第五单元第2课时 分水果（学习任务单）数学北师大版二年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“平均分”核心内容，通过图示判断回顾概念，串联“分骨头”“分胡萝卜”分法，以按份数分、按每份个数分及记录对比为任务支架，构建从概念理解到操作实践再到总结应用的学习脉络。 任务单突出数学眼光与思维培养，借助图示与动手操作发展抽象能力和几何直观，通过不同分法练习强化运算能力与推理意识，习题设计注重概念辨析与方法对比，引导学生用数学语言表达分法，建立平均分模型，体现模型意识与应用意识。

第五单元 第2课时 分水果 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 五 分一分与除法 课 题 第2课时 分水果 1．判断平均分。 出示不同分物图示（如分糖果、分铅笔），让学生判断是否属于平均分，说明理由。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．回忆分法。 回顾“分骨头”“分胡萝卜”的分法，提问：“我们可以用哪些方法进行平均分？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一：按份数平均分 把 分成3份，每份一样多，可以怎样分。 1．说一说你知道了哪些数学信息？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．用○代替苹果，动手分一分。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务二：按每份的个数平均分 如果每袋装3个 需要几个袋子? 1．说一说你知道了哪些数学信息？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．用○代替苹果，动手分一分。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 如果每袋装4个 需要几个袋子? 3．说一说你知道了哪些数学信息？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．用○代替苹果，动手分一分。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务三：记录分法与对比总结 把 分成3份，每份一样多，可以怎样分?记录你的分法与同伴说一说。 1．说一说你知道了哪些数学信息？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.动手分一分，并记录分法。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 把 分一分，填一填。 3.用○代替橘子分一分。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 说一说，每次分水果有什么相同的地方？ 4.说一说，每次分水果有什么相同的地方？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课堂练习 1．填空。 （1）把15个草莓平均分给3个小朋友，方法一：1个1个地分，分（ ）次能分完，每人最终得到（ ）个；方法二：3个3个地分，分（ ）次能分完，每人最终得到（ ）个。 （2）有20个橘子，平均分成4份，方法一是“每次每份分1个”，分（ ）次后每份有5个；方法二是“每次每份分2个”，分（ ）次后每份有5个。 （3）把12根香蕉平均分给6只猴子，用“按份数分”的方法（先确定份数，再分每份数量），每只猴子分（ ）根；用“按每份数量分”的方法（先确定每份数量，再分份数），若每次每只分1根，分（ ）次能分完。 （4）妈妈把18块西瓜平均分给2个孩子，方法一：5块5块地分，分1次后还剩（ ）块，再1块1块地分，还需分（ ）次，每人共得（ ）块。 我发现： 无论哪种分法，每份数量（ ），都是按份数平均分，结果是每份分到的（ ）。 2．判断。 （1）把10个苹果平均分给2个小朋友，无论是2个2个地分，还是5个5个地分，每人最终都能得到5个。（ ） （2）用“按份数分”的方法把8个梨分给4个小朋友，需要先确定每人分2个，再看能分成4份。（ ） （3）把16颗糖平均分成4份，每次每份分3颗，分2次后，还剩4颗，这4颗可以1颗1颗地分，最终每份还是4颗。（ ） （4）平均分只有“1个1个分”这一种方法，几个几个分不是平均分。（ ） 我发现： 无论是按份数分，还是按每份的个数分,都是在（ ）的基础上进行的。 3.选择。 （1）把18个桃子平均分给6个小朋友，下列分法中属于“几个几个分”且效率更高的是（ ） A. 1个1个分，分18次 B. 3个3个分，分3次 C. 6个6个分，分2次 （2）用两种平均分方法分24个圣女果，方法一：平均分成4份，每份得6个；方法二：按每份8个分，可以分成（ ）份，这体现了平均分的两种思路。 A. 2 B. 3 C. 4 （3）把9块蛋糕平均分给3个同学，下列说法错误的是（ ） A. 1个1个分，分9次，每人得3块 B. 3个3个分，分1次，每人得3块 C. 2个2个分，分2次后剩3块，把剩下的3块分给3人，每人最终得5块 （4）有14根胡萝卜平均分给7只兔子，“按每份数量分”的方法是（ ） A. 先确定7只兔子（份数），再1根1根分，每只分2根 B. 先确定每只分2根（每份数量），再看14根能分给7只兔子 C. 随便分，只要最后每只兔子有2根就行 我发现： 平均分的两种情况：把一些物品平均分，既可以按（ ）平均分，结果是每份分到几个；也可以按（ ）平均分，结果是可以分成几份。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $