《口语交际：我的暑假生活》 教学设计 -2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“选择暑假新鲜事并借助图片实物讲述”，通过谈话激趣回忆暑假生活，搭建暑假与新学期过渡桥梁，为单元“关注新鲜感”要素提供学习支架。 特色在于家庭微课示范与小组评价表结合，引导学生分析听众兴趣（思维能力），借助图片实物提升表达（语言运用），公益活动升华体现文化自信。实例丰富，情境实践性强，助学生提升表达倾听能力，为教师提供可操作评价工具与活动设计。

三年级上册 《口语交际：我的暑假生活》教学设计 一、课标分析 新课标表达与交流中学段要求，能够清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动，能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 二、教材分析 《我的暑假生活》是部编版语文教材三年级上册第一单元的口语交际内容。本单元围绕“学校生活”的主题展开，语文要素是：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。而本次交际的要点是：选择别人可能感兴趣的内容讲。借助图片或实物讲。两者对应，可见，本次交际内容不仅符合单元主题，贴近学生生活，而且可以帮助孩子了解单元要素中的“新鲜”，初步学会“尝鲜”。 3、 学情分析 作为第一单元的第一部分教学内容，为暑假和新学期搭建桥梁，帮助学生实现新学期的预热。有意识地将“新鲜事”作为交际训练目标之一，让学生在对比感受中理解“新鲜”，学会选择“新鲜事”，为单元后续教学做准备。将交流延续到后续的班级分享中，并从暑假生活延伸到校园生活，保持孩子对生活的敏感度，也给每个孩子展示表达的机会。 4、 教学准备 教师准备：PPT 课件 小组评价表格 学生准备：配合讲述自己暑假生活的实物或图片 五、课时安排：1 课时 六、教学过程 课题 口语交际：我的暑假生活 课时 1课时 成果指标： 1. 能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 2. 能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 3.训练当众、有条理表达以及评价的能力，培养认真倾听的习惯。 评估依据： 1. 在小组交际讨论、全班展示交流的活动中，自评、互评、及时反馈完善。 提供展示平台及讲述后的提问、评价机会，据学生讲述和倾听情况，进行评价反馈。 学习重难点 重点：能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 难点：能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 重难点突破策略 讲的时候能借助图片或实物，更容易讲故事 情境创设 置身于假期生活，更容易将事情和感受说清楚。 任务一 学习活动 学习评价设计 （当堂检测） 一、回忆自己的暑假生活经历。 活动一：谈话激趣，明确交际主题 1. 引导学生回忆自己经历的暑假生活：在暑假中去过什么地方，做过什么事。 2. 让学生说一说今天交流的题目是什么，教师适机板书，导入话题。 表述清楚得★，反之不得★。 任务二 学习活动 学习评价设计 （当堂检测） 一、用好范例，选择讲述的事。 二、用学生的实际生活引路。 活动一：分享“新鲜事”，尝试交际练习 1.引导学生与同桌互相分享自己准备的暑假中的新鲜事。 2.引导学生反馈要分享的新鲜事，教师相机梳理类别，如旅游观光、影视欣赏、学习本领、参加暑期社会实践等。 3.学生讲述自己经历的新鲜事，教师适时引入教材范例，帮助学生把自己的经历讲清楚。 预设1：学生讲述的是别人没有经历过的新鲜事。 （1）学生讲述后，教师请其他同学说一说听后的感受。 （2）通过互相交流评议，引导学生发现——听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。 （3）教师相机引导学生观察课文第一幅情境图。学生读读第一个泡泡中的话。结合情境图说说干农活时的情景，指导学生通过讲述干农活时的动作、方法，以及干活时的想法等把事情说清楚。 （4）根据学习到的建议学生再次尝试讲述自己的经历，其他同学评议有没有把过程讲清楚，大家有没有听明白。 预设2：学生讲述的是有独特的感受的新鲜事。 （1）学生讲述后，教师请其他同学说一说听后的感受。 （2）通过互相交流评议，引导学生发现——听众一般会对有独特的感受和体验的事比较感兴趣。 （3）教师相机引导学生观察课文第二幅情境图，引导学生读一读第二个泡泡中的话，学习怎么把独特的感受讲述清楚。同时引导学生了解，为了帮助别人更好地理解自己讲述的内容，还可以出示相关的图片或实物。 （4）学生再次尝试复述，其他同学再次评议。 4.引导小结方法：讲述时，可以自己选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，可以讲讲独特的感受，还可以借助图片或实物来讲。 1. 能向全班同学说清楚自己暑假的生活经历得★。 2. 能够选取有新鲜感的暑假生活或者说出自己独特的感受得★★。 3. 能够说出对别人假期生活的感受得★★。 4. 能够为其他同学的发言提出建议得★★。 能根据老师及同学的建议改进自己的发言得★★★。 任务三 学习活动 学习评价设计 （当堂检测） 一、家庭微课示范，明确交际要求 二、小组合作，讲述“新鲜事”，互相评价 1.微课展示：学生向家人讲述暑假中的新鲜事。 2.家人给予评价，学生对讲述内容进行修改，明确交际要求。 （1）讲述的内容令人感兴趣。 （2）把经历讲清楚。 （3）借助照片或实物讲。 3. 总结口语交际小贴士。 1.借助交流评价表，小组合作，讲述“新鲜事”。 2.讨论交流，互相评价。 3.根据小组成员的评价，自主修改讲述的内容。 第一次小组交流，在评价表中给每位组员进行星级评价： 1. 暑假生活内容选择得当得★。 2. 讲述内容有新鲜感、令听者感兴趣得★。 3. 讲述通顺、清楚得★。 4. 能借助图片或实物讲得★。 全班汇报: 1. 发言完整、通顺，讲述内容有新鲜感、令听者感兴趣得★。 2. 听者认真倾听，合理评价得★。 第二次小组交流，在评价表中给每位组员进行星级评价 任务四 学习活动 学习评价设计 一、提倡有意义的暑假生活 1.两位同学讲述假期参与的公益活动。 2.学生交流听后感受。 3.教师总结升华，提倡过有意义的暑假生活。 4.实践作业：讲述自己的暑假生活，拍成小视频，分享班级群。 1. 能对图片上的暑假生活进行正向的评议得★★。 知识结构或思维图示 我的暑假生活 感兴趣 图片 实物 自然大方、完整、清楚明白、具体有趣 要素检测（课后作业）：（理解、应用） （每个训练题目指向哪个要素达成，要进行分析和说明） 1.这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划，使自己的课余生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。 2.课外作业：回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。 拓展素材 先小组交流，选代表展示，本组其他成员补充，其他小组成员可以提问，每一组同学在交际中享受了无穷的快乐，在激烈的竞争中获取了暑假生活的有关知识，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。并通过大量的口语交际实践活动，内化为口语交际能力。 学科网（北京）股份有限公司 $