1.3用流程图描述算法（教案）2024-2025学年苏教版五年级信息科技上册

该小学信息科技教学设计聚焦用流程图描述算法，通过常泰大桥导航视频导入，衔接自然语言描述算法旧知，搭建从具体生活实例到抽象图形表达的学习支架，帮助学生掌握流程图符号及描述方法。 以导航、取号等生活化案例为载体，融入视频讲解与在线绘制工具，对比自然语言与流程图优缺点，培养计算思维与数字化学习能力，教师易实施，助力学生提升问题解决与信息科技实践能力。

第3课用流程图描述算法 一、核心素养学段目标 1.通过生活中的实例，了解算法的特征。能用自然语言、流程图等方式描述算法。指导解决问题可能会有很多种办法，认识到采用不同方法解决同一问题时可能存在时间效率上的差别。(计算思维) 2.通过学习身边的算法，体会算法的特征，有意识地将其应用于数字化学习过程中，适应在线学习环境。(数字化学习与创新) 3.认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。(信息社会责任) 二、课程内容 本课是在“自然语言描述算法”的基础上提出使用流程图描述算法的新方式，进一步丰富拓宽算法描述种类，优化明晰算法描述方法。本课的教学目标主要是了解计算机领域中流程图的符号和含义，能够灵活使用流程图规范描述算法，从而体会流程图描述算法形象直观、结构清晰、逻辑性强的特点。 三、教材分析 “用流程图描述算法”一课在学生掌握算法概念和自然语言描述算法的基础上，进一步引导学生学习用流程图描述算法，实现了从语言描述到图形化表达的思维跃迁。本课以导航系统和取号系统等生活实例，引入流程图概念及其基本符号，让学生在真实情境中感受流程图的优势。通过将生活场景转化为流程图的活动，帮助学生掌握流程图绘制规范，在培养其分析问题能力和实践操作能力的同时，帮助学生建立抽象建模能力，为后续学习编程中的控制结构奠定可视化基础。 四、学情分析 五年级学生的认知发展处于从具体形象思维到抽象思维的过渡期，教学实践要把握这一阶段的特点，教学时要选择符合年级学生认知特点併租教学培息息相关的生活问题，从具体问题出发，通过对实例的描述掌握用流程图描述算法的方法。 五、学习目标 1.准确识别流程图的基本符号及其含义，掌握用流程图描述简单算法的方法。 2.通过案例分析与实践操作，提升问题分析与解决问题能力。 3.认识算法在解决实际问题中的价值，增强运用信息科技解决问题的信心与实践能力。 六、课时安排与教学重难点 建议1课时。 教学重点:认识流程图的基本符号和结构;用流程图描述生活中算法的方法。 教学难点:在实际问题中灵活运用流程图描述算法，提高问题解决能力。 7、 教学设计案例 [教学环境] 多媒体教室与多媒体课件 [教学过程] 一、引入新课 教师活动:同学们，你们有没有听爸爸妈妈说过咱们附近有座很厉害的桥?老师今天带来了一段关于常泰大桥的视频，让我们一起去看一看。 播放视频 教师活动:你们想不想去走一走常泰大桥，吃一吃泰州早茶呢?曹老师打算开车去，可是我不知道怎么走?你们有什么好方法吗? 学生回答:导航软件。 教师活动:那导航软件是怎么一步步告诉我们从常泰大桥到泰州的?学生回答。 教师活动:在算法中像这样用常用语言准确描述出的解决问题的方法及步骤我们称为——用自然语言描述算法，那还有什么其他的方式可以描述这一过程吗?今天老师带来了另外一种描述算法的方式，用流程图描述算法。(揭题) 二、探究新知 活动一:认识流程图 教师活动:用流程图描述算法，有严格的符号规范，每个符号都有特殊的含义。观察左侧导航流程图，你发现了哪些流程图符号? 学生回答:矩形、圆角矩形、平行四边形、菱形、箭头。 教师活动:那么每个图形符号的名称是什么呢?它的含义又是什么呢?下面我们一起通过一个视频来看一下流程图符号的名称和含义。 播放视频 教师活动:我们认识了流程图各个符号的名称及含义，接下来通过一个小游戏来加深我们对流程图符号的理解。 学生自主游戏，进行流程图符号含义配对，询问学生在游戏中有没有错误的地方，强调处理框和输入输出框的区别。 教师小结:通过流程图匹配游戏，相信大家对流程图的图形符号了如指掌了，接下来在流程图中加上关键的文字说明，就可以清楚的描述算法了。 活动二:绘制流程图 教师活动:请同学们在学习单上根据自然语言描述的导航算法，尝试用正确的流程图符号绘制导航的流程图算法。 学生活动、展示流程图。 教师评价:从逻辑性和规范性来评价，学生再自评，如有错误资源也可示范。 教师小结:对于同一算法，其对应的流程图在表现形式上可存在差异，既可以采用简洁的呈现方式，也可包含更细致的流程节点。只要流程图能够准确反映算法的逻辑关系，且符合流程图绘制的规范要求，即视为有效。 小贴士:在绘制流程图时，应按照从左到右、从上到下的顺序绘制，流程线不能交叉或弯曲。 活动三:在线绘制流程图 教师活动:我们通过导航算法成功到达泰州之后，泰州的早茶也非常吸引人，可是国庆期间每一家早茶店的人流量都非常大，我们该怎样顺利的吃到呢?你能用自然语言描述排队取号的算法吗? 学生回答 教师活动:使用数字化工具完成流程图的绘制，能够提升流程图的美观度和准确性。尝试在线流程图绘制，完整画出排队取号用餐过程的算法流程图。 学生活动。 教师活动:从规范性和逻辑性两个方面来评价一下汇报同学的流程图。 教师活动:生活中我们还有哪些场景可以用流程图来描述算法呢? 学生回答 教师小结:同学们刚才分享了很多生活中能用流程图描述算法的场景，这些例子都特别贴近生活，能看出大家已经慢慢发现-算法不是“高大上”的计算机专属概念，而是藏在我们每一个“按步骤做事”的细节里。 三、总结评价 教师活动:通过今天的学习，你能说一说，用自然语言和流程图两种方式描述算法的优缺点是什么? 学生回答 优点 缺点 自然语言 步骤清晰，通俗易懂 不够简洁，易出现歧义 流程图 形象直观、结构清晰 不适合详细描述 自然语言和流程图都是常用的算法描述方式，他们各具特色、各有千秋。我们应根据实际需求，进行合理选择。 生活处处有算法，流程图就是我们理解和运用算法的好工具。希望大家以后能多观察、多尝试，把今天学到的思路用到更多日常场景里。 学科网（北京）股份有限公司 $