21.古诗三首 第1课时 出塞（教学课件）语文统编版四年级上册

该小学语文课件以《出塞》教学为核心，涵盖课题导入（结合“塞”字猜题义）、历史背景链接、作者介绍，到初读夯实基础（生字学习、朗读指导）、精读品悟情感（互文修辞分析、画面联想）及拓展迁移（爱国诗句收藏），搭建从题目理解到情感共鸣的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（边塞诗学习、爱国诗句积累）、语言运用（生字书写指导、分层次朗读设计）和思维能力（互文手法解析、情感逻辑梳理），通过问题引导与实践活动，学生能提升语言素养与文化认同，教师可依托清晰环节高效开展教学。

学习任务一 情境导入 解题知史 情境导入 同学们，请静静地看，静静地听。这轮明月，照耀过繁华的长安，也照耀过荒凉的边关。当我们凝视这幅图，你的脑海中浮现出怎样的画面？涌起了怎样的情感？ 3 引发思考 是的，这是一片苍茫、孤寂的土地。在古代，有许多将士远离家乡和亲人，常年驻守在这样的边关。那么，他们的生活会是什么样的？他们的内心又会有着怎样的情感呢？ 揭示课题 出 塞 sài 边关，军事要地。 今天，我们就一起来学习唐代诗人王昌龄的这首脍炙人口的边塞诗——《出塞》。请大家齐读课题。 谁能根据这个“塞”字的意思，猜猜“出塞”是什么意思？ 解析题意 “出塞”就是到边关去，戍守边疆。这不仅是这首诗的题目，也是古代乐府诗歌中一个非常经典的题材，大多描写的就是边塞的征战生活和将士们的思想感情。 出 塞 链接历史 让我们穿越历史的烟云，回到那个金戈铁马的年代。 历史背景： 秦汉以来，北方游牧民族时常南下侵扰。 边关战事频繁，烽火连年。 无数将士告别亲人，长年戍守边关，保家卫国。 补充背景 从秦汉开始，我们中原的边关就饱受战火的困扰。一代又一代的将士，在这片土地上抛洒热血。几百年后，唐代诗人王昌龄来到边塞，目睹此情此景，感慨万千，于是提笔写下了这首流传千古的《出塞》。 介绍作者 诗人：王昌龄 朝代： 唐代 称号： 边塞诗人代表、“七绝圣手” 诗歌特点： 气势雄浑，格调高昂，情感深沉。 知人论世 王昌龄是唐代著名的边塞诗人。他尤其擅长写七言绝句，也就是每首诗四句，每句七个字。因为写得极其出色，被人们尊称为“七绝圣手”。 他的边塞诗，既有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪迈，也有我们即将学到的《出塞》中这种气势雄浑、情感深沉的慨叹。了解了诗人，能帮助我们更好地读懂他的诗。 学习任务二 初读古诗 夯实基础 初读古诗 出塞 [唐] 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 明确任务 初读要求 自由朗读古诗 2遍。 第一遍：读准字音，读通句子，圈出不认识的字。 第二遍：尝试划分停顿，用 “/” 标出。 生字学习 qín 秦 秦朝 大秦 zhēng 征 长征 战争 sài 边塞 塞外 塞 将 jiàng 将 士 jiāng 将 军 书写指导 秦 征 塞 结构：上中下 要点：三横间距均匀，中间“宀”略宽，底横要长而稳。 结构：上下 要点：上部三横，第三横最长；“禾”的撇捺要舒展。 结构：左右 要点：左窄右宽。“彳”第二撇略长；“正”最后一横稳住重心。 节奏划分 出塞 [唐] 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 / / / / / / / / 学习任务三 精读品悟 体会情感 品读古诗 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 请大家默读前两句诗，思考这两句诗描绘了什么画面？ 这句诗运用了什么修辞手法？ 互文 上下句或一句话中的两个部分，看似说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，合起来表达一个完整的意思。 这不是秦朝的月亮、汉朝的关，而是指“秦汉时期的明月和边关”，这说明战争从秦汉到现在一直持续，突出了历史的悠久和战争的漫长。 秦时明月汉时关 = 秦汉时的明月 + 秦汉时的关 品读古诗 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 请大家默读前两句诗，思考这两句诗描绘了什么画面？ “人”指的是谁？“未还”这两个字，又让你想到了怎样的情景和情感？ 战士、当兵的人、戍边的将士。 他们回不了家，他们的父母妻子在想念他们，他们可能战死沙场了，战争太残酷了…… 情感探讨 是的，这里的“人”就是“征人”。一个“未还”，饱含着多少辛酸！我们仿佛看到了白发苍苍的父母，望眼欲穿的妻子，孤苦无依的孩子。诗人在这里表达了对征人们深切的同情。 诗句意思 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 描绘了边关的月亮照耀着古老关塞的画面；很多战士去很远的地方打仗，没有回来。 典故补充 但 使 龙 城 飞 将 在 ， 诗人为什么会在后两句突然提到一位几百年前的将军呢？我们来认识一下这位英雄。 龙城飞将：李广 西汉时期著名将领 英勇善战，威震边关，匈奴十分惧怕他，称其为“飞将军”。他镇守边关时，匈奴多年不敢前来侵扰，是百姓和将士心中的守护神。 这就是“龙城飞将”李广，他就像一座坚固的长城，有他在，敌人就不敢跨过阴山一步！ 情感升华 不教胡马度阴山。 了解了李广的故事，现在请大家思考：诗人王昌龄真正想说的是什么？他为什么如此渴望当代能有李广这样的将军？ 是的，诗人期盼良将，最终的目的是什么？——是“不教胡马度阴山”，是保卫家园的安宁！更是为了让那些“万里长征”的将士们能够“回家”，不再有“人未还”的悲剧！这背后，是诗人对和平最深切、最强烈的渴望！ 对良将的期盼 → 对和平的渴望！ 朗读指导 理解了诗意和情感，让我们用朗读把它表现出来。 前两句，我们仿佛站在清冷的月光下，感受着历史的沉重与悲伤，读得慢一些，沉痛一些。后两句，我们仿佛和诗人一起发出强烈的呼喊，读得坚定一些，充满力量和期盼！ 情动辞发 出塞 [唐] 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 语速 舒缓，语调 低沉 → 读出 苍凉、悲伤 之感 语速 稍强，语调 昂扬 → 读出 坚定、豪迈 的期盼 学习任务四 熟读成诵 拓展迁移 画面联想 让我们看着这些画面，试着来回忆诗句。这幅清冷孤寂的边关月夜，对应的是哪两句诗？这幅英勇的将军守护边关的画面，又对应哪两句？ 诗海拾贝 《出塞》让我们感受到了深沉的家国情怀。其实，这样的古诗还有很多，你还知道哪些呢？和大家分享一下。 凉州词 [唐] 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 从军行 [唐] 王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 拓展迁移 我的爱国诗句收藏夹 建立一个“我的爱国诗句收藏夹”，请选择一句你最喜欢的爱国诗句，抄写下来。并简单写写你喜欢的理由。它可以是你刚才分享的，也可以是老师补充的。 升华主题 同学们，今天我们一起走进了王昌龄的《出塞》，感受到了千百年前边关的苍凉，征人的悲苦，和诗人对和平的呼唤。这首诗穿越时空，告诉我们和平来之不易。希望大家能记住这份沉甸甸的家国情怀，珍惜我们现在拥有的和平、安宁的幸福生活。 布置作业 拓展题 结合诗句内容，用简笔画画出“秦时明月汉时关”的画面，并在画旁写 1 句对征人的祝福。 基础题 工整抄写《出塞》1 遍，并默写 1 遍，确保无错别字、诗句完整。 穿越诗词的苍凉， 方知和平的份量。 愿今日之中国， 永远山河无恙，灯火寻常。 null 126907.43 2022 Blues 31112.08 $