1.1.1 形形色色的生物 学案-2025-2026学年北师大版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦“形形色色的生物”，核心知识点为生物的多样性（物种、遗传、生态系统）及基本特征。课堂导入展示生物图片（猎豹、鲜花等）和视频（含羞草闭合、小鸡破壳），通过提问区分生物与非生物引出课题，学习支架涵盖课前预习填空、合作探究活动（感知多样性、归纳特征、应用辨析）及课堂总结练习，构建从感知到应用的学习脉络。 本资料注重核心素养培育，采用观察法、小组合作探究等学科方法，引导学生用科学思维归纳生物特征，通过探究实践（如放大镜观察、记录现象）提升能力，激发对生命的好奇心与环保意识。课堂练习结合石笋、新冠病毒等实例，强化生物与非生物区分，助力突破难点，提升学习效率。

1.1.1 形形色色的生物 学案 课题 1.1 形形色色的生物 章 1 学科 初中生物 班级 【教学目标与核心素养】 生命观念： 初步形成“多样性中的统一性”观念。认识到生物种类繁多（多样性），但都具有共同的基本特征（如需要营养、能进行呼吸等），是统一的生命整体。 科学思维： 1、初步学会运用观察、比较的方法，识别和归纳生物与非生物、不同生物之间的异同点。 2、能够基于生物的共同特征，对未知物体是否为生物进行初步的逻辑判断与推理。 探究实践： 1、能够有目的地进行观察，并尝试使用工具（如放大镜）进行更细致的观察。 2、能够实事求是地记录和描述观察到的生物现象。 态度责任： 1、感受生物世界的丰富多彩与奇异，激发对生命现象的好奇心和求知欲。 2、初步树立爱护生物、保护环境的意识，认同人与自然和谐共处的重要性。 【教学重点】 1、生物的多样性（物种、遗传、生态系统）。 2、生物的基本特征。 【教学难点】 1、理解并准确归纳生物的基本特征。 2、运用生物的基本特征区分生物与非生物。 【导学方法】 自主学习法、观察法、小组合作探究法、讲授法。 【课前预习】 1、生物的家族中包括______、______、______等。 2、地球上最大的生态系统是______。 3、生物的多样性包括______多样性、______多样性和______多样性。 4、生物的特征主要体现在以下几个方面：生物的生活需要______；生物能进行______；生物能排出身体内产生的______；生物能对外界刺激作出______；生物能______和______；生物都有______和______的特性；除______外，生物都是由细胞构成的。 5、生物圈是指______。 6、生物多样性中的一个重要原因是______多样性。 7、生命最基本的特征是______（例如：生物通过呼吸作用分解有机物释放能量，供生命活动需要）。 8、判断一个物体是否属于生物，主要是看它是否具有______。 9、观察是学习生物学的______。科学观察时要有明确的______，要______、和，并及时记录。 10、生物能生长，例如“小鸡破壳而出”和“小鱼在水中游动”体现了生物的______现象；而“合欢的叶子在夜幕降临时合拢起来”则体现了生物能______。 11、会捕食小虫的猪笼草属于植物而不属于动物的主要原因是______。 12、生物与环境相互影响、相互作用，构成了______。 13、生态系统分为______、______和______生态系统。陆地生态系统包括______、______和______生态系统等类型。 14、新陈代谢是生物体与外界环境之间的______和______的交换，以及生物体内______和______的转变过程，这是生物最基本的特征。 学习探究 【新知导入】 【猜一猜，想一想】 展示一组图片（如：奔跑的猎豹、绽放的鲜花、游动的鱼儿、美味的蘑菇、微小的细菌）和一组视频（如：含羞草被触碰后闭合叶片、小鸡破壳而出）。 思考： 这些图片和视频中的物体，哪些是生物？哪些是非生物？你的判断依据是什么？ 为什么自然界的生物会如此千姿百态、形形色色？ （通过直观的视觉冲击，激发学生学习兴趣，引出本节课题“形形色色的生物”，并引导学生思考生物的核心问题——特征与多样性。） 【合作探究】 探究一：感知生物的多样性 阅读课本P7-P11内容，结合图片资料，小组讨论并完成填空。 1、物种多样性： 自然界中的生物种类极其丰富，目前已认识的生物有________种，而实际存在的种类可能达到________至________种。这体现了生物的________。 2、遗传多样性（________多样性）： 即使是同一种生物，不同个体之间也存在着差异。例如，菊花有上万品种，金鱼有无数形态，这主要是由于________不同造成的，体现了________多样性。 3、生态系统多样性： 生物与其生存的________相互影响、相互作用，共同构成了一个统一的整体，这就是生态系统。地球上有森林、草原、荒漠、湿地、海洋等多种类型的生态系统，这体现了________多样性。 探究二：归纳生物的基本特征 1. 蜜蜂采蜜，人吃饭喝水→生物的生活需要________ 2. 鲸浮出水面呼吸，植物叶片上有气孔→生物能进行________ 3. 人出汗、排尿，植物落叶→生物能排出身体内产生的________ 4. 含羞草叶片被触碰合拢，羚羊发现敌害迅速逃跑→生物能对外界刺激作出________ 5. 小树长成大树，小鸡破壳而出→生物能________和________ 6. “种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”→生物都有________和________的特性 7. 除病毒外，生物都是由细胞构成的→生物都是由________构成的（病毒除外）。 探究三：应用与辨析 判断下列物体是生物还是非生物，并说出你的判断依据。 石笋（溶洞中不断“长高”的钟乳石）：________。 依据： 它虽然能“生长”，但这种生长是碳酸钙沉淀的物理过程，不需要营养、不能繁殖、不能对外界刺激作出反应等。 新冠病毒：________。 依据： 它能繁殖（在宿主细胞内）、有遗传和变异特性。但它没有细胞结构，这是一个特例。 秋天的落叶：________。 依据： 它是生物体（树）的一部分，但一旦脱离母体，就不再能进行呼吸、获取营养、繁殖等生命活动。 【课堂总结】 1、生物多样性包括物种、遗传和生态系统三个层次。 2、生物具有七大基本特征，这些特征是判断一个物体是否是生物的依据。 3、要学会运用生物的基本特征来区分生物与非生物，注意特例（如病毒）。 【课堂练习】 1．下列语句不包括生命现象的是（　　） A．落叶随风飘舞 B．母鸡带领小鸡捉虫子 C．小树苗长成参天大树 D．婴儿听优美的音乐 2．通过本学期的学习相信你已经认识了不少生物，也学会了区分生物和非生物。下列都属于生物的一组是（　　） A．蝴蝶、麻雀、钟乳石 B．蘑菇、猫、水 C．小草、珊瑚、手机病毒 D．含羞草、真菌、流感病毒 3．豆豆养了两只小仓鼠，每天定时投喂食物，一个月后小仓鼠长大了不少，从一开始看到人就躲，到现在和豆豆成为了好朋友。以上对小仓鼠的叙述，体现了生物特征中的（　　） ①生物的生活需要营养②生物能够生长发育③生物能够繁殖后代④生物能对外界刺激做出反应 A． ①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 4．下列调查表中，关于武夷山国家公园生物多样性的数据主要体现了（　　） 类群 高等植物 脊椎动物 昆虫 大型真菌 数量 936种 463种 1079种 164种 A．生物数量多样性 B．遗传多样性 C．物种多样性 D．生态系统多样性 5． 下列关于生物圈的说法错误的是（　　） A．生物圈是地球上最大的生态系统 B．生物圈是指地球上所有生物以及它们所生活的环境 C．生物所生活的环境是指阳光、温度、水等非生物因素 D．生物圈为生物的生存提供了许多基本条件 6．攥紧中国种子，端稳中国饭碗。科研人员继续努力研发更加耐盐碱的水稻，这主要利用了生物多样性中的（　　） A．遗传多样性 B．物种多样性 C．环境多样性 D．生态系统多样性 7．地球上最大的生态系统是（　　） A．生物圈 B．森林生态系统 C．草原生态系统 D．海洋生态系统 8．贺岁大片《流浪地球Ⅱ》的故事发生在未来，太阳迅速膨胀，人类集结全球之力，建造了一万台行星发动机，将地球推离轨道，在宇宙中“流浪”，寻找新家园。电影《流浪地球Ⅱ》提醒我们，生物圈是人类唯一赖以生存的家园，下列叙述错误的是（　　） A．各生态系统相关联，生物圈是一个整体 B．生物圈是地球上全部的生物及其生活环境的总和 C．生物圈是地球上最大的生态系统 D．生物圈的范围是大气圈的全部、水圈的大部、岩石圈的表面 9．下列有关生物多样性的描述中，正确的是（　　） A．生物多样性是指生态系统的多样性 B．生物多样性是指生物种类的多样性 C．遗传多样性是物种多样性的基础 D．生物多样性是指遗传物质的多样性 10．分析资料，回答下列问题： 材料一：东北的长白山地区有动物种类繁多，其中昆虫类、鸟类、鱼类和哺乳类等约1000多种。国家一级保护动物有东北虎、金钱豹、梅花鹿、紫豹、黑灌、金雕等6种。国家二级保护动物有中华秋沙鸭、黑熊、水獭等37种。 材料二：长白山生态资源非常丰富，有着复杂的森林生态系统。随着海拔的升高依次分布着针阔混交林、暗针叶林、岳桦林和高山苔原等4个亚类型生态系统，还有长白山天地、漫江、锦江等淡水生态系统。 （1）材料一主要体现了生物多样性中的　 　，它是由　 　决定的。 （2）材料二主要体现了生物多样性中的　 　。 （3）地球上最大的生态系统是　 　。它的范围包括：大气圈的下层、整个　 　和岩石的上层。 参考答案 课前预习： 1、植物、动物、微生物（或细菌、真菌、病毒等） 2、生物圈 3、物种（生物种类）、遗传（基因）、生态系统 4、营养、呼吸、废物、反应、生长、繁殖、遗传、变异、病毒 5、地球上的全部生物及其生活环境的总和 6、遗传（基因） 7、新陈代谢 8、生物的基本特征 9、基本方法、目的、全面、细致、实事求是 10、生长（和发育）、对外界刺激作出反应（应激性） 11、它能通过光合作用制造有机物 12、生态系统 13、陆地、水域、湿地；森林、草原、荒漠 14、物质、能量、物质、能量 合作探究： 探究一： 1、200多万；1000万；1亿；物种多样性 2、基因；遗传物质；遗传 3、环境；生态系统 探究二： 1. 营养；2. 呼吸；3. 废物；4. 反应；5. 生长；繁殖；6. 遗传；变异；7. 细胞。 探究三： 非生物；生物；非生物 课堂练习： 1．A；2．D；3．B；4．C；5．C；6．A；7．A；8．D；9．C；10．（1）物种多样性；遗传多样性（基因多样性）；（2）生态系统多样性；（3）生物圈；水圈。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $