第一单元第3课 用流程图描述算法（教学课件）信息科技苏科版五年级上册（新教材）

该小学信息科技课件聚焦“用流程图描述算法”，核心知识点包括识别流程图基本符号及用流程图描述简单算法。课堂导入从排队取号机情境切入，引导学生先用自然语言描述算法，新知探究通过对比小明和妈妈的描述引出流程图的直观性，再系统介绍椭圆、矩形等符号的名称与含义，形成从具体情境到抽象符号的学习支架，帮助学生逐步掌握算法描述方法。 其亮点在于以真实情境任务驱动，融合计算思维与数字化学习。智慧挑战中让学生绘制智能声控楼道灯流程图，需抽象问题、设计步骤，培养计算思维；兴趣园地通过自动售货机案例对比自然语言与流程图特点，提升信息意识（对信息呈现方式的判断力），并引导使用省信息科技平台绘制流程图，落实数字化学习与创新。资料包含学习任务单、实践案例和平台工具，教师使用时能依托结构化活动提升学生问题解决能力，同时方便开展分层教学，激发学生用信息科技解决实际问题的兴趣。

第１单元 打开算法之门 用流程图描述算法 第3课 苏科版·五年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 智慧挑战 04 兴趣园地 05 知识总结 06 目录 CONTENTS 2 学习目标 01 准确识别流程图的基本符号及其含义，掌握用流程图描述简单算法的方法。 通过案例分析与实践操作，提升问题分析与解决能力。 认识算法在解决实际问题中的价值，增强运用信息科技解决问题的信心与实践能力。 02 03 PART 1 课堂导入 在办理业务时，我们通常需要先取号，再到休息区等待叫号。你知道排队取号机是如何完成取号任务的吗? 1.我们可以用什么方式描述排队取号机的算法？ 任务： 2.请你试着用“自然语言”描述排队取号机的工作算法 PART 2 新知探究 新知探究 学习任务单 活动1 一、算法描述方式对比 小明和妈妈也各自描述了取号机执行取号任务的算法，你更喜欢哪一种？为什么？ 小明妈妈的描述： 首先，接收取号需求； 接着，将当前已取号的人数加1; 然后，发送指令给办理业务的柜台； 最后，发送打印指令，打印号码单。 小明的描述： 新知探究 学习任务单 活动1 一、算法描述方式对比 小明和妈妈也各自描述了取号机执行取号任务的算法，你更喜欢哪一种？为什么？ 小明的描述方式看起来更直观。像小明这样的描述方式称为用流程图描述算法。在流程图中使用规范的图形符号表示算法的不同操作，并加上文字说明，能够清楚地描述算法的思路。 PART 3 智慧挑战 智慧挑战 二、常用的算法流程图图形符号及其名称、含义 起止框 算法的开始或结束 处理框 对数据进行处理 输入、输出框 数据的输入或输出 判断框 根据条件进行判断 流程线 算法流程的走向 智慧挑战 二、常用的算法流程图图形符号及其名称、含义 学习任务单 活动2 小明用流程图描述了智能音箱被唤醒的算法，如下图所示。请尝试仿照此图，画出智能声控楼道灯工作过程的算法流程图。 智能音响唤醒算法流程图 智能声控楼道灯工作过程算法流程图 智慧挑战 学习任务单 活动2 二、常用的算法流程图图形符号及其名称、含义 小明用流程图描述了智能音箱被唤醒的算法，如下图所示。请尝试仿照此图，画出智能声控楼道灯工作过程的算法流程图。 智能声控楼道灯工作过程算法流程图 当遇到带有判断的算法时，用流程图进行描述能够更清晰地呈现其执行流程。 PART 4 兴趣园地 三、流程图 VS 自然语言 学习任务单 活动3 兴趣园地 你用过自动售货机购买过商品吗?你知道它是如何工作的吗?尝试用自然语言和流程图两种方式描述自动售货机工作过程的算法，并说一说这两种描述方式各有什么特点。 1.用“自然语言”描述自动售货机工作过程算法。 任务： 2.用“流程图”描述自动售货机工作过程算法。 三、流程图 VS 自然语言 学习任务单 活动3 兴趣园地 你用过自动售货机购买过商品吗?你知道它是如何工作的吗?尝试用自然语言和流程图两种方式描述自动售货机工作过程的算法，并说一说这两种描述方式各有什么特点。 自然语言与流程图都是常用的算法描述方式，它们各具特色。用自然语言描述算法时，步骤清晰、通俗易懂；用流程图描述算法时，形象直观且不容易出现表达的二义性问题。 我们应根据实际需求，进行合理选择。 四、使用省信息科技平台绘制本节课所学流程图 学习任务单 活动3 兴趣园地 四、使用省信息科技平台绘制本节课所学流程图 学习任务单 活动3 兴趣园地 四、使用省信息科技平台绘制本节课所学流程图 学习任务单 活动3 兴趣园地 PART 5 知识总结 1 认一认：流程图的基本图形符号 2 说一说：流程图 VS 自然语言 信息科技 知识总结 3 画一画：使用省信息科技平台绘制流程图 谢谢 下节课见！ Thanks！ 苏科版·五年级 $