桌、大椅，都特别高，适合身材特别魁梧的人用，似乎不是三代五代传下来的，而是自开辟混沌之后，就各自黓黓①地呆呆蹲到今天。除了镜子和灯，第三便是海伯伯是亮的。不必恭维，他没有学问，即使端午节喝了雄黄烧酒后，诗兴大发，白壁题诗，一首七绝，至少有三处是不妥不通的。母亲闻人传笑，便悠悠道：“你的海伯伯又在卖弄他的薛蟠体②了。” ⑤我自然明白薛蟠体是什么等级，为海伯伯担愧承羞。诗也实在要不得，那回廊的墙面白垩③剥落，字又歪抖无书卷气，真丢人。正想有个什么法子把那丑迹掩盖掉，却见海伯伯提了一桶石灰浆来，他说：“本来该去旧换新了，这就通通粉刷一遍。” ⑥翌日清早，他又把前夜刷过的壁面，连陈年起壳的泥层通通敲落，喷湿墙砖，黄沙与水泥拌和了，括糙打底。二道是细沙石灰抹平，初夏熏风，干得也快，不出三天，回廊白壁焕然一新，映着摇曳的竹影。整座宅邱中，属这一带最雅洁宜人了。母亲走过。又加按语：“这个人，就是这个脾气，题坏了诗，将功赎罪呢。” ⑦海伯伯绝非无能之辈，他的真才实学是武功和手艺。 ⑧父亲在世之时，他是随从的镖师，餐桌上的座位是在父亲的左边第一席，他比父亲小3岁， 父亲当众称他“海弟”“我海弟”。平日两人闲话时则“小海”“海呢”“阿海”“海”，不一而足。他解过父亲的危，救过父亲的命。我儿时即使看惯父亲和海伯伯亲密无间的情态，也常奇怪自己和表兄弟之间怎么不能也是如此这般，所以时时会发呆地看父亲和海伯伯这种一个眼色、一个动作便默契得出神入化的趣剧。父亲要出门办事，走到庭心，一顿，海伯伯奔上楼去向母亲取了大衣。父亲看小字时要更换一副眼镜，失手跌碎了镜片，海伯伯从左胸袋里掏出一副新的，父亲随即戴上，看完文件，逗趣道：“再跌碎了呢？”海伯伯从右胸袋里又构出一副，那验光的订单也被带出了袋外。“单子在你这里？”父亲说。“我有用，当然归我。” ⑨反之，父亲赴宴，必与海伯伯同行，入席亦习惯于二人并坐。老式款待法的“布菜”“敬菜”，是主人家将每道肴品的精华部分用特备的调羹取了，送到客人酒盏前的一个中型碟子里，往往堆成一座小山。父亲不动它，当海伯伯快要罢箸退席时，父亲说：“海弟，帮帮我，恭敬不如从命，主人家的美意，代我领了。”笑着把碟子移到海伯伯面前——武人的食量大于文人何止一倍，此时此地，海伯伯当然只好以半饱为度，于是一个纯粹精华之物的小山，聊作补充，良有以也④——我们孩子看在眼里，笑在心里，觉得父亲和海伯伯其实也是孩子，比我们会想办法、会说话而已。我很羡慕，痴痴地想：大家都像他俩那样就好了。 [注释]①黓黓（yì）：形容颜色黑。②薛蟠体：形容作诗水平极差。薛蟠，{红楼梦》中人物，外号“呆霸王”，薛宝钗之兄。虽上过学，不过略识几字，是个粗人。③白垩（è）：石灰岩的一种，为粉刷材料的一种。④良有以也：指某事情的产生是很有些原因的。 1．如果将本文刊登在校刊上供同学们阅读欣赏，你认为放在哪个栏目里最适合？（    ） A．小说天地 B．名家风采 C．忆海拾贝 D．古韵今声 2．文章第②至⑥段，记录了海伯伯在我家做总管时的哪几件事？试着为每件事拟写一个小标题。 3．将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换是文章的特点之一。请以第②段的事件为例，完成下面的小题。 （1）写出孩童视角下“我”当时的内心活动。 （2）成年后回忆起这件往事时，“我”心中的“海伯伯”是个怎样的人？ 4．作者说：“除了镜子、灯，第三便是海伯伯是亮的。”你认为用“亮”来评价海伯伯是否恰当？为什么？ 5．文章结尾说“大家都像他俩那样就好了”。结合全文说说这个句子蕴含了作者怎样的情感？ 【答案】1．C 2．帮厨娘杀鸡；教“我”识字；醉酒题诗；酒醒粉墙 3．（1）海伯伯明明是个大管家，怎么就干起小厨娘的活了，真是大材小用! （2）热情真诚、乐于助人、平等待人， 4．恰当。海伯伯的“亮”反衬了当时家里的“暗”，暗示封建家庭内部等级森严，缺乏生机与活力，人与人之间存在隔阂。“亮”表现了海伯伯真诚善良、平等待人的美好品质，也表现了海伯伯给“我”的童年留下温暖美好的回忆。 5．表现了对海伯伯和父亲之间互爱互助、亲密无间的羡慕，对“我”与表兄弟们冷漠疏远的遗憾与难过；借此表达了希望人与人之间平等互爱、消除隔阂的美好愿望。 【导语】本文通过细腻的文字，描绘了一个充满温情和蕴含哲思的家庭故事。文章中，海伯伯虽无显赫地位，却以其真实、淳朴和对家庭的贡献成为家中不可或缺的“亮点”。作者通过孩童视角的回忆，把成年后对生活、人情的感悟潜移默化地嵌入叙述中，展现了朴实的人性之美。家庭成员间的亲密关系和温暖细节，让读者感受到一种质朴而珍贵的人情味。文章表面平静，实则流露出对传统文化中人情与日常生活的深刻思考。 1．本题考查理解内容。 从第②段“海伯伯是谁也不怕他的，厨娘忙不过来了，求他帮忙杀10只鸡，他便一只一只地杀”，海伯伯帮厨娘杀鸡；第③段“有时还考考我：‘井字当中加一点，什么字？’我不识，他便道：‘那是咚，一块石头丢在井里，便是‘咚’。’”，海伯伯教“我”识字；第④段“他没有学问，即使端午节喝了雄黄烧酒后，诗兴大发，白壁题诗，一首七绝，至少有三处是不妥不通的。母亲闻人传笑，便悠悠道：‘你的海伯伯又在卖弄他的薛蟠体了。’” ，海伯伯醉酒题诗；第⑤段“正想有个什么法子把那丑迹掩盖掉，却见海伯伯提了一桶石灰浆来，他说：‘本来该去旧换新了，这就通通粉刷一遍。’”、第⑥段“翌日清早，他又把前夜刷过的壁面，连陈年起壳的泥层通通敲落，喷湿墙砖，黄沙与水泥拌和了，括糙打底。二道是细沙石灰抹平，初夏熏风，干得也快，不出三天，回廊白壁焕然一新，映着摇曳的竹影”，海伯伯酒醒粉墙；第⑧段“我儿时即使看惯父亲和海伯伯亲密无间的情态，也常奇怪自己和表兄弟之间怎么不能也是如此这般，所以时时会发呆地看父亲和海伯伯这种一个眼色、一个动作便默契得出神入化的趣剧”、第⑨段“父亲赴宴，必与海伯伯同行，入席亦习惯于二人并坐”“我很羡慕，痴痴地想：大家都像他俩那样就好了”，父亲和海伯伯的亲密关系，令我羡慕； 据此可知这篇文章回忆了海伯伯在我家的种种往事，充满怀旧和温馨的氛围，适合放在“忆海拾贝”栏目中；故选C。 2．本题考查拟写小标题。 从第②段“海伯伯是谁也不怕他的，厨娘忙不过来了，求他帮忙杀10只鸡，他便一只一只地杀”可知，厨娘求助，海伯伯帮忙杀鸡，据此可拟写小标题为：帮厨娘杀鸡； 从第③段“有时还考考我：‘井字当中加一点，什么字？’我不识，他便道：‘那是咚，一块石头丢在井里，便是‘咚’。’”，海伯伯考“我”井字当中加一点的字形，据此可拟写小标题为：教“我”识字； 从第④段“他没有学问，即使端午节喝了雄黄烧酒后，诗兴大发，白壁题诗，一首七绝，至少有三处是不妥不通的。母亲闻人传笑，便悠悠道：‘你的海伯伯又在卖弄他的薛蟠体了。’”可知，海伯伯酒后白壁题诗，被母亲调侃，据此可拟写小标题为：醉酒题诗； 从第⑤段“正想有个什么法子把那丑迹掩盖掉，却见海伯伯提了一桶石灰浆来，他说：‘本来该去旧换新了，这就通通粉刷一遍。’”、第⑥段“翌日清早，他又把前夜刷过的壁面，连陈年起壳的泥层通通敲落，喷湿墙砖，黄沙与水泥拌和了，括糙打底。二道是细沙石灰抹平，初夏熏风，干得也快，不出三天，回廊白壁焕然一新，映着摇曳的竹影”可知，海伯伯主动粉刷墙壁，回廊白壁焕然一新，据此可拟写小标题为：酒醒粉墙。 3．本题考查视角转换。 （1）孩童视角下“我”当时的内心活动：从第②段“海伯伯似乎是我家的总管，却不尽然，至少缺乏总管的威严架势，以及精明指挥的才干。海伯伯是谁也不怕他的，厨娘忙不过来了，求他帮忙杀10只鸡，他便一只一只地杀。袖手旁观者还凉凉地插一句：‘海爷大材小用了。’”，海伯伯是我家的总管，可谁也不怕他，厨娘忙不过来了，他便去帮忙杀10只鸡，任凭别人笑他大材小用，据此可推测“我”当时的内心活动为：海伯伯明明是个大管家，怎么大材小用的干起小厨娘的活了； （2）根据第②段 “袖手旁观者还凉凉地插一句：‘海爷大材小用了。’他似乎没有听见，杀完了，又去问厨娘：‘那你来得及煺毛吗？’”可知，海伯伯并不在意别人说他大材小用，杀完鸡还关心厨娘是否来得及煺毛，体现了他的热情真诚和乐于助人。海伯伯虽地位特殊，但能毫无架子地帮厨娘干活，可见他平等待人。 4．本题考查词语理解。首先表态，是否恰当，然后结合内容阐述理解即可。 用“亮”来评价海伯伯是恰当的： 结合第④段“在我诞生之前他就是我家的成员。我们这种规范森严的旧家，除了镜子和灯是亮的，其他全是暗沉沉的。希腊是青年文化，甚至是少年文化，欧洲是中年文化，唯有中国一贯千年是老年文化。家中的宽床、长桌、大椅，都特别高，适合身材特别魁梧的人用，似乎不是三代五代传下来的，而是自开辟混沌之后，就各自黓黓地呆呆蹲到今天”，我家是规范森严的旧家，家里的一切都是暗沉沉的，据此可知海伯伯的“亮”反衬了当时家里的“暗”，暗示封建家庭内部等级森严，缺乏生机与活力，人与人之间存在隔阂； 从第②段“海伯伯似乎是我家的总管，却不尽然，至少缺乏总管的威严架势，以及精明指挥的才干。海伯伯是谁也不怕他的，厨娘忙不过来了，求他帮忙杀10只鸡，他便一只一只地杀。袖手旁观者还凉凉地插一句：‘海爷大材小用了。’”，海伯伯是总管，但在他人需要的时候总是挺身而出，不计较身份地位，即使是厨娘求他帮忙杀鸡，他也毫不推辞，据此可知“亮”表现了海伯伯真诚善良、平等待人的美好品质犹如一束光，给人带来温暖和愉悦；结合第⑥段“不出三天，回廊白壁焕然一新，映着摇曳的竹影。整座宅邱中，属这一带最雅洁宜人了”，他在墙上题诗虽然不甚工整，但主动粉刷墙壁，使得回廊白壁，焕然一新，据此可知“亮”也表现了海伯伯给“我”的童年留下温暖美好的回忆。 5．本题考查理解情感。 结合第⑧段“父亲要出门办事，走到庭心，一顿，海伯伯奔上楼去向母亲取了大衣”“父亲看小字时要更换一副眼镜，失手跌碎了镜片，海伯伯从左胸袋里掏出一副新的，父亲随即戴上，看完文件，逗趣道：‘再跌碎了呢？’海伯伯从右胸袋里又构出一副，那验光的订单也被带出了袋外。‘单子在你这里？’父亲说。‘我有用，当然归我。’”、第⑨段“父亲赴宴，必与海伯伯同行，入席亦习惯于二人并坐”“亲不动它，当海伯伯快要罢箸退席时，父亲说：“海弟，帮帮我，恭敬不如从命，主人家的美意，代我领了。”笑着把碟子移到海伯伯面前——武人的食量大于文人何止一倍，此时此地，海伯伯当然只好以半饱为度，于是一个纯粹精华之物的小山，聊作补充”，这些细节展示了父亲和海伯伯之间的默契和信任，据此可知结尾句表现了对海伯伯和父亲之间互爱互助、亲密无间的羡慕； 结合第⑧段我儿时即使看惯父亲和海伯伯亲密无间的情态，也常奇怪自己和表兄弟之间怎么不能也是如此这般，所以时时会发呆地看父亲和海伯伯这种一个眼色、一个动作便默契得出神入化的趣剧”，“我”和表兄弟之间怎么也不能达到父亲和海伯伯之间的亲密情态，据此可知结尾句表现了对“我”与表兄弟们冷漠疏远的遗憾与难过； 结合结尾句中“大家都像他俩那样就好了”，“我”希望人们之间都像作者希望海伯伯和父亲那样，据此可知结尾句表达对和谐、真诚、互相理解的人际关系的渴望，希望人们能够像父亲和海伯伯那样，彼此信任、默契配合，共同创造美好的生活。 （三）阅读《海内存知己》，完成下面小题。 海内存知己 ①前天到医院去探望巴老。坐下不久，曹禺来了。这是我最近第二次在医院里看到他。一年来，几次与曹禺相遇都在巴金家里。他们是老朋友，谈起天来热烈而随便，海阔天空地说着许多事情。坐在一旁听他们谈话真是一种快乐。他们对谈，有时也争论。曹禺的耳朵不大好，戴着助听器也还要时时把头凑到巴金身边去，因此巴金说话时就比平常更放大了声音。我坐在对面，他们就像发表演讲似的，对着我这个唯一的听众，摆出他们的看法，好像时时想打动、说服我。这真是非常地有意思。 ②记得是1946年，在霞飞坊巴金家里，我第一次见到曹禺。他是我敬重的剧作家和前辈，他在南开中学搞演剧活动，是在我进入这个学校的六七年以前。1946年，他好像正在导演他自己写的电影《艳阳天》，剧本同时也在文化生活出版社出版。我得到一册签名本，顺便请他写字，他在诗笺上题写了“海内存知己，天涯若比邻”两句诗。我不知道他为什么写下这两句，也许是在哪个剧本前面的“献辞”吧，但却也能形象地写出他的为人。他是个天真的人，似乎随便和谁都能立即成为极熟的朋友——当然，这只是我从表面得到的认识。可以作为例证的，是在上海大光明电影院门口的一次经历。那是一部有名的美国西部片的首映日，片名译为《三叉口》。散场后，我在影院门口的人潮中碰到曹禺。我问他片子怎么样，他兴奋地连说好，很好，同时还做出了只有一个中学生才能做出来的表情动作。这使我很吃惊并留下了至今不能忘记的印象。我想，曹禺真是浑身充满着青春活力的人啊！ ③当时我们没有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情况，只从朋友们的谈话里听说他做电影导演并不如意。 ④这以后就是三十年不相见。 ⑤偶然听到关于他的种种消息。有人说他的身体很不好，情绪很不稳定，有时激动，有时颓唐。但对照过去仅有的印象，我直觉地感到，他会走过来的。我总觉得他身上有一种奇妙的能适应种种情况的强盛的活力，同时他还是一个有着高昂激情的善良的诗人（不一定写诗的才是诗人，这是我最近产生的一种强烈感受）。这样的人很难在风浪中被冲垮、卷走。 ⑥我的猜测可能并没有错。 ⑦近来曹禺常常从北京到上海来住一阵子。他是来工作的。工作之一是想完成他三十年前没有完成的剧本《桥》。工作是艰巨的，重拾旧梦并不如想象的那么容易，然而这却是值得努力以赴的工作。在巴金家里有几次都谈到了《桥》。曹禺说他在设法寻找当年《文艺复兴》上发表过的前两幕原作，同时努力寻忆、收集40年代重庆的生活印象，他很努力地继续写，有时感到非常艰难。这时巴金就总是给他“打气”。“打气”并不是他们对话的全部，让我这个旁听者受到非比寻常感动的，是两个老朋友之间的对话。巴金已经是近八十岁的老人了。我看他就像推着一部车子过桥，他吃力，但耐心，一点点地使劲地推。他微笑着，说着笑话，但总不离开主要的目标。笑话有时是有点辛辣的，这时曹禺就像个爱撒娇的孩子，躲闪着，但也会承认自己当年有些举动是可笑的。在这种地方我看到了曹禺的诚直、天真，这是非常可爱的性格。我想，他终究会被一步步推上桥顶吧。 ⑧巴金对曹禺说的话，有些已经写进他的《随想录》了。近来巴金有机会就要劝朋友多写作品，多做工作。他对不同的对象说的话是不同的，方式也不同，但目的总是一个，希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富。老人拳拳的心是摸得到的，从温暖至炽热。从他和曹禺的谈话中，我仿佛看见了从当年读《雷雨》原稿时就已经点燃了的火焰，一直燃烧到今天，四十多年了，依旧、也许是更加炽热了。 ⑨这是我所看到的少有的一种人间美丽景象，也就是我们习惯称之为“友情”的东西。 1983年2月9日 （取材于黄裳同名文章） 1．文章回忆了1946年，但重点描述的是近年来“我”看到的巴金与曹禺交往的场景，赞美了跨越几十年的“人间美丽景象”。为什么这样写？ 2．“活力”在第②段和第⑤段两次出现。联系上下文，解释其不同的含义。 3．结合文章内容，说说第⑦段画线句中“他就像推着一部车子过桥”在文中是什么意思，并分析“吃力”“耐心”“一点点地使劲”的表达效果。 4．巴金“希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富”。结合文章内容，说说你从中获得了什么“精神财富”。 【答案】1．从第一次见到曹禺到三十年后的再见巴金和曹禺的故事，可知他们两人的友谊非常深厚，赞美了这跨越时间、空间的纯真情谊，正好点题“海内存知己”，令读者动容；内容上也丰富了文章内容，使人物形象更丰满。 2．第②段“活力”：指青春、天真，写曹禺像中学生一样青春活泼，有少年气；第⑤段“活力”：指坚韧的品格和旺盛的生命力，即便在衰病中，也定然可以抵御一切风浪。 3．这句话运用了比喻的修辞手法，将巴金先生鼓励朋友写作比作推着车子过桥，结合“吃力”“耐心”形象生动又准确地写出了年近杖朝的巴金先生，在艰难中坚持着“为人民”的信念，始终为推动文学事业的发展，留下更多精神财富不遗余力，表现出巴金先生的忧患意识，和深切的人道主义关怀。 4．①如曹禺先生诚直、天真，坚韧不拔。②像巴金先生兢兢业业，为文学，为人民。③像文中的文学家一样，做一个纯粹的人，积极乐观，与朋友互相鼓励、支持，热忧地坚守自己的理想，不吝贡献，不畏牺牲。 【解析】1．本题考查内容理解与分析。 为什么文章要回忆1946年的“我”和曹禺的第一次相遇，又要重点描述的是近年来“我”看到的巴金与曹禺交往的场景呢？这是否矛盾？这“人间美丽景象”该如何理解呢？我们可以顺着这个思路作答。 结合第②段“记得是1946年，在霞飞坊巴金家里，我第一次见到曹禺。他是我敬重的剧作家和前辈，他在南开中学搞演剧活动，是在我进入这个学校的六七年以前”“散场后，我在影院门口的人潮中碰到曹禺。我问他片子怎么样，他兴奋地连说好，很好，同时还做出了只有一个中学生才能做出来的表情动作。这使我很吃惊并留下了至今不能忘记的印象”可知这是“我”第一次遇到曹禺先生，他的青春活力给“我”留下深刻的印象；之后三十年不相见了，结合第⑦段“在巴金家里有几次都谈到了《桥》。曹禺说他在设法寻找当年《文艺复兴》上发表过的前两幕原作，同时努力寻忆、收集40年代重庆的生活印象，他很努力地继续写，有时感到非常艰难”可知近年来巴金一直在帮助曹禺，推着他往文学的阳光大道前行，这便是“海内存知己”的友谊，经历时间经久不衰；这“人间美丽景象”令读者动容，同时又丰富了读者对曹禺的印象，使人物形象更鲜明。 2．本题考查词语理解。 结合第②段“1946年，他好像正在导演他自己写的电影《艳阳天》，剧本同时也在文化生活出版社出版”“散场后，我在影院门口的人潮中碰到曹禺。我问他片子怎么样，他兴奋地连说好，很好，同时还做出了只有一个中学生才能做出来的表情动作。这使我很吃惊并留下了至今不能忘记的印象”可知曹禺先生自己搞演剧活动，写剧本，并且激情地评论影片，可见他身上充满朝气与热情，这就是“活力”的体现； 结合第⑤段“有人说他的身体很不好，情绪很不稳定，有时激动，有时颓唐。但对照过去仅有的印象，我直觉地感到，他会走过来的。我总觉得他身上有一种奇妙的能适应种种情况的强盛的活力”“同时他还是一个有着高昂激情的善良的诗人（不一定写诗的才是诗人，这是我最近产生的一种强烈感受）。这样的人很难在风浪中被冲垮、卷走”可知此时的曹禺先生生病了，但凭借以往对他的了解，他不是那么容易被打败的，他身上充满了一种自强不息的生命力，可以支撑他渡过难关。故此处的“活力”可以理解为“顽强的生命力”，可以战胜一切磨难。据此言之有理即可。 3．本题考查词句理解与赏析。 结合“我看他就像推着一部车子过桥”可知这里的“他”指的是巴金先生，“就像推着一部车子过桥”采用了比喻的修辞，把他鼓励朋友写作比作推着车子过桥；结合“吃力”一词可知这个过程非常艰难，此时的巴金已经是“近八十岁的老人了”，做起事情非常困难；结合“耐心”一词可见他年迈但是意志坚定，他一定要把人才培养起来，小而言之为了个人，大而言之为了祖国文学事业的发展。由此可见，巴金老人身上的忧患意识，人文关怀的精神，表达了作者对他的赞美和敬仰之情。 4．本题考查内容理解与分析。 结合第①段“他们是老朋友，谈起天来热烈而随便，海阔天空地说着许多事情。坐在一旁听他们谈话真是一种快乐。他们对谈，有时也争论”可知巴金和曹禺是好朋友，他们经常热火朝天的争吵，但为了文学、正义，这也是快乐的一件事，故这里的“精神财富”可指两人坚定的友谊； 结合第②段“1946年，他好像正在导演他自己写的电影《艳阳天》，剧本同时也在文化生活出版社出版”“散场后，我在影院门口的人潮中碰到曹禺。我问他片子怎么样，他兴奋地连说好，很好，同时还做出了只有一个中学生才能做出来的表情动作。这使我很吃惊并留下了至今不能忘记的印象”可知曹禺先生自己搞演剧活动，写剧本，并且激情地评论影片，可见他身上充满朝气与热情，由此可知此处的“精神财富”指的是年轻人的青春活力与朝气热情； 结合第⑤段“有人说他的身体很不好，情绪很不稳定，有时激动，有时颓唐。但对照过去仅有的印象，我直觉地感到，他会走过来的。我总觉得他身上有一种奇妙的能适应种种情况的强盛的活力”“同时他还是一个有着高昂激情的善良的诗人（不一定写诗的才是诗人，这是我最近产生的一种强烈感受）。这样的人很难在风浪中被冲垮、卷走”可知此时的曹禺先生生病了，但凭借以往对他的了解，他不是那么容易被打败的，他身上充满了一种自强不息的生命力，由此可知此处的“精神财富”可理解为面对生活的苦难，坚忍不拔的精神毅力； 结合第⑦段“巴金已经是近八十岁的老人了。我看他就像推着一部车子过桥，他吃力，但耐心，一点点地使劲地推。他微笑着，说着笑话，但总不离开主要的目标。笑话有时是有点辛辣的，这时曹禺就像个爱撒娇的孩子，躲闪着，但也会承认自己当年有些举动是可笑的。在这种地方我看到了曹禺的诚直、天真，这是非常可爱的性格。我想，他终究会被一步步推上桥顶吧”可知即使巴金年纪很大，依然推动着年轻人的发展，这种对朋友的支持、帮助与人文主义关怀的精神就是“财富”。 据此可概括作答。 （四）（24-25八年级上·江苏宿迁·期中） 母爱无需顺路 颜巧霞 ①那天，我开车带公婆去我娘家所在的小镇办事。 ②因为工作忙，我已个把月没有回家看望母亲了，心里琢磨着：“要是事情办得顺利，天还不算太晚的话，我就顺路回家看看母亲。” ③但等事情办妥，夕阳已像一只装满橘红颜料的大调色盘子挂在天边，我坐在驾驶座上边开车边思索：“这个时间点不算早，也不算晚，要不要去看看母亲？”紧接着， 我心里两种思绪泛起，一种说：“去看看她吧，你都一个月没回去看她了！”另一种则说：“带着公婆去看母亲也不方便，讲究礼数的公婆会受拘束；不爱收拾的母亲肯定把家里弄得乱七八糟，会埋怨我没有事先通知她做好准备……” ④在这两股思绪的对峙下，我一踩油门，小车驶离了小镇，奔驰在回县城的路上了。我心里顿时轻松起来，心想那就等下次放假的时候，我专门回家看望母亲吧，这样可以痛痛快快地陪母亲。 ⑤刚到家没多久，我就接到母亲打来的电话，她问我：“你什么时候有空回来拿油墩子？” ⑥没想到，我磨磨蹭蹭地不去看母亲，母亲却为我做了我最喜欢的吃食。 ⑦油墩子是我从小到大最喜欢的吃食之一。每年秋冬时分，母亲必定拔了菜园子里她种的红萝卜、白萝卜，把它们刨成丝，再放入葱姜、火腿肠、木耳等佐料做成馅，裹了面粉下油锅炸，炸出一只只金黄色小太阳形状的油墩子。那香脆鲜美，是街市上卖的无法比拟的。 ⑧我惊诧地问：“妈，你什么时候炸的油墩子？”她说：“下午刚刚炸好的。知道你喜欢吃，给你装了满满一大袋子。” ⑨我这假日刚好用完，明天就上班了，想回家拿油墩子得下一个假期了。 ⑩母亲说：“你要是没空回来，我明儿就送给你去！”我在电话里连连推拒。母亲年轻时就有风湿性关节炎，天一凉，双腿常常疼痛。她来给我送油墩子，一准是用她那辆大电动三轮，顶着秋日呼呼的凉风，开那么远的路，她的腿怎么受得了？可是，我没能说服母亲，母亲说第二天中午她一准送到。 ⑪第二天中午，母亲打电话让我下楼去拿东西。我和婆婆赶到楼下，看到母亲的电动三轮车上装满了东西，一大袋子油墩子摆在显眼的位置，还有两只鸡、碧绿的小青菜、红绿萝卜……请她楼上歇会，她不肯，说要赶着太阳往回开，这样，路上不冷。 ⑫看着母亲送的吃食被婆婆摆了满满一厨房，我心里的羞愧如潮水涌起。这一厨房的吃食，是母亲对我的爱，而我对母亲的爱，也许只像其中的一棵蔬菜那么多。天下的母亲都是这样爱着她们的儿女的，会不顾自己年老体弱专为儿女而奔波，可儿女对她们甚至连顺路看望一眼也在犹豫中。 ⑬我的羞愧已经泛滥成了海。 （选自《解放日报》，2024年10月10日） 1．梳理文章内容及作者的心理变化过程。 纠结后驱车回县城，① ；→ 听到母亲要送油墩子，② ；→③ ，愧疚。 2．词句赏读。 （1）夕阳已像一只装满橘红颜料的大调色盘子挂在天边。（从描写方法角度分析） （2）看着母亲送的吃食被婆婆摆了满满一厨房，我心里的羞愧如潮水涌起。（说说“满满”一词的表达效果） 3．文章第⑦段属于什么记叙方式？在整篇文章中有何作用？ 4．互联网上，有位网友评论说：“子女对父母的爱有时是犹豫的，但父母对子女的爱一向是坚定的。”请结合文章中作者的经历谈谈你对这句话的理解。 【答案】1．轻松 担忧 看着满厨房的吃食 2．（1）环境描写，用比喻的修辞描绘了夕阳的美，交代了时间，为下文“我”考虑是否回去看看母亲的犹豫作铺垫。 （2）“满满”既是指母亲送的吃食多，也指母亲对“我”浓浓的爱，表达了“我”对母亲的感激以及深深的愧疚之情。 3．插叙。交代了油墩子是“我”喜爱的吃食，母亲做的油墩子更是独一无二的，更好地表现出了母亲对“我”无私的爱。 4．作者回乡办事，只是顺路去看看母亲，却在犹豫之后，以各种借口推脱，驱车返回县城；而母亲却为了子女特意准备好吃食，专门送到作者家楼下，怕打扰子女，匆匆离去，心里装的全是子女，体现了坚定的母爱。 【解析】1．本题考查内容概括及人物心理分析。 ①空：根据④段“在这两股思绪的对峙下，我一踩油门，小车驶离了小镇，奔驰在回县城的路上了。我心里顿时轻松起来，心想那就等下次放假的时候，我专门回家看望母亲吧，这样可以痛痛快快地陪母亲”可知，作者经过一番思想斗争后，决定不去看母亲了，回县城了，并且自己也给自己找好了理由，等下次专门再去看望母亲吧，这样可以痛快地陪母亲，这样觉得良心上过得去了，所以心理轻松起来。 ②空：根据⑩段“母亲说：‘你要是没空回来，我明儿就送给你去！’我在电话里连连推拒。母亲年轻时就有风湿性关节炎，天一凉，双腿常常疼痛。她来给我送油墩子，一准是用她那辆大电动三轮，顶着秋日呼呼的凉风，开那么远的路，她的腿怎么受得了？可是，我没能说服母亲，母亲说第二天中午她一准送到”可知，我回乡办事却未去看望母亲，回家后却接到母亲的来电，母亲称为我做了我最爱吃的油墩子，还说若我没时间回去拿就给我送过来，我想到母亲有风湿性关节炎，天一凉，双腿就疼，且给我送来要骑三轮，秋风很凉，腿受不了，所以很担心母亲。 ③空：根据⑫段”看着母亲送的吃食被婆婆摆了满满一厨房，我心里的羞愧如潮水涌起。这一厨房的吃食，是母亲对我的爱，而我对母亲的爱，也许只像其中的一棵蔬菜那么多。天下的母亲都是这样爱着她们的儿女的，会不顾自己年老体弱专为儿女而奔波，可儿女对她们甚至连顺路看望一眼也在犹豫中”可知，我开车回乡连本顺路去看母亲尚且都做不到，而母亲却脚踩三轮冒着凉风特意来给我送吃的，可见母亲对我的爱之深，以至于我看着满屋子的吃的，倍感羞愧。 2．本题考查词句赏析。 （1）本小题要求从描写方法角度分析。 根据③段“但等事情办妥，夕阳已像一只装满橘红颜料的大调色盘子挂在天边”可知，把夕阳比作装潢橘红颜料的大调色盘子，用了比喻的修辞方法，生动形象的描写了夕阳的美，属于环境描写，交代了作者办完事情之后的时间，到了傍晚时刻；根据“我坐在驾驶座上边开车边思索：‘这个时间点不算早，也不算晚，要不要去看看母亲？’紧接着， 我心里两种思绪泛起，一种说：‘去看看她吧，你都一个月没回去看她了……”可知，这是作者办完事情后要不要去看母亲做的思想斗争，这个时间不算早了，已经夕阳西下，不去也说得过去，去也可以，天还没黑，不算晚。本句环境描写为作者是否回去看望母亲而作了一个铺垫，这个时间是作者犹豫的原因。 （2）本小题考查对词语的赏析。 根据⑫段“看着母亲送的吃食被婆婆摆了满满一厨房，我心里的羞愧如潮水涌起”可知，“慢慢”表示充满或装满。在这里写出了母亲迎着秋风开车给我送的吃食很多，把厨房都摆满了，表达了母亲对我深深的爱，相比之下，我开车回乡办事却不曾回家看望母亲，觉得我对母亲的爱甚少，觉得深深的自责和羞愧。 3．本题考查记叙的顺序。 根据⑦段“油墩子是我从小到大最喜欢的吃食之一。每年秋冬时分，母亲必定拔了菜园子里她种的红萝卜、白萝卜，把它们刨成丝，再放入葱姜、火腿肠、木耳等佐料做成馅，裹了面粉下油锅炸，炸出一只只金黄色小太阳形状的油墩子。那香脆鲜美，是街市上卖的无法比拟的”可知，这是当母亲说要给我送油墩子后我回忆小时候母亲为自己做油墩子的过程，味道鲜美，终生难忘，这里运用了插叙，交代了母亲给我送油墩子的原因，因为这是我最喜欢的吃食之一，所以母亲不惜冒着秋风骑着三轮来给我送，表达了母亲以我博大无私的爱，这个交代也使故事情节更加完整。 4．本题考查内空概括，主旨理解。 根据③段“但等事情办妥，夕阳已像一只装满橘红颜料的大调色盘子挂在天边，我坐在驾驶座上边开车边思索：‘这个时间点不算早，也不算晚，要不要去看看母亲？’紧接着，我心里两种思绪泛起，一种说：‘去看看她吧，你都一个月没回去看她了！’另一种则说：‘带着公婆去看母亲也不方便，讲究礼数的公婆会受拘束；不爱收拾的母亲肯定把家里弄得乱七八糟，会埋怨我没有事先通知她做好准备……’”、④段“在这两股思绪的对峙下，我一踩油门，小车驶离了小镇，奔驰在回县城的路上了。我心里顿时轻松起来，心想那就等下次放假的时候，我专门回家看望母亲吧，这样可以痛痛快快地陪母亲”可知，作者回乡办完事到了傍晚，为去不去看母亲进行了充分的思想斗争，最终找了不去看的理由，回到了县城。 根据⑩段“母亲说：‘你要是没空回来，我明儿就送给你去！’……可是，我没能说服母亲，母亲说第二天中午她一准送到”、⑪段“第二天中午，母亲打电话让我下楼去拿东西。我和婆婆赶到楼下，看到母亲的电动三轮车上装满了东西，一大袋子油墩子摆在显眼的位置，还有两只鸡、碧绿的小青菜、红绿萝卜……请她楼上歇会，她不肯，说要赶着太阳往回开，这样，路上不冷”可知，母亲说给我送油墩子就送来了，毫不犹豫，全然不顾关节炎的疼痛，不怕萧瑟的秋风，甚至送到楼下，怕打扰我，连楼都没上，全里装的全是子女，为子女想得非常周到，体现了无私、深沉、坚定的母爱。 （五）（24-25八年级上·江苏扬州·期中） 我读一本小书的同时又读一本大书 沈从文 ①我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点发愁。学校里那些用文字刻录的小书对于我便已毫无兴味可言了。在我面前的世界已够宽广了，但我似乎还想看到一个更宽广的世界。 ②于是我各处去看，看到的是无数曼妙的风景。 ③我常一个人走到城外庙里去。这时，嬉笑怒骂，人间百态便是一出皮影戏，我的脑海就是它的幕布，在我那渴求的眼光之下，投映出活灵活现的影子，于波纹中摇曳荡漾。那些庙里常常有人在殿前廊下绞绳子，织竹笔，做香，我就看他们做事。有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。甚至于相骂，我也看着，看他们如何骂来骂去，如何结果。直到看无可看听无可听时，我便设计打量我回家去的方法。 ④在从我家到那个新学塾的路上，我可看到针铺门前永远必有一个老人戴着极大的眼镜，低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，做伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，天热时总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛）用夹板绱鞋。又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆地在那里让剃头师傅刮脸。又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着。也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着。日子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。我还得经过一家扎冥器出租花轿的铺子，有白面无常鬼、蓝面阎罗王、鱼龙、轿子、金童玉女。每天可以从他那里看出有多少人接亲，有多少冥器，那些定做的作品又成就了多少，换了些什么式样。并且还常常停顿下来，看他们贴金敷粉，涂色，一站许久。 ⑤我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。 ⑥若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处都是蟋蟀声音，真使人心花怒放。在这些时节，我便觉得学校真没有意思，简直坐不住，总得想方设法逃学上山去捉蟋蟀。有时没有什么东西安置这小东西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，两只手各有一只后，就听第三只。我总还可以想方设法把第三只从泥土中赶出，看看若比较手中的大些，即开释了手中所有，捕捉新的，如此轮流换去，一整天方捉回两只小虫。城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音，当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋地同那木匠说：“师傅，师傅，今天可捉了大王来啦！” ⑦那木匠便故意装成无动于衷的样子，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，要赌点输赢！”我说：“输了替你磨刀成不成？” ⑧“嗨，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀！上次磨凿子还磨坏了我的家伙！” ⑨这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。不好意思再说磨刀了，我说：“师傅，那这样办，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好不好？”那木匠想了想，好像无可奈何才让步的样子。“借盆子得把战败的一只给我，算作租钱。” ⑩我满口答应：“那成，那成。” ⑪于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我捉来的虫还不坏，必向我提议：“我们来比比，你赢了，我借你这泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀输给我，办法公平不公平？”我正需要那么一个办法，连说“公平，公平”。于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又败了。他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的。那木匠看看我有点颓丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气，笑笑说：“老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点。明天来，明天来！” ⑫我什么话也不说，微笑着，出了木匠的大门，空手回家了。 （选自《从文自传》，有删改） 1．【梳理•概括】用表格梳理作者看到的“曼妙的风景” 地点、事件 曼妙的风景 城外庙里：看绞绳子、织竹笔、做香、下棋、打拳、相骂 ① ② ：观察针铺、伞铺、剃头铺、铁匠铺、冥器铺 各行各业的独特技艺 木匠铺里：③ 纯粹美好的童年趣事 2．【语言•批注】阅读时我们常常用批注法来赏析精彩语句。 也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西。赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着。 （批注1）这里的动作描写很具体，多个动词连用，（1） （批注2）这里的比拟修辞也很有意思，（2） 3．【朗读•设计】声音可以再现画面，可以传情达意。 “老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点。明天来，明天来！”从语速和重音的角度为这句话设计朗读，并说出你的理由。 4．【主题•深思】 读了本文后，小语在网上发贴求教：“这篇文章令我糊涂。题目中有‘读一本大书’，可文中并没有写到‘大书’。其次，最后一段写‘我’输掉了两只蟋蟀，却‘什么话也不说’‘微笑着’回家，这不符合孩子的心理特点啊？”请你联系文章内容，思考分析，给小语回贴，帮他解答心中的疑惑。 【答案】1． 嬉笑怒骂的人间百态 上学路上 借泥罐、和老木匠斗蟋蟀 2． 批注（1）写出铁匠学徒打铁的动作熟练而有力，打铁的情景给“我”留下深刻印象。 批注（2）用“吼声”比拟“风箱”发出的强大声音，以孩子的口吻表现“我”为有趣的事情所着迷的情形。 3．示例：第一句语速慢，重读“再”，表示出语重心长的劝慰。 第二句语速较缓，重读“好”和“远”，表明木匠为“我”的失败找理由搭台阶。 最后一句“明天来，明天来”语速快，重读“来”暗示今天到此为止，让我不要纠缠不休。 4．小语，我觉得文中内容已经含蓄告诉我们“大书”就是与私塾学习经历不同的一本人生经历之书，逃学过程中看尽各色店铺，接触多样人群，了解市井风情，这就是一本大书。文末作者虽然输掉比赛，但享受了自由自在的时光，这也是作者所欣赏的童年的模样。 【导语】沈从文在《我读一本小书的同时又读一本大书》中，以细腻的笔触描绘了童年生活的多彩与丰富，展现了孩子对世界的好奇与探索欲。文章通过对庙会、市井和木匠铺等生活场景的观察，隐喻“生活即书籍”的哲理，阐述生活阅历对个人成长的重要性。这些生活的“细节”成为一种文化教育的隐喻，比学校教育更为生动真实，反映了作者对真实生活的赞美与向往。 ．本题考查内容概括。 第①空：根据提示“城外庙里：看绞绳子、织竹笔、做香、下棋、打拳、相骂”，找到③段“我常一个人走到城外庙里去。这时，嬉笑怒骂，人间百态便是一出皮影戏，我的脑海就是它的幕布”可概括为：嬉笑怒骂的人间百态。 第②空：根据提示“观察针铺、伞铺、剃头铺、铁匠铺、冥器铺”，找到④段“在从我家到那个新学塾的路上，……有白面无常鬼、蓝面阎罗王、鱼龙、轿子、金童玉女”可概括为：上学路上。 第③空：根据提示“木匠铺里”，找到⑪段“于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了……于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗”可概括为：借泥罐、和老木匠斗蟋蟀。 2．本题考查赏析句子。 （1）结合“也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒……赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着”可知，“拉”“前倾后倒”“舞动”“扬起”，这是动作描写，生动形象地展现了小孩子拉风箱和打铁的动作一气呵成，非常熟练，“把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着”表现铁匠学徒很用力去打铁，铁花四溅，这些动作描写生动形象，让读者面前呈现打铁过程，表现出打铁的情景给“我” 留下深刻印象。 （2）结合“风箱于是就连续发出一种吼声”可知，运用比拟的手法，“连续发出一种吼声”，用“吼声”比拟“风箱”发出非常响亮的声音。“火炉上便放出一股臭烟同红光”表现打铁时非常热烈的场景，，在此以孩子的口吻来描述，表现“我”看到铁匠铺里人们在非常忙碌地打铁，里面的风箱和火光让“我”眼花缭乱，表现“我”对此非常感兴趣，并为之着迷。 3．本题考查朗读节奏。 这句话是描写“我”和木匠斗蟋蟀时，“我”再次输给他的情景。 结合第⑪段“那木匠看看我有点颓丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气”，可知：木匠见到输了有点颓丧，他鼓励“我”不要因此而生气，也不要气馁。“明天再来，明天再来”中的“再”字表现他劝“我”不要因为今天的输了就颓丧，要燃气斗志，明天再战，重读“再”，语气要缓慢，体现木匠对“我”的鼓励； “你应当捉好的来，走远一点”，表现木匠给“我”的建议，他建议“我”要去别的地方寻一些好的蟋蟀，重读“好”和“远”表现木匠针对“我”的失败，给“我”提出一个建议，这也是为舒缓“我”颓丧的情绪，让“我”看到希望。此时朗读的语速需缓慢。 “明天来，明天来”表现木匠鼓励作者不要颓丧，也不要因此而生气，他明天可以陪“我”继续斗蟋蟀，而今天的玩耍到此为止，劝“我”不要和他纠缠不休，因而朗读的语速要快。 4．本题考查把握文章主题。 第一小问，“大书”：结合第①段“学校里那些用文字刻录的小书对于我便已毫无兴味可言了”“在我面前的世界已够宽广了，但我似乎还想看到一个更宽广的世界”，第③段“嬉笑怒骂，人间百态便是一出皮影戏”“那些庙里常常有人在殿前廊下绞绳子，织竹笔，做香，我就看他们做事。有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。甚至于相骂，我也看着，看他们如何骂来骂去，如何结果”，第④段“我可看到针铺门前永远必有一个老人戴着极大的眼镜，低下头来在那里磨针。……并且还常常停顿下来，看他们贴金敷粉，涂色，一站许久”，第⑤段“我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情”可知：“小书”指的是“我”在学校里读的那些文字刻录的书本，“大书”指的是“我”在逃学期间在街市中看到的多姿多彩的人间百态。在这里“我”看到各式各样的人的生活状态，也看到他们相处的日常，以及他们平时工作的内容，这些东西有利于“我”了解生活百态，人间风情，“我”也在；里面学到许多学校里学不到的东西。 第二小问，结合第⑥段“我便觉得学校真没有意思，……一整天方捉回两只小虫”，第⑪段“很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了”“我们来比比，你赢了，我借你这泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀输给我”“那木匠看看我有点颓丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气，笑笑说：‘老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点。明天来，明天来’”，可知：“我”逃学去山上抓蟋蟀，那里有很多蟋蟀可抓。“我”抓了蟋蟀就拿它和木匠的比赛，虽然“我”输了，但是木匠鼓励“我”不要沮丧，明天还可以再到山上捉一些好的蟋蟀和他的再战。因为山上有许多蟋蟀，“我”也享受到自由自在的时光和比赛的刺激，自然就不会计较这个战败的结果。这是作者所欣赏的童年的模样。 （六）（24-25八年级上·江苏徐州·期中）小语和小文在学完《藤野先生》后，对其中几段感慨颇多，请你和他俩一起完成下面小题。 片段一 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 片段二 ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已究而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 片段三 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 1．小语：藤野先生真是一位认真负责的老师，你看，片段一就有很多词蕴含了丰富的情感，尤其是“很”和“连”： 2．小文：文中提到两个事件—— 和 ，直接导致“我的意见却变化了”，“我的意见变化”说的就是鲁迅人生当中的重大转折，即 。 3．小语：第一个事件深深刺激了先生，我读片段二画线句能体会出鲁迅当时复杂的心情： 4．小文：冷峻的笔锋下更有温情的文字，先生把最深挚的感激敬仰之情在片段三中抒发出来了，联系前文，藤野先生身上所体现的认真负责、 等品质确实在鲁迅眼里和心里称得上是“伟大”的。 【答案】1．“很”强调吃惊的程度，“连”突出批改的全面细致，二者凸显作者的意外与震撼，蕴含着作者对老师的深深感激与敬佩。（意思对即可） 2． “匿名信”事件 看电影事件 弃医从文 3．“弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却在中国人前面加上“所以”并用“当然”来强调揭露这种荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。后面的“也无怪他们疑惑”，貌似表示理解，实则写出了作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的心情。 4．细致严谨、热忱真诚、尊重学生、实事求是、没有民族偏见等（最少写出三个方面，一定要包含“没有民族偏见”。） 【导语】本文通过回忆藤野先生在教学上的认真负责和对鲁迅人生影响的重大转折，展现了藤野先生对鲁迅的重要意义。片段一体现了藤野先生的细致与耐心，他为鲁迅讲义做出的修正表现了对教学工作的认真。片段二则刻画了鲁迅在日本留学期间经历的刺激事件，使他对民族命运的关注加深，促成了思想转变。片段三则表达了鲁迅对藤野先生的深厚感激与敬仰，突出其人格魅力。通过这些片段，鲁迅表达了对恩师的深切怀念与对国情的深刻反思。 1．本题考查词语理解。 片段一中，“我拿下来打开看时，很吃了一惊”“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，写鲁迅看到被藤野先生订正后的讲义的反应。“很”表达鲁迅在看到讲义被细致修改后的强烈惊讶，反映出原本没有预期到藤野先生如此认真。“连”进一步体现藤野先生的认真负责，不仅补充了讲义的内容，还纠正了文法错误，可见藤野先生对鲁迅学习的高度负责与关怀。结合本段中“同时也感到一种不安和感激”可知，藤野先生认真订正讲义的举动深深触动了鲁迅，他对老师非常敬佩和感激。 2．本题考查文章内容概括。 结合片段一“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”、原文中“大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名”和片段二“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了”可知，鲁迅因期末考试成绩及格，而被日本学生寄来匿名信无端指责，可概括为：“匿名信”事件； 结合片段二第①段“便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获， 要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”、第②段“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来”、第③段“这种欢呼，是每看一片都有的”可知，鲁迅在课堂上看到关于日俄战争的电影，电影中中国人被日本人枪毙时，日本学生欢呼。可概括事件为：看电影事件。 “匿名信”事件和看电影事件，都让鲁迅深感屈辱，体会到弱国子民的悲凉和痛苦。结合“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”可知，鲁迅认识到国人的麻木不仁，认为学医只能救治身体上的痛苦，而不能治愈心灵上的疾病，只有写文章，才能唤醒国人的不觉醒的意识。因此，他决定弃医从文，通过文学的力量来唤醒国人的民族意识和爱国精神。这一变化显示了鲁迅作为民族觉醒者的自觉和坚定，也预示了他日后成为伟大文学家的方向。 3．本题考查理解人物心理。 “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”，这个句子承接上文而来，因为“我”的考试成绩及格了，所以“我”受到无端的怀疑。这个句子引用了帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的“弱国”和“低能儿”之间加上“所以”，再加上“当然”强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬，故是运用反语的修辞手法，表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。 4．本题考查人物形象。 根据片段一中的“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生对我交的讲义批改得非常仔细，连文法的错误也纠正出来。体现他对待工作非常的严谨、认真、一丝不苟。 根据原文中“实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生诚恳地纠正“我”绘的解剖图的错误，给予“我”真诚的帮助和指导，可见藤野先生治学严谨，实是求是，热忱真诚。 根据原文中的“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，藤野先生关心我的解剖实习，为“我”敢于解剖尸体而感到放心，他没有因为“我”的民族习惯而歧视“我”，给予“我”尊重和理解，对“我”的关心以及高度的责任感；虽然“我”是一个弱国的留学生，藤野先生却没有狭隘的民族偏见的对待“我”，由此可见他是一位公正诚恳的老师。 根据以上分析，用短语概括出藤野先生的品质即可。 （七）（24-25八年级上·江苏常州·期中）阅读下面现代文，回答小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 1．回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请从文中提取三件事，并简要概括。 2．回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是怎么评价的?（用原文中的话）你认为有什么作用？ 3．请你从词语运用的角度品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 4．本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章，阅读链接材料，请你概括这类回忆性散文的“写作意图”，并结合两文内容具体分析。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 【答案】1．①沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。②沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。③沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。④沈先生亲自为学生抄写资料。⑤沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。⑥沈先生借给别人很多书。⑦沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。⑧沈先生善于谈天，且范围很广。⑨沈先生生活上极不讲究。（写出任意3件即可） 2．第③段中作者表示“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。这个评价表现了汪曾祺对沈先生的高度肯定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出希望。 3．“一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明作者对沈先生印象之深，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对岁月的流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。 4．鲁迅先生在《藤野先生》这篇文章中回忆了与藤野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了自己早年留学日本时的一段心路历程，文章着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；汪曾祺在《我的老师沈从文》中也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现人物对作者的影响及作者对人物的感激、怀念。 【导语】这篇散文深情回忆了沈从文先生的教学风格与生活态度。文章通过细节描写，展现了沈从文先生作为教师的认真负责、细心耐烦，以及他广博的知识面和随和的生活态度。语言质朴自然，情感真挚，字里行间流露出对沈从文先生的怀念与敬仰。整体而言，文章结构清晰，内容丰富，是一篇优秀的回忆性散文。 1．本题考查内容理解。 第①段文中提到“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究”，说明沈先生会通过写读后感来指导学生，不仅指出作品好坏，还拓展讲创作问题，文笔也好，可见他指导写作很用心。据此可概括为：沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。 第②段“学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇《灯下》……沈先生就介绍我看了几篇这样的作品”，可见沈先生会根据学生作品特点，找来相似写法的名家作品推荐给学生对比学习，助其进步。据此可概括为：沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。 第④段“学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表……经他的手介绍出去的稿子，不计其数了……他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了”，表明沈先生积极帮学生投稿，还花费不少邮费，为学生作品能发表尽力。据此可概括为：沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。 第⑤段“他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上……上课时分发给学生”，体现沈先生为让学生方便学习，不辞辛苦自己动手抄资料给学生用。据此可概括为：沈先生亲自为学生抄写资料。 第⑥段“他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天”，说明沈先生宿舍常有访客，大家爱找他借书、求字、聊天等，可见他很有人缘，课外影响大。据此可概括为：沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。 第⑦段“沈先生有很多书，但他不是‘藏书家’，他的书，除了自己看，也是借给人看的……谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的”，可知沈先生书多且愿意借给别人，不在意借书细节，乐于分享书籍。据此可概括为：沈先生借给别人很多书。 第⑦段“沈先生书多，而且很杂……沈先生大都认真读过。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记”，表明沈先生涉猎书籍广泛，且读书后会写题记记录日期、感慨等，读书很用心。据此可概括为：沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。 第⑧段“沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物”，说明沈先生虽讲课一般，但谈天厉害，话题涵盖多方面，分享各种趣事见闻。据此可概括为：沈先生善于谈天，且范围很广。 第⑨段“沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线”，体现沈先生对生活饮食等方面要求简单，不在意细节，生活随性。据此可概括为：沈先生生活上极不讲究。 2．本题考查内容理解。 在文章第③段，汪曾祺说“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。从这话能看出汪曾祺认可沈从文老师教创作的方法，觉得挺不错，不然不会希望现在的老师去尝试，这体现了他对沈先生方法的肯定，也饱含着对沈先生的敬佩，毕竟沈先生用心摸索出这些有效的教学办法，值得赞赏。这一评价给当下大学创作教学提供了思路呀，让现在的老师们可以参考借鉴沈先生的做法，说不定能更好地教学生创作呢，强调了好的传统教学方法值得传承运用，对提升现在创作教学质量有积极作用。 3．本题考查句子赏析。 第⑩段“沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了”，“一九三八年到一九四六年”，作者非常明确地指出沈从文先生在西南联大任教的具体时间段，这样精准的时间记录，让这段过往的经历有了清晰的时间坐标，显得真实且庄重，体现出这段与沈从文先生相处的时光在作者心中有着特殊的位置，是值得铭记、不容忘却的，所以才会记得如此确切。“四十多年”，这个词语承接前面具体的时间段，强调了从那段时光到当下所历经的漫长岁月跨度。“一晃”一词与之搭配，更有一种时光匆匆、转瞬即逝的感觉。这漫长的时间并没有冲淡作者对沈从文先生的记忆，反而越发凸显出那段经历在岁月沉淀中的分量，侧面反映出这段记忆在作者心里是一直留存且不断回味的，足见其印象之深刻。作者记得这么清楚，还感叹时光久，就表明沈先生对他影响很大，这么多年都没忘呢。由此能看出作者怀念过去和沈先生相处的日子，也感激沈先生带给他的影响，同时感慨岁月匆匆流逝了呀。 4．本题考查内容理解。 《藤野先生》写作意图：   回忆与藤野先生交往之事：第⑮段“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”藤野先生这样认真改讲义，说明他教学负责，很关心鲁迅学业，让鲁迅心里感激，作者回忆这事就是为体现藤野先生对鲁迅学业的帮助，传达感激之情。 第⑰段“你看，你将这条血管移了一点位置了……以后你要全照着黑板上那样的画”，藤野先生严谨纠正错误，要求按实物画图，可见治学严格，这影响鲁迅做学问要严谨，作者回忆此是展现藤野先生对鲁迅做学问态度的影响，蕴含着敬重、感激之情。 第㉓段“他问我中国女人裹脚是怎么裹的……究竟是怎么一回事呢”，藤野先生好奇询问，反映关系亲近，加深鲁迅印象，作者写这个是体现藤野先生别样影响，传达内心感激、怀念等情感。   日本学生歧视，“看电影事件”让鲁迅受刺激，决定弃医从文，而藤野先生友好公正，对比下更显可贵，作者写这些心路历程，是突出藤野先生的重要，强化对他的感激、怀念与敬仰之情。 第㊲段“在我所认为我师的之中……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”直白说出感激藤野先生的教导鼓励，敬仰他为学术、为中国医学奉献的精神，还有怀念，作者写这些话就是向读者传达对藤野先生真挚深厚的情感。   《我的老师沈从文》： 教学方法：第①段“沈先生教写作……谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究”，沈先生写长读后感指导写作，很用心，体现重视学生创作，作者回忆是为展现沈先生对学生创作的积极影响，传达敬佩之情。   第②段“沈先生教创作……介绍我看了几篇这样的作品”，沈先生推荐相似作品帮助学生，方法多样有效，作者回忆此事是体现沈先生对学生创作的引导，透露认可与敬佩之情。   第④段“学生习作……他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯”，沈先生帮学生投稿，花邮费，体现重视学生成果，助力学生发展，作者回忆这些传达敬佩、感激之情。 生活方面：第⑥段“沈先生对学生……宿舍里几乎从早到晚都有客人”，沈先生课外客人多，大家爱找他，说明他随和、豁达，乐于分享，作者回忆体现他生活态度影响他人，传达欣赏、怀念之情。 第⑦段“沈先生有很多书……从来不记得的”，沈先生借书大方，不在意细节，凸显豁达、乐于分享，作者回忆传达敬佩、怀念之情。     第⑧段“沈先生不长于讲课……谈得较多的是风景和人物”，沈先生谈天有趣、话题广，体现对生活热情、有情趣，作者回忆传达欣赏、怀念之情。     第⑨段“沈先生在生活上……其余的都叫我一个人喝了。”沈先生吃饭随意，生活随性不拘小节，作者回忆传达欣赏、怀念之情。   这类回忆性散文，通过回忆和老师相处的具体事，像《藤野先生》里教学、留学经历，《我的老师沈从文》里教学、生活点滴，展现老师形象特点，像藤野先生治学严谨等，沈从文先生教学用心等。着重体现老师对作者学业、生活等方面影响，像藤野先生影响鲁迅人生选择，沈从文先生影响汪曾祺创作与生活感悟。更重要的是传达作者对老师的感激、怀念、敬仰之情，让读者感受师生情珍贵和老师对成长的重要，引发共鸣，体会人文价值和情感力量。 （八）（24-25八年级上·江苏盐城·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 半个父亲疼 葛亚夫 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。走在路上，每遇见老人，我总会忍不住多看几眼。有时，还会从他身后追到身前……我总觉得，他是我父亲。 ②老了的父亲，失去标识度和分辨率，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，哪怕十里外咳嗽一声，我也辨得出来者何人。 ③小时，我诨号“葛维搅”。维是辈分，搅是捣蛋，我的“皮”有口皆碑。基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父亲摁在地上摩擦结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口参我一本。父亲顺手抄起扁担抽向我。我眼疾手快，但大长腿没能跟上，被铁钩抽到，烙出一道血印。 ④我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎敷在伤口上。我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害。 ⑤原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。 ⑥父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是癣疾煎熬的。年复一年，一开春，癣就如同藤蔓在他身上开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。一盏抽搐的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。我做不到！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑦父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸是泪，痛得不能自已。 ⑧我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼病，我愿默默领受。 ⑨做了父亲后，我回去得少了，但会经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是在生活里，我们都有彼此的影像。 ⑩前不久，父亲的腿不堪磨损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了。回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子一样。或许，父亲有一半是我，我有一半是父亲。 ⑪家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，呲牙咧嘴地问我摔得痛吗？孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点也不疼。 ⑫我和父亲，互换了三十年。 （选自《安庆晚报》） 1．通读全文，根据文章内容填写下表。 情节 父亲为“我”敷药 父亲烫癣 ③ “半个父亲疼”的含义 ① ② “父亲有一半是我，我有一半是父亲” 2．品味语言，回答下面问题。 （1）结合语境，赏析第④段加点的词语。 他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害。 （2）从修辞方法的角度，赏析第⑥段画线句。 年复一年，一开春，癣就如同藤蔓在他身上开枝散叶。 3．请结合文章内容，谈谈你对结尾画线句“我和父亲，互换了三十年”的理解。 4．本文多处运用对比的写作手法，请结合文章内容分析其作用。 5．根据选文以及下面两则链接材料，请你概括“中国式父亲”的特点。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。” （节选自朱自清《背影》） 千句并一句：无论如何要咬紧牙关挺下去，堂堂好男儿岂可为了这些生活上的不方便而消沉，泄气！ 一切多往远处想，大处想，多想大众，少顾到自己，自然容易满足。一个人不一定付了代价有报酬，可是不付代价的报酬是永远不会有的。即使有，也是不可靠的。 （节选自《傅雷家书》） 备注：《傅雷家书》是傅雷夫妇在1954年到1966年5月期间写给儿子傅聪和儿媳弥拉的家信，由次子傅敏编辑而成。 【答案】1．①我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。   ②父亲的一半疼病，我愿默默领受。    ③父亲不抗拒我背他上楼、下楼。 2．（1）“稳健”准确写出父亲为我治病时的果断、从容，“颤抖”表现了父亲的愧疚和对我的爱。（2）运用比喻的修辞手法，把“癣”比作“藤蔓”，生动形象地写出癣长势迅猛，顽固不易根除。 3．我能体会到父亲疼痛、不易，想帮父亲分担一半的疼痛；父亲也能体会到我的疼痛，也想替我分担部分痛苦，疼是表象，爱是实质，表现父子之间的挚爱亲情。 4．文章将小时候“我”被父亲打，甚至怀疑父亲是假的和自己做了父亲后，体谅父亲，与父亲和解，甚至路上遇到老人，都觉得是父亲形成鲜明对比，突出强调了父亲对“我“深沉的爱和“我”对父亲的感激之情。 5．中国式的父亲对子女的爱是伟大、无私、深沉的，对子女的教育要求严格，为子计之深远，引导子女走上正确的人生道路。 【导语】这篇文章通过细腻的叙述和生动的细节描写，展现了父子之间深厚而复杂的情感。作者以“半个父亲疼”为线索，揭示了父亲在严厉外表下对儿子的深切关爱，以及儿子在成长过程中对父亲的理解与和解。文章通过对比手法，描绘了父亲年轻时的刚强与年老时的脆弱，反映出时间对人的改变。结尾处的“互换”不仅指角色的转换，更是情感的传承，令人感动。 1．本题考查内容理解。 第一空：在第④段“我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎敷在伤口上。我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害”，第⑤段“原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着”，这里通过描写父亲为“我”敷药时手的颤抖，表现出父亲对“我”的心疼。“我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着”体现出父亲对孩子的关爱，当孩子受伤疼痛时，父亲感同身受，默默承受着孩子一半的疼痛。据此可概括为：我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。    第二空：在第⑥段“一盏抽搐的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。我做不到！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞”，第⑦段“父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸是泪，痛得不能自已”这段内容中，父亲忍受着巨大的痛苦用烧红的铜钱烫癣，却对“我” 说不疼，而“我”看到父亲这样心如刀绞，满脸是泪。第⑧段“我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼病，我愿默默领受”，这句话明确了在这个情节中“半个父亲疼”的含义是“我”体会到父亲的痛苦，愿意像父亲对自己那样，为父亲分担痛苦。据此可概括为：父亲的一半疼病，我愿默默领受。 第三空：在第⑩段“我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了。回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子一样。或许，父亲有一半是我，我有一半是父亲”，这里描述了“我”背父亲上楼、下楼的过程，从父亲最初的抗拒到后来的接受，以及在“我”背上睡着的情景，体现出父子关系的变化。“父亲有一半是我，我有一半是父亲” 意味着随着时间的推移，“我”在理解父亲的过程中，与父亲的关系更加紧密，彼此在生命中有了更多的交融和相似之处，这也是对“半个父亲疼”在这个阶段的一种延伸和深化。据此可概括为：父亲不抗拒我背他上楼、下楼。 2．本题考查词句赏析。 （1）第④段“我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎敷在伤口上。我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害”，在这里，“稳健”一词原本是形容一个人做事稳重、有把握。在这个语境中，它准确地写出了父亲在平时给人的印象是果断、从容的，即使在面对“我”受伤这样的突发情况时，也能迅速地采取行动为“我”敷药。然而，“颤抖”这个词却与“稳健”形成了强烈的反差。父亲的手颤抖，一方面表现出他看到“我”受伤后的紧张和心疼，这种紧张使得他原本稳健的手也失去了往日的镇定；另一方面，也体现出父亲内心的愧疚，可能觉得自己没有照顾好“我”，所以才会有这样的反应。这两个看似矛盾的词语，生动地展现了父亲复杂的内心世界和对“我”深沉的爱。   （2）第⑥段“年复一年，一开春，癣就如同藤蔓在他身上开枝散叶”，这句话运用了比喻的修辞手法，把“癣”比作“藤蔓”。藤蔓具有生长迅速、蔓延开来难以控制的特点。在这里，把癣比作藤蔓，生动形象地写出了癣在父亲身上长势迅猛，难以根除的状态。“开枝散叶”一词进一步强调了癣的严重程度和扩散范围，让读者能够更加直观地感受到父亲所遭受的痛苦和困扰。同时，这个比喻也为后文父亲用烧红的铜钱烫癣的行为做了铺垫，让读者更加理解父亲为了摆脱癣疾所做出的艰难抉择。 3．本题考查句子理解。 第④段“我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎敷在伤口上。我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害”，第⑤段“原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着”，这里表明在“我”小时候受伤时，父亲看到“我”的疼痛，内心也备受煎熬，默默为“我”承担着一半的疼痛，体现了父亲对“我”深沉的爱。 第⑥段“一盏抽搐的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。我做不到！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞”，第⑦段“父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸是泪，痛得不能自已”，第⑧段“我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼病，我愿默默领受”，当父亲用极端的方式烫癣时，“我”看到父亲所受的痛苦，心如刀绞，此时“我”体会到了父亲的疼痛，并且愿意像父亲曾经为自己承担疼痛一样，为父亲默默领受一半的疼病。这体现了“我”对父亲的理解和爱在不断加深。 第⑨段“做了父亲后，我回去得少了，但会经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是在生活里，我们都有彼此的影像”，随着时间的推移，“我”自己成为父亲后，开始理解父亲曾经的行为和付出，与父亲的关系逐渐和解。这种和解意味着“我”更加能够体会父亲的不易。第⑩段“我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了。回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子一样”，这里体现了“我”对父亲的照顾，就如同曾经父亲照顾“我”一样。第⑪段“家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，呲牙咧嘴地问我摔得痛吗？孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点也不疼”，父子之间的关心和爱护在这一刻得到了充分体现。“我和父亲，互换了三十年”，意味着在这三十年里，父子之间的情感经历了从父亲单方面为“我”承担疼痛，到“我”理解父亲并愿意为父亲分担痛苦的转变。疼只是外在的表现，而爱才是实质。这句话深刻地表现了父子之间的挚爱亲情，这种亲情在岁月的流转中不断传递和深化，见证了父子关系的成长与变化。 4．本题考查内容理解。 第③段“小时，我诨号‘葛维搅’。维是辈分，搅是捣蛋，我的‘皮’有口皆碑。基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父亲摁在地上摩擦结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的”，这里描写了小时候“我”因为调皮被父亲惩罚，甚至怀疑父亲不是真的爱自己。而第⑨段“做了父亲后，我回去得少了，但会经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是在生活里，我们都有彼此的影像”，这段内容表明“我”做了父亲后，开始理解父亲，与父亲和解，前后态度形成鲜明对比。这种对比突出了“我”在成长过程中的转变，从对父亲的不理解到理解，从怀疑父亲的爱到体会到父亲深沉的爱，强调了时间和经历让“我”对父亲的感情发生了巨大变化，也体现了父爱的深沉和持久，以及“我”对父亲的感激之情。 第②段“老了的父亲，失去标识度和分辨率，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，哪怕十里外咳嗽一声，我也辨得出来者何人”，这里将父亲年轻时棱角分明的形象与年老后干瘦、呆滞、不苟言笑的形象进行对比。这种对比突出了岁月对父亲的侵蚀，让读者更加深刻地感受到时间的无情和父亲的衰老，也为后文“我”对父亲的心疼和照顾做了铺垫，进一步强调了父子之间的情感在不同阶段的变化和延续。 5．本题考查内容理解。 《半个父亲疼》：第④段“我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎敷在伤口上。我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害”，这里体现出父亲对孩子受伤的心疼，默默为孩子承担痛苦，表现出中国式父亲对子女深沉的爱。第⑥段父亲用烧红的铜钱烫癣，忍受巨大痛苦却对“我”说不疼，体现出父亲为了家庭默默承受苦难，这种自我牺牲也反映出中国式父亲的无私。 《背影》：“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：‘我走了，到那边来信！’我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：‘进去吧，里边没人’”，这段内容中，父亲为儿子买橘子，对儿子的关心和牵挂体现在细微的行动中，展现出中国式父亲伟大而深沉的爱。他们不善于用言语表达情感，却用实际行动默默关爱着子女。 《傅雷家书》：“千句并一句：无论如何要咬紧牙关挺下去，堂堂好男儿岂可为了这些生活上的不方便而消沉，泄气！一切多往远处想，大处想，多想大众，少顾到自己，自然容易满足。一个人不一定付了代价有报酬，可是不付代价的报酬是永远不会有的。即使有，也是不可靠的”，在《傅雷家书》中，傅雷通过书信对儿子进行严格的教育，引导儿子树立正确的人生观、价值观，为儿子的未来考虑得长远，体现出中国式父亲对子女教育的严格要求和为子计之深远，希望子女走上正确的人生道路。 “中国式父亲”对子女的爱是伟大、无私、深沉的，在教育子女方面要求严格，为子女的未来谋划，引导子女走向正确的人生道路。 （九）（24-25八年级上·江苏镇江·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 母亲在公共汽车上的表现 铁凝 ①这里要说的是我母亲在乘公共汽车时的一些表现，但我首先须交待一下我母亲的职业。 ②我母亲退休前是一名声乐教授。她对自己的职业是满意的，甚至可以说热爱。因此她一开始有点不知道怎样面对退休，她曾经很郑重地对我说过，让我最好别告诉我的熟人和同事她的退休。我说退休了有什么不好，至少你不用每天挤公共汽车了，你不是常说就怕挤车么，又累又乏又耗时间。我母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车的某种留恋。 ③我母亲的工作和公共汽车关系密切，她一辈子乘公共汽车上下班。公共汽车联接了她的声乐事业，联接了她和教室和学生之间的所有活动，她生命的很多时光是在公共汽车上度过的。当然，公共汽车也使她几十年间饱受奔波之苦。我母亲就在常年的盼车、赶车、等车的实践中摸索出了一套上车经验。   ④有时候我和我母亲一道乘公共汽车，不管人多么拥挤，她总是能比较靠前地登上车去。她上了车，一边抢占座位（如果车上有座位的话）一边告诉我，挤车时一定要溜边儿，尽可能贴近车身，这样你就能被堆在车门口的人们顺利“拥”上车去。试想，对于一位年过六十岁的妇女，这是一种多么危险的行为呵。 ⑤我的确亲眼见过我母亲挤车时的危险动作：远远看见车来了，她定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但并无停下的意思，我母亲便会让过车头，贴车身极近地随车奔跑，当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚的我——她替我着急；一边又有点居高临下的优越和得意——对于她在上车这件事上的比我机灵。她这种情态让我在一瞬间觉得，抱怨挤车和对自己能巧妙挤上车去的得意相比，我母亲是更看重后者的。她这种心态也使我们母女乘公共汽车的时候总仿佛不是母女同道，而是我被我母亲率领着上车。这种率领与被率领的关系使我母亲在汽车上总是显得比我忙乱而又主动。比方说，当她能够幸运地同时占住两个座位，而我又离她比较远时，她总是不顾近处站立的顾客的白眼，坚定不移地叫着我的小名要我去坐；比方说 。当车子渐空，已有许多空位可供我坐时，我仍赌气似的站着，仿佛就因为我母亲太看重座位，我便愈要对空座位显出些不屑。 ⑥近几年来，我们城市的公共交通状况逐渐得到了缓解，可我母亲在乘公共汽车时仍是固执地使用她多年练就的上车法：即使车站只有我们两人，她也一定要先追随尚未停稳的车子跑上几步，然后贴门而上。她制造的这种惊险每每令我头晕，我不止一次地提醒她不必这样，万一她被车挂倒了呢，万一她在奔跑中扭了腿脚呢？我知道我这提醒的无用，因为下一次我母亲照旧。 ⑦每逢这时我便有意离我母亲远远的，在汽车上我故意不和她站在（或坐在）一起。我遥望着我的母亲，看她在找到一个座位之后是那么的心满意足。我母亲也遥望着我，她张张嘴显然又要提醒我眼观六路留神座位的，但我那拒绝的表情又让她生出些许胆怯。我遥望着我的母亲，遥望她面对我时的“胆怯”，忽然觉得我母亲练就的所有“惊险动作”其实和我的童年、少年时代都有关联。在我童年、少年的印象里，我母亲就总是拥挤在各种各样的队伍里，盼望、等待、追赶……拥挤着别人也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋、粉条、豆腐的队伍；凭票证买月饼、火柴、洗衣粉的队伍；定量食油和定量富强粉的队伍；火车票长途汽车票的队伍……每一样物品在那个年月都是极其珍贵的，每一支队伍都可能因那珍贵物品的突然售完而宣告解散。我母亲这一代人就在这样的队伍里和这样的等待里练就着常人不解的“本领”而且欲罢不能。   ⑧我渐渐开始理解我母亲不再领受挤车之苦形成的那种失落心境，我知道等待公共汽车挤上公共汽车其实早已是她声乐教学事业的一部分。她看重这个把家和事业联接在一起的环节，并且由此还乐意让她的孩子领受她在车上给予的“庇护”。那似乎成了她的一项“专利”，就像在从前的岁月里，她曾为她的孩子她的家，无数次地排在长长的队伍里，拥挤在嘈杂的人群里等待各种食品、日用品一样。   ⑨不久之后，我母亲同时受聘于两所大学继续教授声乐。她显得很兴奋，因为她又可以和学生们在一起了，又可以敲着琴键对她的学生发脾气了，她也可以继续她的挤车运动了。我不想再指责我母亲自造的这种惊险，我知道有句老话叫做“江山易改，秉性难移”。   ⑩可是，对于挤公共汽车的“爱好”，难道真能说是我母亲的秉性么。 （选自2024年9月《中国散文网》，有删改） 1．通读全文，用简洁的语言概括“我”母亲在乘公共汽车时有哪些表现？ 2．言行神态是一个人心理活动的外显。联系上下文，品读文中画波浪线的句子，结合句中加点词语，分析母亲当时复杂的心理。 （1）我母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车的某种留恋。 （2）我母亲也遥望着我，她张张嘴显然又要提醒我眼观六路留神座位的，但我那拒绝的表情又让她生出些许胆怯。 3．文章第⑤段横线处有内容空缺，请根据上下文内容提示，发挥联想和想象，为文章补写一个场景。 比方说，当她能够幸运地同时占住两个座位，而我又离她比较远时，她总是不顾近处站立的顾客的白眼，坚定不移地叫着我的小名要我去坐；比方说 。当车子渐空，已有许多空位可供我坐时，我仍赌气似的站着，仿佛就因为我母亲太看重座位，我便愈要对空座位显出些不屑。 4．作者在文末写道：“可是，对于挤公共汽车的‘爱好’，难道真能说是我母亲的秉性么。”你认为，这是不是“我”母亲的“秉性”呢？ 【答案】1．（1）远远看见车来了，她定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但并无停下的意思，我母亲便会让过车头，贴车身极近地随车奔跑，当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。（或者概括为：贴着车身跑，被人流巧妙地挤上车。）（2）上车后喜欢占座位。 2．（1）“讪讪”“留恋”这两个词写出了母亲虽然嘴上抱怨挤公交车的麻烦，但心中又十分留恋挤公交车上班的复杂情绪，这种言不由衷的抱怨被我说出后，她有点不好意思。 （2）母亲上车后，用遥望着我，张嘴想“提醒”我及时注意身边的空位坐下来，但她又怕自己的提醒让我觉得她太在意座位，会惹我不高兴，她心里有些“胆怯”。 3．（1）联系上下文，补写的场景是关于抢“座位”争取“座位”的情节；（2）不能和上文场景重复；（3）要符合母亲的性格特征，母亲在拥挤中“庇护家庭”，并非蛮不讲理。 4．不是母亲的“秉性”。 “秉性”是本性，从文中母亲与人相处，爱工作等情节来看，母亲并非是一个蛮不讲理，争强好胜的人，她挤公共汽车的举动是出于对家庭和孩子的爱，是在生活的困境中练出的“看家本领”，挤公共汽车是为了工作，这对于热爱工作的母亲来说，是她用自己的努力为家庭争取到的珍贵的保障，所以她仍然用常人不能理解的“挤公共汽车”的言行履行一个母亲养育家庭的责任。所以，“挤公共汽车”并非是她的本性，而是生活中母亲担负的责任使然。 【导语】这篇文章通过描写母亲在乘公共汽车时的表现，细腻地展现了母亲的生活习惯和心理状态。母亲对挤车的熟练和执着，反映了她对过去生活的留恋和对家庭责任的承担。文章通过母亲的行为，揭示了她在物资匮乏年代形成的生活本能，以及对退休后生活的适应和调整。作者通过对母亲复杂心理的刻画，表达了对母亲的理解和尊重，展现了代际之间的情感纽带。 1．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 从第⑤段“我的确亲眼见过我母亲挤车时的危险动作：远远看见车来了，她定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但并无停下的意思，我母亲便会让过车头，贴车身极近地随车奔跑，当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上”可知，母亲只要能够远远看见车来了，就会迎着车头冲上去；她还会灵巧地让过仍在慢行的车辆，贴公交车身，随车奔跑；最后车停人到，她能就近扒住车门一跃而上。常年的乘公共汽车上下班，练就了这种贴着车身跑，被人流巧妙地挤上车的功夫。 从第④段“……她上了车，一边抢占座位（如果车上有座位的话）……”、第⑦段“看她在找到一个座位之后是那么的心满意足”可知，母亲在上车后，发现车上有座位进，总喜欢占座位。 2．本题考查关键词句的赏析。 （1）“我母亲冲我讪讪一笑”中“讪讪”意思是“羞涩的，不好意思的样子”，表现出母亲为自己刚才当着女儿的面挤车行为的难为情；“她对于挤车的某种留恋”中“留恋”意思是“对往日、往事的怀念”，表达出母亲挤车的行为是当年挤公交上车留下的习惯，虽然挤公交车的麻烦，但公交车上班这种方式又扎根在内心，让她很是怀念，内心情绪很是复杂。再联系上一句“我说退休了有什么不好，至少你不用每天挤公共汽车了，你不是常说就怕挤车么，又累又乏又耗时间”可知，出现“讪讪”这一神态，是因为“我”点破了她常说就怕挤车这一言不由衷的抱怨后，内心的不好意思的外在表现。据上分析，概括作答即可。 （2）“胆怯”是“内心害怕、畏缩”的意思。联系上一句“……我遥望着我的母亲，看她在找到一个座位之后是那么的心满意足”可知，母亲常年的挤车上班让她养成了上车抢占座位的习惯；但再由“每逢这时我便有意离我母亲远远的，在汽车上我故意不和她站在（或坐在）一起”，“我那拒绝的表情……”可知，当感受到自己的行为让“我”敬而远之之时，她又她又怕自己的行为让“我”觉得她太在意座位，会惹“我”不高兴，便心生“胆怯”之情。据上分析，概括作答即可。 3．本题考查内容的补写。 联系上一句“这种率领与被率领的关系使我母亲在汽车上总是显得比我忙乱而又主动”可知，横线处补写的句子是对这一句意思的诠释、说明；补写的场景是关于抢“座位”争取“座位”的情节，表现她“比我忙乱而又主动”的动作神态。另外，补写的内容可参考上一场景的描述，但不要重复。要表现出母亲挤车占位的行为是一种常年生活的习惯，“练就着常人不解的‘本领’而且欲罢不能”，完全是“庇护家庭”，并非素质差、不讲理。 示例：当有一次我因高烧几天不退乘公共汽车去医院时，我母亲在车上竟然还动员乘客给我让座。但那次她的“动员”没有奏效，坐着的乘客并没有因我母亲声明我是个病人就给我让座。 4．本题考查理解分析能力。 “秉性”是本性，从文中第②段“我母亲退休前是一名声乐教授。她对自己的职业是满意的，甚至可以说热爱”、第⑨段“不久之后，我母亲同时受聘于两所大学继续教授声乐。她显得很兴奋，因为她又可以和学生们在一起了，又可以敲着琴键对她的学生发脾气了……”可知母亲是个热爱工作、热爱学生的大学教授。她能够对学生悉心教导，很是负责。这些内容都表明：母亲并非是一个蛮不讲理，争强好胜的人。如果用“秉性”，则表现母亲有点争强好胜，甚至蛮横不讲理了。这与事实不符； 那么她为什么有这样独特的“爱好”，喜欢去挤公共汽车呢？ 联系第⑦段“我母亲就总是拥挤在各种各样的队伍里，盼望、等待、追赶……拥挤着别人也被别人拥挤”、第⑧段“我知道等待公共汽车挤上公共汽车其实早已是她声乐教学事业的一部分。她看重这个把家和事业联接在一起的环节……她曾为她的孩子她的家，无数次地排在长长的队伍里，拥挤在嘈杂的人群里等待各种食品、日用品一样”可知，母亲挤公共汽车的“爱好”的背后，其实是她用自己的努力为家庭争取到的珍贵的保障，是她履行一个母亲养育家庭的责任的内心使然。所以，这不是母亲的“秉性”。它代表的是母亲对家庭的爱与责任。 综上分析，概括作答即可。 （十）（24-25八年级上·江苏常州·期中）阅读下面的文章，完成问题。 那年的小米 ①小米真好。小米粥有营养。柴火熬出来的粥，浮着米汤油。生病的老人，可以享用。月子婆娘喝了，既滋养自己，又滋养小孩儿。 ②老姑抓一把小米，放进水瓢里。淘洗前，用三个指头捏回一撮，至少半撮，存回米罐儿。再添水，淘洗，下锅，放红薯，放杂豆，熬粥。大冬天，有一碗热气腾腾的小米粥，黏黏糊糊的，当饭吃，很不容易。一日三餐，当家的老姑也不易。所以，每顿饭的食材用量上，老姑斟酌着，总要放回一撮米、半块红薯或者一瓣儿蒜。这是老姑做姑娘时养成的习惯。当年，她娘说：“吃不穷，穿不穷，算计不好就受穷。”说着，她娘放回一撮葱花，等下顿饭时再用。老姑就记下了，保持了这一习惯。 ③老姑一直记挂着娘家，特别是娘家的侄子。她的父母走了，侄子是她娘家最亲的人了。侄子也有了两个孩子，她应起了“姑奶”……每当想到这些，老姑心头就涌起一股甜蜜。娘家有后，娘家有人，能为自己撑脸壮门面、长底气，多好的事情啊！ ④侄子来走亲戚或者侄子带着孩子来家玩儿，她总是开心得笑脸如花。回的礼，总是多，远比侄子带来的多。有时候老姑也觉得不好意思，就看看男人的脸色。男人一笑，说：“没事儿，拿吧，这才显得你在咱家当家，在咱家过得好。”老姑一笑，多拿把粉条放在侄子的礼篮中。 ⑤不过，那一年，与往年做饭习惯不同的是，老姑没有把那撮小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里。布袋子藏在咸菜缸与墙壁的夹缝中。那一年的前一年，大旱，收成不好，人们都吃不饱。娘家侄子又刚添了个孩子，老姑更记挂，就想起了小米…… ⑥老姑藏的那些小米，被男人无意间发现了。他要抽烟，火柴掉在缝里，一摸，发现了那个布袋。已经半袋子小米了，约莫有四五斤。男人心头一动，想问什么，但到底也没张口。男人知道，女人想照顾娘家。既然暗顾，不说为好。 ⑦隔几天，老姑掂着一个小包袱回娘家。男人套了驴车，将她送到离村子还有二里远的地方，说：“你去吧。我后晌来接。”男人的意思是他去了，是客，侄子家得张罗；老姑回去，是一家人，不用费事。男人说着，从驴车上拿出两棵系好的白菜：“给，捎把菜吧。”男人就是这样，不多说啥，总叫老姑心里泛酸。老姑咬了好几下嘴唇，将白菜放回车上，没有带，心里很知足。 ⑧可是，那个中午，老姑进院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口。 ⑨“姑，你咋来了？”侄子接着表达了下面的意思：一家人两天没有吃饭了，准备出去要饭。他这样说时，没有问老姑的来意，没有让老姑进院，更没有问一下走来的老姑渴不、饿不。 ⑩老姑就走了，带着那个小包袱。她离开时，回头看了好几眼，也没有见谁跟过来。就要出村口，有一家人正端碗吃饭，一见她，赶紧礼让：“饭做好了，先吃碗吧。别嫌饭不好。”老姑迟疑了一下，真答应了，不过，就接了一根红薯，仔细吃了。走时，她留下了那个小包袱，里面有八九斤小米！ ⑪晚上，那家人把那个小包袱送到了侄子家，说：“打听了，那是你老姑。说是晌午来时，你们家没人。她把这个袋子忘到俺家树下了……送你这里吧！” ⑫接过一看——黄澄澄的小米！侄子的脸立即红了。 ⑬多年后，侄子的孩子当了区长，逢上大涝后的饥荒，粮价高，各区都出告示要求平价售粮。侄子当区长的孩子，却在区公所的墙上贴告示：欢迎来袁店区随行售粮。意思是只管按市场行情、利润来定粮价。于是，不少粮贩子来袁店区售卖粮食。如此，粮价反而降了下去，并且人来人往，连带着各行业都兴旺起来。那一年袁店区出去要饭的最少，被评为“模范区”。 （赵长春/文，选自微信公众号“河南赵长春”2023年12月，有删改） 1.文章关于那袋小米的故事情节波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。 ① →②那个中午，老姑掂着装了小米的小包袱走进侄子家院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严了锅盖，委婉地将老姑挡在了院门口，老姑带着小包袱走了。→③ →④晚上，那家人把那个小包袱送到侄子家，侄子见到小米，脸红了。 2.接过黄澄澄的小米，侄子的脸立即红了。联系上下文，为第⑫段补写侄子的心理活动。 3.选择文中你喜欢的一个人物，结合具体语句说说喜欢的理由。 4.第⑬段看似与前文无关，作者为什么要写，其作用是什么？结合文章内容简要分析。 5.请赏析文章题目。 【答案】1.那一年，老姑没有将小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里； 老姑离开侄子家后，在村口吃了别人家的一根蒸红薯，留下了那个小包袱。 2.示例：姑奶如此惦记着我们，而我竟然还那般无礼地挡她在门外。真是羞愧难当，我该如何报答这份深情厚谊呢？以后，定要更加孝顺姑奶，让她老人家安享晚年。 3.示例： 我喜欢的角色是老姑。她默默地节省下自己的小米，放进布袋中藏起来，以帮助娘家的侄子在困难时期渡过难关。老姑在艰苦的生活中依然保持着慷慨和善良，她关心家庭成员的温暖行动，体现了亲情的珍贵和无私的奉献精神。例如，文中提到，“可是，那个中午，老姑进院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严了锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口。”虽然受到这样的对待，她仍然没有责怪侄子，反而在离开时把小米包袱留在别人家。这显示了她的宽容和体贴。 4.第⑬段起到了总结和升华主题的作用。通过侄子孩子在饥荒年间的表现，展现了老姑善良品质的传承和影响，突出了人性中的善良和互助精神。同时，这一段也为文章增添了希望和正能量，使故事有了一个圆满的结局。 5.文章题目《那年的小米》简洁而富有深意。“那年的小米”运用了双关手法，小米不仅是故事的核心物品，更象征着老姑对娘家的关心和无私的爱。通过小米的故事，展现了亲情的温暖和人性的善良。同时，它也作为文章的线索，贯穿全文。题目中的“那年”也暗示了特定的时间背景，使读者对故事发生的特殊年代有了更深的理解。 【导语】这篇文章通过描写老姑对娘家侄子的关爱，以及侄子在困境中的反应，展现了亲情在物质匮乏年代的复杂性。细腻的感情描绘，如老姑偷偷积攒小米，侄子因羞愧而脸红，以及老姑默默守护家庭尊严的表现，使人物形象鲜明生动。同时，结尾侄子孩子的表现，强调了亲情与伦理的传承，对比出陈年往事中人性光辉的持久影响，传递出温暖的社会关怀。 【详解】1.本题考查文章情节概括。 第①空：已知题干信息“那个中午，老姑掂着装了小米的小包袱走进侄子家院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，委婉地将老姑挡在了院门口，老姑带着小包袱走了”可定位到第⑧—⑩段“可是，那个中午，老姑进院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口”“他这样说时，没有问老姑的来意，没有让老姑进院，更没有问一下走来的老姑渴不、饿不”“老姑就走了，带着那个小包袱”； 结合第⑤段“不过，那一年，与往年做饭习惯不同的是，老姑没有把那撮小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里。布袋子藏在咸菜缸与墙壁的夹缝中”“那一年的前一年，大旱，收成不好，人们都吃不饱。娘家侄子又刚添了个孩子，老姑更记挂，就想起了小米”，据此可概括情节为：那一年，老姑没有将小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里，想周济自家的侄子； 第②空：已知题干信息“晚上，那家人把那个小包袱送到了侄子家，侄子见到小米，脸红了”可定位到第⑪—⑫段“晚上，那家人把那个小包袱送到了侄子家”“接过一看一黄澄澄的小米！侄子的脸立即红了”； 结合第⑩段“就要出村口，有一家人正端碗吃饭，一见她，赶紧礼让：‘饭做好了，先吃碗吧。别嫌饭不好。’老姑迟疑了一下，真答应了，不过，就接了一根蒸红薯，仔细吃了。走时，她留下了那个小包袱，里面有八九斤小米”可概括情节为：老姑离开侄子家后，在村口吃了别人家的一根蒸红薯，留下了那个小包袱。 2.本题考查人物心理揣摩。 根据第⑧段“老姑进院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口”，第⑨段“他这样说时，没有问老姑的来意，没有让老姑进院，更没有问一下走来的老姑渴不、饿不”可知，当时，老姑想送小米给他的时候，他正想盛饭，他害怕老姑来这里吃饭，于是不肯让老姑进屋，不肯请老姑吃一点东西，他自己当时对老姑的冷漠态度，可姑姑却为他雪中送炭，赠予他珍贵的小米，这让他意识到老姑对他们的关心和爱护，而自己却因为自私自利，没有给予老姑应有的尊重，他为此感到懊悔和愧疚。围绕愧疚、懊悔等方面拟写心理活动即可。 示例：我真是糊涂啊，姑奶这么大年纪还记挂着我们，省吃俭用攒下小米送来，我却那样对她。这份深情厚谊，我该如何报答？以后一定要好好孝顺姑奶，再也不让她寒心。 3.本题考查理解文章人物形象。 老姑： 结合第②段“老姑抓一把小米，放进水瓢里。淘洗前，用三个指头捏回一撮，至少半撮，存回米罐儿。再添水，淘洗，下锅，放红薯，放杂豆，熬粥。大冬天，有一碗热气腾腾的小米粥，黏黏糊糊的，当饭吃，很不容易”“当家的老姑也不易。所以，每顿饭的食材用量上，老姑斟酌着，总要放回一撮米、半块红薯或者一瓣儿蒜。这是老姑做姑娘时养成的习惯”，可知：老姑省吃俭用，每顿饭的食材用量上都要做到精确用量，不肯浪费一丁点粮食。，可见她是一个勤俭节约的人。 结合第④段“侄子来走亲戚或者侄子带着孩子来家玩儿，她总是开心得笑脸如花。回的礼，总是多，远比侄子带来的多”，第⑤段“老姑没有把那撮小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里”“那一年的前一年，大旱，收成不好，人们都吃不饱。娘家侄子又刚添了个孩子，老姑更记挂，就想起了小米”，可知：老姑对待亲戚非常大方，每次回侄子的礼都是要比侄子带来的多。当遇到饥荒的时候，她还偷偷为侄子积攒了珍贵的小米，可见她是一个重情重义的人。 结合第⑧段“正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口”，第⑩段“老姑就走了，带着那个小包袱。她离开时，回头看了好几眼，也没有见谁跟过来”“走时，她留下了那个小包袱，里面有八九斤小米”，第⑪段“那家人把那个小包袱送到了侄子家，说：‘打听了，那是你老姑。说是晌午来时，你们家没人。她把这个袋子忘到俺家树下了’”，可知：虽然侄子没有留她下来吃饭，但她并没有因侄子的冷淡而生气，最后，她还是悄悄托村里的人把小米留给侄子。可见她是一个宽宏大量的人。 姑丈： 结合第④段“有时候老姑也觉得不好意思，就看看男人的脸色。男人一笑，说：‘没事儿，拿吧，这才显得你在咱家当家，在咱家过得好。’”，第⑥段“男人心头一动，想问什么，但到底也没张口。男人知道，女人想照顾娘家。既然暗顾，不说为好”，第⑦段“男人的意思是他去了，是客，侄子家得张罗；老姑回去，是一家人，不用费事。男人说着，从驴车上拿出两棵系好的白菜：‘给，捎把菜吧。’”，可知：当老姑觉得自己周济太多自己娘家人的时候，姑丈宽慰她，叫她多拿点。当他发现老姑暗中照顾娘家人，能体谅老姑的心思，当他送老姑到村口的时候，他并没有去打扰老姑的侄儿一家，由此可见，姑丈是一位善解人意的人，他宽容理解他人，体谅他人的难处。结合以上分析选择一个人物来组织答案即可。 4.本题考查段落作用。 内容上：根据本段“侄子当区长的孩子，却在区公所的墙上贴告示：欢迎来袁店区随行售粮……连带着各行各业都兴旺起来”可知，侄子孩子在饥荒年间成为区长后，采取了与众不同的措施，即允许随行售粮，按市场行情定价，这种处理方式，显然受到了老姑善良品质的影响，是她在生活中默默奉献、关心他人的精神的延续。侄子孩子的做法不仅降低了粮价，还带动了整个区域的繁荣，减少了饥荒带来的苦难。这种行动体现了人性中的善良和互助精神，即在自己有能力的时候，积极帮助他人，共同渡过难关，也鼓励人们在面对困难时保持善良和互助的精神。这种圆满的结局不仅让读者感到满意和欣慰，还给读者带来了希望和正能量。 结构上：第⑬段作为文章的结尾部分，对前面的故事进行了总结。它展示了老姑善良品质所带来的长远影响，不仅改变了侄子一家的命运，还通过侄子孩子的努力，使得整个区域受益。它不仅仅讲述了一个关于小米和亲情的故事，更传达了一个关于善良、互助和传承的深刻主题，使文章主旨得到了升华。 5.本题考查标题作用。 根据第①段“小米真好。小米粥有营养。柴火熬出来的粥，浮着米汤油”，第⑤段“不过，那一年，与往年做饭习惯不同的是，老姑没有把那撮小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里”可知，“那年的小米”运用了双关手法。一方面，小米是文章中多次出现的实物，是连接老姑和娘家侄子的重要纽带。老姑通过积攒小米，希望能在娘家困难时提供帮助，体现了她对娘家的深厚情感和无私奉献。另一方面，小米也象征着老姑对娘家的爱和关心，是这种亲情和关怀的具象化表达。老姑省吃俭用，积攒小米，希望能在侄子家困难时提供帮助，这种无私的爱和关怀令人感动。而侄子家在最困难的时刻，虽然自身难保，但最终还是理解了老姑的苦心，这也体现了亲情的力量和人性的善良。 结合第⑤段“老姑没有把那撮小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里”，“那一年的前一年，大旱，收成不好，人们都吃不饱。娘家侄子又刚添了个孩子，老姑更记挂，就想起了小米”，第⑥段“老姑藏的那些小米，被男人无意间发现了”，第⑧段“正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口”，第⑩段“老姑就走了，带着那个小包袱。她离开时，回头看了好几眼，也没有见谁跟过来”“走时，她留下了那个小包袱，里面有八九斤小米”，可知：从老姑积攒小米开始，到小米被发现，再到老姑带着小米回娘家被拒，最后小米被送到侄子家，整个故事都围绕着小米展开，使得文章结构紧凑，情节连贯。“那年的小米”不仅是文章的主要元素，也是贯穿全文的线索。 题目中的“那年”也暗示了故事发生的特定时间背景。在那个年代，生活困难，人们常常面临饥饿和贫困的威胁。这种特定的时间背景，使得老姑积攒小米的行为更加具有现实意义，也让读者更加深刻地感受到那个时代的艰辛和不易。同时，也突出了老姑的坚韧和无私精神，以及她对亲情的珍视和守护。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $