21.古诗三首 第1课时 出塞（分层作业）语文统编版四年级上册

第21课 古诗三首 分层作业 第一课时 同学们，今天我们将穿越千年时光，来到盛唐的边塞，与诗人王昌龄一同感受《出塞》的豪情与悲壮。现在，请你化身"边塞小卫士"，在这趟特殊的旅程中，既要牢记重要的边塞知识，也要用心体会戍边将士的家国情怀。 作业内容 分层要求 任务一：边塞知识库。作为合格的边塞卫士，首先要熟悉这里的重要信息和作战指令。请认真完成以下题目，掌握边塞的关键信息，为后续任务做好充分准备。 【基础感知】 【填空题】 1.《出塞》的作者是 代的 。 2.“秦时明月汉时关”中，“关”指的是 。 3.“不教胡马度阴山”中，“教”的读音是 ，意思是 。 4.“龙城飞将”指的是汉代名将 。 【选择题】 5.下列哪一项不是《出塞》中提到的地名？（ ） A. 阴山 B. 龙城 C. 沙场 D. 秦关 6.“万里长征人未还”表达了诗人对（ ）的感慨。 A. 自然风光 B. 战争苦难 C. 节日欢庆 D. 田园生活 【判断题】 7.“但使龙城飞将在”中的“但使”意思是“但是”。（ ） 8.《出塞》是一首描写边塞生活的诗歌。（ ） 9.“胡马”指的是北方游牧民族的骑兵。（ ） 10.诗人王昌龄是宋代诗人。（ ） 必做题 ☆☆ 任务二：将士心声录。现在，请你真正代入戍边将士的角色。在这荒凉的边关，面对冷月孤城，你会想些什么？请用文字记录下你的所见所感，让我们听到穿越时空的边塞心声。 【能力进阶】 假如你是戍边将士，请你写一写你在边关的生活和心情。100字左右。 必做题 ☆☆☆ 任务三：边塞文化展。经过深入的学习和体验，请你担任边塞文化宣传员，设计一份精美的手抄报，向更多人展示《出塞》这首诗的独特魅力，传播这份珍贵的边塞文化。 【拓展运用】 请你以“《出塞》——边塞诗的魅力”为题设计衣服手抄报。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.唐；王昌龄 解析 《出塞》的作者是唐代边塞诗人王昌龄，其被后人誉为“七绝圣手”。 2.关塞（或“边关”“边塞的关隘”） 解析 “关”在边塞诗中特指“关塞”，诗句“秦时明月汉时关”以“秦关”“汉关”代指历代边塞的防御工事，体现边塞征战的历史延续性，因此“关”的核心含义是关塞。 3.jiào；让（或“允许”） 解析 “不教胡马度阴山”中“教”的正确读音为jiào，结合诗句语境，“不教”意为“不让、不允许”，“教”在此处表“让、允许”的意思，强调诗人保卫边疆的坚决态度。 4.李广 解析 “龙城飞将”中的“飞将”特指汉代名将李广，他因英勇善战被匈奴称为“飞将军”，诗中用“龙城飞将”代指能抵御外敌的良将。 5.C 解析 A选项“阴山”：诗中“不教胡马度阴山”明确提到，是汉代防御匈奴的重要山脉； B选项“龙城”：诗中“但使龙城飞将在”提到，是与“飞将”相关的地名； C选项“沙场”：全诗未提及“沙场”（“沙场”指战场，并非具体地名），不符合题意； D选项“秦关”：“秦时明月汉时关”中“汉时关”与“秦关”对应，指秦汉时期的边塞关隘。 因此答案为C。 6.B 解析 “万里长征人未还”中，“万里”突出戍边路途遥远，“人未还”体现戍边士卒长期不能归家。这句诗并非描写自然风光（A）、节日欢庆（C）或田园生活（D），而是通过“人未还”的现状，表达对战争导致士卒离散、苦难深重的感慨，因此答案为B。 7.× 解析 “但使”的正确含义是“只要”，而非“但是”。诗句“但使龙城飞将在”意为“只要龙城飞将还在”，表假设条件，与“但是”表转折的语义完全不同，因此该说法错误。 8.√ 解析 《出塞》是唐代典型的边塞诗，以“出塞”这一乐府旧题吟咏边塞征战生活，内容围绕边关、战争、戍边士卒展开，符合边塞诗的题材特点，因此该说法正确。 9.√ 解析 “胡马”中的“胡”指古代侵扰中原的北方游牧民族（如匈奴），“马”代指骑兵，因此“胡马”即“北方游牧民族的骑兵”，诗句用“胡马”代指外敌，体现边疆防御的对象，因此该说法正确。 10.× 解析 王昌龄是唐代诗人，并非宋代。他是盛唐边塞诗派的代表人物，被誉为“七绝圣手”，因此“宋代诗人”的表述错误。 【能力进阶】 示例： 站在阴山脚下的关隘旁，月亮还是秦汉时那样的清冷。我握着长枪，守在城墙边，风里满是黄沙的味道。已经离家三年了，常常想起母亲煮的热汤，可眼前的胡马还在徘徊，我不能退。只要能守住这关口，不让敌人越过阴山，就算再苦，也盼着天下太平的那一天。 解析 贴合身份与场景：以“戍边将士”的视角，结合诗中“秦时明月汉时关”“阴山”等元素，还原边塞的环境（黄沙、冷月、关隘），符合诗歌的边塞背景； 体现复杂心情：既写出对家乡的思念（“想起母亲煮的热汤”），又表达保家卫国的决心（“不能退”“守住关口”），呼应诗句“万里长征人未还”的同情与“不教胡马度阴山”的壮志； 控制篇幅与语言：语言简洁朴实，符合四年级学生的表达水平，100字左右聚焦“生活场景+内心感受”，不偏离核心要求。 【拓展运用】 方案示例： 1.诗歌展台 抄写《出塞》全诗，标注易错字（如“教”读jiào），附上“秦时明月汉时关”的简单注释 2.诗人小档案 简短介绍王昌龄：唐代人，“七绝圣手”，边塞诗代表，《出塞》是其经典作品 3.诗句心里话 用漫画配文字：画“戍边将士望月亮”，旁边写“我想家，但更要守好边关”，解读“万里长征人未还”的情感 4.边塞小知识 列举2个边塞相关元素：阴山（防御匈奴的山）、飞将军李广（让匈奴害怕的名将） 5.插图装饰 边框画长城、战马、冷月，主色调用深蓝（夜空）、土黄（黄沙），体现边塞氛围 解析 紧扣主题“边塞诗的魅力”：每个板块都围绕《出塞》的内容（诗句、诗人、边塞元素）展开，避免偏离； 内容简化专业知识（如注释、诗人介绍），用漫画、插图降低理解难度，增强趣味性； 兼顾知识性与实践性：既包含基础知识点（抄诗、注释），又有创意表达（漫画解读、装饰设计），让手抄报既有学习价值，又能发挥动手能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $