第二单元 人物画廊主题阅读（讲义）语文统编版五四学制九年级下册

第二单元 人物画廊   主题解读 单元主题 小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。 小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。这个单元的小说题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。 学习本单元，要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。   知识梳理 单元概述 《孔乙己》 内容： 描写了孔乙己这位深受封建科举制度毒害的知识分子，他贫困潦倒却又放不下读书人的架子，穿着长衫却站着喝酒，给人抄书又好吃懒做，最终在人们的笑声中走向死亡，反映了当时社会的冷漠与科举制度的腐朽。 特色：采用第一人称叙事，通过小伙计的视角来展现孔乙己的故事，使情节更真实；语言简洁且极具表现力，人物对话生动体现人物性格，对孔乙己的外貌、动作描写细腻，塑造出经典的悲剧形象。 《变色龙》 内容：叙述了警官奥楚蔑洛夫在广场处理狗咬人事件时，随着狗主人身份的变化而多次改变态度，生动展现了他趋炎附势、见风使舵的丑恶嘴脸，讽刺了沙皇俄国统治下的黑暗腐朽、官场上的阿谀奉承等不良风气。 特色：运用夸张的手法，把奥楚蔑洛夫的多变刻画得淋漓尽致；以对话推动情节发展，在简短对话中凸显人物性格；细节描写到位，比如对大衣穿脱动作的描写巧妙烘托人物心理变化。 《溜索》 内容：讲述了马帮一行人借助溜索跨越怒江的经过，刻画了首领的沉稳、汉子们的勇敢无畏等，展现了西南地区独特的地域风貌以及马帮人面对艰险时的无畏精神和豪迈气概。 特色：环境描写出色，将怒江峡谷的险峻、气势磅礴等特点生动呈现，营造出紧张氛围；叙事节奏紧凑，在简短篇幅里把溜索过程写得扣人心弦；对人物群像描写简洁而传神，凸显人物的个性与精神。 《蒲柳人家》 内容：以京东运河边的乡村为背景，围绕何满子及他的奶奶一丈青大娘、爷爷何大学问等人物展开，描绘了乡村里的家常琐事、人情世故以及众多性格鲜明的人物形象，展现了乡村的民俗风情和朴实的生活气息。 特色：有着浓郁的乡土气息，融入大量方言、俗语，使故事充满地域特色；人物塑造鲜活，运用外貌、语言等多种描写手法，将人物刻画得活灵活现；情节富有生活情趣，叙事中穿插多个小故事，展现乡村生活的多姿多彩。 小说专题阅读 小说概念 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。作者通过曲折的故事情节和典型人物的形象来揭示社会生活的某些现状，对其表达赞美、批判、呼吁人们关注等态度，从而表现小说主题。 小说的分类 1.按篇幅长短分，有长篇、中篇、短篇小说及小小说； 2.按内容划分，有武侠小说、历史小说、言情小说、科幻小说、动漫小说等； 3.按创作流派分，有现实主义小说和浪漫主义小说； 4.按体例划分，有章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。 故事情节 ★由人物与人物之间的关系，以及人物与环境之间的相互关系等组成。 ★分为四部分：开端——发展——高潮——结局 ★特点：现实性、曲折性、前后安排的合理性。 小说三要素 人物 小说通过外貌描写、动作描写、心理描写、语言人物|对话描写、神态描写来刻画人物形象、塑造典型人物形象，并且通过人物形象反映作品主题。 情节 情节是小说中矛盾冲突的演变过程，贵在曲折、情节跌宕。 环境 社会环境描写 指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 自然环境描写 指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。 任务一：梳理小说的故事情节 【设问形式】 ❶根据文章内容，梳理小说的故事情节。 ❷围绕××文章共写了哪几件事？ 【答题思路】 题型 常见题干示例 解题思路 概括故事情节 用一句话或简明的语句概括故事情节。 人物+情节 【注：分层方法】 （1）抓住时间标志词。 （2）抓住地点转移标志词。 （3）抓住情节转换标志。（4）抓住叙述角度、顺序变化。 （5）抓住心理、情感变化。 文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 用填空的形式概括情节（高频考点） 一、根据情节要抓住事件的关键动词 二、注意已知信息的提示： 1.字数：已知信息字数相同或处于某字数范围内，则未知项字数要与之相同或也在此范围内。 2.答案格式和要素：若已知信息是“××××，××××”，即“4+4”形式，则答案也通常如此；还要看已知信息包含了哪些要素，如人物、时间、地点、事件、心理情感，或其他表示限制的状语和补语，都要考虑在答题的范围之内。 注：一个空格有概括两个事件的情况。 3.分层提示：根据已知信息的位置或段落范围推导未知。 4.要有原文意识和分点意识。 ☑拓展：小说情节作用 一是内容上，是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者（效果）的作用； 二是结构上，是指对其他情节（上下文）的作用。 ①从情节与小说环境的关系角度考虑： 突出（烘托、交代）人物活动的环境，交代故事发生的时间地点他原因、渲染氛围、使环境更具典型性等； ②从情节与其他情节的关系角度考虑，（一定要考虑所住位置） 文章开头：开篇点题（照应题目），总领全文，引起下文，为下文作铺垫，设置悬念，引起读者的兴趣或思考，为下文埋下伏笔。 文章中间：总结上文，引出下文，为下文埋下伏笔，为下文情节作铺垫，推动情节发展，照应题目。 文章结尾：总结上文，点明中心，深化中心，升华主题，照应开头（题目），首尾呼应等。 ③从情节与人物形象的关系角度考虑， 塑造了……人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等； ④从情节与小说主题的关系角度考虑， 揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等； ⑤从情节与读者感受的关系角度考虑（效果） （开头）设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考； （中间）跌宕起伏，引人入胜； （结尾）给读者留下想象空间等。 ☑小说情节的作用及其设置技巧 这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，提问形式主要有： 1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。 2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。 3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。 4、请简要赏析某某情节。 对于这类题型的回答，可以从三个方面来思考： 1、情节安排评价，如： ①一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性； ②首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整； ③倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜； ④设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题； ⑤写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情； ⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题； ⑦悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考； ⑧大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望； ⑨留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。 2、情节安排方式，如： ①顺叙，作用是情节发展脉络分明，层次清晰； ②倒叙，作用是造成悬念，引人入胜； ③插叙，作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实； ④补叙，作用是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文； ⑤平叙，作用是使叙事头绪清楚，照应得体。 3、其他技巧特点，如伏笔、照应、巧合、突转、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。 这类题型的规范的答题格式一般为：艺术点+体现点。 所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答； 所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。 ☑拓展：小说中环境描写的作用 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，有助于表现人物身份、地位、活动，对描绘人物心理活动，渲染氛围都具有重要作用。 社会环境描写：指对特定的时代背景或人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写通常有着浓厚的地域风情。 自然环境描写的作用： 1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 2.推动情节发展； 3.渲染故事气氛； 4.烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5.深化作品主题; 6.暗示社会环境 。 社会环境描写的作用： 提示：分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。 1.交代故事的时代背景 （在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。） 2.渲染故事的环境气氛 ，烘托心情（往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。） 3.烘托人物的特点、品质等（社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格） 4.暗示人物的前途命运（社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。 ） 5.推动情节的发展变化（情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。） 6.深化小说的主题思想（分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。） 任务二：分析小说中的人物形象 人物是小说最主要的构成要素，在小说中占中心地位。 小说通过外貌描写、语言人物、动作描写、心理描写、神态描写来刻画人物形象，并且通过人物形象反映作品主题。 人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理。侧面描写指以环境描写或他人言行来反映主要人物的特点。 （1）外貌描写：暗示人物身份、地位；表现人物经济状况和精神状况；表现人物性格；展示人物心理活动。 （2）语言描写：刻画人物性格，反映人物心理省去，促进故事情节的发展；描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。 （3）动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。 （4）心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 （5）神态描写：更好地表现人物性格、精神品质和内心世界。 备注：人物形象与性格的区别 形象这一概念的内涵大于性格的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，还包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等方面，而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。 【设问形式】 ❶请结合文章内容，分析文章中××的人物形象。 ❷××有哪些优秀的品质？ 【答题思路】 （1）“找”：找出文中描写人物语言、动作、神态、心理等句子，或者找出与人物相关的事件。 （2）“析”：分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点或品质。 ①分析小说中人物的身份、地位、经历、气质等内容，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 ②分析小说人物的言行举止及内心世界，通过人物的外貌、语言、动作等揭示人物的思想感情和性格特征。 ③分析小说人物活动的环境，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，在一定的历史背景下去理解。 ④分析小说中各类人物之间的联系。 ⑤注意分析作者对人物的介绍和评价。 （3）“答”： ××是一个××的人，从文中××件事可以看出。 即人物性格特点（人物身份地位、性质、评价等）+事件分析。 链接文本：每个人物分析3点 ◎《孔乙己》中的“孔乙己” 1. 迂腐清高，他始终不肯脱下象征读书人身份的长衫，满口“之乎者也”，还辩解“窃书不能算偷”。 2. 善良诚实，他从不拖欠咸亨酒店的酒钱，还会把为数不多的茴香豆分给孩子们。 3. 好吃懒做，他缺乏谋生技能却沉迷饮酒，不愿通过劳动维持生计，最终因偷窃度日。 ◎《变色龙》中的“奥楚蔑洛夫” 1. 见风使舵，他处理狗咬人案件时，根据狗的主人身份多次改变立场和判断。 2. 媚上欺下，他得知狗可能是权贵的就极力讨好，认定狗是普通人家的就扬言严惩狗主人。 3. 虚伪势利，他为了迎合权贵，不断推翻自己之前的言论，甚至歪曲事实为狗开脱 ◎《溜索》中的“ 马帮首” 1. 沉着冷静，面对险峻的怒江峡谷，他稳稳坐在马上还从容微笑，安抚众人情绪。 2. 细心负责，溜索前他亲自检查溜索的稳固性，还特意提醒“我”不要往下看。 3. 勇敢娴熟，他在溜索过程中动作利落娴熟，率先完成溜索并协助其他同伴安全。 ◎《蒲柳人家》中的“一丈青大娘” 1. 泼辣正直，她严惩欺负乡邻的恶人，还救下受迫害的望日莲并认其为干闺女。 2. 勤劳能干，她把家里打理得井井有条，农忙时也能扛起重活，是家里的主心骨。 3. 仗义豪爽，他广交江湖朋友，为了帮助他人不惜花费自己的钱财，还主动为乡亲们排忧解难。 任务三：结合文章内容及自身感悟，分析小说的主题。 文章主旨是作者在文中表达的中心意思(包括作者的观点、态度等)，是作者通过写人、叙事、写景、状物等方式表达出来的对自然、社会或人生的认识和态度，以及由此表现出的情感倾向。 在小说中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的旨。换一个角度来分析，文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体来说，是作者想通过文章的主要内容赞扬什么、批评什么、反对什么抒发什么感情、说明什么道理等。如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。 题型 答题格式 小说主题 主题的表现形式 ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过故事，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 主题概括常用术语 ①歌颂、赞扬、弘扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感 基本结构 主要内容＋思想感情 语言模式：小说写了××故事情节，刻画了……的形象，抒发了(呼吁)…… 链接文本： 《孔乙己》一文讲述了清末咸亨酒店里，落魄书生孔乙己因好喝懒做、迂腐固执而饱受嘲讽，最终因偷窃被打断腿，在人们的漠视中消失的故事。批判科举制度对读书人的摧残，揭露社会底层民众的冷漠麻木，反映旧中国社会的凉薄与腐朽。 《变色龙》一文讲述了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人案件时，根据狗的主人身份不断改变立场和判断，从扬言惩罚狗主人到极力讨好权贵。讽刺沙皇专制制度下官僚的趋炎附势、虚伪善变，揭露当时社会的腐朽与黑暗。 《溜索》一文描写了边疆赶马人带领驮队，在险峻的怒江上借助溜索穿越峡谷的惊险过程，展现了他们的协作与果敢。赞美底层劳动者面对自然挑战时的坚韧意志与无畏精神，同时展现大自然的雄奇与人力的伟大。 《蒲柳人家》一文以河北运河边的乡土生活为背景，刻画了何大学问、一丈青大娘等鲜活的农民形象，讲述了当地的民俗风情与人物的悲欢故事。展现冀东地区的乡土文化与淳朴民风，歌颂劳动人民的善良正直与乐观精神，表达对乡土生活的热爱。 任务四：学会赏析词句，品味语言特色 （一）词语的赏析 从词义的角度 ①理解词语的本义→②分析词语在语境中的意思→③表达的情感。 格式：加点词语的原意为××，这里指××，突出了××特点，表达了××情感。 从词性的角度 ①判断词性→②词语反映的情形→③表现出的作用，即人的形象、品质等。 A.动词、形容词：××动词(形容词）极富表现力，生动形象地写出了××内容（特点），表达了××情感。 B.副词：××副词准确生动地修饰(限制)了××一词，形象地体现了××的特征，表达了××情感。 C.拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了××的内容（特点），表达了作者××的情感。 从修辞的角度 ①运用的修辞手法→②修辞的作用→③表达的情感。 格式：加点词语运用了（比喻、拟人、夸张、反复）的修辞手法，写出了××，表现/达了事物/人物××的特点/情感。 【注意】叠词：运用了叠词，音律和谐，写出了××内容（特点），表达了××情感，具有音韵美。 从人物描写的角度 ①运用的描写手法→②描写手法的作用→③表达的情感。 格式：××词是××描写，该词写出了××内容，突出了××特点，表达了××情感。 （二）句子的赏析 1.从修辞手法的角度赏析。 先判断该句运用的修辞手法，然后结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。 修辞手法 赏析思路 比喻 这句话运用比喻的修辞手法，把××比作××，生动形象地写出了××物的××特点，表达了作者的××感情。 拟人 这句话运用拟人的修辞手法，把××当做人来写，生动形象地写出了××物的××特点，表达了作者的××感情。 夸张 这句话运用夸张的修辞手法，突出了××的××特点，表达了作者的××之情。 排比 这句话运用排比的修辞手法，强调了××物的××特点，表达了作者的××之情，增强了文章的语言气势。 反复 这句话运用反复的修辞手法，突出、强调××内容，增强了表达效果。 反问 这句话运用了反问的修辞手法，写出了××内容，突出了××特点，表达了作者的××之情。加强语气，发人深思。 设问 这句话运用设问的修辞手法，写出了××内容，突出了××特点，表达了作者的××之情，能引人注意，启发思考。 2.从描写的角度赏析。 先判断该句的描写对象和使用的描写方法，再结合语境，根据该描写方法的一般作用进行赏析。 ①人物描写：运用了(动作、神态、外貌、心理、语言）描写，写了××内容，突出了人物××特点，表达了××情感。 ②环境描写（同上） ③侧面描写：运用了侧面描写，写了××内容，侧面突出了人物××特点，表达了××情感。 3.从词语运用的角度赏析。（同上） 4.从句式特点的角度赏析。（短句、长短句、整散句、问句、反问句、设问句、对偶句、排比句等） （1）长短句 短句：简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。 长句：叙述清楚完整，给人以较深的印象。 长短句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。 （2）整散句 整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，常构成对偶、排比。 散句指字数不等，参差错落的句式。 整散句结合，使得句式富于变化，生动活泼，句式整齐中见变化，语气气流中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。 【答题思路】句式+内容+特点+情感+句式效果。 5.语体色彩：口语、书面语 （1）口语：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切的感觉。 （2）书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。 6.语言风格 语言风格是指小说整体的语言特色，具体又可以分为：人物语言特色和叙述语言特色。 常见的语言风格通常有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。 链接文本： ◎《孔乙己》 人物语言特色：孔乙己的语言兼具迂腐与固执，满口“之乎者也”，贴合其科举制度下落魄读书人的身份；掌柜、伙计等的语言口语化且带嘲讽，凸显社会底层的冷漠。 叙述语言特色：平实简洁，以第三人称客观叙事，用冷静的笔调藏起深沉的批判，于平淡中揭露社会的凉薄与科举制度的腐朽。 ◎《变色龙》 人物语言特色：奥楚蔑洛夫的语言善变且趋炎附势，随狗的主人身份变化而反复改口，精准展现其媚上欺下的市侩本质；围观者的语言简短直白，烘托出社会的麻木氛围。 叙述语言特色：辛辣幽默，寓庄于谐，通过夸张的情节与人物言行，尖锐批判沙皇专制下官僚体系的虚伪与腐朽。 ◎《溜索》 人物语言特色：人物对话简洁凝练，多为短句且贴合边疆赶马人的身份，偶尔夹杂地方化表达，展现出底层劳动者的果敢与质朴。 叙述语言特色：生动形象且富有画面感，对怒江、溜索等场景的描写精准细腻，语言自然流畅，既展现自然的雄奇，也凸显人的坚韧。 ◎《蒲柳人家》 人物语言特色：充满地方色彩，融入河北运河边的方言土语，人物对话鲜活接地气，符合农民的身份与性格，洋溢着乡土情趣。 叙述语言特色：清新自然且兼具诙谐，将民间传说与日常生活结合，语言生动活泼，既展现乡土风情，也传递出对淳朴人性的赞美。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25九年级下·黑龙江绥化·期中）阅读《人生几何》，完成下面小题。 人生几何 ①“班长，你通知值日生，我这块小黑板，今后谁也不许擦，谁也不许动。”高中新学期开课，教几何的陆老师一进课堂，先定下了一条铁律。班长大声说：“是，陆老师。” ②我和同桌梁宇坐在班级最后一排，人手一支铅笔，正在下围棋。说是“下”，其实是在纸上画围棋。他执黑画圈，我执白画叉。谁吃棋，就用橡皮擦掉。 ③我低声说，梁宇，该你了。梁宇也低声说，等一会儿，怪老头儿有点儿意思。 ④我没心情看怪老头儿，我的目光定在了棋盘上。我是梁宇的师父，他的围棋是我亲手教的。刚开始我能让他四子，后来让他两子，再后来让他一子。现在不用让他了，有时候我还会输。 ⑤上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆，确切地说，应该叫四分之一圆弧，然后不画了，开始上课。同学们大为惊奇。四分之一圆弧挂在那儿，像月不算月，像弓不算弓。 ⑥我小声说：“啥意思呀，还不让擦。”梁宇小声说：“甭下棋了，听课吧，陆老师有点儿邪性，别招他。”我一抬头，正好撞上陆老师的目光，吓得赶紧把棋盘扔进书桌，然后坐直，听这怪老头儿讲课。 ⑦别说，怪老头儿讲课有点儿意思，讲几何像讲乐子。干巴巴的公式，在他嘴里变得活灵活现。他绷着脸，却总能把同学们逗乐。 ⑧一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个弧一路往下画，画到半圆处，停下，啥也不解释，开始上课。 ⑨那半个弧，像弯弯的弓。我想用这张弓射梁宇。这些日子我很上火，跟梁宇下棋输多胜少。我的脸已经不叫脸，面子像鞋垫子。要知道下围棋，全校我要说第二，没人敢说第一。 ⑩第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆弧出现的时候，大家都明白了，这怪老头儿是要画个圆。可是，一次画完就得了呗，为啥还分四次？ ⑪见证圆满的时刻到了。一周后，当陆老师用最后一笔把弧连在一起，成为一个圆时，同学们掌声雷动，它圆了所有人的梦。这个圆，直径60厘米左右，太圆了。有同学好信儿，特意找来一支大圆规，用圆规走一圈，结果严丝合缝。 ⑫怪老头儿终于不再绷着脸，上了四堂课，头一次笑。有同学问：“陆老师，这个圆有啥用啊？”陆老师不理人，一摆手，上课。 ⑬课后，同学们围着小黑板指点江山。“四段弧，天衣无缝啊。”“太圆啦，咋做到的呢？” ⑭我没心情。怪老头儿的梦圆了，我的梦圆不上。现在我跟梁宇下围棋，下一盘输一盘，根本赢不了他。更悲催的是，我俩下棋，我荒废了学业，学习成绩直线下降，而梁宇的学习成绩却在上升，眼看着冲进了全年级前十。我觉得全世界都在笑话我。 ⑮第五周的几何课。陆老师今天意气风发。只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破浪乘风。只十几秒钟，一轮满月挂在当空。整个过程行云流水，一气呵成。再看那个大盘，皓月千里，如诗如梦。空气仿佛凝固。 ⑯陆老师收势。剑入鞘，气沉心，眼睛巡视一圈，说：“同学们，这个大黑板上的圆，是我一口气画出来的，用时15秒。你们知道吗？为了这15秒，我练了5年。然后一边教课一边画，又25年，到今天已经整整30年了！你们是不是觉得，我画这个很牛？不，这个才更牛。”陆老师把教鞭指向小黑板。 ⑰陆老师说：“一气呵成的圆，只要花时间，谁都可以练。‘四气’呵成的圆，请问，还有其他人练过吗？当然唯一条件是，粉笔手画。”全班同学都呆了，支起耳朵继续听。 ⑱陆老师声调里含了悲壮，他敲着桌子说：“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力？虽然说我用了30年时间只做成了一件事，但是，在这件事上，没人能超越我！同学们，你们差啥？告诉我，你们谁敢跟我说，给你30年时间，你画不出来我今天这个圆？” ⑲陆老师放下教鞭，说：“我提个问题，如果让你分四次画出个圆，你怎么做？谁能回答我？”全班同学鸦雀无声，每个人都在脑海中想象画面。 ⑳梁宇举手。陆老师指着他说，我知道你叫梁宇。 ㉑梁宇站起来回答：“老师，我的理解，只有一个字，心。视力所及，粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在圆心，半径永远是一样长的！” ㉒同学们哗哗鼓掌。陆老师瞪圆了眼，瞪着瞪着，瞪出一脸泪水。 ㉓打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人。 ㉔如果有人挑战，我就说，我是梁宇的师父。那人就转身跑了——梁宇学习成绩全校第一。 ㉕后来有人问我，你的围棋师父是谁呀？我说，是陆老师。 ㉖对方奇怪，陆老师不会下围棋呀！我说，就是陆老师。 1．【情节·独特】梳理文章的内容，完成下表，并据此探究小说在结构上的特点。围绕陆老师五次画圆的故事梳理文章的内容。 几何课 陆老师 “我”和梁宇 第一周 画了四分之一圆弧。 对老师画圆感到疑惑，停止下围棋听课。 第二周 ① 半圆像弯弓，想用它射梁宇，因为下围棋“我”常输给他。 第三周 继续画到四分之三圆弧。 疑惑老师为何不一次画完圆。 第四周 最后一笔把弧连成一个圆。 ② 第五周 一气呵成画了一个大圆。讲述练习画圆的经历，提问如何分四次画圆。 “我”呆了。梁宇回答了老师的问题，赢得同学们的掌声 总结本文在结构上的特点： 2．【语言·精炼】联系上下文，揣摩品味文中画线句子的表达效果。 只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破浪乘风。 3．【人物·矛盾】矛盾可以塑造人物性格。陆老师不会下围棋，结尾处为什么“我”却反复坚定地对别人说陆老师就是“我”的围棋师父？ 4．【标题·巧妙】本文的核心情节是“画圆”，但作者没有以“画圆”为标题，而是独具匠心，以“人生几何”为标题，请揣摩本文标题的作用。 5．【成长·创想】读完本文，你最想用一个什么样的几何图形构筑人生？请写下来与大家分享。 【答案】 1．继续画到半圆处 “我”没心情，因下棋输给梁宇且学业荒废 以陆老师画圆为线索，采用层层递进的方式推进情节，五次画圆，每次都引发“我”和同学们不同的反应，使故事富有层次感和吸引力。 2．运用动作描写和比喻的修辞手法，“扬眉拔剑，气势如虹”生动地描绘出陆老师画圆时的昂扬姿态，“粉笔所至，破浪乘风”将粉笔在黑板上画圆的过程比作破浪乘风，形象地表现出陆老师画圆时的流畅与自信，突出他画圆技艺的高超。 3．虽然陆老师不会下围棋，但他用30年练习画圆的经历以及对做事专注、坚持的态度，让“我”明白了做事要心无旁骛、持之以恒的道理。这种精神影响了“我”，让“我”不再只看重围棋输赢，而是专注于提升自我，“我”从陆老师身上学到了比围棋技巧更重要的东西，所以“我”认为陆老师是“我”的围棋师父，这也体现了“我”对陆老师的敬重与感激。 4．标题新颖独特，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；揭示文章主旨，引发读者对人生的深入思考。 5．示例：我想用三角形构筑人生。三角形具有稳定性，就像人生中需要坚守的信念、扎实的基础和可靠的亲友支持，这三者如同三角形的三条边，能让人生在面对挫折与变化时保持稳固；同时，三角形有不同的角，锐角代表人生中的挑战与突破，钝角象征包容与豁达，直角体现规则与分寸，这些不同的“角”能让人生更丰富、更有层次，在稳定中不断成长。 【导语】《人生几何》以陆老师“五画圆”为线索，将几何课堂化作人生课堂。陆老师30年练画圆的坚守，藏着专注与执着；“四气成圆”的巧思，借梁宇“心定圆心”的解读点透内核。“我”从执着围棋输赢到释怀成长，与陆老师的育人智慧相呼应。文章以小见大，用日常课堂故事承载深刻人生哲思，语言质朴却饱含力量，让读者在画圆的细节里读懂坚持与心境的重量。 1．本题考查对内容的理解与结构特点分析。 第一空，根据第⑧段“一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个弧一路往下画，画到半圆处，停下，啥也不解释，开始上课”可知，第二周陆老师接着上次的弧画到半圆处，不解释就开始上课。 第二空，根据第⑭段“我没心情。怪老头儿的梦圆了，我的梦圆不上。现在我跟梁宇下围棋，下一盘输一盘，根本赢不了他。更悲催的是，我俩下棋，我荒废了学业，学习成绩直线下降”可知，第四周陆老师把弧连成一个圆后，“我”没心情关注圆，因为和梁宇下棋总输，还荒废了学业，学习成绩下降。 第三空，从整体来看，文章以陆老师五次画圆为线索，第一次画四分之一圆弧，第二次画到半圆，第三次画到四分之三圆弧，第四次连成圆，第五次一气呵成画大圆，并且每次画圆后，“我”和同学们都有不同的反应与思考，情节呈现出层层递进的特点，让故事逐步展开，富有层次感与吸引力。 2．本题考查句子表达效果赏析。 根据第⑮段“只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破浪乘风”可知，此句运用了动作描写与比喻的修辞手法。“扬眉拔剑”“气势如虹”细致刻画了陆老师画圆时神情昂扬、气势饱满的姿态，仿佛一位侠客即将施展绝技；把粉笔在黑板上画圆的轨迹及过程比作“破浪乘风”，极为形象地展现出陆老师画圆时动作的流畅自如、一气呵成，既体现出他画圆技艺的精湛高超，也传递出他在画圆时那种胸有成竹、自信满满的状态，让读者能深切感受到陆老师画圆这一行为所蕴含的力量与魅力。 3．本题考查内容分析与概括。 根据第⑯段“‘为了这15秒，我练了5年。然后一边教课一边画，又25年，到今天已经整整30年了！’”“‘我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力？’”可知，陆老师用30年时间专注练习画圆，这种对一件事持之以恒、全力以赴的态度，深深影响了“我”。此前“我”因和梁宇下围棋输多赢少而焦虑，还荒废了学业，而陆老师的经历让“我”明白做事不能只看重结果，更要专注过程、坚持努力，这比单纯的围棋技巧更重要。 根据第㉑段梁宇回答“‘视力所及，粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在圆心，半径永远是一样长的！’”以及第㉓段“打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人”可知，陆老师通过画圆传递出“心定”的道理，让“我”不再执着于围棋输赢，学会以平和心态面对，专注于自我成长。虽然陆老师不会下围棋，但他用画圆教给“我”的人生道理，重塑了“我”对围棋、对做事的认知，所以“我”坚定地认为他是“我”的围棋师父，这也饱含着“我”对陆老师的敬重与感激。 4．本题考查标题作用分析与概括。 “人生几何”本是人们常用来感慨人生短暂、思考人生价值的短语，用作一篇以几何老师画圆为核心情节的文章标题，打破了读者对“几何”仅为学科知识的常规认知。结合第⑤段“四分之一圆弧挂在那儿，像月不算月，像弓不算弓”、第⑩段“可是，一次画完就得了呗，为啥还分四次？”等情节中读者对画圆的好奇，标题“人生几何”进一步强化了悬念，让读者疑惑“几何课与人生有何关联”，从而吸引读者深入阅读，探究其中联系。 文章从陆老师几何课上不让擦小黑板、分阶段画圆（第①⑤⑧⑪段），到最后一气呵成画圆并阐述30年练习经历（第⑮⑯段），再到“我”受启发改变对围棋输赢的看法（第㉓段），始终围绕“几何”（画圆）与“人生”的关联展开。“人生几何”作为标题，像一条隐形线索，串联起陆老师教几何、画圆及“我”的成长感悟等所有内容，让文章各部分紧密衔接，结构更显严谨。 根据第⑱段“‘我用了30年时间只做成了一件事，但是，在这件事上，没人能超越我！同学们，你们差啥？’”和第㉕段“我说，是陆老师”可知，标题“人生几何”最终揭示了文章主旨——通过几何课上的画圆，传递“人生需专注、坚持，方能实现价值与圆满”的道理。同时，它也跳出故事本身，引发所有读者对自己人生的思考：如何像陆老师画圆一样，用心经营自己的人生，让标题的意义超越文本，更具现实启发力。 5．本题考查主观表达。 首先明确核心几何图形，结合图形特点关联人生特质，比如图形的线条、结构所象征的人生态度或成长路径。其次，结合生活或学习场景具体阐释，让图形与人生的联结更真实可感，避免空洞。最后，升华意义，点明用该图形构筑人生的价值，传递积极向上的导向。 示例：我最想用“螺旋线”构筑人生。它不像直线那样一味向前、毫无波澜，也不像圆形那样循环往复、困于原地。就像我学习绘画时，从只会画简单线条，到能勾勒完整画面，再到尝试复杂构图，每一次进步都像螺旋线上升的一圈——看似会回到相近的起点高度，实则每一圈都比之前更精进、视野更开阔。人生也是如此，难免有暂时的停顿或重复，但只要保持向上的方向，每一次积累都会让我们在“螺旋”中抵达新的人生高度，既保留过往的成长印记，又不断突破自我，这样的人生才更有厚度与张力。 （二）（24-25九年级下·陕西咸阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 发大奖的尴尬 刘公 ①皇都建城1000周年庆典日，全市百姓欢欣鼓舞，大街小巷人头攒动，尤其是城郊的渭水河畔演艺现场，更是人山人海。周围乡镇的村民像过年赶大集一样，穿着光鲜的衣服，潮水般涌向皇都…… ②这种千年一遇的盛事，很多人一生难得一见。酷爱摄影的贾仁挎着长镜头照相机，宛如一条爬上岸的鱼，游弋在大街小巷。他的胸牌就是通行证，上面有编号，有皇城市市委市政府字样。他觉得机不可失时不再来，一定要抓拍一些好镜头，为皇城千年盛典提供有价值的摄影作品。 ③千年盛典仪式马上开始，渭水河畔广场人挨人，人挤人，前面的席地而坐，后面的依次坐小凳、大凳、伫立，最后一排干脆站在凳子上。保安和公安戴着红袖章，坚守在指定位置。贾仁不停地擦着脸上的汗水，湿透的衬衣甚至可以拧出一桶水来，老鹰般的眼睛逡巡地捕捉着“猎物”。 ④九点整，庆典仪式正式开始，礼炮声响彻云霄，欢呼声一浪高过一浪，台下人手一面的国旗在阳光下熠熠生辉。贾仁的照相机像个上紧发条的时钟，咔嚓咔嚓地响个不停，丝毫没有歇息的意思。 ⑤“贾仁！贾仁！”听到有人叫自己，贾仁一回头，看到村里的黄二明在向他招手。他急急呼呼挤过去，黄二明大声喊道：“贾仁哥！你想办法把咱妈弄进来看一下节目。” ⑥“大姨在哪里？”贾仁想到和黄二明都是一块儿玩泥巴长大的，能帮就帮一下。 ⑦“在最后面！”黄二明的眼神充满着期待。 ⑧“走！你带我过去！”贾仁跟着黄二明从人缝里挤了出去。 ⑨只见一个满头银发的老太太坐在架子车上，偏襟衣服一尘不染，一双小脚上的绣花红鞋格外引人注目。贾仁暗喜：真是太好了！踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫，这不就是今天要找的拍摄素材吗？ ⑩“大姨，您好！这鞋太漂亮了。”贾仁眼睛里闪着惊喜的光芒。 ⑪“小仁子啊！这鞋是我出嫁的时候，我妈亲手缝的，是我的嫁妆。”老太太瘪着嘴叫着贾仁的小名，一脸的自豪。 ⑫“大姨稍等。”贾仁掏出手机给皇城公安局的领导打了个电话，恳求开个绿灯，把小脚老太太拉到靠前的位置，方便拍摄。 ⑬还好，公安局的领导没有犹豫，就应允了。 ⑭贾仁赶紧拉起架子车，在执勤公安的帮助下，从观众席的最后面拉到观众席靠前的位置。此时庆典仪式已经开始，观众们挥舞着国旗，情绪高昂，老太太也跟着挥动国旗，瘪嘴笑得开心极了。贾仁不失时机地抢拍了十几张照片。 ⑮庆典十二点半结束，贾仁赶紧回到工作室，从十几张照片中选择了一张拍摄角度、老太太表情、小脚凸显、后面观众欢叫……方方面面最佳的照片，当即洗出来快递给上海的摄影大赛办公室。当时，恰逢一个全国性的摄影大赛马上截稿。 ⑯两个月后的一天上午，贾仁接到大赛办公室电话，让他后天到上海领奖。 ⑰贾仁订了机票，携夫人提前来到上海，颁奖那天从优秀奖宣布到一等奖，都没有贾仁的名字出现。贾仁正纳闷，怀疑是不是评委会弄错了的时候，主持人突然大声宣布：“现在到了本次颁奖大会最关键的时候了！我宣布——我宣布——我宣布本次大赛特等奖获得者——获得者——贾仁！”贾仁立马站了起来，一路小跑冲上了主席台…… ⑱贾仁获得特等奖的消息当天就传到了皇城市，爱好摄影的朋友们奔走相告，当晚的皇都电视台及时报道了此事。老太太的大儿子黄大明看到母亲的照片上了电视，立马来了精神，心想：“奖金十万真不少啊！_____________________________” ⑲翌日一大早，黄大明就骑着摩托找到贾仁的照相馆，等到太阳偏了西，也没有等到照相馆开门。第三天，第四天，黄大明接连又去了两次，次次都吃了闭门羹。原来贾仁领了奖后，在上海游玩了几天。 ⑳过了一周，黄大明再次来到照相馆，这次没有白跑，直接跟贾仁搭上了话。贾仁客气地说：“我得见当事人大姨，听听大姨的意见。” ㉑隔日上午八点，黄大明和妹妹黄三丫用架子车拉着老太太来到了照相馆，贾仁把老太太扶到照相馆里坐下，端上了茶水，寒暄了一会儿就切入了正题，老太太稍一犹豫说道：“小仁子，照片上有我，你才得的奖，按法院的说法有我的权利，你得给我分点。” ㉒“大婶，您想分多少？”贾仁问。 ㉓“我三个娃，一个娃分两万，剩余四万是你的。”老太太一字一板地说。 ㉔直到中午十二点半，才达成协议，白纸、黑字、手印一应俱全。贾仁把六万块钱当即给了老太太。 ㉕第二天下午，贾仁正准备关门下班，黄二明急乎乎地闯了进来，从怀里掏出两沓钱，“啪”地摁在桌上说：“贾仁，那天多亏你帮忙，才让我妈看上了节目。人要讲良心，这钱我不能要。我走了。” ㉖贾仁说：“谢谢二明，我要一沓，这一沓你拿上。” ㉗黄二明接过来，“啪”地又摁在桌子上，洪钟般地嚷：“你把二明当啥人了？”说完扭身走出了照相馆。 ㉘一个月后的一个雨天，老太太避着家人，坐邻居的小车到银行取了六万块钱，拄着手杖颤巍巍地走进照相馆，对贾仁说：“小仁子，那次大婶来找你要钱，是被娃们逼的。大婶知道你家里也不宽裕，这六万块钱是大婶攒了大半辈子的积蓄，还给你。”老太太把布袋递给贾仁。 ㉙“谢谢大婶的好意。”贾仁推辞不要。 ㉚老太太坚持要把钱留下，贾仁实在拗不过，就从布袋里拿出了三沓钱，然后把布袋还给了老太太…… ㉛送老太太上车时，贾仁看到雨后的阳光格外明媚。 （选自《边疆文学》2024年第7期，有改动） 文学陕军妙笔生花，续写文化中国新篇。2024年陕西三位作家入选中国好小说榜，本文荣登小小说·微型小说榜。 6．阅读原文，请从“贾仁”的视角概括文章，并补全下面的内容。 皇都建城1000周年纪念日，“我”挎着长镜头照相机来到盛典仪式现场拍照——（1） ——见到大姨后，“我”满心欢喜，觉得找到了极好的拍摄素材，并成功将大姨带了进去——（2） ——（3） ——在征求大姨同意后，我们达成协议。“我”给了大姨六万元奖金——第二天，黄二明送来他得到的那份奖金——（4） 7．阅读文章，回答下列问题。 （1）请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 贾仁不停地擦着脸上的汗水，湿透的衬衣甚至可以拧出一桶水来，老鹰般的眼睛逡巡地捕捉着“猎物”。 （2）请根据原文语境，补写人物心理。 老太太的大儿子黄大明看到母亲的照片上了电视，立马来了精神，心想：“奖金十万真不少啊！ 8．结合全文，谈谈你对“尴尬”一词在文章标题中的理解。 9．文章结尾写道：“送老太太上车时，贾仁看到雨后的阳光格外明媚。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 6．黄二明找到“我”，希望“我”能帮忙把他母亲接进来看节目 “我”精心挑选了一张照片投稿给摄影大赛办公室，两个月后，“我”收到了前往上海领奖的通知 得奖的消息在皇都传开，黄大明领着母亲来找“我”分奖金 一个月后，大姨前来归还索要的所有奖金 7．（1）本句运用了夸张和比喻的修辞手法，通过写贾仁的衬衫可以拧出水来表现盛典现场的热闹以及他工作的投入与认真；通过将他的眼睛比喻成老鹰的眼睛，形象地描绘出他敏锐的观察力和专注的搜寻态度。（2）示例：没有母亲的形象，他贾仁再大的本事也获不了奖啊！一定要找贾仁分一杯羹。 8．文章标题中的“尴尬”主要体现在两个方面：一是贾仁获奖后的得意与老太太家人要求分钱的无奈之间的尴尬；二是老太太在家人逼迫下向贾仁要钱，而后又后悔并还钱给贾仁的复杂心理和行为所产生的尴尬。这种尴尬反映了现代社会中金钱与道德、人情与利益之间的冲突和矛盾。 9．①雨后的阳光往往象征着清新、希望和新的开始。贾仁在看到老太太坚持还钱并表现出真诚与理解后，内心充满了释然和感激。雨后的阳光不仅是自然景象的描绘，更是他内心情感的真实写照。②文章通过讲述贾仁与老太太之间的故事，探讨了金钱与道德、人情与利益之间的复杂关系。结尾的阳光不仅是对这一故事圆满结局的庆祝，更是对人性中善良、理解和宽容品质的颂扬。 【导语】这篇小说以摄影获奖引发的奖金纠纷为线索，刻画了三秦大地上各色人物的鲜活形象。贾仁的热忱、黄二明的淳朴、老太太的通透与无奈，在利益纠葛中尽显人性百态。情节跌宕中暗含对乡土人情的细腻洞察，从庆典抓拍的温情到奖金分配的尴尬，以小见大折射出传统伦理与现代利益的碰撞。结尾雨过天晴的意象，赋予故事温暖底色，余味悠长。 6．本题考查内容分析与概括。作答时，注意从“贾仁”的视角，用第一人称“我”来概括内容。 第一空，根据第⑤段“听到有人叫自己，贾仁一回头，看到村里的黄二明在向他招手。他急急呼呼挤过去，黄二明大声喊道：‘贾仁哥！你想办法把咱妈弄进来看一下节目。’”可知，黄二明找到“我”，希望“我”能帮忙把他母亲接进来看节目。 第二空，根据第⑮段“庆典十二点半结束，贾仁赶紧回到工作室，从十几张照片中选择了一张拍摄角度、老太太表情、小脚凸显、后面观众欢叫……方方面面最佳的照片，当即洗出来快递给上海的摄影大赛办公室”和第⑯段“两个月后的一天上午，贾仁接到大赛办公室电话，让他后天到上海领奖”可知，“我”精心挑选了一张照片投稿给摄影大赛办公室，两个月后，“我”收到了前往上海领奖的通知。 第三空，根据第⑱段“贾仁获得特等奖的消息当天就传到了皇城市……老太太的大儿子黄大明看到母亲的照片上了电视，立马来了精神”和第㉑段“隔日上午八点，黄大明和妹妹黄三丫用架子车拉着老太太来到了照相馆……老太太稍一犹豫说道：‘小仁子，照片上有我，你才得的奖，按法院的说法有我的权利，你得给我分点。’”可知，得奖的消息在皇都传开，黄大明领着母亲来找“我”分奖金。 第四空，根据第㉘段“一个月后的一个雨天，老太太避着家人，坐邻居的小车到银行取了六万块钱，拄着手杖颤巍巍地走进照相馆，对贾仁说：‘小仁子，那次大婶来找你要钱，是被娃们逼的。大婶知道你家里也不宽裕，这六万块钱是大婶攒了大半辈子的积蓄，还给你。’”可知，一个月后，大姨前来归还索要的所有奖金。 7．（1）本题考查修辞手法赏析。 根据第③段“湿透的衬衣甚至可以拧出一桶水来”可知，此处运用夸张的修辞手法，夸大了衬衣湿透的程度，生动展现出庆典现场的炎热以及贾仁为捕捉好镜头而全然投入、不顾汗水的状态。根据“老鹰般的眼睛逡巡地捕捉着‘猎物’”可知，此处运用比喻的修辞手法，将贾仁的眼睛比作老鹰的眼睛，把拍摄素材比作“猎物”，形象地写出他作为摄影师的敏锐洞察力和专注于寻找优质拍摄素材的神情，凸显其专业素养。 （2）本题考查人物心理补写。 开放性试题，首先明确，黄大明的心理应围绕“奖金十万”展开，体现其对奖金的关注和贪念。结合第⑱段“贾仁获得特等奖的消息当天就传到了皇城市，爱好摄影的朋友们奔走相告，当晚的皇都电视台及时报道了此事。老太太的大儿子黄大明看到母亲的照片上了电视，立马来了精神”可知，他此刻心思全在奖金上。其次，需贴合人物身份和性格，黄大明作为大儿子，可能会从自身角度盘算奖金的分配，带有自私的想法。最后，语言要符合口语化的心理活动特点，直白地展现其对奖金的渴望。 示例：这照片里可是我妈，没有我妈哪来这奖？这十万块钱怎么也得有我一大半！弟弟妹妹那边随便给点就行，主要还得归我这个当大哥的。 8．本题考查词语含义理解。 根据第⑰段“贾仁立马站了起来，一路小跑冲上了主席台”和第㉑段“老太太稍一犹豫说道：‘小仁子，照片上有我，你才得的奖，按法院的说法有我的权利，你得给我分点。’”可知，贾仁获奖时满怀喜悦与荣耀，却没想到老太太家人会因奖金前来索要，这份突如其来的要求让他从获奖的得意陷入无奈处境，形成尴尬。 根据第㉑段“老太太稍一犹豫说道：‘小仁子，照片上有我，你才得的奖，按法院的说法有我的权利，你得给我分点。’”和第㉘段“老太太避着家人……对贾仁说：‘小仁子，那次大婶来找你要钱，是被娃们逼的……这六万块钱……还给你。’”可知，老太太先是在家人压力下向贾仁索要奖金，内心已有挣扎，而后又主动归还，其行为的前后变化体现出复杂的心理，这种因金钱纠葛产生的矛盾举动带来了尴尬。 综上，这种尴尬展现了在金钱面前，人情与利益、道德与私欲之间的碰撞，让原本因获奖而起的喜事变得复杂难办。 9．本题考查句子含义理解。 根据第㉘段“一个月后的一个雨天，老太太避着家人，坐邻居的小车到银行取了六万块钱，拄着手杖颤巍巍地走进照相馆……这六万块钱是大婶攒了大半辈子的积蓄，还给你”和第㉚段“贾仁实在拗不过，就从布袋里拿出了三沓钱，然后把布袋还给了老太太”可知，雨天象征着此前因奖金产生的纠葛与尴尬，而雨后的阳光则意味着这场风波的平息。贾仁与老太太之间因金钱产生的矛盾得以化解，内心的隔阂与不安也随之消散。 根据第㉕段“黄二明急乎乎地闯了进来，从怀里掏出两沓钱……‘你把二明当啥人了？’说完扭身走出了照相馆”和第㉘段“小仁子，那次大婶来找你要钱，是被娃们逼的。大婶知道你家里也不宽裕，这六万块钱是大婶攒了大半辈子的积蓄，还给你”写老太太还钱时的真诚话语可知，黄二明的淳朴、老太太的善良在金钱纠葛中显现。雨后格外明媚的阳光，既描绘了自然景象，也象征着人性中的美好品质历经考验后依然闪耀，让贾仁感受到人情的温暖与纯粹，内心充满了对这份真诚的珍视与对未来的美好期许。 （三）（24-25九年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下面文学类作品，完成小题。 故乡的方向 万吉星 ①山，绵延起伏的乌蒙山。 ②放眼望去映入眼帘的，是一片郁郁葱葱的森林，像一匹碧绿的绸缎，被风一抖，掀起一波又一波皱褶，随意地披在茫茫群山上，绿得耀眼绿得让人心里发痒。 ③林宇腆着个将军肚，仰起头，闭上眼，把脖子伸得老长，贪婪地呼吸着山林间清新的空气。“天然氧吧，绝对的天然氧吧！如果把莲峰山开发成森林度假公园，肯定能吸引大批的游客。”作为旅游开发投资公司的总经理，说这话时，他像发现了新大陆似的两眼放光。 ④“那片开阔地，可以作为房车营地。那两座山峰间的峡谷上，适合建个高空玻璃栈道。还有那林间，简直就是天然的山地自行车赛道。”考察团一行人跟随着林宇的思路，你一言我一语地发表着高见，仿佛已看见森林公园的雏形。 ⑤“在那个山坡上，可以建个观景台。大家顺着林宇手指的方向看去，不远处有一个山坡，是附近的制高点，绝佳的观景位置。只不过……”他停顿了一下，脸色阴沉下来。对面的山坡上骇然矗立着一个坟，比平时所见的坟更大更高，周围的杂草被清理得干干净净，那个坟堆就更加显眼。离坟堆不远的地方，有一间简陋的茅草屋。 ⑥“拆！坚决拆掉！”同行的县长拍着胸口保证，立马安排乡长说：“在一周之内拆迁，不要耽误森林公园建设的工期。” ⑦茅屋的主人是位年逾古稀的老人，他蹲在火塘边闷头抽着旱烟。任工作组说得口干舌燥、苦口婆心，末了，老人斩钉截铁地从嘴里蹦出来几个字：“房子可以拆，但坟坚决不拆，给多少钱都不拆！”他一激动忍不住咳嗽起来，胸膛激烈地起伏着，几根稀疏的胡须一翘一翘的。 ⑧工作组没办法，村里也拿老人没辙。大家都不知道老人从何而来，姓甚名谁，据村里上了年纪的人说，老人不是本地人，一九四九年就来这儿了，在山坡上搭个茅草屋，守着那座坟几十年了。他平时少言寡语，性格孤僻，很少和村里人来往，大家对他的情况知之甚少，纷纷猜测那肯定是他家祖坟，不让搬迁。 ⑨拆迁工作停滞不前，森林公园建设进度也受到了影响。县长很是恼火，一拍桌子：“拆！不能因为一座坟影响到十几亿元的招商引资项目。” ⑩挖掘机轰隆隆开上了山坡。就在挖掘机巨臂高高扬起时，老人拄着木棍一瘸一拐地赶了过来，一下子趴到坟头上：“要挖就连我一起挖吧！”乡长恼了，叫来几个年轻人，架着老人的膀子拖到了一边。 ⑪挖掘机巨臂再次高高扬起。老人使出浑身力气，挣脱拽着他的人，“扑通”一声跪在地上，老泪纵横，声嘶力竭地喊道：“不能挖，里面躺着的是英雄啊！” ⑫现场突然变得一片寂静。众人将老人搀扶起来，他深深吸了口气，平复了一下心情，缓缓说出了那段刻骨铭心的往事。 ⑬那是一九三五年，红军主力在乌蒙山区陷入敌军的重重包围之中，他所在的侦察班奉命进行侦察，获得了重要情报，但在返回途中，被围困在这个山坡上。夜，乌蒙山的夜，像墨汁泼的一样漆黑。班长抽完最后一袋烟，把大家集中起来说：“天一亮，敌人就会发起进攻，所剩的弹药不多了，必须趁天黑派个人把情报送出去。”没有一个人作声。静，死一般的寂静。“铁柱！”班长点了他的名，他是整个班里面年龄最小的，那年刚十五岁。 ⑭“我不去，要死大家死一块儿。”“死什么死，你个狗日的，都死了谁去送情报?”班长照着他的屁股就是一脚。他哭了，班长把所有人的干粮都集中起来给他带上，拍拍他的肩膀，说：“好好活着，给侦察班留个种，如果有机会，给弟兄们垒个坟，坟头要朝着北方。” ⑮那夜，战斗很激烈，火光映红了半边天。两天后，送完情报的他回到那片山坡，给班长和战友们垒了一座坟，坟头正对着北方。 ⑯一九四九年，他回到这个村子，在山坡上搭了个茅草屋，陪伴着班长和战友们，这一陪，就是几十年。 ⑰人们纷纷沉默了。莲峰山森林公园的项目推进得十分顺利。那座坟经过修葺，更加庄严肃穆，更加显眼，周围砌起了围栏，入口处，立起了一块“莲峰山红色革命教育基地”的牌子。阳光下，坟头前，墓碑上“红军坟”三个大字鲜红鲜红的，像战士们的鲜血一样红。老人颤颤巍巍地举起右手，迎着北方，敬了一个军礼。 ⑱那是故乡的方向。 (选自《微型小说月报》，有删改) 10．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说第②段描写莲峰山美丽的风景，为下文将莲峰山开发成森林度假公园埋下伏笔。 B．小说围绕“莲峰山森林公园开发项目”展开故事情节，情节跌宕起伏，故事生动感人。 C．小说中的开发商林宇和县长为了经济利益，粗暴拆坟的行为，表现了他们对烈士精神的漠视。 D．小说结局以“坟”旁竖了一块“莲峰山红色革命教育基地”的牌子作结，表达了人们对烈士们的崇高敬意。 11．小说第⑬—⑯段运用了什么记叙顺序？有何作用？ 12．请从人物描写的角度赏析文中画横线的句子。 老人使出浑身力气，挣脱拽着他的人，“扑通”一声跪在地上，老泪纵横，声嘶力竭地喊道：“不能挖，里面躺着的是英雄啊！” 13．第⑰段中写到“老人颤颤巍巍地举起右手，迎着北方，敬了一个军礼”这一情节，有何用意？请结合相关内容简要分析。 【答案】 10．C 11．插叙。补充交代了老人守护坟的原因（即红军侦察班在乌蒙山区的战斗经历以及老人与战友们的深厚情谊），使情节更加完整，丰富了文章内容，突出了老人对战友的忠诚和对烈士精神的坚守。避免平铺直叙，使文章结构富于变化。 12．运用动作描写、神态描写和语言描写，揭开悬念，写出了老人不让“拆坟”的原因，“使出浑身力气，挣脱”“跪在地上”“老泪纵横”“声嘶力竭地喊道”等词句生动形象地写出了老人在坟即将被挖时极度焦急、痛苦的状态，表现了老人对烈士的敬重与守护烈士坟墓的坚定决心。 13．①（情节）这一动作呼应前文老人为守护红军坟所做的种种努力，交代了故事的结局，使情节更加完整，感人。②（人物形象）“敬军礼”这一动作体现了老人对战友的敬重和怀念，突出了老人重情重义、坚守承诺的形象。③（主题）深化了文章对烈士精神传承与敬仰的主题，表达了对烈士的崇高敬意以及对那段革命历史的铭记。 【导语】这篇微型小说通过森林公园开发与红军坟保护的冲突，展现了经济发展与历史记忆的深刻矛盾。作者以细腻的笔触勾勒出乌蒙山的自然之美（如“碧绿的绸缎”比喻），同时通过老人守护红军坟的执着，揭示了革命精神的永恒价值。小说采用倒叙手法揭开历史真相，使情节跌宕起伏。结尾“故乡的方向”一语双关，既指向红军战士的家乡，也暗喻精神家园的守望。全文在现代化进程中叩问历史记忆的存续，具有强烈的现实意义。 10．本题考查对内容和艺术特色的分析鉴赏。 C.小说中开发商林宇和县长一开始确实想拆坟以推进项目，但在得知坟中是烈士后，态度发生转变，结合第⑰段“莲峰山红色革命教育基地”的牌子可知，并非一味地为经济利益而漠视烈士精神，所以该选项错误。故选C。 11．本题考查记叙顺序。 根据文章第⑬段“那是一九三五年，红军主力在乌蒙山区陷入敌军的重重包围之中，他所在的侦察班奉命进行侦察，获得了重要情报，但在返回途中，被围困在这个山坡上”“班长抽完最后一袋烟，把大家集中起来说：‘天一亮，敌人就会发起进攻，所剩的弹药不多了，必须趁天黑派个人把情报送出去。’”“‘铁柱！’班长点了他的名，他是整个班里面年龄最小的，那年刚十五岁”的内容可知，这段文字交代了1935年红军侦察班在乌蒙山区的战斗背景，以及老人（铁柱）当时作为侦察班最小成员的身份，为后续情节铺垫。根据文章第⑭段“班长照着他的屁股就是一脚。他哭了，班长把所有人的干粮都集中起来给他带上，拍拍他的肩膀，说：‘好好活着，给侦察班留个种，如果有机会，给弟兄们垒个坟，坟头要朝着北方’”的内容可知，此处交代了班长命令老人送情报，并嘱托他为弟兄们垒坟且坟头朝北方的细节，解释了坟的由来和朝向的原因。根据文章第⑮段“那夜，战斗很激烈，火光映红了半边天。两天后，送完情报的他回到那片山坡，给班长和战友们垒了一座坟，坟头正对着北方”的内容可知，描述了战斗的激烈和老人战后为战友垒坟的行为，体现了他对战友的承诺。根据文章第⑯段“一九四九年，他回到这个村子，在山坡上搭了个茅草屋，陪伴着班长和战友们，这一陪，就是几十年”的内容可知，说明了老人从1949年起就在此守护战友坟墓的经历，解释了他坚守的缘由。 前文仅描述老人坚决不拆坟的行为，读者对背后原因一无所知。通过插叙，将老人与红军侦察班的战斗经历、与战友的情谊等内容补充进来，让故事从单纯的拆迁冲突，扩展到包含革命历史、战友情深的丰富内容，使情节更加完整。 从第⑬—⑯段的内容可以看出，老人几十年如一日守护战友坟墓，践行对班长的承诺，突出了他对战友的忠诚以及对烈士精神的坚守。 文章原本按照考察团考察、决定拆迁、老人阻挠的顺序推进，插入回忆部分后，打破了这种线性叙述，让故事在现实与过去之间切换，增加了文章的层次感和可读性。 12．本题考查句子赏析。 根据第⑨段“老人使出浑身力气，挣脱拽着他的人，扑通一声跪在地上，老泪纵横，声嘶力竭地喊道：‘不能挖，里面躺着的是英雄啊’”可知，“使出浑身力气，挣脱拽着他的人，扑通一声跪在地上”这一系列动作描写，生动展现出老人在面对强行拆坟时，拼尽全力想要阻止的急切状态。“老泪纵横”的神态描写，淋漓尽致地体现出老人内心的悲痛。而“不能挖，里面躺着的是英雄啊”这句语言描写，直白地表达出老人对英雄的敬重，以及坚决守护英雄坟的强烈情感。这些描写从多个角度刻画老人，表现其保护英雄坟的坚定决心。 13．本题考查内容理解与主旨把握。 根据文章第⑭段“班长拍拍他的肩膀，说：‘好好活着，给侦察班留个种，如果有机会，给弟兄们垒个坟，坟头要朝着北方’”的内容可知，老人敬军礼的方向“北方”，与班长当年嘱托的“坟头要朝着北方”相呼应。根据文章第⑦段“房子可以拆，但坟坚决不拆，给多少钱都不拆！”、第⑩段“老人拄着木棍一瘸一拐地赶了过来，一下子趴到坟头上：‘要挖就连我一起挖吧！’”、第⑪段“老人使出浑身力气，挣脱拽着他的人，‘扑通’一声跪在地上，老泪纵横，声嘶力竭地喊道：‘不能挖，里面躺着的是英雄啊！’”的内容可知，老人敬军礼的动作，呼应了他此前为守护红军坟所做的种种坚决抵抗，在坟被妥善保护后以军礼作结，让故事结局更显完整，也因这份坚守的最终实现而更感人。 根据文章第⑮段“两天后，送完情报的他回到那片山坡，给班长和战友们垒了一座坟，坟头正对着北方”、第⑯段“一九四九年，他回到这个村子，在山坡上搭了个茅草屋，陪伴着班长和战友们，这一陪，就是几十年”的内容可知，老人几十年如一日守护战友，而“敬军礼”这一动作，是他对班长和战友们深切敬重与怀念的直接体现，进一步突出了他重情重义、坚守对战友承诺的形象。 根据文章第⑰段“那座坟经过修葺，更加庄严肃穆，更加显眼，周围砌起了围栏，入口处，立起了一块‘莲峰山红色革命教育基地’的牌子。阳光下，坟头前，墓碑上‘红军坟’三个大字鲜红鲜红的，像战士们的鲜血一样红”的内容可知，军礼是在红军坟被保护、成为革命教育基地的背景下做出的，既体现了对烈士的崇高敬意，也暗示着烈士精神得以传承，深化了文章对革命历史与烈士精神的铭记这一主题。 （四）（24-25九年级下·安徽芜湖·期中）阅读下面的文字，回答问题。 英雄坟 侯发山 ①1942年深秋，山上的青翠绿叶渐次枯黄，有的已经恋恋不舍地离开枝头，在空中挣扎几下，最终无力地滑落下来。四野一片肃杀、败落的景象。那天，刘福带着爹娘辗转到了袁村，他们是一路逃荒要饭过来的。这是一个偏僻的山寨，若不是一条山路与外边藕断丝连，几乎就是一个封闭的世界。寨里大约有四五十户人家，是从一个大家族繁衍出来的村子，这里的男人都姓袁，故称袁村。 ②村里人不想收留他们，让他们留下来，就得分配给他们一些让人活命的东西，如田地、果树、柴草等。但在那个兵荒马乱的年月，撵他们走，无异于把他们逼上绝路，老族长也是菩萨心肠，说：“收留你们可以，但这孩子必须改姓，刘改为袁。”改姓还不简单，刘福想答应，他的爹娘“扑通”“扑通”跪下了。刘福的爹说：“刘福是刘家的独苗，改姓等于绝了后。”老族长说：“绝后总比绝命强吧。”刘福的爹一咧嘴巴，呜嗬呜嗬地哭开了，鼻涕一把泪一把地说：“没了后，将来谁给我上坟呢？”他没哭几声便昏了过去——可能是饿的，可能是累的，也有可能是被气的。老族长叹了一口气，算是接纳了他们。 ③把家安下后，他们算是袁村的人了。刘福这孩子也勤快，天天钻进深山里砍柴，自己烧不完，便东家一捆西家一捆地送。山里人毕竟纯朴，没有多少个日出日落，三口之家的刘家人便与袁村融为一体了，相处得很是和睦。 ④来年夏天，一支长途跋涉的八路军在袁村稍加休整，刚翻过山，敌人如苍蝇见血似的，一路追到了袁村。山高林密，一眼望不到边，敌人不敢进山，便让村里人带路。看到老老少少一个个瑟缩发抖、惊恐无助的模样，刘福站了出来，说要带敌人去找八路。那时，刘福刚二十岁出头，胡子还没长出来，在外人看来，就是个愣头青。 ⑤敌人兴奋得像饿了三天的狗啃住了一块骨头，收拾起架好的机枪，跟着刘福进山了。 ⑥刘福这一走，就再也没回来，真是活不见人，死不见尸。 ⑦村里人传言，刘福是跟敌人走了。刘福爹娘的日子可想而知，村里人对他们没有了往日的温暖和乡情。老族长心里不忍，私下让他们逃往他乡。老两口不走，说走了，刘福就再也找不到家了。老两口似乎也习惯了，不喊冤，不叫屈，默默地忍受。两个人均是六十出头，头发全都白了，脸上沟沟坎坎，像是到了耄耋之年。 ⑧某年某月的某一天，当地民政部门来到了袁村。袁村人这才知道了刘福失踪后的消息。 ⑨那天刘福把敌人带到一个绝境，然后自己从一条小路成功脱身。他找到八路军，报告了敌人被困的消息。这支八路军在刘福的带领下歼灭了这队敌人。之后，刘福就跟着八路军走了。在一次激战中，刘福牺牲了。因为事务繁忙，音信不通，部队没有把刘福的死讯及时捎回来……来人还说，若不是刘福，敌人有可能放火烧山把袁村给毁了。 ⑩刘福的爹早在两年前就病逝了。这时候，刘福的娘已经是八十多岁的老人，听了来人带来的消息，老人家一句话没有说，眼里的泪却珠子似的一粒一粒滚落出来。 ⑪此时老族长已经去世，管理村子的叫袁队长。袁队长对刘福的娘说：“老……刘奶奶，您放心，我们全村人养活您！” ⑫第二天早上，放羊的孩子发现刘福的娘躺在了刘福爹的坟头上，老人家收拾得干净清爽，早已没了气息。袁队长出面，组织村民把老人安葬了，同时埋的还有刘福曾经穿过的衣服，算是个衣冠冢。坟上立着一块石碑，上面刻着三个大字，“英雄坟”。每到清明时节，“英雄坟”前香烟缭绕，祭拜的人不断，几乎清一色的袁姓人。 ⑬如今，袁村已经改为刘村，尽管村里没有一家刘姓。 （刊载于2025年第2期，有删改） 14．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．刘福在袁村的那段生活经历，体现了他的善良勤劳，为下文引开敌人、保护袁村做了铺垫。 B．第⑦段末尾的肖像描写，表现了刘福父母在刘福失踪后，因村人传言而承受了巨大心理压力。 C．刘福娘在刘福爹的坟头上去世，表明她既无法承受失去儿子的痛苦，也无法接受村民的冷漠。 D．文章按照时间顺序展开行文，使故事情节循序渐进，层次分明，使文章结构完整，脉络清晰。 15．文章围绕“刘福一家的经历和命运”讲述了一个感人至深的故事，请补全下面的空缺。 情节阶段 时间 刘福及其家人遭遇 袁村村民态度/做法 开端 1942年深秋 一家人逃荒至袁村，希望留在此地 从不愿收留到接纳 发展 来年夏天 刘福带敌进山，父母遭误解被排挤 （1） 高潮 多年后 （2） 全村欲奉养刘福娘 结局 / 刘福父母离世，刘福精神永流传 （3） 16．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 敌人兴奋得像饿了三天的狗啃住了一块骨头，收拾起架好的机枪，跟着刘福进山了。 17．文章主要塑造了刘福的光辉形象，却多次提到刘福父母，有何作用？请简要分析。 18．文章结尾提到“袁村已经改为刘村”，这一变化有哪些象征意义？请结合全文加以分析。 【答案】 14．C 15．从和睦到不友善 刘福失踪真相大白，英雄得正名 立碑纪念，袁村改名刘村 16．运用比喻的修辞手法，将敌人兴奋的状态比作饿狗啃住骨头，生动形象地表现出敌人贪婪、凶残的本性，也表达了作者对侵略者的讽刺与憎恶。 17．①父母坚守等待、默默承受苦难，侧面凸显了刘福的牺牲精神及英雄形象。②父母在袁村的命运变化对刘福的故事起串联作用，推动了情节的发展。③父母的悲剧性命运与村子改名的结局，强化了对英雄精神的追缅与传承，深化了小说主题。 18．①象征着刘福的英雄壮举及英勇精神被袁村人认可和尊重。②体现了人们对英雄的尊重和敬仰已经超越了血缘和姓氏的界限，英雄精神将在袁村代代传承。 【导语】《英雄坟》以质朴笔触讲述刘福一家的命运，逃荒、收留、误解、正名的情节层层推进。刘福的勇敢与村民态度的转变形成张力，父母的坚守更添悲壮。“英雄坟”与村名之变，凝聚着对平凡英雄的铭记。全文于时代背景中凸显人性光辉，情感深沉动人。 14．本题考查小说内容及艺术特色分析。 C.根据第⑩段刘福娘得知儿子牺牲消息后“眼里的泪却珠子似的一粒一粒滚落出来”，第⑫段她“躺在了刘福爹的坟头上”去世，可知她的离世是因得知儿子牺牲，完成了与家人团聚的心愿，并非“无法接受村民的冷漠”，此时村民态度已转变。故选C。 15．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第⑦段“村里人传言，刘福是跟敌人走了。刘福爹娘的日子可想而知，村里人对他们没有了往日的温暖和乡情”可知，在刘福失踪且被村人误解后，村民对刘福一家的态度发生转变，失去了以往的友善，故概括为：从和睦到不友善。 第二空，根据第⑧段“某年某月的某一天，当地民政部门来到了袁村。袁村人这才知道了刘福失踪后的消息”、第⑨段“那天刘福把敌人带到一个绝境……在一次激战中，刘福牺牲了……来人还说，若不是刘福，敌人有可能放火烧山把袁村给毁了”可知，民政部门到来后，刘福失踪的真相得以揭开，他并非投敌，而是英勇的英雄，故概括为：刘福失踪真相大白，英雄得正名。 第三空，根据第⑫段“第二天早上，放羊的孩子发现刘福的娘躺在了刘福爹的坟头上，老人家收拾得干净清爽，早已没了气息。袁队长出面，组织村民把老人安葬了，同时埋的还有刘福曾经穿过的衣服，算是个衣冠冢。坟上立着一块石碑，上面刻着三个大字，‘英雄坟’”、第⑬段“如今，袁村已经改为刘村，尽管村里没有一家刘姓”可知，刘福父母离世后，村民为他们立碑纪念，并且将袁村改名为刘村，以此铭记刘福的英雄事迹，故概括为：立碑纪念，袁村改名刘村。 16．本题考查句子赏析。 根据第⑤段“敌人兴奋得像饿了三天的狗啃住了一块骨头，收拾起架好的机枪，跟着刘福进山了”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把敌人兴奋的状态比作饿了三天的狗啃住骨头。“饿了三天”生动地表现出敌人此前的急切和渴望，“啃住骨头”则突出了他们找到目标后的贪婪和不放过的心态，极其形象地刻画出敌人发现能找到八路军时的贪婪与急切，充分展现出敌人残暴的本质，蕴含着作者对侵略者的嘲讽与痛恨。 17．本题考查人物作用分析。 根据第⑦段“老两口不走，说走了，刘福就再也找不到家了。老两口似乎也习惯了，不喊冤，不叫屈，默默地忍受”可知，刘福父母在刘福失踪后，选择坚守等待，默默承受村民的误解与排挤，他们的这种苦难经历从侧面烘托出刘福为保护袁村而做出巨大牺牲的伟大，进一步凸显了刘福的英雄形象。 根据第②段“刘福的爹说：‘刘福是刘家的独苗，改姓等于绝了后。’老族长说：‘绝后总比绝命强吧。’”、第⑦段“村里人传言，刘福是跟敌人走了。刘福爹娘的日子可想而知……”、第⑩段“刘福的爹早在两年前就病逝了。这时候，刘福的娘已经是八十多岁的老人，听了来人带来的消息，老人家一句话没有说，眼里的泪却珠子似的一粒一粒滚落出来”可知，刘福父母在袁村经历了从被收留到因刘福失踪而遭排挤，再到得知刘福真相后的悲伤离世等一系列命运变化，这些情节串联起刘福从逃荒到成为英雄的故事，推动了整个情节的发展。 根据第⑫段“袁队长出面，组织村民把老人安葬了，同时埋的还有刘福曾经穿过的衣服，算是个衣冠冢。坟上立着一块石碑，上面刻着三个大字，‘英雄坟’”、第⑬段“如今，袁村已经改为刘村，尽管村里没有一家刘姓”可知，刘福父母最终离世，而村民为他们立碑，还将袁村改名为刘村，这种结局强化了对刘福英雄精神的追缅与传承，深刻地深化了小说对英雄致敬和铭记的主题。 18．本题考查象征意义分析。 根据第⑫段“袁队长出面，组织村民把老人安葬了，同时埋的还有刘福曾经穿过的衣服，算是个衣冠冢。坟上立着一块石碑，上面刻着三个大字，‘英雄坟’”可知，袁村村民为刘福立“英雄坟”，并在之后将袁村改为刘村，这表明刘福的英雄壮举和他所代表的英勇精神得到了袁村人的认可与尊重，他们以这种方式来铭记刘福的贡献。 根据第⑬段“如今，袁村已经改为刘村，尽管村里没有一家刘姓”可知，袁村本是袁姓家族繁衍的村子，却改名为刘村，这一变化体现出人们对英雄的尊重和敬仰已经突破了血缘和姓氏的限制，刘福的英雄精神将在这片土地上被永远铭记并代代传承下去。 （五）（24-25九年级下·浙江杭州·期中）班级开展“传承非遗·矛盾冲突”小说专题探究活动，请你完成任务。 色痴 阿英 ①高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留祥佐村，找刘独眼去。 ②刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。 ③调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁，初锈的铜，夕云晨霭，雉尾莺头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。 ④刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地教会医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。 ⑤没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫，筷子粗细。 ⑥“这么快？” ⑦“没去。” ⑧“不治了？” ⑨“钱要养娃。” ⑩女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。 ⑪忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说：“恶疾，备木匣吧。” ⑫刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说：“高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。” ⑬刘独眼深鞠一躬。郎中道：“痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。” ⑭刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。 ⑮知情人说：“瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。” ⑯服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？ ⑰忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。 ⑱很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。 ⑲小染痊愈了，欢实蹦跳。小染长成了大姑娘，有志气，去省城读书。 ⑳其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。 ㉑有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道：“染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。” ㉒自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。 ㉓半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。 ㉔小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。 ㉕布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。 ㉖刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。 ㉗寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。 ㉘这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。 ㉙刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。 ㉚八路军眼含热泪。 ㉛刘独眼却耳语乡民：“快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。” ㉜小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。 ㉝刘独眼指着柜子说：“柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。” ㉞小染哭成泪人。 ㉟人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。 ㊱殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。 （选自《金山》，有删改） 19．梳理情节冲突，请将表格补充完整。 冲突内容 冲突类型 刘独眼天生“独眼且视力微弱”VS染布技艺精湛 自我冲突 小染被弃，小染生病VS刘独眼不治眼疾，卖力染布，后卖染方绝技给小染治病 人与人的冲突 媒人来说亲VS① 一个八路军打听收布者去向VS刘独眼识破“假八路” 传统织机被取代VS刘独眼终日摆弄染缸 人与社会的冲突 日军掠走染轧机器，断绝棉纱颜料VS② 20．小说语言富有表现力，请根据要求加以赏析。 （1）刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。（从人物描写角度赏析） （2）刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。（从句式或修辞角度赏析） 21．小说结尾刘独眼只给自己留下原色布，作者这样设计有何用意？请你结合文本，表达你的看法。 22．刘独眼的“痴”与以下哪部作品中的人物相似？请你选择一位，结合本文和名著内容谈谈你的理解。 A《西游记》唐僧  B．《钢铁是怎样炼成的》保尔 我选择( )。理由： 【答案】 19．示例：刘独眼久久染不出正红布 示例：刘独眼为八路军没日没夜染布 20．（1）示例1：运用“蘸”“搅”“吃”“探”“说”等一系列动作描写，写出了刘独眼制染料时的腌臜，对染料温度和用料精准严格的把控，反衬他工作时的专注严谨，技术的精湛。 示例2：运用外貌描写，将刘独眼夸张比喻成厉鬼，写出他嘴巴因长期试色而染上多层颜色的可怕样貌，反衬出他不顾个人形象而纯粹追求技艺的痴迷。（答出任意一点即可） （2）示例1：运用长短句式，写出刘独眼运用多种材料、工艺，不断调整，没日没夜地为共产党制染料，体现他的家国情怀、民族大义和无私奉献的精神。 示例2：运用比喻手法，将挂起的染布比作千军万马，写出刘独眼染布数量之多，贡献之大，体现他的家国情怀、民族大义和无私奉献的精神。（答出任意一点即可） 21．①刘独眼一生为人染色无数，唯独不曾为自己染出一丝色彩，鲜明对比中体现了其无私忘我的精神境界。②生前执着研究染色，生后用无任何色彩的原色，象征着他回归最原始最纯粹的状态，与大自然融为一体。③染色技艺高超的刘独眼留给自己的竟是原色的布，令人意外；这一选择又与其待人的赤诚博爱相合，实是情理之中，安排巧妙。④戛然而止，余韵悠长：小说以殓衣的原色与万物融为一体作结，有留白的效果，耐人寻味。 22． 示例1：A ①两人都坚守自己的信念或技艺。刘独眼痴迷染布技艺，即使视力残疾仍突破身体局限通过触觉与味觉精准把控染色工艺，面对工业化，他也仍不放弃传统染布技艺；唐僧在取经途中经历九九八十一难，仍不改西行意志。②他们敬畏生命，具有人性之美、慈悲心肠。刘独眼宁可不治眼疾也要捡回小染养育，为救小染，甘愿交出毕生染布秘方；唐僧见小虫爬过都不忍伤害，也不允许徒弟杀生。③他们都有着无私奉献的精神。刘独眼突破重重困难，没日没夜为八路军染布，是一种家国情怀和民族大义；唐僧西行取经为的是将西方的经典《大藏经》带回东土，以教化民众、济世救民，解决社会动荡与民众疾苦的问题。可见他们两人的“痴”心相似。 示例2：B。①两人都具有突破困境的韧劲。刘独眼虽患眼疾，但以独眼辨色、创新染法；保尔则在战场与病痛中淬炼意志，两者都展现了对抗命运的强大生命力。②两人都坚守自己的技艺或信念。面对工业化，刘独眼痴守传统染艺；保尔则坚持革命信念，在战场上冲锋陷阵，全身瘫痪、双目失明后仍以笔为武器创作小说。③他们都具有无私奉献的精神。刘独眼养育弃婴小染，为八路军染布，不惜舍弃个人利益，践行大义；保尔则为革命牺牲健康与爱情，在病榻上坚持写作参与革命。可见他们两人的“痴”心相似。 【导语】这篇小说通过刘独眼染布匠的传奇人生，展现了传统非遗技艺与时代变迁的深刻矛盾。作者以细腻的笔触刻画了一个身残志坚的匠人形象——独眼却精于辨色，丑陋却心怀大爱。从舍弃治眼机会收养弃婴，到为救女献出秘方，再到抗战时期为八路军染制军装，最后以原色布殓衣回归自然，完成了从“色痴”到“大爱”的精神升华。小说语言质朴却富有张力，将个人命运与家国情怀、传统技艺与现代冲击交织呈现，体现了非遗传承者的坚守与蜕变。 19．本题考查小说情节梳理。 ①根据第㉑段“有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道：‘染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余’”和第㉓段“半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿”可知媒人来说亲，刘独眼舍不得女儿早早嫁人，想等女儿读完书，毕业后再嫁，又不好直接回绝媒人，同时想为女儿染出颜色纯正的布当嫁妆，精益求精，所以迟迟染不出正红布。媒人定日子的急切与刘独眼染布的“慢”形成对比和冲突，体现出刘独眼对女儿的重视、疼爱和不舍； ②根据第㉖段“刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马”可知，因为日军侵袭，断绝棉纱颜料，八路军棉衣缝制遇到难题，刘独眼为了战士们能及时穿上冬衣，没日没夜为八路军染布。在日军恐怖袭击下，物资短缺的社会现实与刘独眼日夜染布，克服困难形成鲜明对比和矛盾冲突，体现出刘独眼的勤奋、染色技艺高超、对八路军的支持和拥护以及对国家的无私奉献精神。 20．本题考查句子赏析。 （1）根据题干要求，本题从人物描写角度赏析，人物描写有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等角度。 根据“手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了”可知，运用了动作描写，通过“蘸”“搅动”“探”“抽”“说”等动词，生动形象地描写了刘独眼制作染液时直接用手探温度、用嘴尝用料，看起来不卫生、腌臜的特点，实则写出了刘独眼非常连贯、熟练的制作染料过程，他凭借丰富的经验，无需精密仪器就能精准知晓染料的温度高低和用料多少，体现他对染料温度和用料的精准严格把控和敏感度，反衬他工作时的专注严谨，技术成熟精湛。 根据“天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼”可知，运用了外貌描写，用夸张手法将刘独眼因长期尝染料，嘴唇多色叠加的怪异样貌比作“厉鬼”，写出他嘴唇因长期试色而染成多层颜色的可怕样貌，反衬出刘独眼不顾个人形象，对传统调色技法的坚持和对研究染色技艺的痴迷。 （2）根据题干要求，本题从句式或修辞角度赏析。 根据“没日没夜鼓捣”“酒腌水泡，盐醋明矾”可知，运用短句，短促有力，体现出刘独眼为了能尽快染出足够的黄绿色布匹日夜操劳、不辞辛苦地染布，体现出他对工作的认真态度，也写出布匹染色时运用材料多，工序复杂的工艺特点，根据“依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整”可知，中间穿插长句，节奏舒缓，展现刘独眼对细节和质量的严格把控，根据“一匹匹布”“色泽一致”“搭在绳上”“似千军万马”可知，结尾运用短句，节奏紧凑，气势磅礴，展现出在刘独眼的日夜坚持和努力下，染出了色泽纯正、数量足够的布匹，这些布匹就好像千军万马，有强大的力量。体现出刘独眼不畏艰难、奋不顾身家国情怀、民族大义和无私奉献的精神。 根据“一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马”可知，运用比喻修辞手法，将搭在绳子上的众多布匹比喻成千军万马，写出刘独眼染布数量多，解决了在日军垄断下缺少棉纱染料的困难，让八路军的冬衣有了着落，贡献很大，体现出刘独眼不畏艰难、奋不顾身的家国情怀和无私奉献的精神。 21．本题考查文章主旨的理解与分析。 根据第㉝段“刘独眼指着柜子说：‘柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己’”可知，刘独眼在临终前为家人准备了各种颜色漂亮的布匹，唯独给自己的却是未着任何颜色的布，把美好的东西留给别人，最朴实的东西却留给自己，鲜明对比中体现他无私忘我的精神品质； 根据第③段“但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁，初锈的铜，夕云晨霭，雉尾莺头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来”可知，刘独眼生前任何颜色的布匹他都能染出来，染布技艺熟练、高超，但去世时穿着原色殓衣，与万物融为一体，体现出他淡泊寡欲、简单纯粹、想要与万物融为一体的品质； 根据第㊱段“殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体”可知，大家最开始以为染布技艺高超的刘独眼给自己留的是色彩奇异的布，可后来看到他身穿原色殓衣，出乎意料，但这一选择，联系到上文刘独眼为了照顾在路上拣的孩子放弃治疗眼疾的机会，后来又为了八路军及时穿上冬衣，不辞辛劳、夜以继日地染出符合要求的布匹，可以看出刘独眼善良、待人真诚，一片爱国赤忱的心，这一情节又在情理之中，安排合理巧妙； 根据第㊱段“殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体”可知，小说结尾写到刘独眼穿着原色殓衣入土，好像与万物融为一体，色调单一、朴实无华，有留白效果，意蕴深刻，耐人寻味。 22．本题考查文章内容与名著的理解。 根据题干要求，理解刘独眼的“痴”有哪些含义，在结合给出的两部名著人物，探究刘独眼和他们的共同点，本题为开放类题，任选一部名著，结合内容作答，言之有理即可。 刘独眼的“痴”： 根据第③段“调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼”可知，刘独眼痴迷染布技艺，即使盲了一只眼，另一只视力极弱，也能突破身体局限，不顾自身形象通过触觉和味觉精准掌握染布技巧，体现出他坚韧不屈、敢于突破命运枷锁的自强不息的精神以及对染布技艺的执着坚守； 根据第⑳段“其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸”可知，刘独眼没有受工业化的影响、没有随波逐流，而是坚守自己的手工染布技艺，体现出他对染布技艺的坚守； 根据第⑩段“女童是半道捡的，取名‘小染’。从此，刘独眼更加卖力染布”和第⑯段“服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染”可知，刘独眼为了照顾拣来的小孩，放弃治疗眼疾，为救小染，宁愿交出研究半生染布秘方，可见刘独眼善良、珍视生命、具有人性美和慈悲心肠； 根据第㉖段“刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马”可知，刘独眼为了能尽快染出足够的黄绿色布匹、突破日军对棉纱颜料的垄断，日夜操劳、不辞辛苦地为八路军染布，体现他无私奉献、不惧困难的家国情怀和民族大义； 唐僧的痴： 《西游记》第七十四回，唐僧师徒途经狮驼岭，听说里面的狮驼洞里有三个魔头，小妖四万七八千，八戒吓得战战兢兢，想就此散伙，各自顾命，唐僧虽害怕，但仍然坚持前行。此外取经途中共经历九九八十一难，几次三番陷入险境，唐僧好几次差点被妖怪吃掉，他虽时常担惊受怕，但从未退缩，体现他取经的意志坚定，克服困难的强大勇气； 《西游记》第十四回，悟空因打死拦路抢劫的强盗，唐僧非常恼怒，认为即使是强盗，也不该死罪，还教导悟空“出家人‘扫地空伤蝼蚁，爱惜飞蛾纱罩灯’”，他宁死也不愿行凶，可见唐僧对生命的敬畏、尊重以及慈悲好善之心； 《西游记》第九十八回，交代了唐僧西行取经是为了将西方的《法》《论》《经》三藏经书带回东土，教化民众、超脱苦恼、以济众生，解决社会动荡与民生疾苦的问题，可见唐僧普度众生、为国为民的家国情怀。 保尔的“痴”： 《钢铁是怎样炼成的》中保尔面对童年的苦难、战场上的搏杀、感情上的波折、工地上的磨炼、病痛的折磨等一切苦难，面对人生的挑战，保尔最终战胜了精神上和身体上的各种磨炼，炼就了钢铁般的意志，展现出不想命运低头的强大生命力和冲破命运铁环的坚韧。 《钢铁是怎样炼成的》下部第九章，保尔在双腿瘫痪、双目失明的巨大打击下，忍受着身体和精神的双重折磨，但他仍然没有放弃革命事业，以笔为枪，发愤著书，重回战斗行列，实现自己的人生价值，足以可见保尔对革命事业的坚定信念。 《钢铁是怎样炼成的》中保尔有过三段恋情，第一段因为冬妮亚是资本主义小姐，与保尔坚持的无产阶级社会主义矛盾，保尔为了革命事业放弃了爱情；第二段是与并肩作战的革命战士丽达，但因保尔认为革命尚未结束，个人情感应当为革命事业让路，保尔再次放弃爱情；第三段是与达雅，他是为了帮助达雅摆脱家庭的束缚，让她成为一名独立女性，与达雅结婚，当他发现自己的身体越来越差的时候，主动提出与达雅离婚，不想拖累达雅，由此可知，保尔在感情中也是以大局为重、以革命为先、以帮助他人为主，体现出保尔无私奉献精神，在革命事业中不顾自身安危，一直坚守在革命队伍中发光发热，他舍身忘死、顽强拼搏的爱国主义精神令人敬佩。 ①示例一：A ②（1）两人都坚守自己的使命，从未动摇。刘独眼痴迷染布技艺，即使盲了一只眼，另一只视力极弱，也能突破身体局限，不顾自身形象通过触觉和味觉精准掌握染布技巧，后来也没有受工业化的影响，用铁轮机代替传统织机，坚持手工染布技艺，体现出他对染布技艺的坚守；唐僧在西行取经路上面对妖魔鬼怪的诱惑，生死考验唐僧丝毫不动摇，仍然坚持前行，不改西行意志。（2）两人都纯粹、善良。刘独眼收养陌生女童、拼死救治小染，以及后面为八路军染制军布的无私奉献，体现他对生命的珍视和朴素的正义感，无关功利，纯粹而动人；唐僧坚信慈悲能化解一切邪恶，即使面对恶人也试题感化，有时显得有些迂腐愚昧，但本质上是唐僧对生命的尊重和对正义的执着。 示例二：B （1）两人都痴迷坚守自己的理想。刘独眼对染布技艺的极致投入，他独眼辨色、以身试料（用嘴尝染液），哪怕形貌如厉鬼也毫不在意，这种对技艺的专注已深入骨髓；保尔一直坚守革命事业。他在身体残疾、双目失明的情况下，仍以笔为武器坚持创作，将生命完全融入革命事业，拒绝向命运妥协，对信仰的执着超越了生理极限。（2）两人对珍视之物舍身忘己、无私奉献。刘独眼为救养女小染，甘愿献出半生染布秘方（被视为“命根子”），哪怕失去安身立命的根本也在所不惜；后期为八路军染制统一布料，不顾年迈日夜操劳，将个人技艺与集体需求结合，体现出对他人和大义的牺牲精神；保尔为革命事业多次舍生忘死，在战场上冲锋陷阵，在病榻上与死神抗争，甚至放弃个人情感，始终将集体利益置于个人之上，为理想奉献了全部精力乃至健康。 （六）（24-25九年级下·陕西延安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 传家宝 顾振威 ①我大姑嫁到了遥远的新疆。遥远有多远？3000多公里，挺遥远的吧？ ②那次我大姑回来，父亲惊讶得眼珠子差点儿没像玻璃球一样蹦到地上。大姑的泪球子像洋槐花一样嘟噜嘟噜地往下落。 ③“不逢年不过节的，咋这个时候回来了？”父亲问道。 ④“我夜里做了个梦，梦见你肚子被人划了个大口子。做了这样的噩梦，我在那还能过安稳日子吗？ ⑤大姑的梦做得真准，父亲的肚子的确划了个口子，因病被医生划的。 ⑥大姑只在我家住了八天就要回去了。在这短暂而又漫长的八天里，大姑和父亲几乎形影不离，两人似乎有着说不完的话。 ⑦母亲走东家串西家，不是借米就是借面，不是借鸡蛋就是借棉油，想方设法地给大姑做好吃的。 ⑧大姑苦苦劝说：“我不是外人，粗茶淡饭也能填饱肚子。” ⑨母亲眼泪汪汪地说：“我只有您这一个大姐，又离这么远，您能回来几回呀？不好好特您，我良心会不安的。” ⑩大姑住不下去了，要回新疆了。那天天阴得能挤出水来。父亲把大姑送到村口，大姑紧紧抱着父亲，抽泣着说：“弟弟，回去吧，以后我还回来看你。” ⑪父亲眼角湿湿的，一直把大姑送到二里外的五台车站。 ⑫以上这些只能算是序幕，故事的真正开始应该是在父亲回到村口的时候。父亲像是喝醉了酒一样，踉踉跄跄地往家里赶。突然间，一腔热血直往脑门上涌，父亲看到满是柴火棒和杂草的路边赫然躺着一张十元的纸币，它身边不远处竟然还有一张面额为五斤的全国流通粮票。阴沉沉的天空下，空荡荡的大路上，听到的仅是鸡鸣狗叫的声音，前不见行人，后不见来者。父亲弯腰捡起钱和粮票，握在手心。而后，一动不动地站在寒风瑟瑟的村口，焦灼地等待着失主。 ⑬过去几人皆不是失主，直到灰黑的幕布把村子严严实实罩住，父亲也没有找到失主，只有带着满腹心事回到家里。 ⑭母亲知道后，脸上乐开了花：“有了这钱和粮票，咱一家六口就不会饿肚子了。” ⑮父亲叹了口气：“咱家人几辈子也没做过伤天害理的事！就是饿死，也不能占人家的便宜。” ⑯还没吃晚饭，父亲就一头钻进浓浓的夜色里。 ⑰父亲很快就从队长家回来了。 ⑱“队长怎么说？”母亲问道。 ⑲“队长说他帮我打听打听，钱和粮票先放在我这儿。” ⑳这一打听就是五年多，父亲也没有问出失主。其间家里缺过吃的面，断过点灯用的油，也因没钱缺过盐，父亲一直咬牙坚持着不动钱和粮票。直到家家户户日子都好过了，直到粮票退出了历史舞台，父亲还保存着捡到的十块钱和面额为五斤的粮票。 ㉑其实讲到这儿故事就该结尾了，可现实生活就是这么精彩，一直将故事进行下去。家家户户的日子都好过后，大姑又从新疆回来了。一次拉家常时，父亲微笑着对大姑说：“上次送你去车站回来，我落了个心病。” ㉒大姑扬了扬眉毛：“什么心病？” ㉓“我在咱村口捡了十块钱、五斤粮的粮票，到现在也没有找到失主。” ㉔大姑笑了：“我的傻兄弟，别找了，钱和粮本来就是你的。” ㉕“咋会是我的？” ㉖“你还记得在村口我抱了你吗？抱你时，我偷偷地把钱和粮票塞到了你的褂子兜里。” ㉗父亲喃喃着：“我当时穿的是蓝布褂子，兜子烂了个洞，我怎么没想到呢？” ㉘“那次回新疆，我可没少受苦。兜里没有一分钱，我又是步行，又是搭顺路车，一路乞讨半个多月才回到家。人饿得又黑又瘦，你姐夫笑话我，说我刚从煤窑里爬上来。” ㉙“姐，这钱还给你吧？” ㉚“这是咱家的传家宝，你好好保存着。” ㉛写到这里故事就到了尾声。30年前我参加工作的时候，父亲把这个真实的故事讲给我听。如今30年后，儿子也参加了工作，我又把这个故事讲给了他听。 ㉜尽管父亲和大姑都已不在了，我想，这个真实的故事会一直流传下去…… （选自（微型小说选刊），2024年第16期） 23．阅读小说，梳理相关情节，补全下面的表格。 序幕 （1） 发展 （2） 尾声 （3） 余韵 在儿子参加工作之际，“我”将故事讲给儿子听。 24．请结合语境，回答相应问题。 （1）那天天阴得能挤出水来。（请从描写和修辞的角度赏析句子） （2）好文章离不开精心修改。请你仔细比较原稿与改定稿，简要分析这些修改好在哪里。 原稿：突然间，父亲看到满是柴火棒和杂草的路边躺着一张十元的纸币，它身边不远处还有一张面额为五斤的全国流通粮票。 改定稿：突然间，一腔热血直往脑门上涌，父亲看到满是柴火棒和杂草的路边赫然躺着一张十元的纸币，它身边不远处竟然还有一张面额为五斤的全国流通粮票。 25．根据小说可知，父亲在路边捡到的钱和粮票是大姑临走时偷偷塞给父亲的。小潼认为这样的安排有些牵强，不合常理。你认同吗？请结合文章内容，简述理由。 26．请结合全文，谈谈你对本文中“传家宝”的理解。 【答案】 23．大姑因做了噩梦，不远千里从新疆回到老家看望父亲。 送别大姑后，父亲在路边捡到了钱和粮票，许久也没有找到失主，即使家中生活紧张，父亲也没有动用钱和粮票。 大姑再次回来，交谈中父亲得知钱和粮票是她偷偷塞给自己的，但因衣服烂了个洞，钱和粮票遗失路边。 24．（1）本句是环境描写，运用了夸张的修辞手法，通过“能挤出水来”极力凸显天气的阴暗，进而通过塑造环境，表达父亲送别大姑的不舍之情。（2）添加“一腔热血直往脑门上涌”，将视觉发现转化为可感知的生理反应，“涌”字更凸显了这种感受的真实性与冲击性；“赫然”一词展现了视觉上的冲击，使纸币更加显眼；“竟然”一词则进一步凸显了发现粮票的意外性。 25．我认为作者这样安排是合理的。姑姑与父亲的关系极为和睦、亲密，姑姑关心父亲，给父亲留下粮票和钱，正体现了家人之间的关心。姑姑在“我”家时，母亲为了好好招待姑姑，走东家串西家，四处借吃的和生活用品，姑姑为了不让家里增加额外负担，留下钱和粮票也是合理的。此外，从小说内容来看，父亲正直、善良，如果姑姑当面给父亲留下钱和粮票，父亲可能会拒绝，所以姑姑选择偷偷塞给父亲，也是合情合理的。 26．物质层面：纸币和粮票具有一定的时代感，粮票也已经退出了历史舞台，它们都是时代变迁的见证者。 精神层面：①钱和粮票是对姑姑与父亲之间互相关照的亲情的诠释，彰显了家人之间的温情。②分文未动的钱和粮票反映了父亲正直与高尚的品格，将其作为传家宝，表现了良好家风的传承与延续，深化了主题。 【导语】这篇小说以“传家宝”为线索，通过一个跨越三十年的亲情故事，展现了中华民族传统美德。作者采用倒叙手法，从大姑归家切入，细腻刻画了姐弟情深和父亲的诚信品格。文中环境描写与人物心理相得益彰，“天阴得能挤出水来”既烘托离别氛围，又暗示人物心情。结尾处“传家宝”的揭示巧妙升华主题，将物质馈赠转化为精神传承，体现了“诚信”这一传统美德在代际间的延续。小说语言质朴，情感真挚，通过生活细节展现了普通人的高尚品格。 23．本题考查内容理解概括。 一空，结合第①段“我大姑嫁到了遥远的新疆”及第④段“我夜里做了个梦，梦见你肚子被人划了个大口子……我在那还能过安稳日子吗？”可知，大姑远嫁新疆，因梦见父亲遭遇不测，不顾路途遥远（3000多公里）赶回老家探望。由此可知，序幕部分以大姑的梦境和归乡行为，铺垫了姐弟间深厚的亲情，为后续故事埋下伏笔。 二空，结合第⑫段“父亲看到满是柴火棒和杂草的路边赫然躺着一张十元的纸币……焦灼地等待着失主”及第⑳段“这一打听就是五年多……父亲一直咬牙坚持着不动钱和粮票”可知，父亲送别大姑后在村口捡到钱和粮票，虽家境困苦却始终坚守原则，多方寻找失主未果，也未动用分毫。由此可知，发展部分通过父亲的行为刻画其正直品格，推动情节向“失主之谜”延伸。 三空，结合第㉔段“抱你时，我偷偷地把钱和粮票塞到了你的褂子兜里”及第㉗段“我当时穿的是蓝布褂子，兜子烂了个洞”可知，大姑再次回乡时揭晓真相：钱和粮票是她离别时偷偷塞进父亲衣兜的心意，却因父亲衣服破洞掉落在地。由此可知，尾声部分通过姐弟对话揭开悬念，既呼应前文“父亲未察觉钱票”的细节，又将“拾金不昧”升华为“亲情与家风的传递”，点明“传家宝”的双重内涵。 24．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑩段“那天天阴得能挤出水来”可知，此句是对送别大姑当天天气的描写，属于环境描写。“阴得能挤出水来”运用夸张修辞，将阴云密布的程度推向极致，远超现实中天气的阴沉状态。由此可知，通过极端化的环境渲染，既暗示了离别时压抑沉重的氛围，又侧面烘托出父亲与大姑难舍难分的心情，使情感表达更具感染力。 （2）结合改定稿第⑫段“突然间，一腔热血直往脑门上涌，父亲看到……”可知，原稿仅陈述“看到”的事实，改定稿增加了父亲的生理反应描写。“热血上涌”是发现意外之物时的本能反应，将抽象的心理冲击转化为具体可感的身体状态，“涌”字强化了情绪的突发性与强烈感。 改定稿用“赫然”形容纸币的出现，强调其醒目程度，仿佛在杂乱环境中格外突兀，突出视觉冲击，暗示父亲对这笔意外之财的惊诧。 改定稿在“还有”前加“竟然”，突出粮票与纸币同时出现的意外性，强化了“拾得财物”这一情节的戏剧性，为后文“寻找失主”的坚持做铺垫。由此可知，三处修改分别从心理、视觉、情感三个维度增强表达效果，使父亲拾财时的反应更立体真实，情节张力更强。 25．本题考查句段作用。 结合第②段“父亲惊讶得眼珠子差点儿没像玻璃球一样蹦到地上。大姑的泪球子像洋槐花一样嘟噜嘟噜地往下落”可知，大姑与父亲久别重逢时情绪激动，足见兄妹感情深厚。结合第⑦段“母亲走东家串西家，不是借米就是借面……做好吃的”和第⑧段“大姑苦苦劝说：‘我不是外人，粗茶淡饭也能填饱肚子’”可知，母亲为招待大姑四处借粮，大姑心疼弟弟一家生活拮据，想留钱补贴家用却不愿明说。结合第⑮段“父亲叹了口气：‘咱家人几辈子也没做过伤天害理的事！就是饿死，也不能占人家的便宜’”可知，父亲性格正直倔强，若大姑当面给钱会被拒绝，因此“偷偷塞”是符合人物逻辑的选择。由此可知，钱和粮票的来源既体现了亲情的温暖，也契合人物性格与家庭背景，情节安排合理自然。 26．本题考查标题理解。 结合第②段“父亲看到满是柴火棒和杂草的路边赫然躺着一张十元的纸币，它身边不远处竟然还有一张面额为五斤的全国流通粮票”可知，纸币和粮票是故事的核心物品，粮票作为计划经济时代的特殊票据，与十元纸币共同带有鲜明的时代印记。由此可知，从物质层面看，它们是时代变迁的实物见证，其存在本身就承载着特定历史阶段的经济与社会记忆，具有独特的时代价值。 结合第③段“姑姑与父亲的关系极为和睦、亲密，姑姑关心父亲，给父亲留下粮票和钱”可知，姑姑在离别时偷偷留下钱票，是对贫困中父亲一家的默默帮扶，这份心意背后是血浓于水的亲情。由此可知，在精神层面，钱和粮票是姑姑与父亲互相关照的情感载体，它们诠释了家人间无需言说的温情，成为亲情的具象化符号。结合第⑥段“父亲正直、善良，如果姑姑当面给父亲留下钱和粮票，父亲可能会拒绝”以及后文“父亲将钱票郑重保存”的情节可知，父亲坚守原则，未动用分毫他人财物，最终将钱票视为传家宝。由此可知，这一行为深刻反映了父亲正直无私的品格，而将钱票作为传家宝，实则是将廉洁自律、重情重义的家风加以传承，进一步深化了文章关于精神传承与品德延续的主题。 二、素养提升题 （一）（2025·江苏常州·中考真题）阅读小说，完成下面小题。 高满航 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （《解放军报》，2025年5月20日，有改动） 27．第⑤段画线句体现出白荞当时怎样的心理？ 白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” 28．“意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请简要概括。 29．本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。 备选标题：女兵白荞   战风沙 我选： 理由： 30．下列对本文的理解和分析，正确的一项是（   ） A．从记叙的顺序来看，文章使用了倒叙的写法，增强了艺术效果。 B．第④段画线句是假设关系的复句，语言幽默中带着严肃。 C．第⑭段画线句主要通过神态描写来表现白荞的形象，句式整齐。 D．一连长参加演训少，经验不足，有损军人形象，作者对其持否定态度。 【答案】 27．急切（不服气）；自信（坚决、坚定）。 28．捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来（却未攀爬成功）；以为修好了，警报却再次响起。 29． 女兵白荞。 开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。 战风沙。设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。 30．A 【导语】这篇军旅题材小说通过通信兵白荞在恶劣环境中抢修线路的典型事件，塑造了新时代女兵果敢坚毅的形象。作者采用线性叙事，以“风沙”为环境基调，通过“三次攀爬”的波折情节展现人物特质。细节描写生动，动作刻画精准，在紧张的时间压力下凸显军人使命担当。结尾导弹升空与人物疲惫倒地的对比，升华了“平凡岗位铸就伟大”的主题。 27．本题考查对人物心理的分析 根据第⑤段“白荞迎着风沙大吼道：‘报告营长，有！’”及前文第③段“男兵都散到各个点上去保障了”可知，面对人员短缺的困境，白荞“大吼”着主动回应，体现在她不愿因人员不足耽误任务，渴望立刻参与检修的急切心情；同时，结合第⑧段“白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原”，她有丰富的高原演训经验，“有”字简洁有力，体现出她对完成检修任务的“自信”与“坚决”，毫无犹豫退缩之意。 28．本题考查对文章内容的概括。 第一个意外：根据第③段“男兵都散到各个点上去保障了”可知，捕捉到通信异常警报时，男兵均已外出执行保障任务，导致检修人员紧缺，这是任务开始时的意外。 第二个意外：根据第⑩段“检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部”“他们走得急，没带攀登装备”可知，锁定故障点后，发现未携带必要的攀登装备，无法及时上杆维修，这是排查故障中的意外。 第三个意外：根据第⑬段“突然，一连长滑落到沙地上”可知，一连长尝试攀爬线杆时不慎滑落，未能成功上杆，这是维修过程中的意外。 第四个意外：根据第⑭段“可白荞刚滑下来，警报又再次响起”可知，白荞首次修好线路后，警报再次触发，需二次攀爬检修，这是初步维修后的意外。 29．本题考查标题的作用。本题为开放性试题，选择标题，需要判断标题与小说人物、情节、环境、主题的匹配度，及表达效果。 如果选“女兵白荞”： 全文围绕白荞展开的情节，如第⑤段她主动请战、第⑭⑮段两次攀爬线杆排除故障、第⑰段体力不支仍坚持完成任务。从人物角度，标题“女兵白荞”开门见山，直接点明小说核心人物的身份与性别，让读者快速聚焦主人公； 从形象刻画角度，结合第⑭段“她双臂抱杆，双腿夹杆……干脆利落”、第⑰段“落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”，全文通过这些细节刻画了白荞挺身而出、勇担重任的巾帼英雄形象； 从主题角度，以白荞的事迹为切入点，第⑱段“导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容”印证她的付出，以点带面讴歌了新时代军人不畏艰险、勇担使命的革命精神。 如果选“战风沙”： 根据第①段“漩涡一样翻滚的沙尘”、第⑫段“风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来”、第⑯段“狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来”可知，从阅读兴趣角度，“战风沙”以环境为核心，未直接提及人物或事件，设置悬念，能激发读者对“谁在战风沙”“为何战风沙”的好奇，营造紧张氛围； 从环境作用角度，“风沙”贯穿检修全程，多次描写凸显环境恶劣，暗示线路检修任务的艰难； 从主题角度，“战”字富有动态感，体现白荞、一连长在风沙中坚持检修的行动，形象传递出他们迎难而上、勇担使命的精神，暗含对新时代军人的赞美。 示例一：选“女兵白荞” 理由：根据全文内容，故事始终围绕白荞这一核心人物展开。从她迎着风沙主动请战，到跟随一连长冲进黄沙排查线路，再到两次攀爬线杆排除故障，这些情节均以白荞为中心推进。标题“女兵白荞”直接点明主人公的身份与性别，既让读者快速锁定文章核心人物，又能通过“女兵”的身份特质，凸显她在恶劣环境与艰巨任务中展现的勇敢、专业与坚韧，强化人物形象的感染力，也为后文传递“新时代军人勇担使命”的主题奠定基础。 示例二：选“战风沙” 理由：文中多次描写“风沙”这一关键环境，“风沙”贯穿线路检修的全过程。标题“战风沙”以环境为切入点，“战”字不仅体现白荞和一连长在风沙中排查故障、攀爬线杆的行动，更暗含他们对抗恶劣环境的决心。这一标题既烘托出检修任务的艰巨性，让读者直观感受到任务面临的自然阻力，又通过“战”的动态感，凸显两人迎难而上、坚守岗位的军人精神，精准呼应文中“克服风沙保障通信”的核心事件，传递出对新时代军人的赞美之情。 30．本题考查对文章内容的理解与分析。 B.第④段画线句是转折关系复句，并非假设关系，且语气严肃强调任务重要性，无“幽默”成分，故相关选项错误； C.第⑭段画线句通过“抱、夹、移、抓”等动词，是动作描写，并非神态描写，故相关选项错误； D.根据第⑦段“他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足”、第⑪段“想罢，他抱紧杆子……努力向上爬去”，一连长虽经验不足，但主动尝试攀爬，积极参与任务，作者并未否定他，反而以他的不足反衬白荞的经验丰富，无“有损军人形象”之意，故相关选项错误；故选A。 （二）（2025·湖南长沙·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 老街 ①古镇临河而建，河有个好听的名字，叫兰溪。兰溪弯弯曲曲流淌了数百年，古镇也经历了风云变幻的数百年。 ②兰溪镇有条老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁边是不同样的小青石，连接着每家每户。每块青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去的石纹里压缩着岁月的痕迹，常令人感叹：时光无声，岁月有痕。 ③石板路的源头有一株三四人都抱不拢的大樟树，樟树下是孩子们的乐园，欢声笑语常伴着晚霞，染红了半边天，樟树边的石板竟也呈了褐红色。偶尔有外人问起这里的石板为何与众不同，老街的人也未多想，顺口就答了：“一直是这样的咧，打见到就是这样。” ④这几年，来老街的外人越来越多了，尤其是在老街拍的一部电影火了后，老街的名气一下就传开了，好多人千里迢迢地赶过来，就为看看老街。 ⑤为了更好地宣传老街，镇里做了一个决定：改建。石板路太滑，不小心就会摔跤。镇里决定撬掉大青石，铺上刻着防滑纹的仿青石板。 ⑥没想到改建方案在第一户曾大爷那里就受了阻。曾大爷的宅子就在大樟树下。曾大爷的祖上是大户人家，宅子也是百来年的大宅子，一直没搬过。曾大爷听说要改石板路，就吐了两字：“不行！”再无二话。曾大爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果。小满说：“我爷爷是老顽固，估计就是想多要点补贴款，别管他，咱们改就是了。”兼任组长的镇党委书记兰英是县里派来的女干部，她说：“不咧，我们一定要做通每一户的工作。每户都不能落下，是咱们工作的传统。” ⑦于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，讲改建蓝图，讲这里的旅游发展起来后大伙的好日子……曾大爷好像听进去了，又好像没听进去，他先是一个劲地点头，最后却还是坚决地摇头：“老青石板不能撬！” ⑧小满急得直跺脚，兰书记也觉得纳闷：这曾大爷到底是通事理还是不通事理呢？兰书记还想细问，却见曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻出了一个蓝布包裹，打开好几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更旧更黄写着“借据”的借条，报纸是上个世纪五十年代的省报，记载了老街的故事：当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾老板筹粮，曾老板二话没说，押上了自己的大部分家当筹了粮，筹到粮的连长留下了一张借据。不料，运粮的那天遇上了鬼子，为了保护粮食，连长带人在大樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色…… ⑨兰书记看了后眼角已经湿润，她也想起了听到的许多关于兰溪老街的传说：那光滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。有当年热血的老街青年穿着草鞋跟着红军上了井冈山；有穿着长褂的老街读书人毅然脱了长褂换了军衣，牺牲在抗日战场上；还有改革开放初期，敢闯敢做先富起来的老街人，捐资捐款，在老街办起了第一所私立学校，对家境困难的老街子弟，分文不收…… ⑩想到这，兰书记激动地说：“这段历史，我们不能忘，要传下去啊！”兰书记紧握住了曾大爷的手：“大爷，您放心，我们知道该怎么做啦！” ⑪第二天，兰书记主持召开了改建小组会议，修改了改建方案，修改后的方案保留了青石板路，另外在青石板路旁加修两条仿石板路。同时，还特意新增一个项目：在大樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统。 ⑫改建方案公布的第三天，在改建小组办公会上，小满笑容满面地报告了一个好消息：“仅仅两天，老街所有住户都签字同意了改建方案！”小满又将那个蓝布包裹递给了兰书记，说：“我爷爷说把这个捐给文化馆，让更多人看到。” ⑬“还有，”小满又掏出了一个更小的蓝布包包，“我爷爷说了，咱家的补贴款全部捐建文化馆，另外爷爷还要我将这个交给镇里，他还说，老曾家的传统要代代相传！” ⑭兰书记一层一层地打开蓝布包包，最里层是曾大爷不同时期不同颜色的存款单。 ⑮兰书记眼眶湿润了，她说：“我提议，文化馆的馆名就叫‘传承’吧！” ⑯会场响起了热烈的掌声，久久不息…… 31．下列对文章的理解或分析正确的两项是（   ） A．本文按照时间先后顺序，真实而生动地讲述了兰溪老街的历史及改建的故事。 B．“青石板路”年代久远有安全隐患，是制约发展的旧事物的象征。 C．第⑥段中划线句，通过兰书记的话语展现了她认真细致、一心为民的工作作风。 D．文章详细描绘“小满”与爷爷的争吵，刻画了两人性格的差异及两代人观念的不同。 E．新的改建方案，体现了大家对老街历史文化传统的尊重。 32．小说围绕老街的改建展开，采取了明暗结合的双线结构：明线是改建老街，暗线是守护老街的传统。请从情节和主旨的角度说说这样安排的好处。 33．请结合全文，探究兰书记给老街文化馆取名“传承”的用意。 【答案】 31．CE 32．①明暗双线结合，推动情节发展，突出守护老街传统与改建老街之间的矛盾冲突；②更好地凸显了主旨：在城市创新发展过程中，应守护和传承文化传统。 33．①体现了对老街历史文化传统的尊重，及对以曾大爷为代表的这一类具有无私奉献、家国大义情怀的传承者的认可与赞扬。②希望老街所代表的中国优秀传统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。 【导语】这篇《老街》以古镇改建为切入点，通过青石板路的存废之争，巧妙串联起革命历史与当代发展的双重叙事。作者运用双线结构：明写基层干部推进改建的务实工作，暗藏曾家三代守护红色记忆的精神传承。樟树下的褐红石板成为历史印记的具象化符号，新旧方案的调和既体现发展智慧，更彰显文化敬畏。结尾“传承”馆名的设计，将个人记忆升华为集体认同，完成了从物质保护到精神延续的主题深化。 31．本题考查理解和分析文章内容。 A.本文的第①段至第④段代老街的当前发展状况，第⑤段至第⑦段是交代曾大爷反对拆掉大青石，第⑧段是插叙，介绍老街的历史故事，第⑪段至第⑯段是回到现实世界，交代老街的改造方案，本文按照改造老街的事情发展顺序来组织材料，并非是“时间”顺序； B.结合第⑤段“石板路太滑，不小心就会摔跤”，第⑧段“连长带人在大樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色”，可知：青石板路虽有安全隐患，但更是历史见证，象征文化传统而非“制约发展的旧事物”； D.结合第⑥段“曾大爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果”，可知：文中仅简述“小满与爷爷吵了两回”，未“详细描绘”争吵过程或性格差异。故选CE。 32．本题考查文章的写作特色 结合第⑤段“石板路太滑，……铺上刻着防滑纹的仿青石板”，第⑥段“曾大爷听说要改石板路，……为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果”，第⑦段“于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，……最后却还是坚决地摇头：‘老青石板不能撬！’”，第⑧段“报纸是上个世纪五十年代的省报，记载了老街的故事：当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾老板筹粮，……从此，这里的青石板就呈现了褐红色”，第⑪段“兰书记主持召开了改建小组会议，……不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统”，第⑮段“提议，文化馆的馆名就叫‘传承’吧！”，可知：在改建老街的时候，曾大爷坚决反对撬开具有安全隐患的石板路，后来在兰书记的开导下，曾大爷才表明其反对的理由，原来这些石板路上记录了老街英雄的历史，最后兰书记宣布老街的新的改造方案，保留石板路，并修建文化馆，让后人了解老街的历史。由此可见，明暗双线结合，推动故事情节发展，体现守护老街传统与改建老街之间的矛盾冲突，吸引读者的阅读兴趣。同时通过设置明暗线交叉叙事，凸显文章的主题，表现改建不仅是硬件更新，更是精神延续；在城市发展的同时需尊重历史，应守护和传承文化传统。 33．本题考查理解文章的主题。 结合第⑧段“曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻出了一个蓝布包裹，打开好几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更旧更黄写着‘借据’的借条”“当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，……战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色”，第⑨段“那光滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。……对家境困难的老街子弟，分文不收”，第⑪段“在大樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统”，可知：老街的青石板路记录了老街厚重的历史，这里的人支持革命，好善乐施，文化馆通过陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事，“传承”体现文化馆肩负着宣传老街历史文化，对老街历史文化传统的尊重。 结合第⑬段“我爷爷说了，咱家的补贴款全部捐建文化馆，另外爷爷还要我将这个交给镇里，他还说，老曾家的传统要代代相传”，第⑭段“兰书记一层一层地打开蓝布包包，最里层是曾大爷不同时期不同颜色的存款单”，可知：曾大爷传承家族的传统，为老街的公益事业奉献自己的微薄的财力，其中体现的家国情怀需要传承下去。“传承”体现对曾大爷为代表的这一类具有无私奉献、家国大义情怀的传承者的认可与赞扬。 结合第⑪段“建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统”，可知：“传承”为馆名，体现文化馆的社会功能，呼吁游客与后代了解老街文化，强调在发展中坚守文化根基，呼应主题——传统是发展的灵魂，希望老街所代表的中国优秀传统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。 （三）（2025·湖北·中考真题）小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 羡鱼耻   张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 34．下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是（   ） A．这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B．这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C．这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D．这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 35．请自选角度，赏析文中画横线的句子。 “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。 36．在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？ 37．文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 【答案】 34．D 35．示例：运用拟人的修辞手法，赋予大白鹅“高傲”的神态，生动形象地写出了大白鹅的神气模样，也从侧面烘托出老者的神秘，同时为下文孟浩然找到老者做了铺垫。 36．孟浩然最初称老者为“老人家”，是基于对方的年龄和渔夫身份的普通称但在与老者的对话中，老者多次以富有哲理的话语点醒他（如“任他巨谓。浪滔天，总有风平浪静处”“从来人找事，何处事寻人”），让他意识到老者绝非普通渔人，而是蕴含人生智慧的智者。因此，他改用“老先生”来表达敬重，这一称呼的转变体现了孟浩然对老者思想深度的认可，也暗示他开始虚心寻求人生指引。 37．“谒”有拜见、求仕之意，“谒”字，反映出他对这种功利性求仕行为的羞耻与反思。“赠”体现他对自我初心的回归——既保留对张丞相的尊重，又以更纯粹的态度表达志向。这一改动象征着孟浩然在与渔人的对话后完成了从“求仕焦虑”到“遵从本心”的思想觉醒，也呼应了小说中“觉醒”的主题。 【导语】本文以孟浩然遇渔翁为线索，借洞庭湖壮阔景色与渔翁哲语，引出其内心仕隐矛盾。从“谒”到“赠”的改字细节，巧妙展现其从求仕焦虑到遵从本心的觉醒，将自然景象、人物对话与思想转变融合，隐喻精妙，颇具哲思。 34．本题考查环境描写及作用分析。 D.有误，结合第③段“洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是天与云”可知，此处环境描写通过“巨浪翻滚”“水气蒸腾”等景象，既展现了洞庭湖雄浑壮阔的自然场景，也以“烟波浩渺”的迷茫感隐喻孟浩然在仕途选择中的困惑——他既向往出仕实现价值，又因官场险恶而退隐，这种矛盾心境与环境的混沌感形成呼应。同时，该描写引出后文孟浩然对老者“如此水势，哪里钓得上鱼”的疑问，以及老者“任他巨浪滔天，总有风平浪静处”的回应，推动了情节发展。 结合第⑪段“他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修”可知，孟浩然内心始终对“有所作为”抱有渴望，并非自甘沉沦；从第⑲至㉑段他创作《望洞庭湖赠张丞相》并将“谒”改为“赠”的行为来看，他只是在寻求既不违背本心、又能实现理想的途径（以诗文自荐而非卑躬求告）。由此可知，选项中“暗示孟浩然会随波逐流、迷失自我”的分析与文章主旨相悖，该环境描写的核心作用是烘托人物心境与推动情节，而非预示消极结局。 故选D。 35．本题考查句子赏析。 结合第⑤段“‘欧！’是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然”可知，句中用“高傲”形容大白鹅的神态，将动物人格化，属于拟人的修辞手法。“探”“看”等动作描写，生动展现出大白鹅昂首挺胸、神气十足的模样，与第①段中“紧随其后，昂首挺胸，霸气十足”的描写相呼应，凸显其独特的存在感。大白鹅作为老者的伴随者，其“高傲”的姿态侧面暗示了老者的不凡——连禽鸟都带有神秘的灵性，烘托出老者隐居湖畔、似仙似隐的神秘感。同时，大白鹅主动探出头引导孟浩然进入芦苇丛，直接为下文“孟浩然急忙走近，发现老者蹲在岸边钓鱼”的情节做了铺垫，使孟浩然与老者的对话得以继续展开。由此可知，该句通过拟人手法，既刻画了动物的鲜活形象，又在人物塑造和情节推进上起到了关键作用。 36．本题考查内容理解。 结合第②段“‘老人家去哪里垂钓？’孟浩然紧走几步跟上”可知，孟浩然最初称老者为“老人家”，是基于老者的年龄以及钓鱼者的普通身份，属于日常社交中的常规称呼，此时他并未意识到老者的特殊之处。结合第④段老者回应“任他巨浪滔天，总有风平浪静处”，第⑫段又说“从来人找事，何处事寻人”等富有哲理的话语可知，这些话暗含着对人生困境与主动作为的深刻思考，点醒了正处于仕途迷茫中的孟浩然。尤其是第⑩段“孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？”直接体现出他对老者身份的怀疑。因此，第⑮段中他改口称“老先生”，“先生”一词常用于对有学识、智慧之人的尊称，这一称呼转变既表达了他对老者思想深度的敬重，也表明他已意识到老者是能指引自己的智者，从而主动“叉手施礼”寻求指教。由此可知，称呼的变化是孟浩然对老者认知深化的外在体现，也推动了他从被动观察到主动求问的心理转变。 37．本题考查内容理解。 结合第⑳段“于卷前题上‘望洞庭湖谒张丞相’，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将‘谒’字划掉”可知，“谒”字意为拜见，隐含着孟浩然希望通过诗文向身居高位的张丞相求取仕途机会的功利性目的。而他“满脸通红”的神态与划掉动作，反映出他对这种直接求仕的方式感到羞耻，意识到这与自己“遵从本心”的追求相矛盾。 结合第㉑段“在划掉的字旁补写了一个‘赠’字”可知，“赠”字意为赠送，弱化了求仕的功利性，更侧重于以诗文为媒介，向张丞相表达自己对政治理想的向往（如“欲济无舟楫”的感慨），同时保留对对方的尊重。这一改动与第⑯段老者“宜当遵从本心”的点拨形成呼应——孟浩然不再因“端居耻圣明”而焦虑，而是选择以更纯粹的方式展现志向。由此可知，从“谒”到“赠”的转变，象征着他在与渔人的对话后，摆脱了“徒有羡鱼情”的求仕焦虑，完成了“遵从本心”的思想觉醒，也让小说“觉醒”的主题通过这一细节得以深化。 （四）（2025·四川遂宁·中考真题）阅读下文，完成小题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改） 38．根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→① →人们发现老头去世，解开老头身世→② 。 39．按括号里的要求赏析下面语句。 （1）他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） （2）夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度） 40．请结合全文，简要分析最后一段的作用。 41．学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么？ 【答案】 38．示例：龙家小学倒塌，老头捐钱修房； 人们埋葬老张，纪念老张。 39．（1）运用了外貌、神态、语言描写（任答一点），表现老张因想到长征经历及牺牲的战友，内心悲痛，希望孩子们珍惜现在生活，好好学习，争取成为国家的栋梁之才。（2）写出了居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。 40．内容上：通过写人们重新为老张修葺坟墓刻碑，来表现老张精神品质的高贵以及人们对老张的怀念，点明中心；结构上：呼应文章开头，照应标题。 41．示例一：张爷爷，感谢您给我们捐建了新学校，您无私奉献的高贵品质令我们景仰，我一定努力学习，成为像您一样对社会有用的人。（围绕“感谢”“景仰”“决心”等方面均可） 示例二：张爷爷，您无私奉献的高贵品质令我景仰。您并不是吝啬，您只是胸怀更伟大的理想，您为了捐建学校，一生过着清苦的日子，您是我一生最钦佩的人。 【导语】文章以“无名红军”张老为核心，通过卖爆花糖、讲战役故事、捐钱修学校等情节，塑造出清贫却心怀家国的老兵形象。以龙脊界村民祭拜、学校改名等呼应，凸显传承精神。语言质朴，细节感人，用“爆花糖”串联故事，结尾对联升华主题。 38．本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“老头卖爆花糖，给学生讲战争故事”对应第③至⑥段，“人们发现老头去世，解开老头身世”对应第⑨至⑩段。 第一空，根据第⑦段“一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了”和第⑧段“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，龙家小学因暴雨倒塌后，老头将攒下的零钱捐出用于重建学校，故填写：龙家小学倒塌，老头捐钱修房。 第二空，根据第⑪段“龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上”和第⑫段“从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱”可知，人们按老头遗愿将其安葬，还把学校改名、珍藏其遗物来纪念他，故填写：人们埋葬老张，纪念老张。 39．本题考查赏析重要语句。 （1）根据第⑤段“他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：‘孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！’”可知，“边讲边哭”“浑浊的泪水流满沧桑的脸”“哽咽”是神态描写，直接展现老头讲述战争故事时的悲痛情绪；他所说的话语是语言描写，字里行间饱含对先烈的缅怀与对孩子的殷切期望。这些描写体现出他因亲历战争苦难、铭记战友牺牲而内心沉重，故通过神态与语言描写，凸显其希望孩子们珍惜当下、勤奋读书。 （2）根据第⑨段“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上”可知，“炽热的阳光”“杉树皮屋顶的窟窿”“破旧的竹席”等环境描写，具体勾勒出瓦窑漏雨、设施陈旧的居住场景，直接体现老头生活环境的恶劣与条件的简陋。再联系第⑧段“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，这种清苦生活与他捐出所有零钱修学校的行为形成反差，从侧面烘托出他捐钱的不易，进而突出其即便自身困顿仍无私奉献、心系教育的崇高精神品质。 40．本题考查尾段作用分析。 内容上，根据第⑬段“多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：‘一草一木一忠魂，一山一石一丰碑’，横批：‘无名红军’”可知，群众以修葺坟墓、刻碑题联的方式纪念老张。对联中“忠魂”凸显老张身为红军战士的赤诚精神，“丰碑”则将其奉献精神升华为永恒的精神坐标，既体现村民对老张的深切缅怀，也通过“无名红军”的横批，将个体纪念拓展为对革命先烈群体的致敬，深化了“铭记历史、传承忠魂”的文章主旨。 结构上，结尾“无名红军”的横批与文章标题《无名红军》形成直接呼应，以标题点题的方式收束全文；“重新修葺坟墓”的情节与文章开头“村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓”形成首尾呼应，使“祭拜——修葺”的情感脉络闭环，既强化了文章结构的完整性，也通过时空呼应凸显老张精神的持久影响力，让“无名丰碑”的意象贯穿全文始终，同时，尾段内容与标题“无名红军”相照应。 41．本题考查对内容的理解与拓展运用。 开放性试题，根据第⑧段“筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”“拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，老张将毕生积攒的零钱捐出修学校，体现其无私奉献；根据第⑨段“瓦窑里全是老头捡来的破烂”“破旧的竹席”等细节可见，他生活极度清苦，却将钱全部投入教育，与前文“吝啬”的表象形成反差。 同时，作为学生，需从“受惠者”视角表达感恩，结合第⑤段老张讲课时“边讲边哭”“哽咽着说”的神态与语言，理解其对后代的期望，回应“好好读书”的嘱托。注意用第二人称“您”拉近距离，以质朴语言传递真挚情感，可穿插具体细节（如爆花糖、瓦窑、零钱等）让表达更生动。 示例：张爷爷，您摇着铃铛卖爆花糖时，总说“没钱就捡破烂换”，那时我们以为您吝啬，直到看见瓦窑里破旧的竹席、捡来的破烂，才懂您把所有零钱都藏进了修学校的梦里。您讲湘江战役时流着泪说“别辜负先烈”，现在我们坐在您用清苦换来的教室里，会把“爆花糖歌谣”刻进心里——您用一生攒下的不只是修学校的钱，更是教会我们“忠魂如碑”的课呀。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 人物画廊   主题解读 单元主题 小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。 小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。这个单元的小说题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。 学习本单元，要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。   知识梳理 单元概述 《孔乙己》 内容： 描写了孔乙己这位深受封建科举制度毒害的知识分子，他贫困潦倒却又放不下读书人的架子，穿着长衫却站着喝酒，给人抄书又好吃懒做，最终在人们的笑声中走向死亡，反映了当时社会的冷漠与科举制度的腐朽。 特色：采用第一人称叙事，通过小伙计的视角来展现孔乙己的故事，使情节更真实；语言简洁且极具表现力，人物对话生动体现人物性格，对孔乙己的外貌、动作描写细腻，塑造出经典的悲剧形象。 《变色龙》 内容：叙述了警官奥楚蔑洛夫在广场处理狗咬人事件时，随着狗主人身份的变化而多次改变态度，生动展现了他趋炎附势、见风使舵的丑恶嘴脸，讽刺了沙皇俄国统治下的黑暗腐朽、官场上的阿谀奉承等不良风气。 特色：运用夸张的手法，把奥楚蔑洛夫的多变刻画得淋漓尽致；以对话推动情节发展，在简短对话中凸显人物性格；细节描写到位，比如对大衣穿脱动作的描写巧妙烘托人物心理变化。 《溜索》 内容：讲述了马帮一行人借助溜索跨越怒江的经过，刻画了首领的沉稳、汉子们的勇敢无畏等，展现了西南地区独特的地域风貌以及马帮人面对艰险时的无畏精神和豪迈气概。 特色：环境描写出色，将怒江峡谷的险峻、气势磅礴等特点生动呈现，营造出紧张氛围；叙事节奏紧凑，在简短篇幅里把溜索过程写得扣人心弦；对人物群像描写简洁而传神，凸显人物的个性与精神。 《蒲柳人家》 内容：以京东运河边的乡村为背景，围绕何满子及他的奶奶一丈青大娘、爷爷何大学问等人物展开，描绘了乡村里的家常琐事、人情世故以及众多性格鲜明的人物形象，展现了乡村的民俗风情和朴实的生活气息。 特色：有着浓郁的乡土气息，融入大量方言、俗语，使故事充满地域特色；人物塑造鲜活，运用外貌、语言等多种描写手法，将人物刻画得活灵活现；情节富有生活情趣，叙事中穿插多个小故事，展现乡村生活的多姿多彩。 小说专题阅读 小说概念 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。作者通过曲折的故事情节和典型人物的形象来揭示社会生活的某些现状，对其表达赞美、批判、呼吁人们关注等态度，从而表现小说主题。 小说的分类 1.按篇幅长短分，有长篇、中篇、短篇小说及小小说； 2.按内容划分，有武侠小说、历史小说、言情小说、科幻小说、动漫小说等； 3.按创作流派分，有现实主义小说和浪漫主义小说； 4.按体例划分，有章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。 故事情节 ★由人物与人物之间的关系，以及人物与环境之间的相互关系等组成。 ★分为四部分：开端——发展——高潮——结局 ★特点：现实性、曲折性、前后安排的合理性。 小说三要素 人物 小说通过外貌描写、动作描写、心理描写、语言人物|对话描写、神态描写来刻画人物形象、塑造典型人物形象，并且通过人物形象反映作品主题。 情节 情节是小说中矛盾冲突的演变过程，贵在曲折、情节跌宕。 环境 社会环境描写 指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 自然环境描写 指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。 任务一：梳理小说的故事情节 【设问形式】 ❶根据文章内容，梳理小说的故事情节。 ❷围绕××文章共写了哪几件事？ 【答题思路】 题型 常见题干示例 解题思路 概括故事情节 用一句话或简明的语句概括故事情节。 人物+情节 【注：分层方法】 （1）抓住时间标志词。 （2）抓住地点转移标志词。 （3）抓住情节转换标志。（4）抓住叙述角度、顺序变化。 （5）抓住心理、情感变化。 文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 用填空的形式概括情节（高频考点） 一、根据情节要抓住事件的关键动词 二、注意已知信息的提示： 1.字数：已知信息字数相同或处于某字数范围内，则未知项字数要与之相同或也在此范围内。 2.答案格式和要素：若已知信息是“××××，××××”，即“4+4”形式，则答案也通常如此；还要看已知信息包含了哪些要素，如人物、时间、地点、事件、心理情感，或其他表示限制的状语和补语，都要考虑在答题的范围之内。 注：一个空格有概括两个事件的情况。 3.分层提示：根据已知信息的位置或段落范围推导未知。 4.要有原文意识和分点意识。 ☑拓展：小说情节作用 一是内容上，是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者（效果）的作用； 二是结构上，是指对其他情节（上下文）的作用。 ①从情节与小说环境的关系角度考虑： 突出（烘托、交代）人物活动的环境，交代故事发生的时间地点他原因、渲染氛围、使环境更具典型性等； ②从情节与其他情节的关系角度考虑，（一定要考虑所住位置） 文章开头：开篇点题（照应题目），总领全文，引起下文，为下文作铺垫，设置悬念，引起读者的兴趣或思考，为下文埋下伏笔。 文章中间：总结上文，引出下文，为下文埋下伏笔，为下文情节作铺垫，推动情节发展，照应题目。 文章结尾：总结上文，点明中心，深化中心，升华主题，照应开头（题目），首尾呼应等。 ③从情节与人物形象的关系角度考虑， 塑造了……人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等； ④从情节与小说主题的关系角度考虑， 揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等； ⑤从情节与读者感受的关系角度考虑（效果） （开头）设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考； （中间）跌宕起伏，引人入胜； （结尾）给读者留下想象空间等。 ☑小说情节的作用及其设置技巧 这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，提问形式主要有： 1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。 2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。 3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。 4、请简要赏析某某情节。 对于这类题型的回答，可以从三个方面来思考： 1、情节安排评价，如： ①一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性； ②首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整； ③倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜； ④设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题； ⑤写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情； ⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题； ⑦悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考； ⑧大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望； ⑨留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。 2、情节安排方式，如： ①顺叙，作用是情节发展脉络分明，层次清晰； ②倒叙，作用是造成悬念，引人入胜； ③插叙，作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实； ④补叙，作用是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文； ⑤平叙，作用是使叙事头绪清楚，照应得体。 3、其他技巧特点，如伏笔、照应、巧合、突转、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。 这类题型的规范的答题格式一般为：艺术点+体现点。 所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答； 所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。 ☑拓展：小说中环境描写的作用 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，有助于表现人物身份、地位、活动，对描绘人物心理活动，渲染氛围都具有重要作用。 社会环境描写：指对特定的时代背景或人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写通常有着浓厚的地域风情。 自然环境描写的作用： 1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 2.推动情节发展； 3.渲染故事气氛； 4.烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5.深化作品主题; 6.暗示社会环境 。 社会环境描写的作用： 提示：分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。 1.交代故事的时代背景 （在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。） 2.渲染故事的环境气氛 ，烘托心情（往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。） 3.烘托人物的特点、品质等（社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格） 4.暗示人物的前途命运（社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。 ） 5.推动情节的发展变化（情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。） 6.深化小说的主题思想（分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。） 任务二：分析小说中的人物形象 人物是小说最主要的构成要素，在小说中占中心地位。 小说通过外貌描写、语言人物、动作描写、心理描写、神态描写来刻画人物形象，并且通过人物形象反映作品主题。 人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理。侧面描写指以环境描写或他人言行来反映主要人物的特点。 （1）外貌描写：暗示人物身份、地位；表现人物经济状况和精神状况；表现人物性格；展示人物心理活动。 （2）语言描写：刻画人物性格，反映人物心理省去，促进故事情节的发展；描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。 （3）动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。 （4）心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 （5）神态描写：更好地表现人物性格、精神品质和内心世界。 备注：人物形象与性格的区别 形象这一概念的内涵大于性格的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，还包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等方面，而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。 【设问形式】 ❶请结合文章内容，分析文章中××的人物形象。 ❷××有哪些优秀的品质？ 【答题思路】 （1）“找”：找出文中描写人物语言、动作、神态、心理等句子，或者找出与人物相关的事件。 （2）“析”：分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点或品质。 ①分析小说中人物的身份、地位、经历、气质等内容，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 ②分析小说人物的言行举止及内心世界，通过人物的外貌、语言、动作等揭示人物的思想感情和性格特征。 ③分析小说人物活动的环境，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，在一定的历史背景下去理解。 ④分析小说中各类人物之间的联系。 ⑤注意分析作者对人物的介绍和评价。 （3）“答”： ××是一个××的人，从文中××件事可以看出。 即人物性格特点（人物身份地位、性质、评价等）+事件分析。 链接文本：每个人物分析3点 ◎《孔乙己》中的“孔乙己” 1. 迂腐清高，他始终不肯脱下象征读书人身份的长衫，满口“之乎者也”，还辩解“窃书不能算偷”。 2. 善良诚实，他从不拖欠咸亨酒店的酒钱，还会把为数不多的茴香豆分给孩子们。 3. 好吃懒做，他缺乏谋生技能却沉迷饮酒，不愿通过劳动维持生计，最终因偷窃度日。 ◎《变色龙》中的“奥楚蔑洛夫” 1. 见风使舵，他处理狗咬人案件时，根据狗的主人身份多次改变立场和判断。 2. 媚上欺下，他得知狗可能是权贵的就极力讨好，认定狗是普通人家的就扬言严惩狗主人。 3. 虚伪势利，他为了迎合权贵，不断推翻自己之前的言论，甚至歪曲事实为狗开脱 ◎《溜索》中的“ 马帮首” 1. 沉着冷静，面对险峻的怒江峡谷，他稳稳坐在马上还从容微笑，安抚众人情绪。 2. 细心负责，溜索前他亲自检查溜索的稳固性，还特意提醒“我”不要往下看。 3. 勇敢娴熟，他在溜索过程中动作利落娴熟，率先完成溜索并协助其他同伴安全。 ◎《蒲柳人家》中的“一丈青大娘” 1. 泼辣正直，她严惩欺负乡邻的恶人，还救下受迫害的望日莲并认其为干闺女。 2. 勤劳能干，她把家里打理得井井有条，农忙时也能扛起重活，是家里的主心骨。 3. 仗义豪爽，他广交江湖朋友，为了帮助他人不惜花费自己的钱财，还主动为乡亲们排忧解难。 任务三：结合文章内容及自身感悟，分析小说的主题。 文章主旨是作者在文中表达的中心意思(包括作者的观点、态度等)，是作者通过写人、叙事、写景、状物等方式表达出来的对自然、社会或人生的认识和态度，以及由此表现出的情感倾向。 在小说中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的旨。换一个角度来分析，文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体来说，是作者想通过文章的主要内容赞扬什么、批评什么、反对什么抒发什么感情、说明什么道理等。如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。 题型 答题格式 小说主题 主题的表现形式 ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过故事，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 主题概括常用术语 ①歌颂、赞扬、弘扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感 基本结构 主要内容＋思想感情 语言模式：小说写了××故事情节，刻画了……的形象，抒发了(呼吁)…… 链接文本： 《孔乙己》一文讲述了清末咸亨酒店里，落魄书生孔乙己因好喝懒做、迂腐固执而饱受嘲讽，最终因偷窃被打断腿，在人们的漠视中消失的故事。批判科举制度对读书人的摧残，揭露社会底层民众的冷漠麻木，反映旧中国社会的凉薄与腐朽。 《变色龙》一文讲述了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人案件时，根据狗的主人身份不断改变立场和判断，从扬言惩罚狗主人到极力讨好权贵。讽刺沙皇专制制度下官僚的趋炎附势、虚伪善变，揭露当时社会的腐朽与黑暗。 《溜索》一文描写了边疆赶马人带领驮队，在险峻的怒江上借助溜索穿越峡谷的惊险过程，展现了他们的协作与果敢。赞美底层劳动者面对自然挑战时的坚韧意志与无畏精神，同时展现大自然的雄奇与人力的伟大。 《蒲柳人家》一文以河北运河边的乡土生活为背景，刻画了何大学问、一丈青大娘等鲜活的农民形象，讲述了当地的民俗风情与人物的悲欢故事。展现冀东地区的乡土文化与淳朴民风，歌颂劳动人民的善良正直与乐观精神，表达对乡土生活的热爱。 任务四：学会赏析词句，品味语言特色 （一）词语的赏析 从词义的角度 ①理解词语的本义→②分析词语在语境中的意思→③表达的情感。 格式：加点词语的原意为××，这里指××，突出了××特点，表达了××情感。 从词性的角度 ①判断词性→②词语反映的情形→③表现出的作用，即人的形象、品质等。 A.动词、形容词：××动词(形容词）极富表现力，生动形象地写出了××内容（特点），表达了××情感。 B.副词：××副词准确生动地修饰(限制)了××一词，形象地体现了××的特征，表达了××情感。 C.拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了××的内容（特点），表达了作者××的情感。 从修辞的角度 ①运用的修辞手法→②修辞的作用→③表达的情感。 格式：加点词语运用了（比喻、拟人、夸张、反复）的修辞手法，写出了××，表现/达了事物/人物××的特点/情感。 【注意】叠词：运用了叠词，音律和谐，写出了××内容（特点），表达了××情感，具有音韵美。 从人物描写的角度 ①运用的描写手法→②描写手法的作用→③表达的情感。 格式：××词是××描写，该词写出了××内容，突出了××特点，表达了××情感。 （二）句子的赏析 1.从修辞手法的角度赏析。 先判断该句运用的修辞手法，然后结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。 修辞手法 赏析思路 比喻 这句话运用比喻的修辞手法，把××比作××，生动形象地写出了××物的××特点，表达了作者的××感情。 拟人 这句话运用拟人的修辞手法，把××当做人来写，生动形象地写出了××物的××特点，表达了作者的××感情。 夸张 这句话运用夸张的修辞手法，突出了××的××特点，表达了作者的××之情。 排比 这句话运用排比的修辞手法，强调了××物的××特点，表达了作者的××之情，增强了文章的语言气势。 反复 这句话运用反复的修辞手法，突出、强调××内容，增强了表达效果。 反问 这句话运用了反问的修辞手法，写出了××内容，突出了××特点，表达了作者的××之情。加强语气，发人深思。 设问 这句话运用设问的修辞手法，写出了××内容，突出了××特点，表达了作者的××之情，能引人注意，启发思考。 2.从描写的角度赏析。 先判断该句的描写对象和使用的描写方法，再结合语境，根据该描写方法的一般作用进行赏析。 ①人物描写：运用了(动作、神态、外貌、心理、语言）描写，写了××内容，突出了人物××特点，表达了××情感。 ②环境描写（同上） ③侧面描写：运用了侧面描写，写了××内容，侧面突出了人物××特点，表达了××情感。 3.从词语运用的角度赏析。（同上） 4.从句式特点的角度赏析。（短句、长短句、整散句、问句、反问句、设问句、对偶句、排比句等） （1）长短句 短句：简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。 长句：叙述清楚完整，给人以较深的印象。 长短句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。 （2）整散句 整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，常构成对偶、排比。 散句指字数不等，参差错落的句式。 整散句结合，使得句式富于变化，生动活泼，句式整齐中见变化，语气气流中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。 【答题思路】句式+内容+特点+情感+句式效果。 5.语体色彩：口语、书面语 （1）口语：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切的感觉。 （2）书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。 6.语言风格 语言风格是指小说整体的语言特色，具体又可以分为：人物语言特色和叙述语言特色。 常见的语言风格通常有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。 链接文本： ◎《孔乙己》 人物语言特色：孔乙己的语言兼具迂腐与固执，满口“之乎者也”，贴合其科举制度下落魄读书人的身份；掌柜、伙计等的语言口语化且带嘲讽，凸显社会底层的冷漠。 叙述语言特色：平实简洁，以第三人称客观叙事，用冷静的笔调藏起深沉的批判，于平淡中揭露社会的凉薄与科举制度的腐朽。 ◎《变色龙》 人物语言特色：奥楚蔑洛夫的语言善变且趋炎附势，随狗的主人身份变化而反复改口，精准展现其媚上欺下的市侩本质；围观者的语言简短直白，烘托出社会的麻木氛围。 叙述语言特色：辛辣幽默，寓庄于谐，通过夸张的情节与人物言行，尖锐批判沙皇专制下官僚体系的虚伪与腐朽。 ◎《溜索》 人物语言特色：人物对话简洁凝练，多为短句且贴合边疆赶马人的身份，偶尔夹杂地方化表达，展现出底层劳动者的果敢与质朴。 叙述语言特色：生动形象且富有画面感，对怒江、溜索等场景的描写精准细腻，语言自然流畅，既展现自然的雄奇，也凸显人的坚韧。 ◎《蒲柳人家》 人物语言特色：充满地方色彩，融入河北运河边的方言土语，人物对话鲜活接地气，符合农民的身份与性格，洋溢着乡土情趣。 叙述语言特色：清新自然且兼具诙谐，将民间传说与日常生活结合，语言生动活泼，既展现乡土风情，也传递出对淳朴人性的赞美。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25九年级下·黑龙江绥化·期中）阅读《人生几何》，完成下面小题。 人生几何 ①“班长，你通知值日生，我这块小黑板，今后谁也不许擦，谁也不许动。”高中新学期开课，教几何的陆老师一进课堂，先定下了一条铁律。班长大声说：“是，陆老师。” ②我和同桌梁宇坐在班级最后一排，人手一支铅笔，正在下围棋。说是“下”，其实是在纸上画围棋。他执黑画圈，我执白画叉。谁吃棋，就用橡皮擦掉。 ③我低声说，梁宇，该你了。梁宇也低声说，等一会儿，怪老头儿有点儿意思。 ④我没心情看怪老头儿，我的目光定在了棋盘上。我是梁宇的师父，他的围棋是我亲手教的。刚开始我能让他四子，后来让他两子，再后来让他一子。现在不用让他了，有时候我还会输。 ⑤上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆，确切地说，应该叫四分之一圆弧，然后不画了，开始上课。同学们大为惊奇。四分之一圆弧挂在那儿，像月不算月，像弓不算弓。 ⑥我小声说：“啥意思呀，还不让擦。”梁宇小声说：“甭下棋了，听课吧，陆老师有点儿邪性，别招他。”我一抬头，正好撞上陆老师的目光，吓得赶紧把棋盘扔进书桌，然后坐直，听这怪老头儿讲课。 ⑦别说，怪老头儿讲课有点儿意思，讲几何像讲乐子。干巴巴的公式，在他嘴里变得活灵活现。他绷着脸，却总能把同学们逗乐。 ⑧一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个弧一路往下画，画到半圆处，停下，啥也不解释，开始上课。 ⑨那半个弧，像弯弯的弓。我想用这张弓射梁宇。这些日子我很上火，跟梁宇下棋输多胜少。我的脸已经不叫脸，面子像鞋垫子。要知道下围棋，全校我要说第二，没人敢说第一。 ⑩第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆弧出现的时候，大家都明白了，这怪老头儿是要画个圆。可是，一次画完就得了呗，为啥还分四次？ ⑪见证圆满的时刻到了。一周后，当陆老师用最后一笔把弧连在一起，成为一个圆时，同学们掌声雷动，它圆了所有人的梦。这个圆，直径60厘米左右，太圆了。有同学好信儿，特意找来一支大圆规，用圆规走一圈，结果严丝合缝。 ⑫怪老头儿终于不再绷着脸，上了四堂课，头一次笑。有同学问：“陆老师，这个圆有啥用啊？”陆老师不理人，一摆手，上课。 ⑬课后，同学们围着小黑板指点江山。“四段弧，天衣无缝啊。”“太圆啦，咋做到的呢？” ⑭我没心情。怪老头儿的梦圆了，我的梦圆不上。现在我跟梁宇下围棋，下一盘输一盘，根本赢不了他。更悲催的是，我俩下棋，我荒废了学业，学习成绩直线下降，而梁宇的学习成绩却在上升，眼看着冲进了全年级前十。我觉得全世界都在笑话我。 ⑮第五周的几何课。陆老师今天意气风发。只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破浪乘风。只十几秒钟，一轮满月挂在当空。整个过程行云流水，一气呵成。再看那个大盘，皓月千里，如诗如梦。空气仿佛凝固。 ⑯陆老师收势。剑入鞘，气沉心，眼睛巡视一圈，说：“同学们，这个大黑板上的圆，是我一口气画出来的，用时15秒。你们知道吗？为了这15秒，我练了5年。然后一边教课一边画，又25年，到今天已经整整30年了！你们是不是觉得，我画这个很牛？不，这个才更牛。”陆老师把教鞭指向小黑板。 ⑰陆老师说：“一气呵成的圆，只要花时间，谁都可以练。‘四气’呵成的圆，请问，还有其他人练过吗？当然唯一条件是，粉笔手画。”全班同学都呆了，支起耳朵继续听。 ⑱陆老师声调里含了悲壮，他敲着桌子说：“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力？虽然说我用了30年时间只做成了一件事，但是，在这件事上，没人能超越我！同学们，你们差啥？告诉我，你们谁敢跟我说，给你30年时间，你画不出来我今天这个圆？” ⑲陆老师放下教鞭，说：“我提个问题，如果让你分四次画出个圆，你怎么做？谁能回答我？”全班同学鸦雀无声，每个人都在脑海中想象画面。 ⑳梁宇举手。陆老师指着他说，我知道你叫梁宇。 ㉑梁宇站起来回答：“老师，我的理解，只有一个字，心。视力所及，粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在圆心，半径永远是一样长的！” ㉒同学们哗哗鼓掌。陆老师瞪圆了眼，瞪着瞪着，瞪出一脸泪水。 ㉓打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人。 ㉔如果有人挑战，我就说，我是梁宇的师父。那人就转身跑了——梁宇学习成绩全校第一。 ㉕后来有人问我，你的围棋师父是谁呀？我说，是陆老师。 ㉖对方奇怪，陆老师不会下围棋呀！我说，就是陆老师。 1．【情节·独特】梳理文章的内容，完成下表，并据此探究小说在结构上的特点。围绕陆老师五次画圆的故事梳理文章的内容。 几何课 陆老师 “我”和梁宇 第一周 画了四分之一圆弧。 对老师画圆感到疑惑，停止下围棋听课。 第二周 ① 半圆像弯弓，想用它射梁宇，因为下围棋“我”常输给他。 第三周 继续画到四分之三圆弧。 疑惑老师为何不一次画完圆。 第四周 最后一笔把弧连成一个圆。 ② 第五周 一气呵成画了一个大圆。讲述练习画圆的经历，提问如何分四次画圆。 “我”呆了。梁宇回答了老师的问题，赢得同学们的掌声 总结本文在结构上的特点： 2．【语言·精炼】联系上下文，揣摩品味文中画线句子的表达效果。 只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破浪乘风。 3．【人物·矛盾】矛盾可以塑造人物性格。陆老师不会下围棋，结尾处为什么“我”却反复坚定地对别人说陆老师就是“我”的围棋师父？ 4．【标题·巧妙】本文的核心情节是“画圆”，但作者没有以“画圆”为标题，而是独具匠心，以“人生几何”为标题，请揣摩本文标题的作用。 5．【成长·创想】读完本文，你最想用一个什么样的几何图形构筑人生？请写下来与大家分享。 （二）（24-25九年级下·陕西咸阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 发大奖的尴尬 刘公 ①皇都建城1000周年庆典日，全市百姓欢欣鼓舞，大街小巷人头攒动，尤其是城郊的渭水河畔演艺现场，更是人山人海。周围乡镇的村民像过年赶大集一样，穿着光鲜的衣服，潮水般涌向皇都…… ②这种千年一遇的盛事，很多人一生难得一见。酷爱摄影的贾仁挎着长镜头照相机，宛如一条爬上岸的鱼，游弋在大街小巷。他的胸牌就是通行证，上面有编号，有皇城市市委市政府字样。他觉得机不可失时不再来，一定要抓拍一些好镜头，为皇城千年盛典提供有价值的摄影作品。 ③千年盛典仪式马上开始，渭水河畔广场人挨人，人挤人，前面的席地而坐，后面的依次坐小凳、大凳、伫立，最后一排干脆站在凳子上。保安和公安戴着红袖章，坚守在指定位置。贾仁不停地擦着脸上的汗水，湿透的衬衣甚至可以拧出一桶水来，老鹰般的眼睛逡巡地捕捉着“猎物”。 ④九点整，庆典仪式正式开始，礼炮声响彻云霄，欢呼声一浪高过一浪，台下人手一面的国旗在阳光下熠熠生辉。贾仁的照相机像个上紧发条的时钟，咔嚓咔嚓地响个不停，丝毫没有歇息的意思。 ⑤“贾仁！贾仁！”听到有人叫自己，贾仁一回头，看到村里的黄二明在向他招手。他急急呼呼挤过去，黄二明大声喊道：“贾仁哥！你想办法把咱妈弄进来看一下节目。” ⑥“大姨在哪里？”贾仁想到和黄二明都是一块儿玩泥巴长大的，能帮就帮一下。 ⑦“在最后面！”黄二明的眼神充满着期待。 ⑧“走！你带我过去！”贾仁跟着黄二明从人缝里挤了出去。 ⑨只见一个满头银发的老太太坐在架子车上，偏襟衣服一尘不染，一双小脚上的绣花红鞋格外引人注目。贾仁暗喜：真是太好了！踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫，这不就是今天要找的拍摄素材吗？ ⑩“大姨，您好！这鞋太漂亮了。”贾仁眼睛里闪着惊喜的光芒。 ⑪“小仁子啊！这鞋是我出嫁的时候，我妈亲手缝的，是我的嫁妆。”老太太瘪着嘴叫着贾仁的小名，一脸的自豪。 ⑫“大姨稍等。”贾仁掏出手机给皇城公安局的领导打了个电话，恳求开个绿灯，把小脚老太太拉到靠前的位置，方便拍摄。 ⑬还好，公安局的领导没有犹豫，就应允了。 ⑭贾仁赶紧拉起架子车，在执勤公安的帮助下，从观众席的最后面拉到观众席靠前的位置。此时庆典仪式已经开始，观众们挥舞着国旗，情绪高昂，老太太也跟着挥动国旗，瘪嘴笑得开心极了。贾仁不失时机地抢拍了十几张照片。 ⑮庆典十二点半结束，贾仁赶紧回到工作室，从十几张照片中选择了一张拍摄角度、老太太表情、小脚凸显、后面观众欢叫……方方面面最佳的照片，当即洗出来快递给上海的摄影大赛办公室。当时，恰逢一个全国性的摄影大赛马上截稿。 ⑯两个月后的一天上午，贾仁接到大赛办公室电话，让他后天到上海领奖。 ⑰贾仁订了机票，携夫人提前来到上海，颁奖那天从优秀奖宣布到一等奖，都没有贾仁的名字出现。贾仁正纳闷，怀疑是不是评委会弄错了的时候，主持人突然大声宣布：“现在到了本次颁奖大会最关键的时候了！我宣布——我宣布——我宣布本次大赛特等奖获得者——获得者——贾仁！”贾仁立马站了起来，一路小跑冲上了主席台…… ⑱贾仁获得特等奖的消息当天就传到了皇城市，爱好摄影的朋友们奔走相告，当晚的皇都电视台及时报道了此事。老太太的大儿子黄大明看到母亲的照片上了电视，立马来了精神，心想：“奖金十万真不少啊！_____________________________” ⑲翌日一大早，黄大明就骑着摩托找到贾仁的照相馆，等到太阳偏了西，也没有等到照相馆开门。第三天，第四天，黄大明接连又去了两次，次次都吃了闭门羹。原来贾仁领了奖后，在上海游玩了几天。 ⑳过了一周，黄大明再次来到照相馆，这次没有白跑，直接跟贾仁搭上了话。贾仁客气地说：“我得见当事人大姨，听听大姨的意见。” ㉑隔日上午八点，黄大明和妹妹黄三丫用架子车拉着老太太来到了照相馆，贾仁把老太太扶到照相馆里坐下，端上了茶水，寒暄了一会儿就切入了正题，老太太稍一犹豫说道：“小仁子，照片上有我，你才得的奖，按法院的说法有我的权利，你得给我分点。” ㉒“大婶，您想分多少？”贾仁问。 ㉓“我三个娃，一个娃分两万，剩余四万是你的。”老太太一字一板地说。 ㉔直到中午十二点半，才达成协议，白纸、黑字、手印一应俱全。贾仁把六万块钱当即给了老太太。 ㉕第二天下午，贾仁正准备关门下班，黄二明急乎乎地闯了进来，从怀里掏出两沓钱，“啪”地摁在桌上说：“贾仁，那天多亏你帮忙，才让我妈看上了节目。人要讲良心，这钱我不能要。我走了。” ㉖贾仁说：“谢谢二明，我要一沓，这一沓你拿上。” ㉗黄二明接过来，“啪”地又摁在桌子上，洪钟般地嚷：“你把二明当啥人了？”说完扭身走出了照相馆。 ㉘一个月后的一个雨天，老太太避着家人，坐邻居的小车到银行取了六万块钱，拄着手杖颤巍巍地走进照相馆，对贾仁说：“小仁子，那次大婶来找你要钱，是被娃们逼的。大婶知道你家里也不宽裕，这六万块钱是大婶攒了大半辈子的积蓄，还给你。”老太太把布袋递给贾仁。 ㉙“谢谢大婶的好意。”贾仁推辞不要。 ㉚老太太坚持要把钱留下，贾仁实在拗不过，就从布袋里拿出了三沓钱，然后把布袋还给了老太太…… ㉛送老太太上车时，贾仁看到雨后的阳光格外明媚。 （选自《边疆文学》2024年第7期，有改动） 文学陕军妙笔生花，续写文化中国新篇。2024年陕西三位作家入选中国好小说榜，本文荣登小小说·微型小说榜。 6．阅读原文，请从“贾仁”的视角概括文章，并补全下面的内容。 皇都建城1000周年纪念日，“我”挎着长镜头照相机来到盛典仪式现场拍照——（1） ——见到大姨后，“我”满心欢喜，觉得找到了极好的拍摄素材，并成功将大姨带了进去——（2） ——（3） ——在征求大姨同意后，我们达成协议。“我”给了大姨六万元奖金——第二天，黄二明送来他得到的那份奖金——（4） 7．阅读文章，回答下列问题。 （1）请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 贾仁不停地擦着脸上的汗水，湿透的衬衣甚至可以拧出一桶水来，老鹰般的眼睛逡巡地捕捉着“猎物”。 （2）请根据原文语境，补写人物心理。 老太太的大儿子黄大明看到母亲的照片上了电视，立马来了精神，心想：“奖金十万真不少啊！ 8．结合全文，谈谈你对“尴尬”一词在文章标题中的理解。 9．文章结尾写道：“送老太太上车时，贾仁看到雨后的阳光格外明媚。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 （三）（24-25九年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下面文学类作品，完成小题。 故乡的方向 万吉星 ①山，绵延起伏的乌蒙山。 ②放眼望去映入眼帘的，是一片郁郁葱葱的森林，像一匹碧绿的绸缎，被风一抖，掀起一波又一波皱褶，随意地披在茫茫群山上，绿得耀眼绿得让人心里发痒。 ③林宇腆着个将军肚，仰起头，闭上眼，把脖子伸得老长，贪婪地呼吸着山林间清新的空气。“天然氧吧，绝对的天然氧吧！如果把莲峰山开发成森林度假公园，肯定能吸引大批的游客。”作为旅游开发投资公司的总经理，说这话时，他像发现了新大陆似的两眼放光。 ④“那片开阔地，可以作为房车营地。那两座山峰间的峡谷上，适合建个高空玻璃栈道。还有那林间，简直就是天然的山地自行车赛道。”考察团一行人跟随着林宇的思路，你一言我一语地发表着高见，仿佛已看见森林公园的雏形。 ⑤“在那个山坡上，可以建个观景台。大家顺着林宇手指的方向看去，不远处有一个山坡，是附近的制高点，绝佳的观景位置。只不过……”他停顿了一下，脸色阴沉下来。对面的山坡上骇然矗立着一个坟，比平时所见的坟更大更高，周围的杂草被清理得干干净净，那个坟堆就更加显眼。离坟堆不远的地方，有一间简陋的茅草屋。 ⑥“拆！坚决拆掉！”同行的县长拍着胸口保证，立马安排乡长说：“在一周之内拆迁，不要耽误森林公园建设的工期。” ⑦茅屋的主人是位年逾古稀的老人，他蹲在火塘边闷头抽着旱烟。任工作组说得口干舌燥、苦口婆心，末了，老人斩钉截铁地从嘴里蹦出来几个字：“房子可以拆，但坟坚决不拆，给多少钱都不拆！”他一激动忍不住咳嗽起来，胸膛激烈地起伏着，几根稀疏的胡须一翘一翘的。 ⑧工作组没办法，村里也拿老人没辙。大家都不知道老人从何而来，姓甚名谁，据村里上了年纪的人说，老人不是本地人，一九四九年就来这儿了，在山坡上搭个茅草屋，守着那座坟几十年了。他平时少言寡语，性格孤僻，很少和村里人来往，大家对他的情况知之甚少，纷纷猜测那肯定是他家祖坟，不让搬迁。 ⑨拆迁工作停滞不前，森林公园建设进度也受到了影响。县长很是恼火，一拍桌子：“拆！不能因为一座坟影响到十几亿元的招商引资项目。” ⑩挖掘机轰隆隆开上了山坡。就在挖掘机巨臂高高扬起时，老人拄着木棍一瘸一拐地赶了过来，一下子趴到坟头上：“要挖就连我一起挖吧！”乡长恼了，叫来几个年轻人，架着老人的膀子拖到了一边。 ⑪挖掘机巨臂再次高高扬起。老人使出浑身力气，挣脱拽着他的人，“扑通”一声跪在地上，老泪纵横，声嘶力竭地喊道：“不能挖，里面躺着的是英雄啊！” ⑫现场突然变得一片寂静。众人将老人搀扶起来，他深深吸了口气，平复了一下心情，缓缓说出了那段刻骨铭心的往事。 ⑬那是一九三五年，红军主力在乌蒙山区陷入敌军的重重包围之中，他所在的侦察班奉命进行侦察，获得了重要情报，但在返回途中，被围困在这个山坡上。夜，乌蒙山的夜，像墨汁泼的一样漆黑。班长抽完最后一袋烟，把大家集中起来说：“天一亮，敌人就会发起进攻，所剩的弹药不多了，必须趁天黑派个人把情报送出去。”没有一个人作声。静，死一般的寂静。“铁柱！”班长点了他的名，他是整个班里面年龄最小的，那年刚十五岁。 ⑭“我不去，要死大家死一块儿。”“死什么死，你个狗日的，都死了谁去送情报?”班长照着他的屁股就是一脚。他哭了，班长把所有人的干粮都集中起来给他带上，拍拍他的肩膀，说：“好好活着，给侦察班留个种，如果有机会，给弟兄们垒个坟，坟头要朝着北方。” ⑮那夜，战斗很激烈，火光映红了半边天。两天后，送完情报的他回到那片山坡，给班长和战友们垒了一座坟，坟头正对着北方。 ⑯一九四九年，他回到这个村子，在山坡上搭了个茅草屋，陪伴着班长和战友们，这一陪，就是几十年。 ⑰人们纷纷沉默了。莲峰山森林公园的项目推进得十分顺利。那座坟经过修葺，更加庄严肃穆，更加显眼，周围砌起了围栏，入口处，立起了一块“莲峰山红色革命教育基地”的牌子。阳光下，坟头前，墓碑上“红军坟”三个大字鲜红鲜红的，像战士们的鲜血一样红。老人颤颤巍巍地举起右手，迎着北方，敬了一个军礼。 ⑱那是故乡的方向。 (选自《微型小说月报》，有删改) 10．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说第②段描写莲峰山美丽的风景，为下文将莲峰山开发成森林度假公园埋下伏笔。 B．小说围绕“莲峰山森林公园开发项目”展开故事情节，情节跌宕起伏，故事生动感人。 C．小说中的开发商林宇和县长为了经济利益，粗暴拆坟的行为，表现了他们对烈士精神的漠视。 D．小说结局以“坟”旁竖了一块“莲峰山红色革命教育基地”的牌子作结，表达了人们对烈士们的崇高敬意。 11．小说第⑬—⑯段运用了什么记叙顺序？有何作用？ 12．请从人物描写的角度赏析文中画横线的句子。 老人使出浑身力气，挣脱拽着他的人，“扑通”一声跪在地上，老泪纵横，声嘶力竭地喊道：“不能挖，里面躺着的是英雄啊！” 13．第⑰段中写到“老人颤颤巍巍地举起右手，迎着北方，敬了一个军礼”这一情节，有何用意？请结合相关内容简要分析。 （四）（24-25九年级下·安徽芜湖·期中）阅读下面的文字，回答问题。 英雄坟 侯发山 ①1942年深秋，山上的青翠绿叶渐次枯黄，有的已经恋恋不舍地离开枝头，在空中挣扎几下，最终无力地滑落下来。四野一片肃杀、败落的景象。那天，刘福带着爹娘辗转到了袁村，他们是一路逃荒要饭过来的。这是一个偏僻的山寨，若不是一条山路与外边藕断丝连，几乎就是一个封闭的世界。寨里大约有四五十户人家，是从一个大家族繁衍出来的村子，这里的男人都姓袁，故称袁村。 ②村里人不想收留他们，让他们留下来，就得分配给他们一些让人活命的东西，如田地、果树、柴草等。但在那个兵荒马乱的年月，撵他们走，无异于把他们逼上绝路，老族长也是菩萨心肠，说：“收留你们可以，但这孩子必须改姓，刘改为袁。”改姓还不简单，刘福想答应，他的爹娘“扑通”“扑通”跪下了。刘福的爹说：“刘福是刘家的独苗，改姓等于绝了后。”老族长说：“绝后总比绝命强吧。”刘福的爹一咧嘴巴，呜嗬呜嗬地哭开了，鼻涕一把泪一把地说：“没了后，将来谁给我上坟呢？”他没哭几声便昏了过去——可能是饿的，可能是累的，也有可能是被气的。老族长叹了一口气，算是接纳了他们。 ③把家安下后，他们算是袁村的人了。刘福这孩子也勤快，天天钻进深山里砍柴，自己烧不完，便东家一捆西家一捆地送。山里人毕竟纯朴，没有多少个日出日落，三口之家的刘家人便与袁村融为一体了，相处得很是和睦。 ④来年夏天，一支长途跋涉的八路军在袁村稍加休整，刚翻过山，敌人如苍蝇见血似的，一路追到了袁村。山高林密，一眼望不到边，敌人不敢进山，便让村里人带路。看到老老少少一个个瑟缩发抖、惊恐无助的模样，刘福站了出来，说要带敌人去找八路。那时，刘福刚二十岁出头，胡子还没长出来，在外人看来，就是个愣头青。 ⑤敌人兴奋得像饿了三天的狗啃住了一块骨头，收拾起架好的机枪，跟着刘福进山了。 ⑥刘福这一走，就再也没回来，真是活不见人，死不见尸。 ⑦村里人传言，刘福是跟敌人走了。刘福爹娘的日子可想而知，村里人对他们没有了往日的温暖和乡情。老族长心里不忍，私下让他们逃往他乡。老两口不走，说走了，刘福就再也找不到家了。老两口似乎也习惯了，不喊冤，不叫屈，默默地忍受。两个人均是六十出头，头发全都白了，脸上沟沟坎坎，像是到了耄耋之年。 ⑧某年某月的某一天，当地民政部门来到了袁村。袁村人这才知道了刘福失踪后的消息。 ⑨那天刘福把敌人带到一个绝境，然后自己从一条小路成功脱身。他找到八路军，报告了敌人被困的消息。这支八路军在刘福的带领下歼灭了这队敌人。之后，刘福就跟着八路军走了。在一次激战中，刘福牺牲了。因为事务繁忙，音信不通，部队没有把刘福的死讯及时捎回来……来人还说，若不是刘福，敌人有可能放火烧山把袁村给毁了。 ⑩刘福的爹早在两年前就病逝了。这时候，刘福的娘已经是八十多岁的老人，听了来人带来的消息，老人家一句话没有说，眼里的泪却珠子似的一粒一粒滚落出来。 ⑪此时老族长已经去世，管理村子的叫袁队长。袁队长对刘福的娘说：“老……刘奶奶，您放心，我们全村人养活您！” ⑫第二天早上，放羊的孩子发现刘福的娘躺在了刘福爹的坟头上，老人家收拾得干净清爽，早已没了气息。袁队长出面，组织村民把老人安葬了，同时埋的还有刘福曾经穿过的衣服，算是个衣冠冢。坟上立着一块石碑，上面刻着三个大字，“英雄坟”。每到清明时节，“英雄坟”前香烟缭绕，祭拜的人不断，几乎清一色的袁姓人。 ⑬如今，袁村已经改为刘村，尽管村里没有一家刘姓。 （刊载于2025年第2期，有删改） 14．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．刘福在袁村的那段生活经历，体现了他的善良勤劳，为下文引开敌人、保护袁村做了铺垫。 B．第⑦段末尾的肖像描写，表现了刘福父母在刘福失踪后，因村人传言而承受了巨大心理压力。 C．刘福娘在刘福爹的坟头上去世，表明她既无法承受失去儿子的痛苦，也无法接受村民的冷漠。 D．文章按照时间顺序展开行文，使故事情节循序渐进，层次分明，使文章结构完整，脉络清晰。 15．文章围绕“刘福一家的经历和命运”讲述了一个感人至深的故事，请补全下面的空缺。 情节阶段 时间 刘福及其家人遭遇 袁村村民态度/做法 开端 1942年深秋 一家人逃荒至袁村，希望留在此地 从不愿收留到接纳 发展 来年夏天 刘福带敌进山，父母遭误解被排挤 （1） 高潮 多年后 （2） 全村欲奉养刘福娘 结局 / 刘福父母离世，刘福精神永流传 （3） 16．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 敌人兴奋得像饿了三天的狗啃住了一块骨头，收拾起架好的机枪，跟着刘福进山了。 17．文章主要塑造了刘福的光辉形象，却多次提到刘福父母，有何作用？请简要分析。 18．文章结尾提到“袁村已经改为刘村”，这一变化有哪些象征意义？请结合全文加以分析。 （五）（24-25九年级下·浙江杭州·期中）班级开展“传承非遗·矛盾冲突”小说专题探究活动，请你完成任务。 色痴 阿英 ①高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留祥佐村，找刘独眼去。 ②刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。 ③调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁，初锈的铜，夕云晨霭，雉尾莺头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。 ④刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地教会医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。 ⑤没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫，筷子粗细。 ⑥“这么快？” ⑦“没去。” ⑧“不治了？” ⑨“钱要养娃。” ⑩女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。 ⑪忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说：“恶疾，备木匣吧。” ⑫刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说：“高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。” ⑬刘独眼深鞠一躬。郎中道：“痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。” ⑭刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。 ⑮知情人说：“瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。” ⑯服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？ ⑰忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。 ⑱很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。 ⑲小染痊愈了，欢实蹦跳。小染长成了大姑娘，有志气，去省城读书。 ⑳其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。 ㉑有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道：“染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。” ㉒自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。 ㉓半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。 ㉔小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。 ㉕布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。 ㉖刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。 ㉗寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。 ㉘这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。 ㉙刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。 ㉚八路军眼含热泪。 ㉛刘独眼却耳语乡民：“快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。” ㉜小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。 ㉝刘独眼指着柜子说：“柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。” ㉞小染哭成泪人。 ㉟人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。 ㊱殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。 （选自《金山》，有删改） 19．梳理情节冲突，请将表格补充完整。 冲突内容 冲突类型 刘独眼天生“独眼且视力微弱”VS染布技艺精湛 自我冲突 小染被弃，小染生病VS刘独眼不治眼疾，卖力染布，后卖染方绝技给小染治病 人与人的冲突 媒人来说亲VS① 一个八路军打听收布者去向VS刘独眼识破“假八路” 传统织机被取代VS刘独眼终日摆弄染缸 人与社会的冲突 日军掠走染轧机器，断绝棉纱颜料VS② 20．小说语言富有表现力，请根据要求加以赏析。 （1）刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。（从人物描写角度赏析） （2）刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。（从句式或修辞角度赏析） 21．小说结尾刘独眼只给自己留下原色布，作者这样设计有何用意？请你结合文本，表达你的看法。 22．刘独眼的“痴”与以下哪部作品中的人物相似？请你选择一位，结合本文和名著内容谈谈你的理解。 A《西游记》唐僧  B．《钢铁是怎样炼成的》保尔 我选择( )。理由： （六）（24-25九年级下·陕西延安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 传家宝 顾振威 ①我大姑嫁到了遥远的新疆。遥远有多远？3000多公里，挺遥远的吧？ ②那次我大姑回来，父亲惊讶得眼珠子差点儿没像玻璃球一样蹦到地上。大姑的泪球子像洋槐花一样嘟噜嘟噜地往下落。 ③“不逢年不过节的，咋这个时候回来了？”父亲问道。 ④“我夜里做了个梦，梦见你肚子被人划了个大口子。做了这样的噩梦，我在那还能过安稳日子吗？ ⑤大姑的梦做得真准，父亲的肚子的确划了个口子，因病被医生划的。 ⑥大姑只在我家住了八天就要回去了。在这短暂而又漫长的八天里，大姑和父亲几乎形影不离，两人似乎有着说不完的话。 ⑦母亲走东家串西家，不是借米就是借面，不是借鸡蛋就是借棉油，想方设法地给大姑做好吃的。 ⑧大姑苦苦劝说：“我不是外人，粗茶淡饭也能填饱肚子。” ⑨母亲眼泪汪汪地说：“我只有您这一个大姐，又离这么远，您能回来几回呀？不好好特您，我良心会不安的。” ⑩大姑住不下去了，要回新疆了。那天天阴得能挤出水来。父亲把大姑送到村口，大姑紧紧抱着父亲，抽泣着说：“弟弟，回去吧，以后我还回来看你。” ⑪父亲眼角湿湿的，一直把大姑送到二里外的五台车站。 ⑫以上这些只能算是序幕，故事的真正开始应该是在父亲回到村口的时候。父亲像是喝醉了酒一样，踉踉跄跄地往家里赶。突然间，一腔热血直往脑门上涌，父亲看到满是柴火棒和杂草的路边赫然躺着一张十元的纸币，它身边不远处竟然还有一张面额为五斤的全国流通粮票。阴沉沉的天空下，空荡荡的大路上，听到的仅是鸡鸣狗叫的声音，前不见行人，后不见来者。父亲弯腰捡起钱和粮票，握在手心。而后，一动不动地站在寒风瑟瑟的村口，焦灼地等待着失主。 ⑬过去几人皆不是失主，直到灰黑的幕布把村子严严实实罩住，父亲也没有找到失主，只有带着满腹心事回到家里。 ⑭母亲知道后，脸上乐开了花：“有了这钱和粮票，咱一家六口就不会饿肚子了。” ⑮父亲叹了口气：“咱家人几辈子也没做过伤天害理的事！就是饿死，也不能占人家的便宜。” ⑯还没吃晚饭，父亲就一头钻进浓浓的夜色里。 ⑰父亲很快就从队长家回来了。 ⑱“队长怎么说？”母亲问道。 ⑲“队长说他帮我打听打听，钱和粮票先放在我这儿。” ⑳这一打听就是五年多，父亲也没有问出失主。其间家里缺过吃的面，断过点灯用的油，也因没钱缺过盐，父亲一直咬牙坚持着不动钱和粮票。直到家家户户日子都好过了，直到粮票退出了历史舞台，父亲还保存着捡到的十块钱和面额为五斤的粮票。 ㉑其实讲到这儿故事就该结尾了，可现实生活就是这么精彩，一直将故事进行下去。家家户户的日子都好过后，大姑又从新疆回来了。一次拉家常时，父亲微笑着对大姑说：“上次送你去车站回来，我落了个心病。” ㉒大姑扬了扬眉毛：“什么心病？” ㉓“我在咱村口捡了十块钱、五斤粮的粮票，到现在也没有找到失主。” ㉔大姑笑了：“我的傻兄弟，别找了，钱和粮本来就是你的。” ㉕“咋会是我的？” ㉖“你还记得在村口我抱了你吗？抱你时，我偷偷地把钱和粮票塞到了你的褂子兜里。” ㉗父亲喃喃着：“我当时穿的是蓝布褂子，兜子烂了个洞，我怎么没想到呢？” ㉘“那次回新疆，我可没少受苦。兜里没有一分钱，我又是步行，又是搭顺路车，一路乞讨半个多月才回到家。人饿得又黑又瘦，你姐夫笑话我，说我刚从煤窑里爬上来。” ㉙“姐，这钱还给你吧？” ㉚“这是咱家的传家宝，你好好保存着。” ㉛写到这里故事就到了尾声。30年前我参加工作的时候，父亲把这个真实的故事讲给我听。如今30年后，儿子也参加了工作，我又把这个故事讲给了他听。 ㉜尽管父亲和大姑都已不在了，我想，这个真实的故事会一直流传下去…… （选自（微型小说选刊），2024年第16期） 23．阅读小说，梳理相关情节，补全下面的表格。 序幕 （1） 发展 （2） 尾声 （3） 余韵 在儿子参加工作之际，“我”将故事讲给儿子听。 24．请结合语境，回答相应问题。 （1）那天天阴得能挤出水来。（请从描写和修辞的角度赏析句子） （2）好文章离不开精心修改。请你仔细比较原稿与改定稿，简要分析这些修改好在哪里。 原稿：突然间，父亲看到满是柴火棒和杂草的路边躺着一张十元的纸币，它身边不远处还有一张面额为五斤的全国流通粮票。 改定稿：突然间，一腔热血直往脑门上涌，父亲看到满是柴火棒和杂草的路边赫然躺着一张十元的纸币，它身边不远处竟然还有一张面额为五斤的全国流通粮票。 25．根据小说可知，父亲在路边捡到的钱和粮票是大姑临走时偷偷塞给父亲的。小潼认为这样的安排有些牵强，不合常理。你认同吗？请结合文章内容，简述理由。 26．请结合全文，谈谈你对本文中“传家宝”的理解。 二、素养提升题 （一）（2025·江苏常州·中考真题）阅读小说，完成下面小题。 高满航 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （《解放军报》，2025年5月20日，有改动） 27．第⑤段画线句体现出白荞当时怎样的心理？ 白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” 28．“意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请简要概括。 29．本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。 备选标题：女兵白荞   战风沙 我选： 理由： 30．下列对本文的理解和分析，正确的一项是（   ） A．从记叙的顺序来看，文章使用了倒叙的写法，增强了艺术效果。 B．第④段画线句是假设关系的复句，语言幽默中带着严肃。 C．第⑭段画线句主要通过神态描写来表现白荞的形象，句式整齐。 D．一连长参加演训少，经验不足，有损军人形象，作者对其持否定态度。 （二）（2025·湖南长沙·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 老街 ①古镇临河而建，河有个好听的名字，叫兰溪。兰溪弯弯曲曲流淌了数百年，古镇也经历了风云变幻的数百年。 ②兰溪镇有条老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁边是不同样的小青石，连接着每家每户。每块青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去的石纹里压缩着岁月的痕迹，常令人感叹：时光无声，岁月有痕。 ③石板路的源头有一株三四人都抱不拢的大樟树，樟树下是孩子们的乐园，欢声笑语常伴着晚霞，染红了半边天，樟树边的石板竟也呈了褐红色。偶尔有外人问起这里的石板为何与众不同，老街的人也未多想，顺口就答了：“一直是这样的咧，打见到就是这样。” ④这几年，来老街的外人越来越多了，尤其是在老街拍的一部电影火了后，老街的名气一下就传开了，好多人千里迢迢地赶过来，就为看看老街。 ⑤为了更好地宣传老街，镇里做了一个决定：改建。石板路太滑，不小心就会摔跤。镇里决定撬掉大青石，铺上刻着防滑纹的仿青石板。 ⑥没想到改建方案在第一户曾大爷那里就受了阻。曾大爷的宅子就在大樟树下。曾大爷的祖上是大户人家，宅子也是百来年的大宅子，一直没搬过。曾大爷听说要改石板路，就吐了两字：“不行！”再无二话。曾大爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果。小满说：“我爷爷是老顽固，估计就是想多要点补贴款，别管他，咱们改就是了。”兼任组长的镇党委书记兰英是县里派来的女干部，她说：“不咧，我们一定要做通每一户的工作。每户都不能落下，是咱们工作的传统。” ⑦于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，讲改建蓝图，讲这里的旅游发展起来后大伙的好日子……曾大爷好像听进去了，又好像没听进去，他先是一个劲地点头，最后却还是坚决地摇头：“老青石板不能撬！” ⑧小满急得直跺脚，兰书记也觉得纳闷：这曾大爷到底是通事理还是不通事理呢？兰书记还想细问，却见曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻出了一个蓝布包裹，打开好几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更旧更黄写着“借据”的借条，报纸是上个世纪五十年代的省报，记载了老街的故事：当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾老板筹粮，曾老板二话没说，押上了自己的大部分家当筹了粮，筹到粮的连长留下了一张借据。不料，运粮的那天遇上了鬼子，为了保护粮食，连长带人在大樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色…… ⑨兰书记看了后眼角已经湿润，她也想起了听到的许多关于兰溪老街的传说：那光滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。有当年热血的老街青年穿着草鞋跟着红军上了井冈山；有穿着长褂的老街读书人毅然脱了长褂换了军衣，牺牲在抗日战场上；还有改革开放初期，敢闯敢做先富起来的老街人，捐资捐款，在老街办起了第一所私立学校，对家境困难的老街子弟，分文不收…… ⑩想到这，兰书记激动地说：“这段历史，我们不能忘，要传下去啊！”兰书记紧握住了曾大爷的手：“大爷，您放心，我们知道该怎么做啦！” ⑪第二天，兰书记主持召开了改建小组会议，修改了改建方案，修改后的方案保留了青石板路，另外在青石板路旁加修两条仿石板路。同时，还特意新增一个项目：在大樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统。 ⑫改建方案公布的第三天，在改建小组办公会上，小满笑容满面地报告了一个好消息：“仅仅两天，老街所有住户都签字同意了改建方案！”小满又将那个蓝布包裹递给了兰书记，说：“我爷爷说把这个捐给文化馆，让更多人看到。” ⑬“还有，”小满又掏出了一个更小的蓝布包包，“我爷爷说了，咱家的补贴款全部捐建文化馆，另外爷爷还要我将这个交给镇里，他还说，老曾家的传统要代代相传！” ⑭兰书记一层一层地打开蓝布包包，最里层是曾大爷不同时期不同颜色的存款单。 ⑮兰书记眼眶湿润了，她说：“我提议，文化馆的馆名就叫‘传承’吧！” ⑯会场响起了热烈的掌声，久久不息…… 31．下列对文章的理解或分析正确的两项是（   ） A．本文按照时间先后顺序，真实而生动地讲述了兰溪老街的历史及改建的故事。 B．“青石板路”年代久远有安全隐患，是制约发展的旧事物的象征。 C．第⑥段中划线句，通过兰书记的话语展现了她认真细致、一心为民的工作作风。 D．文章详细描绘“小满”与爷爷的争吵，刻画了两人性格的差异及两代人观念的不同。 E．新的改建方案，体现了大家对老街历史文化传统的尊重。 32．小说围绕老街的改建展开，采取了明暗结合的双线结构：明线是改建老街，暗线是守护老街的传统。请从情节和主旨的角度说说这样安排的好处。 33．请结合全文，探究兰书记给老街文化馆取名“传承”的用意。 （三）（2025·湖北·中考真题）小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 羡鱼耻   张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 34．下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是（   ） A．这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B．这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C．这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D．这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 35．请自选角度，赏析文中画横线的句子。 “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。 36．在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？ 37．文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 （四）（2025·四川遂宁·中考真题）阅读下文，完成小题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改） 38．根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→① →人们发现老头去世，解开老头身世→② 。 39．按括号里的要求赏析下面语句。 （1）他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） （2）夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度） 40．请结合全文，简要分析最后一段的作用。 41．学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么？ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $