专题02 声的世界（期中复习课件）八年级物理上学期新教材教科版

该初中物理课件聚焦“声的世界”专题，系统梳理声的产生传播、特性、噪声控制及应用等核心知识点，通过考情分析明确复习目标，知识串讲结合实例构建概念体系，为学生搭建从基础到应用的学习支架。 其亮点在于以物理观念为核心，用生活实例（如声带振动、管乐器发声）帮助学生形成认知；注重科学思维培养，实验题强调转换法（音叉溅水）和控制变量法，提升探究能力。分层实战演练巩固知识，助力学生夯实基础、提升解题能力，也为教师提供系统教学资源，提高备课效率。

初二物理上学期 期中复习大串讲 教科版 考情分析 知识串讲 题型串讲 实战演练 专题02 声的世界 一 考情分析 二 知识串讲 三 题型串讲 四 实战演练 考点导航 考情分析 第一部分 考情分析 核心考点 复习目标 考查形式 考情规律 声的产生和传播 1.能说出声的产生和传播条件； 2.知道声音在15℃的空气中的传播速度 单选题 多选题 填空题 作图题 基础必考点，常出选择、填空题 声音的特性 1.能够区分声音的三特性并说出其影响因素； 2.能从波形图中比较声音的三特性 单选题 实验题 填空题 作图题 基础必考点，常出选择、填空题 考情分析 核心考点 复习目标 考查形式 考情规律 噪声 能阐述噪声的危害及控制噪声的三条途径 单选题 实验题 填空题 作图题 常考控制噪声的途径，题目难度较小 声的应用 1.知道超声和次声的特点及应用 选择题 作图题 填空题 实验题 高频考点，难度较小 知识串讲 第二部分 思维导图 知识串讲01 声音的产生和传播 1.声音是由 产生的。 例如：说话声由 的振动产生的；风声由 的振动产生的；瀑布声音由 的振动产生的；树叶沙沙声由 振动产生；笛子、箫等管乐器是由 振动产生（弦乐器由弦的振动产生）…… 2. 正在发声的物体叫做 。 3. 一切发声的物体都在 ， 停止， 停止。 4. 传播形式：声音以波的形式传播，叫做 。 5. 声音的传播 （选填“需要”或“不需要”）介质。 6. 介质可以是 ； 不能传声。 7. 声速是表示声音传播快慢的物理量。 8. 空气中声音的传播速度一般取 v= 。 9. 影响声速大小的因素： (1)介质的 ； (2)介质的 。 一般情况下，声音在固体中传播速度最 ，在气体中传播最 。 物体振动 声带 空气 水和空气 树叶 空气 声源 振动 振动 发声 声波 需要 固体液体气体 真空 340m/s 慢 快 温度 种类 知识串讲01 光源 光的传播 10. 有关回声 (1)回声是指声音在传播过程中，遇到障碍物 回来的声音。 (2)当人与障碍物的距离 时，就可以区分原声和回声。 反射 大于17m 知识串讲02 乐音三特征 一、音调——声音的高低 1. 频率：物理学中，物体 叫做频率。单位： ，符号： 。 ☆物理意义：描述发声体 的物理量。 2. 声音的音调由发声体振动的 决定。 越大，声音的音调 。 ☆ 振动快，频率高，音调高。 3.次声波、超声波：人们把频率 的声音叫做次声波；频率 的声音叫做超声波；人类能听见的范围 叫做声音。 二、响度——声音的大小(强弱) 1. 声音的响度由 决定， 越大，则响度越 。 2. 声音的响度还与 。离发声体的距离越远，声音的响度越小。 三、音色——声音的特色 1. 声音的音色由发声体 决定。 例如，“未见其人先闻其声 ”——依据 辨别。 每秒钟振动的次数 赫兹 振动快慢 Hz 细、轻、紧、薄 小于20Hz 越高 频率 频率 20~20000Hz 大于20000Hz 振幅 材料和结构 到发声体的距离 大 振幅 音色 知识串讲03 噪声 一、噪声及其来源 1. 乐音：发声体振动有规律，令人 愉悦的声音。 2. 噪声定义： (1)物理学角度：发声体 振动产生的声音； (2)环境保护角度：凡是妨碍人们正常的休息、工作、学习的声音。 ★注：噪声和乐音之间没有绝对的界限。 1. 分贝(dB)——表示声音 的等级。 ▲注意：0dB 是指 ，并不是指没有声音。 2. 噪声的危害： 1）长期处于 90dB 以上的噪声环境中，造成听力受损…… 2）30—40dB 是较为理想的安静环境；为了保证休息，声音不能超过 ； 为了保证学习工作，声音不能超过 ；为了保护听力，声音不能超过 。 二、噪声的控制三个途径： 1. 减弱；2. 减弱；3. 减弱。 无规则 强弱 刚刚引起听觉 50dB 70dB 90dB 在声源处 在传播过程中 在人耳处 知识串讲04 声的应用 1. 声能传递 ： (1)超声导盲仪；(2)倒车雷达；(3)（仿生学）声呐——探测海深、绘制 海底地形图、探测鱼群； (4)医生用听诊器；（5）超声波探伤； 2.回声测距离：探测海底深度 3.声能传递 ： （1）超声波清洗钟表等精细的机械；（2）超声波除去人体内结石；（3） 超声波洁牙； 4.次声波：预测自然灾害；大象的交流 信息 能量 题型串讲 第三部分 解｜题｜技｜巧——理解和熟记基础概念 题型一 声现象概念辨析及知识点记忆 常考知识点： 1、声音的产生和传播易错点： 声音是由物体振动产生的，只要振动就发声，但不一定能听到；振动停止，发声也停止，但声音的传播不会停止； 声音的传播需要介质，真空不能传声（实验推理法）。 2、乐音三特征： 音调高低看频率（如物体振动快慢、长短、粗细），响度大小看振幅（如用力大小）。"高声大叫"的"高"指的是响度大，而"女高音"的"高"指的是音调高。 音色的独特性：音色由发声体本身材料、结构决定。我们能"闻其声而知其人"或区分不同乐器，依据的就是音色。 波形图：音调---波峰个数；响度---波峰到波谷的距离；音色---形状。 题型一 声现象概念辨析及知识点记忆 例1.下列关于声音的产生和传播，说法正确的是（　　） A．随着科技进步，物体不振动也能发声 B．声音不但能在空气、液体、固体中传播，在真空中传播更快 C．物体只要振动就发声，但是我们不一定能听到 D．声音在不同的介质中传播速度都是340m/s图所示的现象与光的反射有关的是 C 题型一 声现象概念辨析及知识点记忆 例2.下列实验中是在探究声音的传播条件的是（　　） A． 手指放在喉部，说话时感觉到声带在振动 B． 面颊接触发声的音叉感觉到音叉在振动 C． 乒乓球被发声的音叉弹开 D． 用抽气机抽气，闹铃声音越来越小 D 题型一 声现象概念辨析及知识点记忆 例3.如图所示，下列关于中国传统乐器的描述和分析，不正确的是（　　） A． 弹奏琵琶时，同样大小的力拨动粗细不同的琴弦，可以发出音调不同的声音 B． 吹葫芦丝时，是因为空气柱振动产生了声音 C． 吹陶笛时，按住不同的气孔是为了改变声音的音调 D． 用大小不同的力敲击扬琴的同一位置，发出声音的音色不相同 D 题型一 声现象概念辨析及知识点记忆 例4.如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（　　） A．甲、乙、丙的音色相同 B．甲、乙、丙的音调相同 C．甲、丙、丁的音色相同 D．甲、丙、丁的响度相同 C 题型一 声现象概念辨析及知识点记忆 例5.昆曲被誉为“百戏之祖”。演唱时以三弦、曲笛等为主要伴奏乐器，拨动三弦时，弦　 　 产生声音，通过　 　 传入人耳；吹奏曲笛时，按住不同的孔可以改变声音的　 　 ；两种乐器相互配合，奏出优美的乐曲，通过　 　 可以辨别它们的声音。 振动 空气 音调 音色 例6.小明同学只做了一个“水瓶琴”，如图所示，他用木棍敲击瓶琴，发出的声音是由于 　 　 振动产生的；从左依次向右敲击，音调在逐渐 　 　 （选填“变高”或“变低”）。 瓶子和水 变高 题型一 声现象概念辨析及知识点记忆 例7.图中是中国古代的计程车——“计里鼓车”的复原图。当车走一里时，车上的木人就敲一下鼓，鼓面由于 　 　 发声，当车走到十里时，车上的木人就敲一下镯（古代的乐器），人们根据鼓和镯发声的 　 　 （填“响度”或“音色”）不同，确定车行驶的是一里还是十里。 振动 响度 解｜题｜技｜巧——理解并熟记控制噪声的途径 题型二 声的利用及控制噪声的三条途径 解题关键点： · 声的利用：判断属于传递信息还是能量，关键在于看"结果"。如果声音是为了获取消息或进行探测，就是传递信息（如B超、听诊器）；如果声音使物体发生了物理变化（如清洗、碎石），就是传递能量。 · 噪声控制：要分清措施对应的环节。安装消声器是在声源处减弱；道路隔音板是在传播过程中减弱；戴耳塞是在人耳处减弱。 注意：噪声检测仪只能检测噪声大小，不能控制噪声！ 题型二 声的利用及控制噪声的三条途径 例1.噪声是严重影响我们生活的污染之一。下列措施中属于在声源处减弱噪声的是（　　） A． 噪声监测仪 B． 摩托车的消声器 C． 防噪声耳 D． 隔音蛟龙罩 B 题型二 声的利用及控制噪声的三条途径 例2.下列关于声现象的说法，正确的是（　　） A．汽车的“倒车雷达”是利用次声波测距 B．用超声波清洗眼镜说明声波能传递能量 C．只要物体振动，人们就能听到声音 D．“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的 B 例3.下列事例中，主要利用了声传递能量的是（　　） A．医生用B超查看胎儿的发育情况 B．用超声波检测锅炉有无裂纹 C．用次声波预报海啸 D．用超声波清洗手表 D 题型二 声的利用及控制噪声的三条途径 例4.同学们在学校的录播教室上公开课。老师讲课时发出的声音是由于声带的 　 　 产生的。为了防止教室外的嘈杂声干扰录课，录播室的墙壁用了新型的隔音材料，这是在 　 　 减弱噪声（选填“声源处”“传播过程中”或“人耳处”）。 振动 传播过程中 例5.据中国地震台网正式测定：2024年9月18日20时08分，合肥市肥东县发生4.7级地震。这是地震台通过地震时产生的 　 　 （选填“超声波”或“次声波”）进行测定的。 次声波 解｜题｜技｜巧——理解和记忆实验流程及注意事项 题型三 实验探究题 常考问题： 常考转换法和控制变量法的应用。 · 转换法：将不直观的振动放大。例如，在鼓面上放纸屑、将发声的音叉放入水中溅起水花。 · 控制变量法：探究音调、响度的影响因素时，必须遵循"控制变量"原则。例如，探究音调与琴弦长度的关系，需选择材料和粗细相同，但长度不同的琴弦。 · 解题关键：明确实验目的→找出被探究的因素（变量）→确认哪些条件需要保持相同（控制变量）→最后分析结论。 （1）图甲中观察到的蜡烛A的像是由于光的　 　 形成的。 （2）探究像与物的大小关系时，将点燃的蜡烛A置于玻璃板前，如图乙所示，应该在　 　 （选填“a”“b”或“c”）位置进行观察，然后将另一支完全相同的蜡烛B放在玻璃板后，移动蜡烛B，发现它在某一位置时与A的像完全重合，由此初步得出：平面镜所成的像与物　 　 相等。 题型三 实验探究题 例1.为了探究声音的三个特性，同学们用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示： （1）将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动它，从而得出了　 　 的关系；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，发现音调逐渐变“低”了，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于此时发出的声是　 　 波。 （2）保持钢尺伸出长度不变，用大小　 　 （选填“不同”或“相同”）的力拨动它伸出桌面的端部，听声音，看现象，从而得出了声音的响度与振幅关系； 音调与频率 次声 不同 （1）图甲中观察到的蜡烛A的像是由于光的　 　 形成的。 （2）探究像与物的大小关系时，将点燃的蜡烛A置于玻璃板前，如图乙所示，应该在　 　 （选填“a”“b”或“c”）位置进行观察，然后将另一支完全相同的蜡烛B放在玻璃板后，移动蜡烛B，发现它在某一位置时与A的像完全重合，由此初步得出：平面镜所成的像与物　 　 相等。 题型三 实验探究题 （3）小华换用塑料尺做此实验，塑料尺伸出桌面的长度、振动幅度和振动速度与钢尺均相同时，但听到的声音却有些不同，主要差异是　 　 （选填“响度”、“音调”或“音色”）。 （4）上述实验中用到的研究方法叫　 　 。 控制变量法 音色 （1）图甲中观察到的蜡烛A的像是由于光的　 　 形成的。 （2）探究像与物的大小关系时，将点燃的蜡烛A置于玻璃板前，如图乙所示，应该在　 　 （选填“a”“b”或“c”）位置进行观察，然后将另一支完全相同的蜡烛B放在玻璃板后，移动蜡烛B，发现它在某一位置时与A的像完全重合，由此初步得出：平面镜所成的像与物　 　 相等。 题型三 实验探究题 例2.某研究小组利用一些长短、粗细和材料不同的琴弦，进行了探究音调和哪些因素有关的活动。他们选用的琴弦长度、材料在图中已标出（其中琴弦的直径关系：a＝c＝d＜b），并且每根琴弦固定的松紧程度一致。 （1）若研究音调的高低与琴弦长度的关系，应该控制琴弦的粗细、材料和松紧程度相同，改变　 　 ；应选择　 　 两根琴弦（选填“a”、“b”、“c”或“d”）； （2）若选择琴弦a和b，得出结论：在其他条件相同时，　 　 ； （3）若选择a和c进行研究，则是为了研究琴弦音调的高低与琴弦的　 　 的关系。 琴弦长度 a、c 音调的高低与琴弦粗细有关 材料 解｜题｜技｜巧——熟记公式，画情景图解题 题型四 计算题 解题步骤： 1. 画出情景图，明确声音传播的路径。 2. 找出声音传播所用的时间t。 3. 利用公式计算出声音通过的总路程s。 4. 根据题意（例如是求到山崖的距离）将总路程s除以2，得到单程距离。 （1）图甲中观察到的蜡烛A的像是由于光的　 　 形成的。 （2）探究像与物的大小关系时，将点燃的蜡烛A置于玻璃板前，如图乙所示，应该在　 　 （选填“a”“b”或“c”）位置进行观察，然后将另一支完全相同的蜡烛B放在玻璃板后，移动蜡烛B，发现它在某一位置时与A的像完全重合，由此初步得出：平面镜所成的像与物　 　 相等。 题型三 计算题 例1.某同学乘坐的汽艇遥对着一座悬崖，他向悬崖大喊一声，经过6秒听到回声。已知声音的传播速度为340m/s。 （1）若汽艇静泊在水面，他离悬崖多远？ （2）若汽艇正对悬崖驶去，经6秒听到回声，他喊时离悬崖1050m，求汽艇的速度。 （1）图甲中观察到的蜡烛A的像是由于光的　 　 形成的。 （2）探究像与物的大小关系时，将点燃的蜡烛A置于玻璃板前，如图乙所示，应该在　 　 （选填“a”“b”或“c”）位置进行观察，然后将另一支完全相同的蜡烛B放在玻璃板后，移动蜡烛B，发现它在某一位置时与A的像完全重合，由此初步得出：平面镜所成的像与物　 　 相等。 题型三 计算题 （1）由题可知：声音传到悬崖所用时间为听到回声时间的一半，所以t＝3s，离悬崖的距离：s＝vt＝340m/s×3s＝1020m； （2）设汽艇运动的距离为s1， 声音的传播距离为：s2＝vt1＝340m/s×6s＝2040m， 由题可知，汽艇移动的距离和声音走过的距离之和等于一开始距离悬崖的两倍，即：s1+s2＝2×1050m， s1＝2×1050m﹣s2＝2×1050m﹣2040m＝60m。 则汽艇的速度为： （1）图甲中观察到的蜡烛A的像是由于光的　 　 形成的。 （2）探究像与物的大小关系时，将点燃的蜡烛A置于玻璃板前，如图乙所示，应该在　 　 （选填“a”“b”或“c”）位置进行观察，然后将另一支完全相同的蜡烛B放在玻璃板后，移动蜡烛B，发现它在某一位置时与A的像完全重合，由此初步得出：平面镜所成的像与物　 　 相等。 题型三 计算题 例2.图甲是我国南极科考船“雪龙2号”，该船在某海域进行科考活动时，用超声测位仪向海底垂直发射声波，如图乙所示。经过4s后收到回声，声波在海水中传播速度是1500m/s，求此过程中： （1）声波传播的距离； （2）发射点到海底的距离。 （1）由v可知，声波传播的距离：s＝vt＝1500m/s×4s＝6000m； （2）发射点到海底的距离： 。 实战演练 第四部分 基础通关练 B 1、关于声音的产生和传播，下列说法正确的是（　　） A．声音可以在真空中传播 B．一切正在发声的物体都在振动 C．只要物体振动，我们就一定能听到声音 D．声音在不同介质中的传播速度相同 基础通关练 【答案】B A．声音的传播需要介质，真空中没有介质，所以声音不可以在真空中传播，故A错误； B．声音是由物体振动产生的，一切正在发声的物体都在振动，故B正确； C．物体振动能产生声音，但人耳听到声音还需要满足多个条件：声音的频率在人耳的听觉范围内（20Hz﹣20000Hz）、有传播声音的介质、声音的响度足够等。所以，物体振动，我们不一定能听到声音，故C错误； D．一般情况下，声音在固体中传播速度最快，液体中次之，气体中最慢，故D错误。 基础通关练 B 2、如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹铃声逐渐变小，直至听不见；再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到闹铃声逐渐变大。关于上述实验，下列说法中正确的是（ ） A．听不见闹铃声是由于闹铃停止振动 B．该实验现象说明声音的传播需要介质 C．该实验现象说明声音可以在真空中传播 D．听到铃声逐渐变大，是由于闹铃振动加快 基础通关练 【答案】B 【详解】A、听不见闹铃声了，是因为传播声音的介质没有了，并不是闹铃不再振动，故A错误； B、随着空气逐渐被抽去，铃声逐渐减小，空气的变稀了，声音变小了，故可以说明声音传播需要介质，故B正确； C、如果没有传播声音的介质，就没有声音了，说明声音不能在真空中传播，故C错误； D、听到闹铃声又逐渐变大，是因为传播声音的空气的密度变大，而不是闹铃振动加快，故D错误。 基础通关练 D 3、如图所示，有关声现象的实验中，下列说法不正确的是（　　） A．甲图中通过观察用不同大小的力敲击鼓面时纸屑跳动的幅度可以探究“响度与振幅的关系” B．乙图中通过观察乒乓球是否被正在发声的音叉弹起可以探究“声音产生的条件” C．丙图中通过逐渐抽取玻璃罩中的空气，听到的声音逐渐变小可以探究“声音的传播是否需要介质” D．丁图中通过用相同大小的力拨动伸出长度不同的锯条，听到的声音不同可以探究“响度与振幅的关系” 基础通关练 【答案】D 【详解】A、甲图中用大小不同的力敲打鼓面时，可以看到纸屑跳动的高度不同，纸屑跳动的高度越高，说明鼓面的振幅越大，听到声音的响度就越大，可以探究响度与振幅的关系，故A正确； B、乙图中正在发声的音叉把静止的乒乓球弹开，说明正在发声的音叉在振动，可以探究声音的产生条件，故B正确； C、丙图中逐渐抽取玻璃罩中的空气，听到罩内的铃声减小，由此推理得出真空不能传声，故可以探究声音的传播是否需要介质，故C正确； D、丁图中用相同大小的力拨动伸出长度不同的锯条时，锯条的振动快慢即振动频率不同，听到声音的音调不同，可以探究音调与频率的关系，故D错误。 基础通关练 4、如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（　　） A．乙、丁的音调和音色相同 B．甲、丙的音调和音色相同 C．甲、乙的音调和响度相同 D．丙、丁的音色和响度相同 C 基础通关练 【答案】C 【详解】A、乙、丁的振动的频率相同，故音调相同，由于波的形状是不同的，故音色不相同，故A错误； B、甲、丙的振动的频率不同，故音调不同，波形相同，音色相同，故B错误； C、从图中可以看出，相同时间内，甲和乙振动的频率相同，所以音调相同的是甲和乙。故C正确； D、丙、丁的振幅不相同，故丙、丁响度不相同，音色也不一定相同，故D错误； 基础通关练 5、如图所示是高架两旁的隔音墙，主要用来减少车辆行驶时造成的噪声污染，以下与这种减少噪声污染方法相同的是（　　） A．有些住宅区的窗户安装真空玻璃 B．处于噪声环境时，在耳朵上戴防声耳罩 C．车辆行驶时在市区禁止鸣笛 D．电影中的枪手在枪上安装消音器 A 基础通关练 【答案】A 【详解】A、有些住宅区的窗户安装真空玻璃，是为了阻断噪声的传播，在传播过程中减弱噪声，故A正确； B、处于噪声环境时，在耳朵上戴防声耳罩，是为了防止噪声进入耳朵，在人耳处减弱噪声，故B错误； C、车辆行驶时在市区禁止鸣笛，是为了防止噪声的产生，在声源处减弱噪声，故C错误； D、电影中的枪手在枪上安装消音器，是为了防止噪声的产生，在声源处减弱噪声，故D错误。 基础通关练 6、小明将眼镜放入如图所示的清洗机中，按下按钮，一段时间后，眼镜被清洗干净。这是应用了（　　） A．超声波 B．次声波 C．红外线 D．紫外线 A 基础通关练 【答案】A 【详解】由于声波能传递能量，可以利用超声波清洗眼镜； 基础通关练 7、“石磬”是我国古代石制打击乐器，被称为“古乐之祖”，演奏时用木槌敲击，发出古朴典雅的乐曲声。如图所示，用同样的力敲击长短不同的石磬，所产生声音的 　 　 不同。（填声音特性的名称） 音调 【详解】用同样的力敲击长短不同的石磬，石磬振动的快慢不同，频率不同，所产生声音的音调不同。 基础通关练 8、如图所示是校园内的噪声监测装置： （1）该装置显示了噪声的 　 　 （选填“音调”、“响度”或“音色”），装置上数值的单位是 　 　 。 （2）空调工作时由于 　 　 会发出声音，这对我们来说是噪声；用遥控器将空调切换成“唾眠”模式，可以在 　 　 处减弱噪声。 声源 dB 振动 响度 【详解】（1）该装置是用来监测噪声强弱的仪器，故其测的是当时环境声音的响度；据图所示的噪声监测器显示屏显示的数字是72，可知此时的噪声是72分贝（dB）。 （2）空调工作时由于 振动会发出声音，这对我们来说是噪声； 遥控器通过发射红外线将空调切换成“睡眠”模式，空调停机，可以在声源处减弱噪声。 基础通关练 9、河南博物馆的镇馆之宝“贾湖骨笛”，距今7800～9000年，是世界上最早的吹奏乐器。吹奏时，悠扬的笛声是由 　 　 振动产生的，通过按压不同的孔可以使笛声的 　 　 发生变化。人们之所以能分辨出笛声与箫声是因为二者的 　 　 不同。 音调 【详解】声音是由物体振动产生，悠扬的笛声是由空气柱振动产生的。 通过按压不同的孔来改变空气柱的长度，从而使笛声的音调发生变化，因为空气柱的长短不同，声音的振动频率不同，音调不同。 不同发声体的音色不同，人们之所以能分辨出笛声与箫声是因为二者的音色不同。 空气 音色 基础通关练 10、我国“奋斗者”号载人潜水器，在某次下潜实验中，若潜水器匀速下潜的速度为20m/s，从接触水面开始计时，40s时向海底发射一束超声波，9s后收到海底反射回来的超声波。超声波在海水中的速度是1500m/s，求： （1）潜水器下潜40s的深度； （2）“奋斗者”收到回声距海底的距离； （3）此海域的深度。 基础通关练 【详解】（1）根据v可得，潜水器下潜40s的深度：s＝vt＝20m/s×40s＝800m； （2）从发射超声波到9s后收到信息，超声波传播的路程：s1＝v声t1＝1500m/s×9s＝13500m； 潜水器下潜的距离：s2＝v潜水器t1＝20m/s×9s＝180m， 收到信息时潜水器距海底的距离：s3=0.5（s1﹣s2）=0.5（13500m﹣180m）＝6660m； （3）此海域的深度：h＝s+s2+s3＝800m+180m+6660m＝7640m。 基础通关练 11、某物理学习小组设计了如图甲所示的实验装置，探究声音的响度跟什么因素有关。装置中，将乒乓球用细线悬挂起来，并与音叉接触。 【证据】 （1）实验中，敲击音叉，乒乓球会弹起，乒乓球的作用是 　 ，这种实验探究方法叫作 　 　 。 （2）用小锤轻敲音叉，听到音叉发出较小的声音，同时发现乒乓球轻触音叉后被弹开的距离较 　 　 。 （3）重复实验，用小锤重敲音叉，音叉发出的声音 　 　 （选填“变大”“变小”或“不变”），同时观察到乒乓球被弹开的距离较 　 　 。 【解释】多次实验后，分析观察到的现象可得出：物体发出声音的响度与 　 　 （选填“振幅”或“频率”）有关。 放大音叉的振动 转换法 大 小 变大 振幅 基础通关练 【交流】另一个小组的同学采用钢尺来进行探究，如图乙所示，用四指将钢尺紧按在桌面上，同时大拇指按压钢尺的位置要尽量靠近桌面边沿，这样做是为了避免钢尺 　 　 发出声音影响实验效果。 与桌面碰撞 基础通关练 【详解】（1）实验中，乒乓球的作用是放大音叉的振动，这种实验探究方法叫作转换法。 （2）用小锤轻敲音叉，音叉的振幅较小，乒乓球轻触音叉后被弹开的距离较小。 （3）用小锤重敲音叉，音叉的振幅较大，发出的声音的响度变大，会观察到乒乓球被弹开的距离较大。 【解释】综上所述，物体发出声音的响度与振幅有关。 【交流】用四指将钢尺紧按在桌面上，同时大拇指按压钢尺的位置要尽量靠近桌面边沿，这样钢尺振动时避免与桌面碰撞发出声音影响实验效果。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $