第5单元 第1课时 去图书馆（Word教案1）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学上册同步备课（北师大版）

本教案聚焦“描述简单路线图”核心知识点，以笑笑去图书馆情境导入，通过画路线图、讨论描述条件（方向、转弯点、距离），搭建生活经验与数学方法的学习支架。 突出情境化实践与核心素养培养，学生通过画路线、小组合作描述往返路线（如帮笑笑设计去图书馆及回家路线），发展空间观念（数学眼光）和应用意识（数学语言），提升解决实际问题能力，为教师提供清晰教学流程与互动策略。

第五单元 方向与位置 第1课时 去图书馆 教学内容： 课本第61--62页。 教学目标：  1、掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。  2、在探究知识的过程中发展空间观念。  3、在知识的运用过程中提高解决实际问题的能力。  4、在小组合作、交流的过程中，培养学生的探究意识和合作意识。  5、培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。  教学重难点： 重点：能准确地描述简单的路线图。  难点：体会同一段路往返的方向具有相对性。  教学过程：  一、情境导入。  课件出示教材61页情境图。提问：笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？  二、导入新课。  这节课，我们就来探究描述简单路线图的方法。  明确描述路线所需的条件。讨论：只明确行走的方向，就能准确地描述行走的路线吗？  1、组织学生选择一条路线，画一画笑笑从家去图书馆的路线图。  2、描述简单路线图的方法。  3、提问：你能描述从自己家到学校的路线吗？你需要做哪些工作才能描述的清楚、准确？  三、巩固练习。  1、课件出示:教材第61页图书馆主题图。 笑笑想去图书馆,但她不知道路线,同学们可以利用你学的知识帮助她吗? 先给你的同桌说一说,然后把你说的路线画出来,送给笑笑。 四人小组讨论交流,教师巡视指导。 学生小组并展示汇报。 想一想:怎样才能清楚地说出路线呢?引导学生注意到以下几点: (1)先看朝哪个方向走。 (2)要说清楚从哪里转弯。 (3)还要说清楚每一段路要走多远。 同学们真努力,你能帮笑笑画出回家的路线吗? 学生独自画完后,全班展示交流。 【设计意图:学会在给定的条件下,确定平面图上的方向;学会看简单的路线图,并能描述行走的路线;通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。】   2、 完成教材62页练一练第2题。  4、 课堂总结。  通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？ 板书设计：  去图书馆  描述路线的方法： 1、先看朝哪个方向走；  2、要说清楚在哪里转弯  3、还要说清楚每一段路要走多远。  教学反思： 看行走路线是与学生生活密切相关的知识,让学生说出行走的次序,学生容易掌握,该层次让学生自己解决是完全可行的。运用方向、距离描述是难点,尤其是东北、东南、西北、西南这四个方向,学生掌握较难,为此,采取同桌协作突破难点,效果较好。本节所采用的情境紧扣时代,合乎情理,学生兴致较高,也为完成教学目标发挥了作用。   学科网（北京）股份有限公司 $