3.4.2 呼吸作用 学案-2025-2026学年北师大版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦“4.2 呼吸作用”课题，核心内容涵盖呼吸作用的概念、反应式、实质及意义，重点突破呼吸作用与光合作用的区别联系。通过“苹果切开变色、种子堆放发热”等生活情景提问导入，引导学生从生活现象切入思考，搭建“生活经验—生物学原理”的学习支架，衔接已有认知与新授知识。 导学案以实验探究为核心特色，设计“验证呼吸作用消耗氧气、释放二氧化碳和能量”三个对照实验，结合小组合作与问题导学法，引导学生分析现象概括实质，培养科学思维与探究实践能力。结构上包含课前预习（基础填空梳理核心概念）、合作探究（实验分析与概念构建）、课堂总结与分层练习（联系仓储保鲜等生活应用），渗透态度责任教育（保护植被），既帮助学生深化理解知识，又提升解决实际问题的能力，便于教师高效实施教学与过程性评估。

3.4.2 呼吸作用 学案 课题 4.2 呼吸作用 章 4 学科 初中生物 班级 【教学目标与核心素养】 生命观念： 1、认同细胞通过呼吸作用将有机物分解并释放能量，是生物体生命活动的基本保障，建立“物质与能量观”。 2、理解呼吸作用是所有活细胞共有的特征，建立“结构与功能观”。 科学思维： 1、能通过分析实验现象，概括出呼吸作用的实质、原料和产物。 2、能运用表达式（有机物+氧气→二氧化碳+水+能量）解释生活中的相关现象。 探究实践： 1、能够描述并操作验证呼吸作用产生二氧化碳、消耗氧气和释放热量的探究实验。 2、初步学会设计对照实验，控制单一变量来探究呼吸作用的条件。 态度责任： 1、关注呼吸作用在生产、生活（如仓储、果蔬保鲜、田间松土）中的应用，认识到生物学知识的价值。 2、形成保护植被、维护生态环境的初步责任感。 【教学重点】 呼吸作用的概念、反应式及意义。 【教学难点】 呼吸作用与光合作用的区别与联系。 【导学方法】 实验探究法、小组合作法、问题导学法、多媒体辅助法。 【课前预习】 1、呼吸作用是指细胞利用‗‗‗‗‗‗，将有机物分解成‗‗‗‗‗‗和‗‗‗‗‗‗，同时释放‗‗‗‗‗‗的过程。 2、呼吸作用的反应式（文字表达式）是：‗‗‗‗‗‗ + ‗‗‗‗‗‗ → ‗‗‗‗‗‗ + ‗‗‗‗‗‗ + ‗‗‗‗‗‗。 3、呼吸作用的实质是‗‗‗‗‗‗有机物，‗‗‗‗‗‗能量。 4、呼吸作用的主要场所是细胞内的‗‗‗‗‗‗。 5、绿色开花植物进行呼吸作用的部位是‗‗‗‗‗‗。 6、呼吸作用为植物的生命活动提供了‗‗‗‗‗‗。 7、影响呼吸作用强弱的外界因素主要有‗‗‗‗‗‗、‗‗‗‗‗‗、‗‗‗‗‗‗和‗‗‗‗‗‗。 8、在储藏蔬菜、水果、粮食时，常采用‗‗‗‗‗‗、‗‗‗‗‗‗、‗‗‗‗‗‗等措施来‗‗‗‗‗‗呼吸作用，以延长储藏时间。 9、农田淹水后要及时排涝，栽花种菜需要经常松土，目的是为了保证植物根部的‗‗‗‗‗‗供应，有利于呼吸作用的进行。 10、昼夜温差大的地区瓜果甜，是因为白天温度高，‗‗‗‗‗‗作用强，有机物合成多；夜间温度低，‗‗‗‗‗‗作用弱，有机物消耗少。 11、呼吸作用与光合作用不同，它不需要‗‗‗‗‗‗，在‗‗‗‗‗‗（填“白天”、“夜晚”或“全天”）都能进行。 12、验证种子呼吸作用释放二氧化碳的实验，二氧化碳可以使澄清的‗‗‗‗‗‗变浑浊。 13、验证种子呼吸作用消耗氧气的实验，燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶内，火焰会‗‗‗‗‗‗。 14、验证呼吸作用释放能量的实验，装有萌发种子的保温瓶温度会‗‗‗‗‗‗。 15、光合作用吸收二氧化碳释放氧气，而呼吸作用吸收‗‗‗‗‗‛释放‗‗‗‗‗‗。 学习探究 【新知导入】 【情景导入】提问： 为什么苹果切开后放置一段时间会变色？ 为什么种子堆放久了会发热？ 引导学生思考这些现象与植物的呼吸作用有关，引出本节课题。 【合作探究】 探究一：呼吸作用的实验验证 实验1：种子呼吸消耗氧气 步骤：将萌发种子和煮熟种子分别放入密闭瓶中，插入燃烧的蜡烛。 现象：萌发种子瓶中蜡烛熄灭，煮熟种子瓶中蜡烛继续燃烧。 结论：种子呼吸作用消耗________（填气体）。 实验2：种子呼吸释放二氧化碳 步骤：将萌发种子和煮熟种子分别放入瓶中，通入澄清石灰水。 现象：萌发种子瓶中石灰水变________，煮熟种子瓶无变化。 结论：种子呼吸作用释放________（填气体）。 实验3：种子呼吸释放能量 步骤：将温度计插入萌发种子和煮熟种子堆中。 现象：萌发种子堆温度________，煮熟种子堆温度不变。 结论：呼吸作用释放________。 探究二：呼吸作用的概念与反应式 1、呼吸作用的场所是________。 2、反应式： 有机物 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量 3、呼吸作用的意义：为生命活动提供________。 探究三：呼吸作用与光合作用的比较 项目 光合作用 呼吸作用 场所 ________ ________ 条件 光 ________________ 原料 二氧化碳、水 ________、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 能量变化 ________ 释放能量 【课堂总结】 1、呼吸作用是植物吸收氧气，分解有机物，释放二氧化碳和能量的过程。 2、呼吸作用为生命活动提供能量，是所有生物的共同特征。 3、呼吸作用与光合作用相互依存，维持碳氧平衡。 【课堂练习】 1．在储存生姜、红薯的地窖里,人在里面待久了会感觉头晕,这是因为（　　） A．里面湿度太大 B．里面太热 C．窖内氧气少,二氧化碳过多 D．窖内氧气过多,二氧化碳太少 2．你认为贮藏小麦的最佳环境条件应该是（　　） A．高温、潮湿 B．低温、潮湿 C．低温、干燥 D．高温、干燥 3．萝卜存放时间长了会空心，这是因为存放期间 （　　） A．呼吸作用消耗了大量的氧气 B．光合作用消耗了大量的水分 C．呼吸作用消耗了大量的有机物 D．光合作用消耗了大量的二氧化碳 4．取等量的两份新鲜菠菜和两只相同的广口瓶分别标号为甲乙，将其中一份菠菜用沸水处理并放入甲瓶，另一份新鲜的菠菜放入乙瓶，同时置于温暖、封闭、遮光的环境中24h，将点燃并稳定燃烧的蜡烛迅速伸入两瓶中，蜡烛的燃烧变化是（　　） A．甲瓶中火焰变小，乙瓶中几乎不变 B．甲瓶中几乎不变，乙瓶中火焰变小 C．甲瓶中火焰变小，乙瓶中燃烧更剧烈 D．甲、乙瓶中变化都不明显 5．下列对呼吸作用的理解，正确的是（　　） A．植物体任何活的细胞均可进行呼吸作用 B．呼吸作用的原料是水和二氧化碳，产物是有机物和氧气 C．衰老的叶片比幼嫩的叶片呼吸作用强 D．呼吸作用能维持大气中二氧化碳和氧含量的相对平衡 6．光合作用和呼吸作用的实质分别是（　　） ①合成有机物，释放能量 ②合成有机物，贮存能量 ③分解有机物，释放能量 ④分解有机物，贮存能量 A． ①② B．②③ C．③④ D．①④ 7．下列符合绿色植物呼吸作用特点的是（　　） A．吸收二氧化碳释放氧气 B．给生命活动提供能量 C．合成淀粉等有机物 D．把光能转变为化学能 8．要验证黄豆种子呼吸作用产生二氧化碳，必要的实验条件是（　　） A．严格控制无氧条件 B．保持种子的生命力 C．在黑暗处进行实验 D．将种子淹没在水中 9．人们常在清晨和下午到草地或树林锻炼身体。你认为在哪一个环境中植物光合作用积累的氧气更多（　　） A．清晨的草地 B．清晨的树林 C．下午的草地 D．下午的树林 10．某生物兴趣小组为了“探究植物的光合作用和呼吸作用”，设计并完成了以下实验，根据实验回答： 步骤一：将长势、大小相同的两株盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜后，分别置于A、B两个瓶内，密封瓶口； 步骤二：将A瓶继续放在暗处，B瓶移到光下几小时（如图甲所示）； 步骤三：取下A、B瓶的塞子，按乙图所示分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧状况； 步骤四：摘取A、B瓶中大小相同的两片叶片，放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，脱色； 步骤五：取出脱色的叶片用清水漂洗，然后平铺在培养皿里，滴加碘液观察颜色变化。 （1）步骤三中燃烧的蜡烛用来检验瓶内的气体成分，根据实验结果可以得出B瓶内的天竺葵光合作用产生了　 　（填气体名称），而A瓶内的天竺葵呼吸作用消耗了该气体。绿色植物的光合作用主要在叶肉细胞的　 　中进行。 （2）步骤四中将叶片放在酒精中隔水加热主要是为了脱去叶片中的　 　。滴加碘液后实验结果是从A瓶中取出的叶片不变蓝色，从B瓶中取出的叶片变蓝色，可以得出植物进行光合作用产生了　 　，同时可以得出光合作用必须的条件是　 　。 （3）植物进行各项生命活动所需要的能量来自　 　作用。 参考答案 课前预习： 1、氧；二氧化碳；水；能量 2、有机物 (或淀粉等有机物)；氧气；二氧化碳；水；能量 3、分解；释放 4、线粒体 5、任何活细胞 (或所有活细胞) 6、能量 7、温度；水分；氧气浓度；二氧化碳浓度 (顺序可调换) 8、低温；干燥；增加二氧化碳浓度 (或降低氧气浓度)；抑制 (后两空意思对即可) 9、氧气 (或空气) 10、光合；呼吸 11、光；全天 12、石灰水 13、熄灭 14、升高 15、氧气；二氧化碳 合作探究： 探究一： 氧气；浑浊；二氧化碳；升高；能量。 探究二： 1、线粒体 3、能量。 探究三： 叶绿体；线粒体；有光无光均可；有机物；储存能量 课堂练习： 1、C；2、C；3、C；4、B；5、A；6、B；7、B；8、B；9、D；10、（1）氧气；叶绿体；（2）叶绿素；淀粉；光；（3）呼吸 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $