课外古诗词诵读 如梦令（素养进阶教学设计）语文统编版2024八年级上册

该初中语文《如梦令》教学设计聚焦李清照词作的诵读、理解与鉴赏，以“傍晚游玩尽兴”的生活情境导入，搭建作者生平分期、词体知识解析、诵读分层指导（正音、节奏、释义）等学习支架，帮助学生关联少女李清照的率真与词作情感。 此设计亮点在于情境导入贴近学生经验，生平分期解析助于理解情感（文化自信），诵读分层训练提升语言运用能力，“场景还原”作业结合白描、视听手法赏析（如“争渡”句），培养审美创造与思维能力。能激发学生兴趣，为教师提供清晰可操作的教学流程。

课外古诗词诵读4《如梦令》 教学设计 1.在反复朗读中体会词的韵律之美，积累词中的典型意象，准确背诵默写作品 2.结合背景，理解词作大意，感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。 3.感受宋词的语言美、意境美、情感美，体会婉约、旷达等词风，用简洁语言分享阅读体会，激发学生学习宋词的兴趣。 教学重点： 1.在反复朗读中体会词的韵律之美，积累词中的典型意象，准确背诵默写作品 2.结合背景，理解词作大意，感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。 教学难点：感受宋词的语言美、意境美、情感美，体会婉约、旷达等词风，用简洁语言分享阅读体会，激发学生学习宋词的兴趣。 同学们，你们有没有过这样的时刻？在某个傍晚，和朋友尽兴游玩，直到天色渐暗才想起归途，心里满是轻松的欢喜。今天，我们要走进一位宋代女词人的记忆，重温她少女时代的这段美好时光。 她就是李清照，后来以“寻寻觅觅，冷冷清清”道尽半生愁绪的“千古第一才女”。但在写下这首《如梦令》时，她还是那个家境优渥、无忧无虑的少女。 接下来，就让我们翻开课本，跟着她的文字，回到那个充满笑声与荷香的溪亭日暮，感受这份独属于少女李清照的鲜活与灵动。 【走近作者】 李清照，号易安居士，山东济南人，宋代杰出女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。 她出身书香门第，自幼受文学熏陶，早年生活优渥，与丈夫赵明诚共研金石书画，词作多写闺阁闲情与夫妻相思，风格清丽明快。 靖康之变后，她随夫南渡，遭遇国破家亡、丈夫病逝的接连打击，晚年漂泊无依。词作风格随之转变，多抒发家国之思与身世之痛，情感沉郁悲凉。 其词兼具音律美与意境美，提出“词别是一家”的文学主张，现存词作约70余首，收录于《漱玉词》，对后世词坛影响深远，是中国文学史上罕见的女性文学大家。 【生平经历】 1084年：生于山东济南书香世家，父亲李格非是文学家，自幼受家庭熏陶，打下扎实文学基础。 1101年：18岁与吏部侍郎之子赵明诚成婚，夫妻二人共同收集金石书画，生活优渥，词作多写闺中闲趣。 1127年：靖康之变爆发，金兵南下，她随夫南渡，被迫舍弃大量珍藏的金石文物，开始颠沛流离的生活。 1129年：丈夫赵明诚在赴任途中病逝，她孤身一人，遭遇国破家亡的双重打击，词作风格转向沉郁。 1130年后：晚年辗转于杭州、金华等地，生活困顿，仍坚持整理丈夫遗留下的金石资料，完成《金石录后序》。 约1155年：在孤寂与凄凉中病逝，享年约72岁，留下《漱玉词》传世，成为宋代词坛不可替代的女性文学符号。 【文体知识·词】 1.词：是宋代最具代表性的文学体裁，起源于隋唐，兴盛于两宋，又称“长短句”“诗余”，最初为配合音乐演唱而作。 2.核心特点 ⑴ 句式灵活：句子长短不一，依词牌规定字数与节奏，打破律诗整齐句式； ⑵ 分段结构：多分为上下两片（或称“上下阕”），可换韵，便于情感层次递进； ⑶ 风格多样：分婉约、豪放两派，婉约词侧重抒情写景，如李清照作品；豪放词则气势开阔，如苏轼、辛弃疾之作。 3.词注重音律与意境融合，题材涵盖爱情、家国、身世等，是古典文学中与诗并立的重要体裁。 任务一：诵读诗歌 理解诗意 1.读一读·正字音。 兴(xìnɡ) 藕(ǒu) 滩(tān) 鸥(ōu) 鹭(lù) 2.读一读·明节奏 常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。 节奏：“如梦令”词牌以六言为主，间五言句。六言的节奏一般都是二二二节奏，五言节奏一般都是二三。 押韵：词的押韵严格，“如梦令”词牌格律为单调三十三字，七句五仄韵，一叠韵。 3.读一读·晓诗义 （1）小声诵读，结合注释口译诗歌，不理解的圈出，重点注意下面字词。 【如梦令】词牌名。 【常记】时常记起。“难忘”的意思。 【溪亭】溪边的亭子。 【沉醉】大醉。 【兴尽】尽了兴致。 【晚】比合适的时间靠后,这里指天黑路暗了。 【回舟】乘船而回。 【争渡】奋力把船划出去。 【一滩】一群。 【鸥鹭】这里泛指水鸟。 （2）同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 【参考译文】 时常记起溪边亭中游玩至日色已暮，沉迷在优美的景色中忘记了回家的路。 尽了酒宴兴致才乘舟返回，不小心进入藕花深处。 奋力把船划出去呀！奋力把船划出去！ 划船声惊起了一群鸥鹭。 任务二：理解内容，体会情感 1.诵读全词，感知内容，填写下面表格。 2.词中表达了作者什么情感？结合具体的语句说一说。 ⑴ 怀念少女往事：常记、沉醉、兴尽 ⑵ 热爱自然美景：溪亭日暮、藕花深处、一滩鸥鹭 ⑶ 活泼率性自然：沉醉、兴尽、误入、争渡 3.通读全词，结合背景资料说一说你对作者情感的理解。 【资料】 《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。” 学习和修身都只为回到人的天性。率性而为，才是天真。 率性自然 李清照留恋地回顾了无忧无虑、无拘无束的少女生活：喝酒、游玩，美好的自然环境，还有顽皮活泼的冒险。这正是少女天性的表现。 任务三：分析写法，欣赏语言 1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 ⑴ 白描：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 【效果】全词以记叙为主，简洁地记叙了出游、饮酒、晚归的往事，展现了词人内心的愉悦与欢快。词中充满了对自然美景的热爱和对生活的向往，体现了词人积极乐观的生活态度。 ⑵ 寓情于叙：兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 【效果】简洁地描绘了误入荷花丛中和急于划船出去的情景，展现了词人内心的愉悦与欢快。词中充满了对自然美景的热爱和对生活的向往，体现了词人积极乐观的生活态度。 ⑶ 视听结合：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 【效果】简洁地描绘了误入荷花丛中急于划船出去的情景，一群水鸟惊起飞翔的画面感与动态感鲜明，同时自然也给人声音的想象。 2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 写法角度：运用白描手法，简洁地描绘了误入荷花丛中和急于划船出去的情景，展现了词人内心的愉悦与欢快。词中充满了对自然美景的热爱和对生活的向往，体现了词人积极乐观的生活态度。 意象角度：暮色中船却误入荷塘深处，作者使尽力气划船，想把船划出去，惊醒了鸥鹭，鸟儿们惊恐地飞向天空，霎时，人声、水声、鸟声交织在宁静的湖面上。 1.内容上：这首词追忆少女时代的一次郊游活动，反映了词人早年无忧无虑的生活，表达了词人对生活、对自然的热爱之情。 2.写法上：白描手法，寓情于叙。 1.背诵、默写这首词。 2.词中“溪亭日暮”“沉醉不知归路”“惊起一滩鸥鹭”三个场景，藏着李清照的不同情绪。请任选一个场景，用 120 字左右还原画面，要求融入你对词人心情的理解。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $