2016年临邑县数学中考复习资料《开放探究型问题》 （2份打包）

开放探索型问题 一、专题诠释 开放探索问题是相对于有明确条件和明确结论的封闭型问题而言的，它是条件或结论给定不完全、答案不唯一的一类问题．这类试题一直是近年中考的热点，重在考查同学们分析、探索能力以及思维的发散性，但难度适中．根据其特征大致可分为：条件开放型、结论开放型、综合开放型等三类． 二、方法指导 三个类型的解题方法 (1)解条件开放问题的规律方法：由已知的结论反思题目应具备怎样的条件，即从题目的结论出发，结合图形挖掘条件，逆向思维，逐步探寻，是一种分析型思维方式，它要求解题者善于从问题的结论出发，逆向思维，多方向寻因； (2)解结论开放问题的规律方法：充分利用已知条件或图形特征，通过由因导果，顺向推理或进行猜想、类比、联想、归纳，透彻分析出给定条件下可能存在的结论，然后经过论证作出取舍． (3)解条件和结论都开放问题的规律方法：此类问题没有明确的条件和结论，并且符合条件的结论具有多样性，需将已知的信息集中进行分析，探索问题成立所必须具备的条件或特定的条件应该有什么结论，通过这一思维活动得出事物内在联系，从而把握事物的整体性和一般性． 三、考点精讲 类型Ⅰ：条件开放型： 条件开放问题是指结论给定，条件未知或不全，需探求与结论相对应的条件．这类题常以基础知识为背景加以设计而成的，主要考查学生的基础知识的掌握程度和归纳能力，常常以选择或填空的形式出现。 例1：（2015•日照）小明在学习了正方形之后，给同桌小文出了道题，从下列四个条件：①AB=BC，②∠ABC=90°，③AC=BD，④AC⊥BD中选两个作为补充条件，使□ABCD为正方形（如图），现有下列四种选法，你认为其中错误的是（　　） A.①② B.②③ C. ①③ D. ②④ 跟踪训练：（2015•武威）已知△ABC内接于⊙O，过点A作直线EF． （1）如图①所示，若AB为⊙O的直径，要使EF成为⊙O的切线，还需要添加的一个条件是（至少说出两种）：_____________或者　_____________． （2）如图②，AB是非直径的弦，∠CAE＝∠B，求证：EF是⊙O的切线. 类型Ⅱ：结论开放型： 结论开放问题：即给出问题的条件，让解题者根据条件探索相应的结论，并且符合条件的结论往往呈现多样性，或者相应结论的“存在性”需要解题者进行推断，甚至要求解题者探求条件在变化中的结论． 根据结论开放问题的特点，又把结论开放问题分为四个类型: (一)、单纯探索结论型 例2、已知二次函数y=ax2+bx+c的图象如图所示，对称轴为直线x=1．写出至少3个符合题意的结论。 （二）、结论多样开放型 例3、（2015黑龙江）正方形ABCD的边长是4，点P是AD边的中点，点E是正方形边上的一点，若△PBE是等腰三角形，则腰长为__________________________________. （三、）存在探索结论型 例4、（2015贺州）如图，已知抛物线与直线AB相交于A（﹣3，0），B（0，3）两点． （1）求这条抛物线的解析式； （2）设C是抛物线对称轴上的一动点，求使∠CBA=90°的点C的坐标； （3）探究在抛物线上是否存在点P，使得△APB的面积等于3？若存在，求出点P的坐标；若不存在，请说明理由． （四）、探求条件变化下的结论开放型 例5、（2015•烟台）如图，直线l：y=﹣x+1与坐标轴交于A，B两点，点M（m，0）是x轴上一动点，以点M为圆心，2个单位长度为半径作⊙M，当⊙M与直线l相切时，则m的值为​​​​​______________． 类型Ⅲ：综合开放型 此类问题条件和结论都是不确定的.并且符合条件的结论具有多样性，因此必须认真观察和思考，将已知的信息集中分析，挖掘问题成立的条件，或特定条件下的结论，多方面、多角度、多层次探索条件和结论，并进行证明或判断。 例6、如图，点D、E在△ABC的边BC上，连接AD、AE．①AB＝AC；②AD＝AE；③BD＝CE．以上面三个等式中的两个作为命题的题设，另一个作为命题的结论，构成一个真命题，并进行证明。 跟踪训练：如图所示，在△ABE和△ACD中，给出四个条件：①AB＝AC；②AD＝AE；③AM＝AN；④AD⊥DC，AE⊥BE. 现将四个条件分别贴在四个学生的后背上，进行如下游戏：其中三个学生站在讲台左边，另一个学生站在讲台的右边，要求以左边三个学生后背上的条件作为题设，右边一个学生背上的条件作为结论，使之组成一个正确的说法.这个游戏可以进行几轮？试写出简要思路. 开放探索问题——专题训练 1. 如图，已知在⊙O中，AB是弦，半径OC⊥AB，垂足为点D，要使四边形OACB为菱形，还需要添加一个条件，这个条件可以是………………………………………………（ ） A、AD＝BD；