口语交际：我的暑假生活 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三 学期 秋季 课题 《我的暑假生活》 教学目标 1. 能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 2. 能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 教学重难点 教学重点： 1. 能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 教学难点： 1. 能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 教学过程 1、 情境导入，激发表达兴趣 （1）播放快闪视频（内容为景区、农田、海边、自行车、菜肴、书本等暑假相关元素特写）。 （2）明确话题：板书课题——我的暑假生活。 二、 初步分享，感知“新鲜事” 回想一下，暑假里你经历了哪些新鲜事呢？和同学们一起分享一下。 （1）学生自由发言，教师归类学生分享的事件：学新技能、去新地方、新发现等。 （2）教师小结 三、范例引路，学习方法 1.学习范例一（教材泡泡1）： （1）学生交流。他的新鲜事是跟爷爷奶奶学做农活，他还给我们举例子告诉我们他现在已经学会了哪些农活，以及他是怎么做这些农活的。 （2）小结：对于生活在城市里的人来说，干农活真是新鲜事。听她这么一讲，我们对农活就有了一定的了解了。 2.学习范例二（教材泡泡2）：出示并提问：这位同学讲的新鲜事是什么？又是怎么讲的呢？ 生：他讲的新鲜事是第一次去坐摩天轮，他讲出了坐摩天轮时看到的景色，还讲出了自己的感受。 （1） 学生交流，教师引导关注个人感受和具体例子。 （2） 小结提炼（板书）：说出感受（我觉得…）。加入自己的真实感受，故事就有了温度，就更吸引人了。 3.初步练习 （1）布置任务：请你参考学到的方法（讲清经过/说出感受），试着讲一件自己的新鲜事。 （2）生交流 （3） 修改后再交流 四、 借助辅助，提升“讲清楚”的效果 （1）引导发现：“如果一件事很复杂，如果你去的地方大家都没去过，或者这件事特别复杂，光用嘴说可能有点费劲，怎么办呢？” （2）出示教材提示：可以借助图片或实物来讲。 （3）示范与演练：邀请一名有准备（如图片）的学生示范边展示边讲述。 （4） 拓展讨论：“除了图片还可以借助什么？” （5） 教师小结：借助图片/实物。合适的“小道具”能让我们的讲述如虎添翼。 五、练习讲述，评价新鲜事 1.布置任务：借助交流评价表，小组合作，讲述“新鲜事”。 （1）学生交流。 （2） 学生互评；教师评。 六、总结延伸，巩固口语交际 1.总结回顾：“今天，我们学会了如何把暑假新鲜事讲得更吸引人。”（回顾交流要点） 2.课后延伸：“课后，欢迎你用今天学到的方法，向爸爸妈妈或好朋友分享你的暑假故事。 学科网（北京）股份有限公司 $