第06讲 记叙文阅读之含义理解（讲义）-2026年中考语文一轮复习专题精讲精练（全国通用）

第06讲 记叙文阅读之含义理解·讲义（原卷版） +++++ 01知识脑图 02考点概况 03考情速递 ★客观题 ★主观题 04考点突击 ★词语意蕴 ★句子意蕴 ★标题意蕴 ★朗读设计 05知识精讲 ★词语理解 ★句子理解 ★朗读设计 06技法点拨 ★词语理解 ★句子理解 +++++ ★矛盾词句的理解 ★重读与轻读 ★朗读设计 07攻坚克难 ★词句理解 ★朗读设计 01 知 识 脑 图 02 考点概况 记叙文中“词义、句意题”属于“鉴赏评价”中的一个命题点，可分为三种题型：理解重要词语含义题和理解重要句子含意题以及标题含义的理解。 从各地中考试卷的命题情况看，这类题主要考查对意义的挖掘，考生常出现的问题是：不能由表及里，进行深层分析，而只浮于表面。解答此类题，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含意，不能浮于表象，浅尝辄止。 从命题趋势看： 对主旨句的考查频率逐年提高； 出题形式上有所创新，重音与细节设计等题型渐渐增多。 03 考情速递 年份 卷别 题干内容 考查侧重 2025 江苏南通卷 作者认为王昭君、卫青等耳熟能详的历史人物“闪耀着光芒”，“但这一切，都没有一曲民歌更让人记住”，结合上下文，说说你对作者这一感受的理解。 考查句子理解 山东青岛卷 文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。”请结合内容，谈谈你的理解。 考查句子理解 四川卷 结合乡村振兴谈谈对第⑩段划线句中“扶志”与“扶智”关系的理解。 考查词语理解 广东广州卷 “我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。”这句话蕴含了“我”哪些复杂的情感？关于如何尊重生命，你从“我”和小丘鹬的相处中得到哪些启示？ 考查句子理解 湖北卷 文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 考查词语理解 2024 浙江卷 文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 考查词语理解 山东日照卷 谈谈你对文章第⑪段画线句子“这画正好需要时间沉淀”的理解。 考查句子理解 黑龙江卷 如何理解最后一段画线句子中“暖意”的含义？ 考查词语理解 山东卷 第⑮段说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁”，请结合文章谈谈你的理解。 考查句子理解 吉林卷 写出文中两处“少年”的不同含义。 （1）那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 （2）一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？ 考查词语理解 04 考点突击 记叙文阅读中，“理解重要词语的含义”与“理解重要句子的含义”都是必考题型，其核心在于透过句子的表层文字，挖掘深层意蕴与情感。这类题目看似复杂，但只要掌握科学的方法，便能拨开语言迷雾，精准把握作者意图。 考点 考向 词语 考查词语的意蕴 句子 考查句子的意蕴 标题 考查标题的意蕴 朗读设计 考查轻重、语调、语气、停连 05 知识精讲 01词语理解 重要词语的类型 体现作者情感态度或主旨的词语 此类词语直接反映作者立场或全文核心，如“哀叹”“颂扬”等，或与主旨紧密关联。 运用修辞和写作方法的词语 这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。 特殊指代意义(远指、近指、不定指等)的词语 包括远指（如“那”）、近指（如“这”）、不定指等代词，需依据上下文确定具体对象。 在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等 动词强化动态，形容词刻画细节，叠词增强韵律与情感。 有特殊用法的词语 这类词语包括贬义褒用（如“狡猾”赞智慧）、褒义贬用（如“伟大”讽小事）、大词小用（如“战役”指琐事）、词性活用（如名词作动词）等。 02句子理解 重要句子的类型 内涵较为丰富的句子。 此类句子常蕴含多重意蕴，需结合语境与主题解读。 使用特殊表现手法的句子。 多指运用比喻、拟人、反衬等修辞的句子。 结构比较复杂的句子。 如长句、句式倒装或成分嵌套，需理清逻辑关系。 能显示文章脉络层次或主旨的句子。 包括总领句、过渡句、文眼句等。如《背影》结尾“在晶莹的泪光中……”既总结全文，又以意象升华父子情，需分析其对结构与主题的收束作用。 04朗读设计 “朗读设计”是连接文本理解与口语表达的综合性题型，它直接考查学生对文章情感、意境和关键词句的把握能力。 朗读设计 停顿（停连） 声音的歇息与衔接。包括语法停顿（标点）和情感停顿（强调、渲染）。 重音 为突出含义而重读的关键词。包括语法重音和情感重音。 语气（语调） 声音的高低变化。如：上扬（疑问）、下降（肯定）、平直（叙述）、曲折（讽刺）。 语速 声音的快慢。快则表现紧张、激动；慢则表现沉重、回忆、抒情。 06 技法突破 01词语理解 从词语的含义来看，中考命题常围绕词语的语境义命题，需要学生联系文本掌握整篇文章的主题情感，理解词语意蕴。 【示例短文】 鲁迅《故乡》 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 理解“圆规”的含义 操作步骤 第一步 定位与判断 定位 在原文中圈出这个词语 初步判断 是动词/形容词/名词/副词？这决定了分析方向。 有没有使用修辞手法（如比喻、拟人）？是否是特殊词语（如贬词褒用、大词小用）？ 名词，此处是比喻（借喻）的修辞手法。 第二步 理解词语本义 画图用的工具。 第三步 勾连上下文，确定语境义 在文中直接指代杨二嫂这个人。 这个词语在本文的这个特定情境下，具体指代什么？形容什么？ 技巧 仔细阅读这个词语所在句子的前一句和后一句，通常答案就隐藏在其中。 第四步 多角度分析，挖掘深层含义 内容上 这个词语生动具体地写出了人/事/景/物的什么特点或状态？ 例如：写人——动作、神态、心理；写景——氛围、特征。 写出了杨二嫂消瘦、尖刻、站立姿势的特点 情感主旨上 这个词语蕴含了（作者/人物）怎样的思想感情？突出了什么人物品质？与文章中心有什么关系？ 例如：表达了喜爱、赞美、批判、怀念、愧疚等。 这个比喻略带讽刺与贬义，形象地写出了杨二嫂身材的变形和市侩的性格，表达了作者对当时社会环境下人性扭曲的批判与悲哀。 手法效果上 这个词语的运用产生了怎样的表达效果？ 如：生动形象、准确传神、凝练深刻、含蓄隽永等。 比喻生动形象，极具讽刺效果和画面感。 第五步 整合答案 答案公式 解答时，可遵循“本义+语境义+情感/主旨作用”的模板。 例如：“‘××’一词原指……，文中指……，通过……手法（或语境），表达了作者……的情感/揭示了……的主旨。” 示例 这里的“圆规”运用了借喻的修辞手法（判断）。 表层上，它指代杨二嫂这个人（语境义）。 深层上，它生动形象地写出了杨二嫂身材消瘦、站姿突兀的外形特点（内容），同时隐含了作者对她性格尖刻、市侩的讽刺与批判（情感/主旨）。 高频词语类型及答题侧重 动词/形容词 侧重分析其如何“生动传神”地刻画形象、展现心理。 副词 侧重分析其如何“精准地” 修饰范围、程度、语气等。 有修辞的词语（比喻、拟人等） 必须点明修辞，并分析其比喻义 感情色彩变化的词语（如贬词褒用） 要点明其 “一反常态”的用法和产生的特殊效果。 代词 要明确代词所指的对象 【跟踪训练】 1.（2025·河南·模拟预测）阅读下文，完成下面小题。 山茶花开 ①山里的雾气还没散尽，李春燕就听见院子里传来窸窸窣窣的声响。她披上外套推开房门，看见父亲正蹲在地上，小心翼翼地给那几株山茶花浇水。“爸，这么早？”春燕揉了揉惺忪的睡眼。“这花娇贵着呢，得趁着太阳没出来浇水。”父亲头也不抬，“你再多睡会儿，待会儿不是要去村委会开会吗？”春燕望着父亲佝偻的背影，心里泛起一阵酸楚。十年前她离开大山时，父亲还是个挺拔的中年人，如今却已经满头白发。她轻手轻脚地走进厨房，开始准备早饭。 ②村委会的会议室窗户紧闭，众人议论纷纷。李春燕一进门就快步走到窗边，一把推开窗户。她转过身，目光扫过在座的每一个人，“我这次回来，就是要带着大家一起致富。”“春燕啊，不是叔说你，”村支书老张说，“咱们这山村，能有什么出路？年轻人不都往外跑了吗？”“正因为年轻人都走了，我们才更要改变。”李春燕从包里拿出一叠资料，“我考察过了，咱们村的气候特别适合种植山茶花。既能观赏，又能制茶，经济价值很高。” ③“种花？能当饭吃吗？”“就是，还不如种玉米实在。” ④李春燕不慌不忙地打开投影仪：“大家看，这是我在考察时拍的照片。人家一个村靠种花，年收入上千万。我们村的条件比他们还好，为什么不能试试？”“可是……”老张还想说什么。“第一批种苗的钱我来出。”李春燕打断他，“赚了是大家的，亏了算我的。”会议室里顿时鸦雀无声。 ⑤“爸，你真的要种？”晚饭时，春燕问父亲。“你都说出口了，我这个当爹的能不支持吗？”父亲扒了一口饭，“不过啊，这山茶花可不好伺候，得用心。”“我知道。”春燕给父亲夹了一筷子菜，“我在农科院联系了专家，过几天就来指导。” ⑥第一场春雨来得又急又猛。李春燕披着雨衣在地里忙活，指导村民们搭遮雨棚。山茶花最怕积水，稍不注意就会烂根。“春燕啊，这边好像有点不对劲！”远处传来王婶的喊声。李春燕快步跑过去，只见几株幼苗的叶子已经开始发黄。她蹲下身仔细查看，心里咯噔一下——是根腐病。“快，把这几株挖出来，别传染给其他的。”她一边指挥，一边掏出手机给专家打电话。雨越下越大，李春燕的衣服已经湿透，但她顾不上这些。她知道，如果这次失败了，对民们刚刚燃起的希望就会破灭。 ⑦“春燕，回家换件衣服吧。”不知什么时候，父亲撑着伞站在她身后。“爸，下这么大的雨你怎么来了？”“我来看看。”父亲把伞往她那边倾斜，“你妈走得早，就剩咱们父女俩相依为命。你做什么，爸都支持你。”春燕鼻子一酸，差点掉下泪来。她想起小时候，父亲也是这样，默默地为她遮风挡雨。 ⑧经过专家的指导，病害很快得到控制。转眼到了初夏，第一批山茶花终于开花了。随着山茶花的盛开，村里的变化也越来越大。原本破旧的房屋被粉刷一新，泥泞的小路铺上了青石板。每到周末，城里来的游客络绎不绝，村里的农家乐生意红火。 ⑨这天，李春燕正在花圃里忙碌，突然听见有人喊她。“春燕，你快去看看吧，出事了！”她跟着来人跑到村口，只见一群人围在那里，中间站着几个西装革履的男人。“我们是开发公司的”，为首的男人掏出一张名片，“听说你们村的山茶花很有名，我们想在这里建个度假村。”李春燕接过名片，眉头微皱：“开发是好事，但不知道你们有什么具体规划？”“我们准备把这片山都开发了，建高档别墅区。”男人指着远处的山坡，“当然，我们会给村民们丰厚的补偿……”“不行！”李春燕还没开口，身后就传来父亲的声音，父亲拄着拐杖走过来，“那片山上有野生山茶花，是咱们村的宝贝。”“老人家，时代在进步啊。”男人笑着说，“有了钱，你们可以搬到城里住，何必守着这片穷山沟？” ⑩“这不是钱的问题。”李春燕把名片还给对方，“这片山承载着我们的记忆，也是我们村的特色。如果都开发成别墅，我们的山茶花产业就完了。”“就是”村民们纷纷附和。“我们可以给你们更好的条件……”“不用了。”李春燕坚定地说，“我们要走的是可持续发展的路，不是杀鸡取卵。”看着开发商悻悻离去，李春燕长舒一口气。 ⑪第二年春天，村里的“山茶花节”办得红红火火。春燕站在观景台上，看着漫山遍野的游客，心里充满自豪。春燕挽住父亲的手臂，望着家乡的青山绿水，在这山茶花香里，内心无比的踏实幸福。 （有删改） 联系上下文，说说你对下列句子中加点词语在文中意思的理解。 （1）每到周末，城里来的游客络绎不绝，村里的农家乐生意红火。 （2）“不用了。”李春燕坚定地说，“我们要走的是可持续发展的路，不是杀鸡取卵。” 【答案】 02句子理解 记叙文阅读中，“理解重要句子的含义”也是必考题型，其核心在于透过句子的表层文字，挖掘深层意蕴与情感。这类题目看似复杂，但只要掌握科学的方法，便能拨开语言迷雾，精准把握作者意图。 操作步骤 第一步 定位与判断 定位 在原文中圈出这个句子 快速判断句子类型 修辞句（有明显比喻、拟人等） 哲理句（概括性强，蕴含道理） 描写句（人物描写或环境描写） 关键句（位置特殊，如开头、结尾、过渡句） 第二步 抓住关键，由表及里 抓取关键词：找到句子中最核心、最不寻常的词语。 理解表层义：用平实的语言说出“这个句子字面意思是什么”。 探查深层义：联系上下文，问自己——“作者真正想表达的是什么？” 第三步 上下文勾连，确定答案区间 向前看、向后看：仔细阅读句子的前一句和后一句，甚至整个段落。 寻找线索：人物的感受、事件的结局、作者的评价等，都是解开句子深意的钥匙。 第四步 多角度分析 内容上：这个句子写了什么具体内容？ 情感/主旨上：表达了什么情感？揭示了什么道理？突出了什么人物品质？ 手法/结构上：用了什么修辞或描写手法？在文中起什么作用（如：点明中心、承上启下、设置悬念）？ 答案公式 这个句子表面上是说……（表层义），实际上深层含义是……（深层义）。它生动地写出了……（内容），表达了……的情感/突出了……的品质/揭示了……的道理（情感/主旨），同时在结构上起到了……的作用（如有）。” 高频句子类型及答题侧重 修辞句 锁定修辞，分析效果 哲理句 联系主旨，挖掘深意 解释句子的表层意思。 结合文章主旨，分析其蕴含的深刻道理或人生启示。 点明其对表现人物、突出主题的作用。 描写句 抓住细节，品味情感 关键句 结合位置，分析功能 有代词的句子 先解释代词的指示对象 【跟踪训练】 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 我有一棵树（节选） 陈仓 ①好几次，我回陕西老家的时候，父亲指着院子背后的一棵梨树问我，把这棵梨树给你，你想用它干什么？ ②我说，小时候嘴馋，最想让它长果子；后来没有衣服穿，最想拿它烧火；前几年喜欢看书，最想用它打几个书柜，梨木的书柜应该是最好的书柜；现在呀，好多事情都想开了，希望它什么都不干，就陪着老爹一直好好地活着。有一次，我反问父亲，你呢，你最想用它干什么？父亲说，年轻的时候，看到什么树都想把它砍掉，如今老了，就想让它一直长在那里。 ③我的命运真正与树扯上关系，可能是在我十几岁的时候。 ④有一年冬天，吃完早饭，父亲把斧子磨了磨，笑着对我说，你跟我上山行不行？我说，上山干什么？我要放牛呀。父亲说，上山砍树呀。我说，砍树干什么？父亲说，给树洗澡呀。我说，爹，你哄人，人都洗不上澡，哪有给树洗澡的？而且树又不脏，怎么洗呢？父亲说，你看看，树是不是黑色的？我说，叶子是绿色的，树皮是黑色的。父亲说，树一烧是不会冒烟？烟是不是很呛人？我说，是呀，都把人熏死了。父亲说，所以说，树比人脏多了。你今天跟我去山上，帮我给树洗洗澡吧！ ⑤听说要给树洗澡，我就动心了。我说，我不会呀。父亲说，我可以教你的。我在腰上别着一把小斧子，跟着父亲上了山。那座山在我们家背后，要爬六七里远的山坡。我和父亲爬到半山腰的时候，发现小河已经断流了，有些悬崖上还有水，已经结成了冰碴子，像溶洞里边的钟乳石。我说，没有水，拿什么树给树洗澡？而且也没有盒子呀。父亲说，人洗澡要用水和盆子，树洗澡就不需要了。 ⑥我看着满山的白雪山，你要拿雪给树擦身子吗？父亲说，那会把树冻死的，你跟着我，到时候你就晓得了。我跟着父亲爬上山顶，树大起来了，也茂密起来了。父亲抡起斧子，一边砍树一边说，你是不是想继续上学？我说，是呀，连小哑巴都在朝前念书。父亲说，家里油盐酱醋要钱，你上学也要钱，钱从哪里来？我没有呀！我们是烧炭来了，烧炭不就是给树洗澡吗？我也哄了你，洗澡多舒服呀，这里接接那里搓搓。但是烧炭很辛苦，要砍树，要断树，要起窑，要装窑，要出炭，要埋炭，要背炭出山，还要背炭去卖，差不多有三十六道程序。 ⑦我说，烧炭就是烧炭，怎么会是洗澡呢？父亲说，给人洗澡用水，给树洗澡就得用火，我考考你吧，给蚯蚓洗澡用什么？我想了想，也用火吗？父亲说，用火不就把它给烧焦了？给蚯蚓洗澡要用泥巴，蚯蚓在泥巴里一钻，火就干净了。 ⑧我说，我们上山给树洗澡，真的是为我上学？父亲说，那还有假？不然我拉你干什么！我心里有一丝丝温暖，像自己刚刚泡在温水里，给自己洗了一个澡似的。 ⑨我与父亲烧好的第一窑炭，正好赶在后半夜出发。我们黑咕噜咚地赶到山上，用泥巴封住了烟囱，打开了窑门，把一个大铁耙子伸进窑里——铁耙子整个都是铁的，估计有三米长，有二十斤左右重。用铁耙子把木炭一节节钩出来，放入先前挖好的坑里，然后盖上一层泥巴埋起来。 ⑩出完炭，天就亮了。父亲装了一背篓热乎乎的木炭背回家，大部分堆在厨房里——新烧的木炭轻飘飘的，是舍不得立即卖出去的，会在厨房堆放一段时间，为了让它们回潮，在周围再浇点水，分量自然增加不少。木炭一冷下来，我就发现它又变黑了，比树皮还要黑，可以用来写字。父亲拿木炭给我制成了笔，让我在地板上写字。我们家大门上、外边墙壁上，至今还留着好多字，也有一些算术题，都是用木炭写的。还有几条留言，比如，饭在锅里，钥匙放在门头上，夏天谁家借镰刀一把，等等。这些字，不全是我写的，多数是父亲和姐姐写的，还有我哥和我妈写的。我妈和我哥去世已经三十多年了，他们没有留下一张照片，唯一留给我的就是那些歪歪扭扭的字。每次见字如面，我都禁不住潸然泪下。 ⑪木炭写出来的那些字不会褪色，家里几次粉刷，父亲都没有擦掉它们，仍然保留着它们。它们清清楚楚的，一切宛如刚刚发生。 ⑫我大约有二十年没有见过木炭了。我对木炭的想念已经超过了对人的怀念。木炭的香味，木炭的透明，木炭的温暖，木炭永不褪色的痕迹，那是煤炭、电炉子和空调都无法相比的。当城里人与乡下人都不再用木炭取暖的时候，我还是一直相信父亲的说法：木炭是洗过澡的树。能用火洗澡的东西，它一定是无比干净的。 （有删改） （1）每次见字如面，我都禁不住潸然泪下。（谈谈你对加点词语的理解） （2）作者最后说“我还是一直相信父亲的说法：木炭是洗过澡的树”，请谈一谈你对这句话的理解。 【答案】 03矛盾词句的理解 理解文中两个看似矛盾的词语**。这类题目旨在考查学生的辩证思维和深度解读能力。 作者使用一对看似矛盾的词语，绝不是语法错误，而是一种精心的文学设计，其目的是为了**揭示一种复杂、深刻、立体或微妙的情感和状态。学生要揭示这种“矛盾”背后的“统一性” 操作步骤 第一步 承认矛盾，分别阐释 明确指出这两个词语在通常语境下是矛盾的 分别解释这两个词在本文特定语境下的具体含义 注意：不要孤立地解释，要结合它们所修饰的对象（人、事、物、情）。 句式 “‘A’一词通常指……，在文中指的是……；而‘B’一词通常指……，在文中指的是……。二者看似矛盾……” 第二步 结合语境，分析原因 思考方向 不同情景下的不同情感表现 描述一种正在变化、新旧交替的状态 同一个事物相互依存的两个方面 通过矛盾修辞，形成强烈的语言张力，给读者留下深刻印象 第三步 升华主旨，点明效果 将这对矛盾词语的分析与文章的中心思想、人物形象或作者情感联系起来。 总结其表达效果（如：使人物形象更丰满、使情感表达更深刻、使哲理更具冲击力等） 【跟踪训练】 3.阅读《黄河，让我好好看看你》，回答各题。 黄河，让我好好看看你 ①傍晚，车子经过兰州临河的带状公园时，友人说那条河就是黄河。“啊，黄河！……”我吃惊地重复着，忙叫友人停下车，让我看看黄河——这是我梦寐中的河啊！ ②在刚开始认识汉字的时候，我就知道了“黄河”。后来，我总是以文人的童心，想象着黄河的壮观与独特，想象着她咆哮、搏击，如万马奔腾。 ③记得从前，老师曾以一种低沉忧郁的语气给我们讲述黄河的故事。历史上黄河流域频繁地暴发洪水，相传最早与洪水作斗争的是共工氏族，他们靠木、石、蚌器从山丘取土填充低洼，抵挡水浸。尧当部落联盟首领时，鲧借鉴共工氏族的治水经验将填充低地改为筑土围墙。舜为首领时不满意洪水浸泡即溃的土墙，任命鲧的儿子禹治水。禹“居外十三年，过家门不敢入”，几经考察，采取以凿山辟谷疏导为主的治水法，从而减少了洪水灾患。 ④人们没有怨恨“汤汤洪水方割，荡荡怀山襄陵，浩浩滔天”，而是在黄河的水患中看到了禹的力量、禹的精神。后人冠之为“大禹”，因为禹是一个大写的人，写在中华民族不屈不挠地战胜艰难险阻的史书上，也印记在后人的脑际里。 ⑤黄河啊，正因你有那么久远而沧桑的历史，所以成为我梦中的神往之地。 ⑥我从小生长在东海岸旁的海滨古屋里，黄河于我既熟悉又遥远。后来，我离开了那片960万平方公里的土地，一直未能亲见黄河成了我心中的一桩憾事。 ⑦现在，我站在兰州滨河中路黄河南岸，夜幕即将降临。趁着夕阳未落，黄河，让我好好地看看你——你静静地横卧在我面前，东临中山桥、黄河索道，西连《黄河母亲》雕塑，南依小西湖公园，北与“白马浪”为邻。 ⑧你安详如雕塑中的母亲，以你的乳汁，哺育了一代代子孙。如今，当周遭的世界变得五光十色，你仍然是那么朴素，保持着你的端庄与宁静。我凝视着你，想象自己依偎在你的臂膀之上，感受着你的温暖，倾听你那轻柔的细语…… ⑨岸边矗立着著名的兰州水车，那是兰州段家人留下的文化遗产。明嘉靖年间，兰州人段续任云南道御史时见到当地用筒车灌溉农田，于是绘成图样保存在身边。晚年，他回到故里，仿制出水车。 ⑩友人说，四十多年前，有252轮水车林立在兰州黄河的两岸。那是何等壮观、独特的景观！水车源自人类的智慧，像一件艺术品，又灌溉了农田，养育了子孙。它们咿咿呀呀，日夜欢唱着，歌唱着人与自然的和谐共生，歌唱着人们辛劳而又快乐的生活。今天的水车固然是滨河中路带状公园里的点缀品，但它留给后人的是无尽的深思与启迪。 ⑪沿着带状公园的南岸，我来到了黄河铁桥下，这里是古代通羊皮筏子和木舟的渡口，也是明洪武年间被称为“天下黄河第一桥”的浮桥遗址。眼前的铁桥则是光绪年间清政府请德国人建成的。 ⑫站在铁桥上，望着桥下平静无波的黄河水，想象着黄河水上涨时羊皮筏子在滚滚波涛中漂流的画面。是不是像漓江上的木筏一样，上面站着一位艄公，他握着一根长竿，在水上悠哉滑行？其实，羊皮筏子比木筏更轻便。将几块羊皮绑在一起，吹足气，即成黄河上来去自如的筏子，即使水流湍急，也能横渡激流。 ⑬艄公如何能在羊皮筏上点篙自若，顺水势颠簸而去？难道不是他们的机智镇静制服了波涛？难道不是他们在黄河面前自有无畏与淡定？ ⑭正流连忘返时，最后一朵晚霞渐渐隐去。 ⑮夜色深沉，北岸白塔山上寺院的灯火亮了起来，兰山索道闪着彩色的光。我依然痴痴地伫立在黄河岸边。夜色中的黄河固然另有一番风情，但更让我留恋的还是黄河本来的面目，那不经装饰的母亲般的面容。 ⑯黄河，无论我走到哪里，你都在我的心头！ （取材于《光明日报》，有删改） 联系上下文，说说你对第⑥段加点词语“熟悉”和“遥远”的理解。 【答案】 04重读与轻读 在朗读中，我们通过重读来强调关键信息，通过轻读来烘托细腻情感。反过来，当我们分析一个句子时，也可以思考：“如果我来读这个句子，哪个词应该重读？哪个词应该轻读？” 这个过程，本身就是对句子含义和情感的深度挖掘。 近年来，重读与轻读也逐渐成为各地中考的常见题型之一，出现频频逐年提高。 重读 轻读 内涵 为了强调和突出通常重读体现句子核心内涵和强烈情感、更够帮助升华主题的词语。 为了烘托和暗示通常轻读那些不直接表意，但能营造氛围或者表达细腻情感的词语。 适应对象 传神的动词、形容词：“两手攀着上面”“心里甜丝丝的” 语气词：“天啊，你怎么来了”、“好吧，我同意” 表示程度的副词：“这简直是奇迹”、“我终于做到了” 叠词的后一个字：“慢慢地走”、“笑眯眯地说”（轻读使语气更亲切温柔） 有特殊含义的名词：“这是我的使命” 助词：“高兴得跳起来”、“美丽的花朵”（“的、地、得”通常轻读） 表示否定、疑问、转折的词：“我没有哭”、“为什么会这样？”、“可是，今天不一样” 趋向动词：“站起来”、“拿出去” 相互对比的词语：“过去的是昨天，要来的是明天” 句子中强烈表达情感的词语 句子中语气舒缓的词语 操作步骤 第一步 理解句意，确定情感基调 通读句子，明确这句话表达了怎样的核心情感（如：激动、悲伤、坚定、怀念） 第二步 定位关键词，判断轻重 重读：“为了传达出这种情感，我最想强调哪个词？”——这个词就是重读候选。 轻读：“哪些词需要轻轻带过，以形成节奏和衬托？”——这些词考虑轻读。 第三步 结合含义，阐述理由 将你选择的重读/轻读词语与句子含义、人物情感、文章主旨联系起来，解释为什么这样处理。 答题公式 “我认为这个句子中，‘XX’一词应重读，‘XX’一词可轻读。因为重读‘XX’能够强调……（内容/情感），突出……（人物品质/文章主旨）；而轻读‘XX’则能更好地烘托……的氛围，表现人物……的细腻心理。这样的轻重处理，能更充分地展现句子丰富的内涵。 【跟踪训练】 4.（2025·江苏盐城·三模）阅读下面的文章，完成后面的题目。 雪峰下的向日葵 许惜萍 ①阿依古丽的指尖掠过额前散落的发丝，那根曾经编织着少女心事的长辫如今垂在腰间，随着她轻盈的舞步轻轻摆动。她是喀纳斯湖畔最耀眼的明珠，每一个旋转都牵动着巴图都塔尔琴的弦音。 ②“再来一段木卡姆，阿依古丽！”牧民们围坐在篝火旁，醇香的手抓羊肉香气与野莓酒的芬芳在空气中交织。 ③巴图拨动琴弦，悠扬的都塔尔小调在山谷间回荡。阿依古丽踮起脚尖，裙摆如飞云逐浪般翻飞，她的眼眸勾魂摄魄，仿佛能将人的灵魂□（A．带 B．吸）入那深邃的绿意中。 ④“你跳得像风一样自由，”老牧人阿迪力递给她一碗热腾腾的奶茶，“但风不会永远自由，它终将找到归属。” ⑤远处，雪峰在夕阳下泛着金光，白桦林随风轻摇，像是在向这位少女诉说着千年的秘密。 ⑥北疆的秋天是一幅流动的画卷。草绿、雪白、湖蓝、林翠，还有哈萨克族少女服饰上棉花银般的刺绣，共同点缀着这片神奇的土地。 ⑦阿娜尔支起画架，捕捉着光影变幻的瞬间。她的画布上，金黄色的向日葵迎着夕阳绽放，就像村中那些圆脸蛋的姑娘们，总是巴巴地围着她，讲述着古老的故事。 ⑧“姐姐，你为什么总是画我们？”一个扎着小辫的哈萨克女孩问道。 ⑨“因为你们是这片土地上最动人的风景，”阿娜尔回答，“比雪山还要纯洁，比湖水还要深邃。” ⑩巴图调试着古老的冬不拉，琴声中既有雪山的坚毅，又有草原的温柔。 ⑪旅游公司的老板带来诱人的合同，承诺将这片土地推向世界。但阿迪力老人在村口久久徘徊，他的皱纹里藏着岁月的智慧。 ⑫“外面的世界很精彩，但我们的根在这里，”老人对阿依古丽说，“就像这棵白桦树，无论风怎么吹，它的根永远深扎在这片土地上。” ⑬当开发商提出要改建传统毡房为现代化酒店时，村里的姑娘们陷入了沉思。阿依古丽站在湖边，看着水中倒映的雪峰，突然明白了什么。 ⑭“我们不能失去自己，”她坚定地说，“就像木卡姆不能没有都塔尔的伴奏，就像向日葵不能离开阳光。” ⑮阿娜尔的画作《雪峰下的向日葵》在自治区艺术展上引起了轰动。画中，哈萨克少女们在金色阳光下起舞，她们的裙摆与远处的雪山相映成趣，湖面上的倒影仿佛另一个世界。 ⑯“我想把这些画带回去，让更多人看到真实的北疆，”阿娜尔对村民们说，“不是作为商品，而是作为遗产。” ⑰巴图修复了那把祖传的冬不拉，在一个月光如水的夜晚，他弹奏了一首从未听过的曲子。琴声中，有雪山的呼唤，有草原的呼唤，也有对未来的期许。 ⑱阿依古丽站在村口，长发在风中飞扬。她不再是那个只会在篝火旁跳舞的少女，而是成为了文化的传承者。她教会村里的孩子们跳木卡姆，讲述那些几乎被遗忘的故事。 ⑲三年后的春天，当第一缕阳光洒在喀纳斯湖面上时，阿依古丽站在当年阿迪力老人站过的地方。 ⑳“这副重担，我交给你了。”老人临终前的话语回响在她耳边。如今，她将这责任传递给了村里的新一代。 ㉑巴图的儿子学会了都塔尔琴的每一根弦，阿娜尔的妹妹拿起了画笔，村里的孩子们在传统与现代之间找到了自己的路。 ㉒北疆依然保持着它的本色，因为这里的人们懂得，真正的进步不是改变自己，而是在坚守中寻找与世界的对话方式。 ㉓当阿依古丽再次跳起木卡姆时，她的每一个动作都在诉说着一个真理：北疆之所以值得一看，就因为有少女之美：世界之所以还看得下去，就因为有个北疆。 ㉔就像爱少女那样爱北疆，这是做人最神圣的责任。今天，阿依古丽将这责任交给了未来，希望他们不要辜负少女，一定要对得起美。 （摘自2025年4月29日《华文原创微刊》） 请从情感基调、重音处理两个方面，为以下句子设计朗读方案。 三年后的春天，当第一缕阳光洒在喀纳斯湖面上时，阿依古丽站在当年阿迪力老人站过的地方。 【答案】 05朗读设计 朗读设计”题要求你作为一个“导演”，告诉“演员”（或自己）如何用声音来诠释文本。这需要你不仅“知其然”（内容是什么），更要“知其所以然”（为什么这样读）。 操作步骤 第一步 整体感知，确定基调 通读文本，准确把握核心情感（如：悲伤、喜悦、激昂、深沉、怀念） 第二步 逐句逐词分析，设计技巧 在哪里停顿？（除了标点，还有无情感停顿？） 哪些词重读？（通常是动词、形容词、副词及有特殊含义的词） 用什么语气？（升、降、平、曲） 用什么语速？（快、慢、由快至慢、由慢至快） 第三步 结合文本，阐述理由 将你的每一个设计都与文本的具体内容、人物情感、深层含义挂钩。 句式 “这里‘XX’一词应重读，因为它突出了……/表现了人物……的心理。” 第四步 组织答案，规范表述 可以采用“总—分”结构。 总：先用一句话概括朗读的总体基调（如：本文应以深沉舒缓的语速、悲伤的语气来朗读）。 分：然后分点或分段阐述具体的设计方案及理由。 题型一：综合设计题 提问方式：“请为第X段设计朗读方案，并说明理由。” 答题模板 1. 总体基调：本段表达了作者……的情感，因此整体朗读基调应是……的，语速……，语气……。 2. 具体设计： 第X句：“……”（句子）。重读“XX”一词，因为这个词……（理由）。此处可以有一个短暂的停顿，以强调……。 第Y句：“……”（句子）。这句话应采用上扬/下降**的语调，因为……。语速可以逐渐加快/放慢，以表现……。 题型二：技巧分析题 提问方式：“朗读画线句时，哪些词语需要重读？为什么？” 答题模板 需要重读“A”、“B”和“C”等词语。 重读“A”，是为了强调……（内容），突出人物……的品质/情感。 重读“B”，是为了生动表现……的状态，使画面感更强。 重读“C”，是因为这个词揭示了文章……的主旨 题型三：对比朗读题 提问方式：“比较下面两个句子，它们在朗读处理上有什么不同？” 答题模板 第一句：“……”（句子）。由于它表达了……的情感/内容，所以朗读时语速应较快，语气激昂，重音落在“XX”上。 第二句：“……”（句子）。由于它描绘了……的场景/抒发了……的情感，所以朗读时语速应舒缓，语气深沉，重音落在“YY”上。二者的不同处理，源于它们表达内容和情感基调的差异。 【跟踪训练】 5.（2025·山东烟台·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 是谁站在春风里 沈轶伦 ①起风的时候，我想到童年那阵风。 ②那阵风刮得人睁不开眼睛，我上学的时候都感到后背有推力。回到家，爸爸站在阳台上，对房间里的我说：“快来放鹞子呀！”爸爸拿了一只塑料袋，我和爸爸两个人各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。我们一起松手，风立刻裹着它的战利品跑远了。 ③塑料袋在风里打转、舞蹈、忽上忽下，几乎要落到地面，旋即又飞扬起来。我们目送它越来越远，变成空中一个小小的斑块。 ④“你难道没有放过真正的风筝吗？”在乡野长大的朋友问我。 ⑤“没有啊，我没有放过风筝。”我说。 ⑥在城市里长大的我没有放过风筝，没有在田野里打过滚，没有爬过树……小时候，下雨，我站在学校一楼的走廊，伸出舌头去尝雨滴。雨点稍微大一些，我们就回到室内了。风稍微大一些，我们也回到室内了。后来，打开电子屏幕，我们能看到一切，只是很少真的置身什么中间——所以，我总记得童年那阵风，以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。 ⑦“那你们是怎么长大的呢？” ⑧“在房间里玩玩具，后来是看电视、电脑。等到能自己上街了，就去商场里玩。总之，是在室内。” ⑨看到朋友摇着头，我像要挽回什么形象那样地补充说：“所幸，我还有阳台。” ⑩阳台是我距离真实世界最近的观测点位。秋天，楼下行道树的落叶会被吹上来，落下金色和艳丽的红，也落下种子——不然怎么解释我们的花盆里长出了我不认识的野草？自然，野草不会承认自己是野草，它们奋力拔节。 ⑪我在阳台上种生物课要求种植的豌豆和青菜，也在阳台上养老师让养的西瓜虫和蚕宝宝。学校的老园丁捉到过一只小白鼠，他没有把它送给其他人而是送给了我。我把它养在阳台上。但后来它不见了，这真是个谜。也许我早就知道答案了，因为一只野猫曾从我家栏杆上踮着脚尖悄无声息走过。 ⑫祖父母曾经一度每天定时定点在阳台上撒一把米。久而久之，一群麻雀会定时定点聚集在我家阳台上。 ⑬大约是在放飞塑料袋的那个季节，我和爸爸说，既然每天麻雀都来，那我们给它们做个窝吧——其实就是一只钻了孔的空鞋盒，我们把它塞在晾衣架的上方。果然，很快那里头有了声响。我在窗内念书，看到鞋盒小孔上，时不时露出一只褐色的小脑袋。天气变暖的时候，能看到麻雀夫妇结伴回来。在由水泥浇筑的民居森林里，我也终于可以对诗歌里“春光入户时，燕子衔泥来”的田园场景有了具体的想象。 ⑭可惜，还是会有冲突。因为阳台除了充当我想象力的乐园，还有实际的功能——晾晒衣服，所以当妈妈一再抱怨晒出去的衣服上有鸟屎后，鞋盒，终究被取了下来。 ⑮父母呼唤我过去看。我轻轻打开鞋盒，闻到一股鸟毛的味道。短短一两周的工夫，原本空空如也的鞋盒里装满了草，成了一个闪闪发亮的微观世界，它是暖的。中间是一窝刚出壳的雏鸟，蓝紫色皮肤下，小小的心脏搏动清晰可见。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。 ⑯“不可以去碰的，你知道吗？”朋友听到这里打断我，“沾染了人的气味后，它们的父母会不要这些小鸟的。” ⑰是吗？我并不知道啊。我也没有办法坐时光机去警告童年的自己了。我记得我们把那只鞋盒盖好盒盖，平放在阳台搁板上。第二天早上，我们再去看时，盒内的草上凝结了露水，色调暗淡，仿佛它们自己也知道被遗弃了。雏鸟一只也不见了。那一晚，到底是麻雀父母带走了它们，还是野猫悄无声息上来果了腹？ ⑱几十年过去了，我还会不断在梦里走上楼梯，走进这间房，走过去推开阳台门。我又一次站在阳台上，俯视一只小小的鞋盒。它被一根一根的草填满过，从空空四壁变成了小窝。应该有别的眼睛，也这样俯视过我们的小屋吧？那间小屋里，也曾被填满我们视若珍宝的东西和一桩又一桩小事，从一间空房成为一个家。然后，我们搬走了。我们都不在的时候，野猫大概还会如常上来吧，像吃掉老鼠和雏鸟一样，它踮着脚尖过来，吃掉了我的影子、我的回忆，吃掉了我的时间。 ⑲春风有信，年复一年会来。我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一个和风玩耍的孩童，不能再去放飞一只塑料袋。 （选自2024年03月28日《解放日报》，有删改） 结合你对上文的理解，为文中画线句子设计一个朗读方案，并说明理由。 在城市里长大的我没有放过风筝，没有在田野里打过滚，没有爬过树。 【答案】 07 攻坚克难 01词句理解 词句理解一直是学生在中考中最容易失分的难点，一定要有的放矢，才能百发百中。 重难突破 其一 难以从“字典义”跳转到“语境义” 突破策略 词语置换：试着把这个词换成近义词，感受表达效果上的细微差别。比如，“他蹒跚地走着”，把“蹒跚”换成“慢慢”，就失去了年老、腿脚不便的意味。 也可以使用反义词法，寻找该词语的反义词，然后再在反义词前面添加否定词，之后将这个词语置换到句子中。 紧扣描述对象：始终问自己：“这个词是用来形容谁的？形容什么状态的？”答案必须与描述对象的特征紧密相连。 其二 难以分析“看似普通”的词语 具体表现 问题：对“伟大”、“美丽”这类抽象词觉得无从下手，对“又”、“才”、“终于”等虚词忽略不计。 突破策略 抽象词具体化：“伟大”不是空话，要具体到“在何种艰难条件下，做了何事，体现了何种精神”。 虚词不虚：副词是情感的放大器。 示例 “他才来”（强调来得太晚，隐含抱怨）。 “你到底想怎样？”（强调不耐烦）。 “我终于做到了”（强调过程漫长艰辛，突出喜悦）。 其三 没有区分“翻译句子”和“理解含义” 具体表现 把句子用自己的话再说一遍，就当理解了深层含义。 突破策略 牢记公式：句子含义 = 表层内容 + 深层情感/哲理/意图* 批注：如果你的答案里没有涉及情感、道理、人物品质、作者意图中的任何一点，那就只是在翻译，没有理解。 其四 难以破解“抽象型”哲理句 具体表现 面对如“光明驱散了黑暗”、“那是照亮我生命的一束光”等句子，理解流于表面。 突破策略 落实比喻义：“光明”和“黑暗”分别指什么？是“成功与失败”？“勇气与恐惧”？还是“爱与恨”？ 联系人物事件：这个道理是谁，通过哪件事领悟到的？把句子放回故事里，含义就清晰了 其五 断章取义 具体表现 仅从句子所在段落理解句子，忽略了它与文章主旨、标题的联系。 突破策略 主旨检验法：你的答案是否与文章的中心思想一致？如果冲突，肯定是理解偏了 标题关联法：看看你的理解是否能够解释“为什么作者用这个标题” 【跟踪训练】 6.（2024·河北邯郸·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 爸妈的幸福 一 ①搬来北京已有三年，但这是我第一次去火车站，去接爸妈。 ②爸妈到时正是凌晨，本来有一趟白天抵达的车次，但他们说太折腾，我知道他们其实是为了赶白天里的公交，为了省钱。 ③火车站出口，有人拉客，我坚持说自己很累了，才终于能拉着爸妈提着大包、小包上了出租。 ④其实，爸妈这次来，说是游玩北京一周，但唯一出门去过的最远的风景，就是刚来那天路过的天安门广场。 ⑤他们心疼钱，更心疼我。跨年那天，我在朋友圈留言说起爸妈的饺子，次日，就接到了爸妈的电话，说他们想来北京看望我。 ⑥爸妈走的那天，我跑到大剧院买了舞台剧门票，但爸妈硬是不去，说不喜欢，反复要求我去退票。 ⑦直到后来，我跟他们说了门票的价钱，说起如果退票也没人会回收后，他们才答应前往。 ⑧舞台剧上演是在晚上八点半，但从早上开始，他们就窝在家中来来回回，一个又一个电话打给亲友，说起晚上的舞台剧，满面笑容。 ⑨我看着他们高兴，不由得也高兴了起来。 二 ⑩其实，爸妈喜欢舞台剧，一辈子奉献给艺术的他们难得有喜欢的东西，说是不喜欢，不如说是不敢喜欢。 ⑪前半辈子养育我的成本太高了，我儿时学的那些绘画、钢琴、手风琴、架子鼓掏空了他们的积蓄。虽是如此，但我知道，爸妈渴望看一场舞台剧，他们朋友圈里最常发的消息就是舞台剧的相关信息。 ⑫小时候，爸妈总喜欢逼着我去学那些他们喜欢的东西，比如钢琴、手风琴。大些的时候，当我在讲台上弹奏钢琴获得阵阵掌声时，当我在公司年会表演吉他获得大家赞扬时，甚至享受周围朋友羡慕的眼光时，我知道，他们是对的。 ⑬我也是后来才发现，爸妈他们这一代人，总装着倔强和羞赧，在他们的认知里，父母就该是孩子的依靠，所以哪怕自己再苦、再不济，也绝不让孩子知道，似乎当父母的像约定好了一样。哪怕真的遇到不懂得的，不认识的，也一定要努力在孩子面前维护好长辈强大的样子。其实，很多时候他们也渴望尝试。 ⑭诚然，他们来到这个世界的时间远远早于我们，他们的人生的确经历过我们没经历过的故事，但这并不意味着他们始终强大。我们的需求，也许才是他们强大的真正动力。 ⑮这点道理，我是在过了三十岁的年纪才想明白的。 三 ⑯模糊间还记得，大学毕业那年，爸妈要求我回家乡，但我毅然来到北京成了“北漂”。 ⑰那时候的我，太过稚嫩，觉得自己已经有足够能力给自己的未来埋单。 ⑱那天生日，凌晨三点钟的北京，我在北郊迷了路，找不到回去的方向，凌晨六点多，我提着蛋糕，边哭边给爸妈打了电话。 ⑲次日，爸妈就来北京“出差”。没有GPS的那年月里，爸妈用了三天的时间帮我在地图上标注了所有的班车及车次。三天后，我送他们回家时，他们已经比我这个在北京读了四年书的人还熟悉北京城。 四 ⑳爸妈总是批评我的缺点，那些丢三落四的毛病、不长记性的任性、意气冲动的作风都成为老生常谈的过往，而我也从开始的不耐烦转变为现在的认真倾听。 ㉑爸妈老了，来看我的那天就发现了，他们头发更白了，背更佝偻了，唯一不变的是对我的唠叨。在他们的世界里，我总是如此需要他们，那些我独自生活过的十年爸妈都忘记了，在他们眼里我始终是孩子。 ㉒南锣鼓巷，故宫，后海……在我觉得他们会喜欢的地方，他们却漫不经心地走着，并没有多大兴趣的样子。晚上，回到家，他们却兴高采烈地帮我包着饺子。当冰箱装不下时，才悻悻地坐在沙发一头开始帮我织着手套。 ㉓离开那天，爸妈在枕头下给我留下了新年红包，红包旁是他们连夜织起来的手套。 ㉔电话里，我抱怨他们都没怎么玩，很多地方没去可惜了，手套市场上卖的地方很多，等等。他们却总是强调我不懂，不懂自己买的毛线质量好，更暖和。 ㉕我们总是希望爸妈过得好一些，我们好少些愧疚，但其实爸妈最高兴的无非只是我们对他们无时无刻的需要。 （选自《思维与智慧》，选文有改动） 选文第四部分中的“漫不经心”与“兴高采烈”是否矛盾？你是如何理解这两个词语在语境中的具体含义的？ 【答案】 02朗读设计 重难突破 其一 基调把握不准 突破策略 抓“文眼”与标题：标题和文章中的核心抒情句、议论句往往是把握基调的钥匙。 分析写作背景与主旨：思考作者为什么写这篇文章？是为了歌颂、批判、怀念还是警示？这决定了朗读的“魂”。 明确总体指令：在动笔前，用一句话在心里概括：“这篇文章需要用______（如：深沉舒缓、轻快喜悦、愤慨激昂）的基调来朗读。” 其二 技巧与情感脱节 具体表现 能指出哪里要重读、哪里要停顿，但理由是“因为这里很重要”，无法将朗读技巧与具体的情感内涵、人物心理、内容画面联系起来 突破策略 多问“为什么”：不仅要说出“重读‘攀’字”，更要解释“因为这个动词传神地表现了父亲动作的艰难，重读可以突出父爱的深沉与不易。” 建立“技巧-内容-情感”的逻辑链条：你的每一个设计，都服务于内容表达和情感传递。 其三 术语混淆与理由空泛 具体表现 分不清“语气”和“语速”，用“读得重一点”代替“重音”，阐述理由时只会说“突出强调”、“表达情感”等空话。 突破策略 精确使用术语： 语气（语调）：形容声音的“调子”，如“上扬的（疑问）、下沉的（肯定）、曲折的（讽刺）、舒缓的（抒情）”。 语速：形容声音的“速度”，如“急促的、舒缓的、渐快的、渐慢的”。 重音：指“重读的词语”。 理由必须具体：将“表达情感”具体化为“表达对故乡的深切怀念”；将“突出强调”具体化为“突出母亲在艰苦环境中依然乐观的坚强品质”。 【跟踪训练】 7.（2025·浙江·二模）阅读下面的文章，完成题目。 一件战袍 江子 ①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。 ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。 ⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑧长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。 ⑪新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。 ⑫曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。 ⑬他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？ ⑭羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。 ⑮曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。 ⑯在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑰1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。 ⑱经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 ⑲每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 （选自《光明日报》2025年1月17日有删改） 【散文·文情】文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、停连、语调、语速等方面，任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。 它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 【答案】 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第06讲 记叙文阅读之含义理解·讲义（解析版） +++++ 01知识脑图 02考点概况 03考情速递 ★客观题 ★主观题 04考点突击 ★词语意蕴 ★句子意蕴 ★标题意蕴 ★朗读设计 05知识精讲 ★词语理解 ★句子理解 ★朗读设计 06技法点拨 ★词语理解 ★句子理解 +++++ ★矛盾词句的理解 ★重读与轻读 ★朗读设计 07攻坚克难 ★词句理解 ★朗读设计 01 知 识 脑 图 02 考点概况 记叙文中“词义、句意题”属于“鉴赏评价”中的一个命题点，可分为三种题型：理解重要词语含义题和理解重要句子含意题以及标题含义的理解。 从各地中考试卷的命题情况看，这类题主要考查对意义的挖掘，考生常出现的问题是：不能由表及里，进行深层分析，而只浮于表面。解答此类题，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含意，不能浮于表象，浅尝辄止。 从命题趋势看： 对主旨句的考查频率逐年提高； 出题形式上有所创新，重音与细节设计等题型渐渐增多。 03 考情速递 年份 卷别 题干内容 考查侧重 2025 江苏南通卷 作者认为王昭君、卫青等耳熟能详的历史人物“闪耀着光芒”，“但这一切，都没有一曲民歌更让人记住”，结合上下文，说说你对作者这一感受的理解。 考查句子理解 山东青岛卷 文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。”请结合内容，谈谈你的理解。 考查句子理解 四川卷 结合乡村振兴谈谈对第⑩段划线句中“扶志”与“扶智”关系的理解。 考查词语理解 广东广州卷 “我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。”这句话蕴含了“我”哪些复杂的情感？关于如何尊重生命，你从“我”和小丘鹬的相处中得到哪些启示？ 考查句子理解 湖北卷 文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 考查词语理解 2024 浙江卷 文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 考查词语理解 山东日照卷 谈谈你对文章第⑪段画线句子“这画正好需要时间沉淀”的理解。 考查句子理解 黑龙江卷 如何理解最后一段画线句子中“暖意”的含义？ 考查词语理解 山东卷 第⑮段说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁”，请结合文章谈谈你的理解。 考查句子理解 吉林卷 写出文中两处“少年”的不同含义。 （1）那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 （2）一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？ 考查词语理解 04 考点突击 记叙文阅读中，“理解重要词语的含义”与“理解重要句子的含义”都是必考题型，其核心在于透过句子的表层文字，挖掘深层意蕴与情感。这类题目看似复杂，但只要掌握科学的方法，便能拨开语言迷雾，精准把握作者意图。 考点 考向 词语 考查词语的意蕴 句子 考查句子的意蕴 标题 考查标题的意蕴 朗读设计 考查轻重、语调、语气、停连 05 知识精讲 01词语理解 重要词语的类型 体现作者情感态度或主旨的词语 此类词语直接反映作者立场或全文核心，如“哀叹”“颂扬”等，或与主旨紧密关联。 运用修辞和写作方法的词语 这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。 特殊指代意义(远指、近指、不定指等)的词语 包括远指（如“那”）、近指（如“这”）、不定指等代词，需依据上下文确定具体对象。 在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等 动词强化动态，形容词刻画细节，叠词增强韵律与情感。 有特殊用法的词语 这类词语包括贬义褒用（如“狡猾”赞智慧）、褒义贬用（如“伟大”讽小事）、大词小用（如“战役”指琐事）、词性活用（如名词作动词）等。 02句子理解 重要句子的类型 内涵较为丰富的句子。 此类句子常蕴含多重意蕴，需结合语境与主题解读。 使用特殊表现手法的句子。 多指运用比喻、拟人、反衬等修辞的句子。 结构比较复杂的句子。 如长句、句式倒装或成分嵌套，需理清逻辑关系。 能显示文章脉络层次或主旨的句子。 包括总领句、过渡句、文眼句等。如《背影》结尾“在晶莹的泪光中……”既总结全文，又以意象升华父子情，需分析其对结构与主题的收束作用。 04朗读设计 “朗读设计”是连接文本理解与口语表达的综合性题型，它直接考查学生对文章情感、意境和关键词句的把握能力。 朗读设计 停顿（停连） 声音的歇息与衔接。包括语法停顿（标点）和情感停顿（强调、渲染）。 重音 为突出含义而重读的关键词。包括语法重音和情感重音。 语气（语调） 声音的高低变化。如：上扬（疑问）、下降（肯定）、平直（叙述）、曲折（讽刺）。 语速 声音的快慢。快则表现紧张、激动；慢则表现沉重、回忆、抒情。 06 技法突破 01词语理解 从词语的含义来看，中考命题常围绕词语的语境义命题，需要学生联系文本掌握整篇文章的主题情感，理解词语意蕴。 【示例短文】 鲁迅《故乡》 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 理解“圆规”的含义 操作步骤 第一步 定位与判断 定位 在原文中圈出这个词语 初步判断 是动词/形容词/名词/副词？这决定了分析方向。 有没有使用修辞手法（如比喻、拟人）？是否是特殊词语（如贬词褒用、大词小用）？ 名词，此处是比喻（借喻）的修辞手法。 第二步 理解词语本义 画图用的工具。 第三步 勾连上下文，确定语境义 在文中直接指代杨二嫂这个人。 这个词语在本文的这个特定情境下，具体指代什么？形容什么？ 技巧 仔细阅读这个词语所在句子的前一句和后一句，通常答案就隐藏在其中。 第四步 多角度分析，挖掘深层含义 内容上 这个词语生动具体地写出了人/事/景/物的什么特点或状态？ 例如：写人——动作、神态、心理；写景——氛围、特征。 写出了杨二嫂消瘦、尖刻、站立姿势的特点 情感主旨上 这个词语蕴含了（作者/人物）怎样的思想感情？突出了什么人物品质？与文章中心有什么关系？ 例如：表达了喜爱、赞美、批判、怀念、愧疚等。 这个比喻略带讽刺与贬义，形象地写出了杨二嫂身材的变形和市侩的性格，表达了作者对当时社会环境下人性扭曲的批判与悲哀。 手法效果上 这个词语的运用产生了怎样的表达效果？ 如：生动形象、准确传神、凝练深刻、含蓄隽永等。 比喻生动形象，极具讽刺效果和画面感。 第五步 整合答案 答案公式 解答时，可遵循“本义+语境义+情感/主旨作用”的模板。 例如：“‘××’一词原指……，文中指……，通过……手法（或语境），表达了作者……的情感/揭示了……的主旨。” 示例 这里的“圆规”运用了借喻的修辞手法（判断）。 表层上，它指代杨二嫂这个人（语境义）。 深层上，它生动形象地写出了杨二嫂身材消瘦、站姿突兀的外形特点（内容），同时隐含了作者对她性格尖刻、市侩的讽刺与批判（情感/主旨）。 高频词语类型及答题侧重 动词/形容词 侧重分析其如何“生动传神”地刻画形象、展现心理。 副词 侧重分析其如何“精准地” 修饰范围、程度、语气等。 有修辞的词语（比喻、拟人等） 必须点明修辞，并分析其比喻义 感情色彩变化的词语（如贬词褒用） 要点明其 “一反常态”的用法和产生的特殊效果。 代词 要明确代词所指的对象 【跟踪训练】 1.（2025·河南·模拟预测）阅读下文，完成下面小题。 山茶花开 ①山里的雾气还没散尽，李春燕就听见院子里传来窸窸窣窣的声响。她披上外套推开房门，看见父亲正蹲在地上，小心翼翼地给那几株山茶花浇水。“爸，这么早？”春燕揉了揉惺忪的睡眼。“这花娇贵着呢，得趁着太阳没出来浇水。”父亲头也不抬，“你再多睡会儿，待会儿不是要去村委会开会吗？”春燕望着父亲佝偻的背影，心里泛起一阵酸楚。十年前她离开大山时，父亲还是个挺拔的中年人，如今却已经满头白发。她轻手轻脚地走进厨房，开始准备早饭。 ②村委会的会议室窗户紧闭，众人议论纷纷。李春燕一进门就快步走到窗边，一把推开窗户。她转过身，目光扫过在座的每一个人，“我这次回来，就是要带着大家一起致富。”“春燕啊，不是叔说你，”村支书老张说，“咱们这山村，能有什么出路？年轻人不都往外跑了吗？”“正因为年轻人都走了，我们才更要改变。”李春燕从包里拿出一叠资料，“我考察过了，咱们村的气候特别适合种植山茶花。既能观赏，又能制茶，经济价值很高。” ③“种花？能当饭吃吗？”“就是，还不如种玉米实在。” ④李春燕不慌不忙地打开投影仪：“大家看，这是我在考察时拍的照片。人家一个村靠种花，年收入上千万。我们村的条件比他们还好，为什么不能试试？”“可是……”老张还想说什么。“第一批种苗的钱我来出。”李春燕打断他，“赚了是大家的，亏了算我的。”会议室里顿时鸦雀无声。 ⑤“爸，你真的要种？”晚饭时，春燕问父亲。“你都说出口了，我这个当爹的能不支持吗？”父亲扒了一口饭，“不过啊，这山茶花可不好伺候，得用心。”“我知道。”春燕给父亲夹了一筷子菜，“我在农科院联系了专家，过几天就来指导。” ⑥第一场春雨来得又急又猛。李春燕披着雨衣在地里忙活，指导村民们搭遮雨棚。山茶花最怕积水，稍不注意就会烂根。“春燕啊，这边好像有点不对劲！”远处传来王婶的喊声。李春燕快步跑过去，只见几株幼苗的叶子已经开始发黄。她蹲下身仔细查看，心里咯噔一下——是根腐病。“快，把这几株挖出来，别传染给其他的。”她一边指挥，一边掏出手机给专家打电话。雨越下越大，李春燕的衣服已经湿透，但她顾不上这些。她知道，如果这次失败了，对民们刚刚燃起的希望就会破灭。 ⑦“春燕，回家换件衣服吧。”不知什么时候，父亲撑着伞站在她身后。“爸，下这么大的雨你怎么来了？”“我来看看。”父亲把伞往她那边倾斜，“你妈走得早，就剩咱们父女俩相依为命。你做什么，爸都支持你。”春燕鼻子一酸，差点掉下泪来。她想起小时候，父亲也是这样，默默地为她遮风挡雨。 ⑧经过专家的指导，病害很快得到控制。转眼到了初夏，第一批山茶花终于开花了。随着山茶花的盛开，村里的变化也越来越大。原本破旧的房屋被粉刷一新，泥泞的小路铺上了青石板。每到周末，城里来的游客络绎不绝，村里的农家乐生意红火。 ⑨这天，李春燕正在花圃里忙碌，突然听见有人喊她。“春燕，你快去看看吧，出事了！”她跟着来人跑到村口，只见一群人围在那里，中间站着几个西装革履的男人。“我们是开发公司的”，为首的男人掏出一张名片，“听说你们村的山茶花很有名，我们想在这里建个度假村。”李春燕接过名片，眉头微皱：“开发是好事，但不知道你们有什么具体规划？”“我们准备把这片山都开发了，建高档别墅区。”男人指着远处的山坡，“当然，我们会给村民们丰厚的补偿……”“不行！”李春燕还没开口，身后就传来父亲的声音，父亲拄着拐杖走过来，“那片山上有野生山茶花，是咱们村的宝贝。”“老人家，时代在进步啊。”男人笑着说，“有了钱，你们可以搬到城里住，何必守着这片穷山沟？” ⑩“这不是钱的问题。”李春燕把名片还给对方，“这片山承载着我们的记忆，也是我们村的特色。如果都开发成别墅，我们的山茶花产业就完了。”“就是”村民们纷纷附和。“我们可以给你们更好的条件……”“不用了。”李春燕坚定地说，“我们要走的是可持续发展的路，不是杀鸡取卵。”看着开发商悻悻离去，李春燕长舒一口气。 ⑪第二年春天，村里的“山茶花节”办得红红火火。春燕站在观景台上，看着漫山遍野的游客，心里充满自豪。春燕挽住父亲的手臂，望着家乡的青山绿水，在这山茶花香里，内心无比的踏实幸福。 （有删改） 联系上下文，说说你对下列句子中加点词语在文中意思的理解。 （1）每到周末，城里来的游客络绎不绝，村里的农家乐生意红火。 （2）“不用了。”李春燕坚定地说，“我们要走的是可持续发展的路，不是杀鸡取卵。” 【答案】 （1）文中指城里的游客接连不断地来到村里观光，侧面展现了村里种植山茶花的成果，表现了李春燕作为乡村创业者的初步成功。 （2）文中指李春燕认为如果把山坡给开发商建别墅区，会让村里的山茶花产业失去特色并破坏生态环境是只顾眼前利益的短视行为，不利于家乡走可持续发展道路。 【解析】 （1）根据第⑧段“随着山茶花的盛开，村里的变化也越来越大。原本破旧的房屋被粉刷一新，泥泞的小路铺上了青石板。每到周末，城里来的游客络绎不绝，村里的农家乐生意红火”可知，山茶花盛开后村里环境改善，每到周末就有城里游客接连不断前来，“络绎不绝”体现游客往来频繁，侧面反映山茶花种植使乡村旅游发展，是李春燕带领村民创业取得的阶段性成果。 （2）根据第⑨段“‘我们准备把这片山都开发了，建高档别墅区。’男人指着远处的山坡，‘当然，我们会给村民们丰厚的补偿……’”、第⑩段“‘这不是钱的问题。’李春燕把名片还给对方，‘这片山承载着我们的记忆，也是我们村的特色。如果都开发成别墅，我们的山茶花产业就完了。’‘我们要走的是可持续发展的路，不是杀鸡取卵’”可知，开发商想开发山坡建别墅，李春燕认为若答应，虽能获补偿，但会破坏山村特色、毁掉山茶花产业，“杀鸡取卵”形象体现这种只顾当下利益、不顾长远发展的短视行为，凸显李春燕坚守可持续发展的决心。 02句子理解 记叙文阅读中，“理解重要句子的含义”也是必考题型，其核心在于透过句子的表层文字，挖掘深层意蕴与情感。这类题目看似复杂，但只要掌握科学的方法，便能拨开语言迷雾，精准把握作者意图。 操作步骤 第一步 定位与判断 定位 在原文中圈出这个句子 快速判断句子类型 修辞句（有明显比喻、拟人等） 哲理句（概括性强，蕴含道理） 描写句（人物描写或环境描写） 关键句（位置特殊，如开头、结尾、过渡句） 第二步 抓住关键，由表及里 抓取关键词：找到句子中最核心、最不寻常的词语。 理解表层义：用平实的语言说出“这个句子字面意思是什么”。 探查深层义：联系上下文，问自己——“作者真正想表达的是什么？” 第三步 上下文勾连，确定答案区间 向前看、向后看：仔细阅读句子的前一句和后一句，甚至整个段落。 寻找线索：人物的感受、事件的结局、作者的评价等，都是解开句子深意的钥匙。 第四步 多角度分析 内容上：这个句子写了什么具体内容？ 情感/主旨上：表达了什么情感？揭示了什么道理？突出了什么人物品质？ 手法/结构上：用了什么修辞或描写手法？在文中起什么作用（如：点明中心、承上启下、设置悬念）？ 答案公式 这个句子表面上是说……（表层义），实际上深层含义是……（深层义）。它生动地写出了……（内容），表达了……的情感/突出了……的品质/揭示了……的道理（情感/主旨），同时在结构上起到了……的作用（如有）。” 高频句子类型及答题侧重 修辞句 锁定修辞，分析效果 哲理句 联系主旨，挖掘深意 解释句子的表层意思。 结合文章主旨，分析其蕴含的深刻道理或人生启示。 点明其对表现人物、突出主题的作用。 描写句 抓住细节，品味情感 关键句 结合位置，分析功能 有代词的句子 先解释代词的指示对象 【跟踪训练】 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 我有一棵树（节选） 陈仓 ①好几次，我回陕西老家的时候，父亲指着院子背后的一棵梨树问我，把这棵梨树给你，你想用它干什么？ ②我说，小时候嘴馋，最想让它长果子；后来没有衣服穿，最想拿它烧火；前几年喜欢看书，最想用它打几个书柜，梨木的书柜应该是最好的书柜；现在呀，好多事情都想开了，希望它什么都不干，就陪着老爹一直好好地活着。有一次，我反问父亲，你呢，你最想用它干什么？父亲说，年轻的时候，看到什么树都想把它砍掉，如今老了，就想让它一直长在那里。 ③我的命运真正与树扯上关系，可能是在我十几岁的时候。 ④有一年冬天，吃完早饭，父亲把斧子磨了磨，笑着对我说，你跟我上山行不行？我说，上山干什么？我要放牛呀。父亲说，上山砍树呀。我说，砍树干什么？父亲说，给树洗澡呀。我说，爹，你哄人，人都洗不上澡，哪有给树洗澡的？而且树又不脏，怎么洗呢？父亲说，你看看，树是不是黑色的？我说，叶子是绿色的，树皮是黑色的。父亲说，树一烧是不会冒烟？烟是不是很呛人？我说，是呀，都把人熏死了。父亲说，所以说，树比人脏多了。你今天跟我去山上，帮我给树洗洗澡吧！ ⑤听说要给树洗澡，我就动心了。我说，我不会呀。父亲说，我可以教你的。我在腰上别着一把小斧子，跟着父亲上了山。那座山在我们家背后，要爬六七里远的山坡。我和父亲爬到半山腰的时候，发现小河已经断流了，有些悬崖上还有水，已经结成了冰碴子，像溶洞里边的钟乳石。我说，没有水，拿什么树给树洗澡？而且也没有盒子呀。父亲说，人洗澡要用水和盆子，树洗澡就不需要了。 ⑥我看着满山的白雪山，你要拿雪给树擦身子吗？父亲说，那会把树冻死的，你跟着我，到时候你就晓得了。我跟着父亲爬上山顶，树大起来了，也茂密起来了。父亲抡起斧子，一边砍树一边说，你是不是想继续上学？我说，是呀，连小哑巴都在朝前念书。父亲说，家里油盐酱醋要钱，你上学也要钱，钱从哪里来？我没有呀！我们是烧炭来了，烧炭不就是给树洗澡吗？我也哄了你，洗澡多舒服呀，这里接接那里搓搓。但是烧炭很辛苦，要砍树，要断树，要起窑，要装窑，要出炭，要埋炭，要背炭出山，还要背炭去卖，差不多有三十六道程序。 ⑦我说，烧炭就是烧炭，怎么会是洗澡呢？父亲说，给人洗澡用水，给树洗澡就得用火，我考考你吧，给蚯蚓洗澡用什么？我想了想，也用火吗？父亲说，用火不就把它给烧焦了？给蚯蚓洗澡要用泥巴，蚯蚓在泥巴里一钻，火就干净了。 ⑧我说，我们上山给树洗澡，真的是为我上学？父亲说，那还有假？不然我拉你干什么！我心里有一丝丝温暖，像自己刚刚泡在温水里，给自己洗了一个澡似的。 ⑨我与父亲烧好的第一窑炭，正好赶在后半夜出发。我们黑咕噜咚地赶到山上，用泥巴封住了烟囱，打开了窑门，把一个大铁耙子伸进窑里——铁耙子整个都是铁的，估计有三米长，有二十斤左右重。用铁耙子把木炭一节节钩出来，放入先前挖好的坑里，然后盖上一层泥巴埋起来。 ⑩出完炭，天就亮了。父亲装了一背篓热乎乎的木炭背回家，大部分堆在厨房里——新烧的木炭轻飘飘的，是舍不得立即卖出去的，会在厨房堆放一段时间，为了让它们回潮，在周围再浇点水，分量自然增加不少。木炭一冷下来，我就发现它又变黑了，比树皮还要黑，可以用来写字。父亲拿木炭给我制成了笔，让我在地板上写字。我们家大门上、外边墙壁上，至今还留着好多字，也有一些算术题，都是用木炭写的。还有几条留言，比如，饭在锅里，钥匙放在门头上，夏天谁家借镰刀一把，等等。这些字，不全是我写的，多数是父亲和姐姐写的，还有我哥和我妈写的。我妈和我哥去世已经三十多年了，他们没有留下一张照片，唯一留给我的就是那些歪歪扭扭的字。每次见字如面，我都禁不住潸然泪下。 ⑪木炭写出来的那些字不会褪色，家里几次粉刷，父亲都没有擦掉它们，仍然保留着它们。它们清清楚楚的，一切宛如刚刚发生。 ⑫我大约有二十年没有见过木炭了。我对木炭的想念已经超过了对人的怀念。木炭的香味，木炭的透明，木炭的温暖，木炭永不褪色的痕迹，那是煤炭、电炉子和空调都无法相比的。当城里人与乡下人都不再用木炭取暖的时候，我还是一直相信父亲的说法：木炭是洗过澡的树。能用火洗澡的东西，它一定是无比干净的。 （有删改） （1）每次见字如面，我都禁不住潸然泪下。（谈谈你对加点词语的理解） （2）作者最后说“我还是一直相信父亲的说法：木炭是洗过澡的树”，请谈一谈你对这句话的理解。 【答案】 （1） “禁不住”表示无法控制，生动表现了“我”看到亲人留下的字迹时，内心涌动的强烈思念和悲伤之情。 （2）表层义：父亲认为树烧冒烟显“脏”，烧炭便是用火“洗”树，去除“脏污”，让树化为纯净木炭；深层义：木炭是父亲为供“我”上学，经多道苦工序烧制，凝满父爱；木炭字留存家人痕迹与记忆，经时光洗礼更珍贵。“我”信这话，实则是珍视这份亲情与过往。 【解析】 （1）第⑩段“每次见字如面，我都禁不住潸然泪下”，“禁不住”意为无法控制，强调情感的自然流露。联系“这些字，不全是我写的……还有我哥和我妈写的。我妈和我哥去世已经三十多年了，他们没有留下一张照片，唯一留给我的就是那些歪歪扭扭的字”可知，突出了“我”对已故亲人的深切怀念，看到木炭字迹时思念和悲伤情绪难以自抑，体现出亲情的深厚。 （2）作者最后说“我还是一直相信父亲的说法：木炭是洗过澡的树”，联系第④段“父亲说，树一烧是不会冒烟？烟是不是很呛人？我说，是呀，都把人熏死了。父亲说，所以说，树比人脏多了。你今天跟我去山上，帮我给树洗洗澡吧”，第⑥段“父亲抡起斧子，一边砍树一边说……我们是烧炭来了，烧炭不就是给树洗澡吗？”可知，父亲认为树燃烧时冒出呛人的烟，说明树是“脏”的，而烧炭就是用“火”给树“洗澡”，去除树的“脏”，让树变成木炭，这是一种特殊的“净化”过程，所以从表层来看，木炭是经火“洗过澡”的树； 由第⑥段“父亲说，家里油盐酱醋要钱，你上学也要钱，钱从哪里来？我没有呀！我们是烧炭来了……”，第⑧段“我说，我们上山给树洗澡，真的是为我上学？父亲说，那还有假？不然我拉你干什么！”可知，烧炭是父亲为了筹集“我”上学的费用而辛苦劳作的方式，父亲把“烧炭”称作“给树洗澡”，这一过程凝聚着他对“我”的爱与付出，使得木炭成为了承载父爱的载体； 由第⑩段“木炭一冷下来，我就发现它又变黑了……父亲拿木炭给我制成了笔，让我在地板上写字。我们家大门上、外边墙壁上，至今还留着好多字……我妈和我哥去世已经三十多年了，他们没有留下一张照片，唯一留给我的就是那些歪歪扭扭的字”，第⑪段“木炭写出来的那些字不会褪色，家里几次粉刷，父亲都没有擦掉它们，仍然保留着它们”可知，木炭写下的字不会褪色，家中一直留存着这些字，而这些字承载着逝去的母亲、哥哥的痕迹与记忆，经过“爱与时光”的“洗礼”，这份亲情与记忆变得无比珍贵、纯净，所以“我”愿意相信父亲“木炭是洗过澡的树”的说法，其实是对亲情与过往的珍视。 03矛盾词句的理解 理解文中两个看似矛盾的词语**。这类题目旨在考查学生的辩证思维和深度解读能力。 作者使用一对看似矛盾的词语，绝不是语法错误，而是一种精心的文学设计，其目的是为了**揭示一种复杂、深刻、立体或微妙的情感和状态。学生要揭示这种“矛盾”背后的“统一性” 操作步骤 第一步 承认矛盾，分别阐释 明确指出这两个词语在通常语境下是矛盾的 分别解释这两个词在本文特定语境下的具体含义 注意：不要孤立地解释，要结合它们所修饰的对象（人、事、物、情）。 句式 “‘A’一词通常指……，在文中指的是……；而‘B’一词通常指……，在文中指的是……。二者看似矛盾……” 第二步 结合语境，分析原因 思考方向 不同情景下的不同情感表现 描述一种正在变化、新旧交替的状态 同一个事物相互依存的两个方面 通过矛盾修辞，形成强烈的语言张力，给读者留下深刻印象 第三步 升华主旨，点明效果 将这对矛盾词语的分析与文章的中心思想、人物形象或作者情感联系起来。 总结其表达效果（如：使人物形象更丰满、使情感表达更深刻、使哲理更具冲击力等） 【跟踪训练】 3.阅读《黄河，让我好好看看你》，回答各题。 黄河，让我好好看看你 ①傍晚，车子经过兰州临河的带状公园时，友人说那条河就是黄河。“啊，黄河！……”我吃惊地重复着，忙叫友人停下车，让我看看黄河——这是我梦寐中的河啊！ ②在刚开始认识汉字的时候，我就知道了“黄河”。后来，我总是以文人的童心，想象着黄河的壮观与独特，想象着她咆哮、搏击，如万马奔腾。 ③记得从前，老师曾以一种低沉忧郁的语气给我们讲述黄河的故事。历史上黄河流域频繁地暴发洪水，相传最早与洪水作斗争的是共工氏族，他们靠木、石、蚌器从山丘取土填充低洼，抵挡水浸。尧当部落联盟首领时，鲧借鉴共工氏族的治水经验将填充低地改为筑土围墙。舜为首领时不满意洪水浸泡即溃的土墙，任命鲧的儿子禹治水。禹“居外十三年，过家门不敢入”，几经考察，采取以凿山辟谷疏导为主的治水法，从而减少了洪水灾患。 ④人们没有怨恨“汤汤洪水方割，荡荡怀山襄陵，浩浩滔天”，而是在黄河的水患中看到了禹的力量、禹的精神。后人冠之为“大禹”，因为禹是一个大写的人，写在中华民族不屈不挠地战胜艰难险阻的史书上，也印记在后人的脑际里。 ⑤黄河啊，正因你有那么久远而沧桑的历史，所以成为我梦中的神往之地。 ⑥我从小生长在东海岸旁的海滨古屋里，黄河于我既熟悉又遥远。后来，我离开了那片960万平方公里的土地，一直未能亲见黄河成了我心中的一桩憾事。 ⑦现在，我站在兰州滨河中路黄河南岸，夜幕即将降临。趁着夕阳未落，黄河，让我好好地看看你——你静静地横卧在我面前，东临中山桥、黄河索道，西连《黄河母亲》雕塑，南依小西湖公园，北与“白马浪”为邻。 ⑧你安详如雕塑中的母亲，以你的乳汁，哺育了一代代子孙。如今，当周遭的世界变得五光十色，你仍然是那么朴素，保持着你的端庄与宁静。我凝视着你，想象自己依偎在你的臂膀之上，感受着你的温暖，倾听你那轻柔的细语…… ⑨岸边矗立着著名的兰州水车，那是兰州段家人留下的文化遗产。明嘉靖年间，兰州人段续任云南道御史时见到当地用筒车灌溉农田，于是绘成图样保存在身边。晚年，他回到故里，仿制出水车。 ⑩友人说，四十多年前，有252轮水车林立在兰州黄河的两岸。那是何等壮观、独特的景观！水车源自人类的智慧，像一件艺术品，又灌溉了农田，养育了子孙。它们咿咿呀呀，日夜欢唱着，歌唱着人与自然的和谐共生，歌唱着人们辛劳而又快乐的生活。今天的水车固然是滨河中路带状公园里的点缀品，但它留给后人的是无尽的深思与启迪。 ⑪沿着带状公园的南岸，我来到了黄河铁桥下，这里是古代通羊皮筏子和木舟的渡口，也是明洪武年间被称为“天下黄河第一桥”的浮桥遗址。眼前的铁桥则是光绪年间清政府请德国人建成的。 ⑫站在铁桥上，望着桥下平静无波的黄河水，想象着黄河水上涨时羊皮筏子在滚滚波涛中漂流的画面。是不是像漓江上的木筏一样，上面站着一位艄公，他握着一根长竿，在水上悠哉滑行？其实，羊皮筏子比木筏更轻便。将几块羊皮绑在一起，吹足气，即成黄河上来去自如的筏子，即使水流湍急，也能横渡激流。 ⑬艄公如何能在羊皮筏上点篙自若，顺水势颠簸而去？难道不是他们的机智镇静制服了波涛？难道不是他们在黄河面前自有无畏与淡定？ ⑭正流连忘返时，最后一朵晚霞渐渐隐去。 ⑮夜色深沉，北岸白塔山上寺院的灯火亮了起来，兰山索道闪着彩色的光。我依然痴痴地伫立在黄河岸边。夜色中的黄河固然另有一番风情，但更让我留恋的还是黄河本来的面目，那不经装饰的母亲般的面容。 ⑯黄河，无论我走到哪里，你都在我的心头！ （取材于《光明日报》，有删改） 联系上下文，说说你对第⑥段加点词语“熟悉”和“遥远”的理解。 【答案】 “熟悉”是指作者刚识字时就认识了黄河，作者儿时就听过老师讲述黄河的故事。“遥远”是指黄河的历史较为久远；自己家住东海之滨，与黄河距离远；后来离开了祖国，与黄河的距离就更加遥远了。 【解析】 本题考查对文章内容的分析与理解。 根据⑥段“我从小生长在东海岸旁的海滨古屋里”②段“在刚开始认识汉字的时候，我就知道了‘黄河'与长江’。后来，我总是以文人的童心，想象着黄河的壮观与独特，想象着她咆哮、搏击，如万马奔腾”③段“记得从前，老师曾以一种低沉忧郁的语气给我们讲述黄河的故事”可知，“我”从小生长在黄河边，刚开始认识汉字的时候，就知道了“黄河”与“长江”，老师也曾给我们讲述黄河的故事等，因此“熟悉”。 根据⑥段“后来，我离开了那片960万平方公里的土地，一直未能亲见黄河成了我心中的一桩憾事”可知，“我”后来离开了祖国、离开了黄河，一直未能亲见黄河，并且“成了我心中的一桩憾事”，因此，觉得“遥远”。 04重读与轻读 在朗读中，我们通过重读来强调关键信息，通过轻读来烘托细腻情感。反过来，当我们分析一个句子时，也可以思考：“如果我来读这个句子，哪个词应该重读？哪个词应该轻读？” 这个过程，本身就是对句子含义和情感的深度挖掘。 近年来，重读与轻读也逐渐成为各地中考的常见题型之一，出现频频逐年提高。 重读 轻读 内涵 为了强调和突出通常重读体现句子核心内涵和强烈情感、更够帮助升华主题的词语。 为了烘托和暗示通常轻读那些不直接表意，但能营造氛围或者表达细腻情感的词语。 适应对象 传神的动词、形容词：“两手攀着上面”“心里甜丝丝的” 语气词：“天啊，你怎么来了”、“好吧，我同意” 表示程度的副词：“这简直是奇迹”、“我终于做到了” 叠词的后一个字：“慢慢地走”、“笑眯眯地说”（轻读使语气更亲切温柔） 有特殊含义的名词：“这是我的使命” 助词：“高兴得跳起来”、“美丽的花朵”（“的、地、得”通常轻读） 表示否定、疑问、转折的词：“我没有哭”、“为什么会这样？”、“可是，今天不一样” 趋向动词：“站起来”、“拿出去” 相互对比的词语：“过去的是昨天，要来的是明天” 句子中强烈表达情感的词语 句子中语气舒缓的词语 操作步骤 第一步 理解句意，确定情感基调 通读句子，明确这句话表达了怎样的核心情感（如：激动、悲伤、坚定、怀念） 第二步 定位关键词，判断轻重 重读：“为了传达出这种情感，我最想强调哪个词？”——这个词就是重读候选。 轻读：“哪些词需要轻轻带过，以形成节奏和衬托？”——这些词考虑轻读。 第三步 结合含义，阐述理由 将你选择的重读/轻读词语与句子含义、人物情感、文章主旨联系起来，解释为什么这样处理。 答题公式 “我认为这个句子中，‘XX’一词应重读，‘XX’一词可轻读。因为重读‘XX’能够强调……（内容/情感），突出……（人物品质/文章主旨）；而轻读‘XX’则能更好地烘托……的氛围，表现人物……的细腻心理。这样的轻重处理，能更充分地展现句子丰富的内涵。 【跟踪训练】 4.（2025·江苏盐城·三模）阅读下面的文章，完成后面的题目。 雪峰下的向日葵 许惜萍 ①阿依古丽的指尖掠过额前散落的发丝，那根曾经编织着少女心事的长辫如今垂在腰间，随着她轻盈的舞步轻轻摆动。她是喀纳斯湖畔最耀眼的明珠，每一个旋转都牵动着巴图都塔尔琴的弦音。 ②“再来一段木卡姆，阿依古丽！”牧民们围坐在篝火旁，醇香的手抓羊肉香气与野莓酒的芬芳在空气中交织。 ③巴图拨动琴弦，悠扬的都塔尔小调在山谷间回荡。阿依古丽踮起脚尖，裙摆如飞云逐浪般翻飞，她的眼眸勾魂摄魄，仿佛能将人的灵魂□（A．带 B．吸）入那深邃的绿意中。 ④“你跳得像风一样自由，”老牧人阿迪力递给她一碗热腾腾的奶茶，“但风不会永远自由，它终将找到归属。” ⑤远处，雪峰在夕阳下泛着金光，白桦林随风轻摇，像是在向这位少女诉说着千年的秘密。 ⑥北疆的秋天是一幅流动的画卷。草绿、雪白、湖蓝、林翠，还有哈萨克族少女服饰上棉花银般的刺绣，共同点缀着这片神奇的土地。 ⑦阿娜尔支起画架，捕捉着光影变幻的瞬间。她的画布上，金黄色的向日葵迎着夕阳绽放，就像村中那些圆脸蛋的姑娘们，总是巴巴地围着她，讲述着古老的故事。 ⑧“姐姐，你为什么总是画我们？”一个扎着小辫的哈萨克女孩问道。 ⑨“因为你们是这片土地上最动人的风景，”阿娜尔回答，“比雪山还要纯洁，比湖水还要深邃。” ⑩巴图调试着古老的冬不拉，琴声中既有雪山的坚毅，又有草原的温柔。 ⑪旅游公司的老板带来诱人的合同，承诺将这片土地推向世界。但阿迪力老人在村口久久徘徊，他的皱纹里藏着岁月的智慧。 ⑫“外面的世界很精彩，但我们的根在这里，”老人对阿依古丽说，“就像这棵白桦树，无论风怎么吹，它的根永远深扎在这片土地上。” ⑬当开发商提出要改建传统毡房为现代化酒店时，村里的姑娘们陷入了沉思。阿依古丽站在湖边，看着水中倒映的雪峰，突然明白了什么。 ⑭“我们不能失去自己，”她坚定地说，“就像木卡姆不能没有都塔尔的伴奏，就像向日葵不能离开阳光。” ⑮阿娜尔的画作《雪峰下的向日葵》在自治区艺术展上引起了轰动。画中，哈萨克少女们在金色阳光下起舞，她们的裙摆与远处的雪山相映成趣，湖面上的倒影仿佛另一个世界。 ⑯“我想把这些画带回去，让更多人看到真实的北疆，”阿娜尔对村民们说，“不是作为商品，而是作为遗产。” ⑰巴图修复了那把祖传的冬不拉，在一个月光如水的夜晚，他弹奏了一首从未听过的曲子。琴声中，有雪山的呼唤，有草原的呼唤，也有对未来的期许。 ⑱阿依古丽站在村口，长发在风中飞扬。她不再是那个只会在篝火旁跳舞的少女，而是成为了文化的传承者。她教会村里的孩子们跳木卡姆，讲述那些几乎被遗忘的故事。 ⑲三年后的春天，当第一缕阳光洒在喀纳斯湖面上时，阿依古丽站在当年阿迪力老人站过的地方。 ⑳“这副重担，我交给你了。”老人临终前的话语回响在她耳边。如今，她将这责任传递给了村里的新一代。 ㉑巴图的儿子学会了都塔尔琴的每一根弦，阿娜尔的妹妹拿起了画笔，村里的孩子们在传统与现代之间找到了自己的路。 ㉒北疆依然保持着它的本色，因为这里的人们懂得，真正的进步不是改变自己，而是在坚守中寻找与世界的对话方式。 ㉓当阿依古丽再次跳起木卡姆时，她的每一个动作都在诉说着一个真理：北疆之所以值得一看，就因为有少女之美：世界之所以还看得下去，就因为有个北疆。 ㉔就像爱少女那样爱北疆，这是做人最神圣的责任。今天，阿依古丽将这责任交给了未来，希望他们不要辜负少女，一定要对得起美。 （摘自2025年4月29日《华文原创微刊》） 请从情感基调、重音处理两个方面，为以下句子设计朗读方案。 三年后的春天，当第一缕阳光洒在喀纳斯湖面上时，阿依古丽站在当年阿迪力老人站过的地方。 【答案】 （1）情感基调：庄重感（时间跨越的仪式感）；使命感（阿依古丽接替传承责任）；希望感（“第一缕阳光”象征新的开始） （2）重音处理：三年后的春天——强调时间跨度，突出变迁与传承的契机。/第一缕阳光——象征希望与新生，需读得明亮轻柔。/洒——动词重读，表现阳光倾泻的动态美感。/站过——强调空间重合，暗示文化责任的传递（阿依古丽与阿迪力的精神交接）（答到两个方面，并写出其中任意一点即可） 【解析】 （1）情感基调：根据“三年后的春天”可知，明确了时间的跨越，从阿迪力老人对文化的坚守到如今阿依古丽站在同样的地方，这个过程充满了时间的沉淀和意义，带有一种庄重的仪式感，仿佛是在见证一个重要的文化传承时刻。 阿依古丽站在当年阿迪力老人站过的地方，暗示着她接过了老人传承文化的责任，肩负起了守护北疆文化的使命，这种使命感贯穿在句子的情境之中。“第一缕阳光”通常象征着希望、新生和新的开始。阳光洒在喀纳斯湖面上，营造出一种充满希望和美好的氛围，预示着北疆文化在传承中迎来新的发展。 （2）重音处理：根据“三年后的春天”可知，强调时间跨度，突出从过去到现在所经历的变迁，以及这个时间节点作为传承契机的意义。通过重读，让听众更能感受到时间的沉淀和这一时刻的重要性。 “第一缕”突出了阳光的初始和珍贵，“阳光”象征着希望与新生。读得明亮轻柔，能够更好地传达出那种充满希望和美好的感觉，让听众仿佛能看到阳光洒在湖面上的温暖画面。 “洒”作为动词，重读可以表现出阳光倾泻在湖面上的动态美感，增强画面的生动性，使读者更能身临其境地感受到当时的场景。 “站过”强调空间的重合，暗示了阿依古丽与阿迪力老人之间的精神交接和文化责任的传递。重读这个词，能让听众更深刻地理解阿依古丽所肩负的使命和传承的意义。 05朗读设计 朗读设计”题要求你作为一个“导演”，告诉“演员”（或自己）如何用声音来诠释文本。这需要你不仅“知其然”（内容是什么），更要“知其所以然”（为什么这样读）。 操作步骤 第一步 整体感知，确定基调 通读文本，准确把握核心情感（如：悲伤、喜悦、激昂、深沉、怀念） 第二步 逐句逐词分析，设计技巧 在哪里停顿？（除了标点，还有无情感停顿？） 哪些词重读？（通常是动词、形容词、副词及有特殊含义的词） 用什么语气？（升、降、平、曲） 用什么语速？（快、慢、由快至慢、由慢至快） 第三步 结合文本，阐述理由 将你的每一个设计都与文本的具体内容、人物情感、深层含义挂钩。 句式 “这里‘XX’一词应重读，因为它突出了……/表现了人物……的心理。” 第四步 组织答案，规范表述 可以采用“总—分”结构。 总：先用一句话概括朗读的总体基调（如：本文应以深沉舒缓的语速、悲伤的语气来朗读）。 分：然后分点或分段阐述具体的设计方案及理由。 题型一：综合设计题 提问方式：“请为第X段设计朗读方案，并说明理由。” 答题模板 1. 总体基调：本段表达了作者……的情感，因此整体朗读基调应是……的，语速……，语气……。 2. 具体设计： 第X句：“……”（句子）。重读“XX”一词，因为这个词……（理由）。此处可以有一个短暂的停顿，以强调……。 第Y句：“……”（句子）。这句话应采用上扬/下降**的语调，因为……。语速可以逐渐加快/放慢，以表现……。 题型二：技巧分析题 提问方式：“朗读画线句时，哪些词语需要重读？为什么？” 答题模板 需要重读“A”、“B”和“C”等词语。 重读“A”，是为了强调……（内容），突出人物……的品质/情感。 重读“B”，是为了生动表现……的状态，使画面感更强。 重读“C”，是因为这个词揭示了文章……的主旨 题型三：对比朗读题 提问方式：“比较下面两个句子，它们在朗读处理上有什么不同？” 答题模板 第一句：“……”（句子）。由于它表达了……的情感/内容，所以朗读时语速应较快，语气激昂，重音落在“XX”上。 第二句：“……”（句子）。由于它描绘了……的场景/抒发了……的情感，所以朗读时语速应舒缓，语气深沉，重音落在“YY”上。二者的不同处理，源于它们表达内容和情感基调的差异。 【跟踪训练】 5.（2025·山东烟台·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 是谁站在春风里 沈轶伦 ①起风的时候，我想到童年那阵风。 ②那阵风刮得人睁不开眼睛，我上学的时候都感到后背有推力。回到家，爸爸站在阳台上，对房间里的我说：“快来放鹞子呀！”爸爸拿了一只塑料袋，我和爸爸两个人各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。我们一起松手，风立刻裹着它的战利品跑远了。 ③塑料袋在风里打转、舞蹈、忽上忽下，几乎要落到地面，旋即又飞扬起来。我们目送它越来越远，变成空中一个小小的斑块。 ④“你难道没有放过真正的风筝吗？”在乡野长大的朋友问我。 ⑤“没有啊，我没有放过风筝。”我说。 ⑥在城市里长大的我没有放过风筝，没有在田野里打过滚，没有爬过树……小时候，下雨，我站在学校一楼的走廊，伸出舌头去尝雨滴。雨点稍微大一些，我们就回到室内了。风稍微大一些，我们也回到室内了。后来，打开电子屏幕，我们能看到一切，只是很少真的置身什么中间——所以，我总记得童年那阵风，以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。 ⑦“那你们是怎么长大的呢？” ⑧“在房间里玩玩具，后来是看电视、电脑。等到能自己上街了，就去商场里玩。总之，是在室内。” ⑨看到朋友摇着头，我像要挽回什么形象那样地补充说：“所幸，我还有阳台。” ⑩阳台是我距离真实世界最近的观测点位。秋天，楼下行道树的落叶会被吹上来，落下金色和艳丽的红，也落下种子——不然怎么解释我们的花盆里长出了我不认识的野草？自然，野草不会承认自己是野草，它们奋力拔节。 ⑪我在阳台上种生物课要求种植的豌豆和青菜，也在阳台上养老师让养的西瓜虫和蚕宝宝。学校的老园丁捉到过一只小白鼠，他没有把它送给其他人而是送给了我。我把它养在阳台上。但后来它不见了，这真是个谜。也许我早就知道答案了，因为一只野猫曾从我家栏杆上踮着脚尖悄无声息走过。 ⑫祖父母曾经一度每天定时定点在阳台上撒一把米。久而久之，一群麻雀会定时定点聚集在我家阳台上。 ⑬大约是在放飞塑料袋的那个季节，我和爸爸说，既然每天麻雀都来，那我们给它们做个窝吧——其实就是一只钻了孔的空鞋盒，我们把它塞在晾衣架的上方。果然，很快那里头有了声响。我在窗内念书，看到鞋盒小孔上，时不时露出一只褐色的小脑袋。天气变暖的时候，能看到麻雀夫妇结伴回来。在由水泥浇筑的民居森林里，我也终于可以对诗歌里“春光入户时，燕子衔泥来”的田园场景有了具体的想象。 ⑭可惜，还是会有冲突。因为阳台除了充当我想象力的乐园，还有实际的功能——晾晒衣服，所以当妈妈一再抱怨晒出去的衣服上有鸟屎后，鞋盒，终究被取了下来。 ⑮父母呼唤我过去看。我轻轻打开鞋盒，闻到一股鸟毛的味道。短短一两周的工夫，原本空空如也的鞋盒里装满了草，成了一个闪闪发亮的微观世界，它是暖的。中间是一窝刚出壳的雏鸟，蓝紫色皮肤下，小小的心脏搏动清晰可见。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。 ⑯“不可以去碰的，你知道吗？”朋友听到这里打断我，“沾染了人的气味后，它们的父母会不要这些小鸟的。” ⑰是吗？我并不知道啊。我也没有办法坐时光机去警告童年的自己了。我记得我们把那只鞋盒盖好盒盖，平放在阳台搁板上。第二天早上，我们再去看时，盒内的草上凝结了露水，色调暗淡，仿佛它们自己也知道被遗弃了。雏鸟一只也不见了。那一晚，到底是麻雀父母带走了它们，还是野猫悄无声息上来果了腹？ ⑱几十年过去了，我还会不断在梦里走上楼梯，走进这间房，走过去推开阳台门。我又一次站在阳台上，俯视一只小小的鞋盒。它被一根一根的草填满过，从空空四壁变成了小窝。应该有别的眼睛，也这样俯视过我们的小屋吧？那间小屋里，也曾被填满我们视若珍宝的东西和一桩又一桩小事，从一间空房成为一个家。然后，我们搬走了。我们都不在的时候，野猫大概还会如常上来吧，像吃掉老鼠和雏鸟一样，它踮着脚尖过来，吃掉了我的影子、我的回忆，吃掉了我的时间。 ⑲春风有信，年复一年会来。我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一个和风玩耍的孩童，不能再去放飞一只塑料袋。 （选自2024年03月28日《解放日报》，有删改） 结合你对上文的理解，为文中画线句子设计一个朗读方案，并说明理由。 在城市里长大的我没有放过风筝，没有在田野里打过滚，没有爬过树。 【答案】 语速由缓到急，语气越来越重。重读“没有”，表达对自己没有放过风筝，没有在田野里打过滚，没有爬过树的失落、遗憾以及对这些事情的无比向往、期待。 【解析】 本题考查朗读设计。 结合“在城市里长大的我没有放过风筝，没有在田野里打过滚，没有爬过树”可知，这里运用了排比句式，这里连用三个“没有”强调了“我”在城市里长大失去了童年该有的童趣，，突出城市童年与自然隔绝的遗憾。因此“没有”应重读，情感不断递进；“放过风筝”“爬过树”“在河流湖泊里游过泳”是列举童年生活中该有的童真童趣，体现出“我”对充满童真童趣的童年的渴望，传递作者对缺失自然体验的怅惘。 07 攻坚克难 01词句理解 词句理解一直是学生在中考中最容易失分的难点，一定要有的放矢，才能百发百中。 重难突破 其一 难以从“字典义”跳转到“语境义” 突破策略 词语置换：试着把这个词换成近义词，感受表达效果上的细微差别。比如，“他蹒跚地走着”，把“蹒跚”换成“慢慢”，就失去了年老、腿脚不便的意味。 也可以使用反义词法，寻找该词语的反义词，然后再在反义词前面添加否定词，之后将这个词语置换到句子中。 紧扣描述对象：始终问自己：“这个词是用来形容谁的？形容什么状态的？”答案必须与描述对象的特征紧密相连。 其二 难以分析“看似普通”的词语 具体表现 问题：对“伟大”、“美丽”这类抽象词觉得无从下手，对“又”、“才”、“终于”等虚词忽略不计。 突破策略 抽象词具体化：“伟大”不是空话，要具体到“在何种艰难条件下，做了何事，体现了何种精神”。 虚词不虚：副词是情感的放大器。 示例 “他才来”（强调来得太晚，隐含抱怨）。 “你到底想怎样？”（强调不耐烦）。 “我终于做到了”（强调过程漫长艰辛，突出喜悦）。 其三 没有区分“翻译句子”和“理解含义” 具体表现 把句子用自己的话再说一遍，就当理解了深层含义。 突破策略 牢记公式：句子含义 = 表层内容 + 深层情感/哲理/意图* 批注：如果你的答案里没有涉及情感、道理、人物品质、作者意图中的任何一点，那就只是在翻译，没有理解。 其四 难以破解“抽象型”哲理句 具体表现 面对如“光明驱散了黑暗”、“那是照亮我生命的一束光”等句子，理解流于表面。 突破策略 落实比喻义：“光明”和“黑暗”分别指什么？是“成功与失败”？“勇气与恐惧”？还是“爱与恨”？ 联系人物事件：这个道理是谁，通过哪件事领悟到的？把句子放回故事里，含义就清晰了 其五 断章取义 具体表现 仅从句子所在段落理解句子，忽略了它与文章主旨、标题的联系。 突破策略 主旨检验法：你的答案是否与文章的中心思想一致？如果冲突，肯定是理解偏了 标题关联法：看看你的理解是否能够解释“为什么作者用这个标题” 【跟踪训练】 6.（2024·河北邯郸·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 爸妈的幸福 一 ①搬来北京已有三年，但这是我第一次去火车站，去接爸妈。 ②爸妈到时正是凌晨，本来有一趟白天抵达的车次，但他们说太折腾，我知道他们其实是为了赶白天里的公交，为了省钱。 ③火车站出口，有人拉客，我坚持说自己很累了，才终于能拉着爸妈提着大包、小包上了出租。 ④其实，爸妈这次来，说是游玩北京一周，但唯一出门去过的最远的风景，就是刚来那天路过的天安门广场。 ⑤他们心疼钱，更心疼我。跨年那天，我在朋友圈留言说起爸妈的饺子，次日，就接到了爸妈的电话，说他们想来北京看望我。 ⑥爸妈走的那天，我跑到大剧院买了舞台剧门票，但爸妈硬是不去，说不喜欢，反复要求我去退票。 ⑦直到后来，我跟他们说了门票的价钱，说起如果退票也没人会回收后，他们才答应前往。 ⑧舞台剧上演是在晚上八点半，但从早上开始，他们就窝在家中来来回回，一个又一个电话打给亲友，说起晚上的舞台剧，满面笑容。 ⑨我看着他们高兴，不由得也高兴了起来。 二 ⑩其实，爸妈喜欢舞台剧，一辈子奉献给艺术的他们难得有喜欢的东西，说是不喜欢，不如说是不敢喜欢。 ⑪前半辈子养育我的成本太高了，我儿时学的那些绘画、钢琴、手风琴、架子鼓掏空了他们的积蓄。虽是如此，但我知道，爸妈渴望看一场舞台剧，他们朋友圈里最常发的消息就是舞台剧的相关信息。 ⑫小时候，爸妈总喜欢逼着我去学那些他们喜欢的东西，比如钢琴、手风琴。大些的时候，当我在讲台上弹奏钢琴获得阵阵掌声时，当我在公司年会表演吉他获得大家赞扬时，甚至享受周围朋友羡慕的眼光时，我知道，他们是对的。 ⑬我也是后来才发现，爸妈他们这一代人，总装着倔强和羞赧，在他们的认知里，父母就该是孩子的依靠，所以哪怕自己再苦、再不济，也绝不让孩子知道，似乎当父母的像约定好了一样。哪怕真的遇到不懂得的，不认识的，也一定要努力在孩子面前维护好长辈强大的样子。其实，很多时候他们也渴望尝试。 ⑭诚然，他们来到这个世界的时间远远早于我们，他们的人生的确经历过我们没经历过的故事，但这并不意味着他们始终强大。我们的需求，也许才是他们强大的真正动力。 ⑮这点道理，我是在过了三十岁的年纪才想明白的。 三 ⑯模糊间还记得，大学毕业那年，爸妈要求我回家乡，但我毅然来到北京成了“北漂”。 ⑰那时候的我，太过稚嫩，觉得自己已经有足够能力给自己的未来埋单。 ⑱那天生日，凌晨三点钟的北京，我在北郊迷了路，找不到回去的方向，凌晨六点多，我提着蛋糕，边哭边给爸妈打了电话。 ⑲次日，爸妈就来北京“出差”。没有GPS的那年月里，爸妈用了三天的时间帮我在地图上标注了所有的班车及车次。三天后，我送他们回家时，他们已经比我这个在北京读了四年书的人还熟悉北京城。 四 ⑳爸妈总是批评我的缺点，那些丢三落四的毛病、不长记性的任性、意气冲动的作风都成为老生常谈的过往，而我也从开始的不耐烦转变为现在的认真倾听。 ㉑爸妈老了，来看我的那天就发现了，他们头发更白了，背更佝偻了，唯一不变的是对我的唠叨。在他们的世界里，我总是如此需要他们，那些我独自生活过的十年爸妈都忘记了，在他们眼里我始终是孩子。 ㉒南锣鼓巷，故宫，后海……在我觉得他们会喜欢的地方，他们却漫不经心地走着，并没有多大兴趣的样子。晚上，回到家，他们却兴高采烈地帮我包着饺子。当冰箱装不下时，才悻悻地坐在沙发一头开始帮我织着手套。 ㉓离开那天，爸妈在枕头下给我留下了新年红包，红包旁是他们连夜织起来的手套。 ㉔电话里，我抱怨他们都没怎么玩，很多地方没去可惜了，手套市场上卖的地方很多，等等。他们却总是强调我不懂，不懂自己买的毛线质量好，更暖和。 ㉕我们总是希望爸妈过得好一些，我们好少些愧疚，但其实爸妈最高兴的无非只是我们对他们无时无刻的需要。 （选自《思维与智慧》，选文有改动） 选文第四部分中的“漫不经心”与“兴高采烈”是否矛盾？你是如何理解这两个词语在语境中的具体含义的？ 【答案】 不矛盾。“漫不经心”本义是不放在心上，这里指的是爸妈的心里装的只有“我”，关注点并不在游玩上；“兴高采烈”本义是“形容兴致高，精神饱满”，这里生动形象地写出了爸妈在回老家前能为“我”多包一些饺子，而表现出的一种主动热情的精神状态。 【解析】 首先明确观点：不矛盾。“漫不经心”是指爸妈在去那些作者觉得他们会喜欢的地方时表现得并不是很感兴趣，这反映出他们其实并不是很在意游玩那些景点，他们来的主要目的不是游玩，而是关心“我”的生活起居；“兴高采烈”则体现了爸妈在帮作者包饺子、织手套时内心的愉悦和满足，这才是他们真正在意和享受的事情，能为孩子做事让他们高兴。因此并不矛盾。 02朗读设计 重难突破 其一 基调把握不准 突破策略 抓“文眼”与标题：标题和文章中的核心抒情句、议论句往往是把握基调的钥匙。 分析写作背景与主旨：思考作者为什么写这篇文章？是为了歌颂、批判、怀念还是警示？这决定了朗读的“魂”。 明确总体指令：在动笔前，用一句话在心里概括：“这篇文章需要用______（如：深沉舒缓、轻快喜悦、愤慨激昂）的基调来朗读。” 其二 技巧与情感脱节 具体表现 能指出哪里要重读、哪里要停顿，但理由是“因为这里很重要”，无法将朗读技巧与具体的情感内涵、人物心理、内容画面联系起来 突破策略 多问“为什么”：不仅要说出“重读‘攀’字”，更要解释“因为这个动词传神地表现了父亲动作的艰难，重读可以突出父爱的深沉与不易。” 建立“技巧-内容-情感”的逻辑链条：你的每一个设计，都服务于内容表达和情感传递。 其三 术语混淆与理由空泛 具体表现 分不清“语气”和“语速”，用“读得重一点”代替“重音”，阐述理由时只会说“突出强调”、“表达情感”等空话。 突破策略 精确使用术语： 语气（语调）：形容声音的“调子”，如“上扬的（疑问）、下沉的（肯定）、曲折的（讽刺）、舒缓的（抒情）”。 语速：形容声音的“速度”，如“急促的、舒缓的、渐快的、渐慢的”。 重音：指“重读的词语”。 理由必须具体：将“表达情感”具体化为“表达对故乡的深切怀念”；将“突出强调”具体化为“突出母亲在艰苦环境中依然乐观的坚强品质”。 【跟踪训练】 7.（2025·浙江·二模）阅读下面的文章，完成题目。 一件战袍 江子 ①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。 ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。 ⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑧长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。 ⑪新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。 ⑫曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。 ⑬他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？ ⑭羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。 ⑮曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。 ⑯在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑰1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。 ⑱经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 ⑲每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 （选自《光明日报》2025年1月17日有删改） 【散文·文情】文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、停连、语调、语速等方面，任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。 它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 【答案】 示例：重音：“军绿色”“白色”“坚定”“无穷”重读，突出羊皮袄的颜色与它给予曾广华的信念和力量；语调：用激昂、坚定的语调朗读，展现出羊皮袄对曾广华的重要意义以及他坚定的信念。理由：这样朗读能更好地体现出羊皮袄在曾广华长征过程中的重要作用，突出其对曾广华精神上的支撑，让读者更能感受到这份情感。 【解析】 本题考查朗读设计。 重音设计：重音的使用可以突出句子中的关键词，帮助听众更好地理解句子的核心意义。停顿的使用还可以增强句子的情感表达，让听众有更多的时间去感受句子的深意。 示例：在“军绿色”和“积雪的白色”上加重音，突出颜色的对比；在“生命与春天的颜色”上加重音，强调其象征意义；在“坚定的信念”和“无穷的力量”上加重音，突出情感的力量。理由：通过强调颜色对比和象征意义，能够增强句子的画面感，突出羊皮袄给予曾广华的信念和力量。 语调设计：语调的变化可以增强句子的情感表达，帮助听众更好地理解句子的意义。 示例：在“它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗”“那是生命与春天的颜色”“给了曾广华坚定的信念与无穷的力量”中使用激昂、坚定的语调。强调羊皮袄的象征意义，突出其对曾广华精神上的支撑，让读者产生共鸣。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $