专题一 多变的天气（第二课时） 教学设计-2025-2026学年七年级地理上册仁爱科普版（2024）

该初中地理教学设计聚焦天气符号识别、天气图解读、空气质量指数及人类活动影响等核心知识点，通过播放本地当天天气预报视频情境导入，承接第一课时天气与气候基础，为后续气温降水等内容学习搭建支架。 此资料以“生活情境 - 知识探究 - 实践应用”为模式，亮点在于设计“小小天气预报员”模拟播报活动培养地理实践力，开展“空气质量的守护”小组讨论渗透人地协调观，结合天气预报视频、空气污染短视频及思维导图等素材，运用分类讲解、口诀记忆等方法，助力学生提升实践能力与环保意识，为教师提供实用教学方案。

《专题一 多变的天气（第二课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本课时需达成以下要求： 能够准确识别常用天气符号，看懂简单的天气图，如包含多种天气符号的区域天气示意图。 学会阅读城市空气质量日报，理解空气质量指数的含义及对人体健康的影响。 结合生活实例，说明人类活动对空气质量的影响，并提出改善空气质量的合理建议。 培养学生获取和分析地理信息的能力，树立关注天气、保护大气环境的意识，体会地理知识在生活中的实用价值。 二、设计理念 本课时以 “学习对生活有用的地理” 为核心理念，立足七年级学生思维活跃、好奇心强但抽象思维薄弱的学情特点，构建 “生活情境 — 知识探究 — 实践应用” 的教学模式。 通过引入生活中常见的天气预报、空气质量数据等真实素材，将抽象的地理知识与学生的日常生活紧密联结，激发学生的学习兴趣。注重学生的主体地位，设计小组讨论、模拟播报等探究活动，让学生在动手实践、合作交流中主动获取知识，提升读图析图、语言表达等地理实践能力。同时，融入环境教育，引导学生从身边小事做起，树立可持续发展的环境意识，实现知识传授与价值引领的有机统一。 三、教材分析 本课时属于仁爱科普版（2024）地理七年级上册单元三 “海陆分布蕴变迁” 中的专题一 “多变的天气” 第二课时。在第一课时介绍天气与气候的区别、天气预报基本概念的基础上，本课时进一步深入探讨天气预报的具体解读方法及空气质量相关知识，是对天气知识的深化与应用，也为后续学习 “气温与降水”“多样的气候” 等内容奠定基础。 教材以 “实用易懂” 为编写原则，通过 “图 3.5” 卡通化的天气符号图，直观展示常用天气符号，降低学生的识别难度；结合课本 52 页的活动题，引导学生分析人类活动对空气质量的影响，体现 “理论联系实际” 的编写思路。但教材内容相对基础，需补充本地最新天气预报、空气质量案例及相关视频素材，增强教学的针对性和时效性，帮助学生更好地将教材知识与生活实际相结合。 四、教学目标与教学重难点 能准确识别 20 种以上常用天气符号，包括晴、阴、雨、雪、风等不同类型的符号，掌握风向和风力的判读方法。 学会阅读简单的天气图，能根据天气图说出某区域的天气状况；能读懂城市空气质量日报，明确空气质量指数与空气质量状况、人体健康的关系。 能结合实例分析人类活动对空气质量的主要影响，初步形成获取和分析地理信息的能力。 （一）教学重点 常用天气符号的识别，风向和风力的判读，以及简单天气图的解读。 空气质量指数的含义及人类活动对空气质量的影响。 （二）教学难点 风向和风力的准确判读，尤其是不同风向符号的识别。 结合具体实例，辩证分析人类活动对空气质量的影响，并提出切实可行的改善建议。 五、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 情境展示：教师播放一段本地当天的电视天气预报视频，提问：“同学们，刚才的天气预报中提到了哪些天气现象？播报员展示的符号分别代表什么意思？我们如何通过这些信息安排明天的出行？” 引出课题：学生自由发言后，教师总结：“天气预报中这些特殊的符号和数据藏着重要的天气信息，同时，我们出门还会关注空气好不好。今天我们就一起来深入学习 —— 多变的天气（第二课时），学会解读天气预报和关注空气质量。” 通过生活中熟悉的电视天气预报情境，快速吸引学生的注意力，激活学生对天气符号的初步认知，自然引出本节课的学习内容。 （二）基础知识讲解（15 分钟） 1. 解读天气预报 —— 看懂符号与图表 卫星云图的简单识别：教师展示卫星云图图片，讲解：“卫星云图是天气预报的重要依据，图中蓝色代表海洋，绿色代表陆地，白色代表云区。白色越浓厚，说明云层越厚，降水的可能性越大。” 结合本地近期的卫星云图，让学生判断哪里可能有降水。 常用天气符号的识别： 教师展示教材 “图 3.5” 天气符号图，采用 “分类讲解 + 口诀记忆” 的方式，介绍晴、阴、多云、小雨、中雨、大雨、暴雨、小雪、中雪、大雪、雾、霾、沙尘暴、雷阵雨等常用天气符号。例如：“太阳出来是晴天，乌云遮日是阴天，半阴半晴是多云；雨点大小分雨级，雪花大小分雪级。” 重点讲解风向和风力：教师展示风向风力符号，说明 “风杆上的小旗叫风尾，风杆指向的反方向是风向，风尾的条数和长短代表风力大小 —— 一条长横线代表 2 级风，一条短横线代表 1 级风，半条长横线是 1 级风，例如‘北风 4 级’的符号是风杆指向南方，风尾有两条长横线”。通过动画演示风向的判断过程，强化学生理解。 互动检测：教师随机展示天气符号，学生快速说出对应的天气现象；给出 “东风 3 级”“西南风 6 级” 等指令，学生在练习本上画出对应的符号，教师巡视指导并纠错。 简单天气图的解读：教师展示一幅包含多个城市天气符号的区域天气图（如我国东部地区天气图），提问：“北京的天气是什么？上海的风向和风力如何？广州可能会有降水吗？” 引导学生结合所学知识，从图中提取信息并回答，教师总结解读方法：“先找对应城市，再识别天气符号，最后整合信息说出天气状况。” 2. 关注空气质量 —— 读懂指数与影响 空气质量指数（AQI）的含义：教师展示本地当天的空气质量日报截图，讲解：“空气质量的高低用空气质量指数来表示。指数越小，空气越清新，对人体健康越有利；指数越大，空气越污浊，对人体健康越有害。通常 0-50 为优，51-100 为良，101-150 为轻度污染，151-200 为中度污染，201-300 为重度污染，大于 300 为严重污染。” 空气质量对生活的影响：提问：“当空气质量为重度污染时，我们在生活中需要注意什么？” 学生结合生活经验回答（如减少户外活动、佩戴口罩等），教师补充：“长期暴露在污染空气中，会增加呼吸系统疾病的发病风险，还会影响植物生长和大气环境。” 基础知识讲解注重图文结合、讲练结合，通过分类梳理、口诀记忆、动画演示等方式，降低知识难度，突出重点内容，为后续探究活动奠定坚实的知识基础。 （三）探究活动（20 分钟） 活动一：“小小天气预报员” 模拟播报（8 分钟） 活动准备：教师提前制作包含我国多个省会城市天气符号的天气图，将学生分成 4-5 人小组，每组发放一张天气图和 “播报脚本模板”（包含 “各位观众好，今天 XX 地区的天气情况如下：北京，晴，气温 12-20℃；上海，……”）。 活动要求：小组内分工，一人负责总体播报，其余人负责核对天气符号、补充气温信息（教师提前提供各城市气温数据），结合所学知识完成天气预报播报脚本，每组播报时间 1 分钟左右。 小组展示：各小组依次上台模拟播报，其他同学认真倾听，结束后由学生互评 “播报是否准确”“符号识别是否正确”，教师最后点评，评选 “最佳天气预报小组” 并给予小奖励。 活动小结：教师总结：“通过模拟播报，我们不仅熟练掌握了天气符号和天气图的解读方法，还提升了语言表达能力，感受到了地理知识的实用价值。” 活动二：“空气质量的守护” 小组讨论（12 分钟） 问题导入：教师播放一段关于城市空气污染的短视频（包含工厂废气排放、汽车尾气、秸秆焚烧等画面），提问：“视频中哪些人类活动会影响空气质量？这些活动会带来哪些具体影响？” 小组讨论：将学生分成 6 人小组，结合课本 52 页活动题及生活实例，围绕以下两个问题展开讨论： 问题 1：结合本地实际，分析影响空气质量的主要人类活动有哪些？（提示：从工业、交通、生活等方面思考） 问题 2：作为中学生，我们可以从哪些身边小事做起，改善空气质量？ 讨论过程中，教师巡视各小组，对思路不清晰的小组进行引导，如 “我们上学的交通方式会影响空气质量吗？”“春节燃放烟花爆竹对空气有什么影响？” 交流分享：每组推选一名代表发言，分享讨论结果。例如，针对问题 1，学生可能回答 “工厂排放的废气、汽车尾气、冬季燃煤取暖排放的污染物、秸秆焚烧等”；针对问题 2，可能提出 “绿色出行，多乘坐公交车或骑自行车；节约用电，减少燃煤发电；不燃放烟花爆竹；积极参与植树造林活动等”。 教师总结：教师补充 “世界气象日” 相关知识（每年 3 月 23 日，旨在提高公众对气象事业的关注），强调：“空气质量关系到每个人的健康，改善空气质量需要个人、企业和国家的共同努力。我们中学生要从身边小事做起，成为大气环境的守护者。” 探究活动以学生为主体，通过模拟播报和小组讨论，将基础知识与实践应用相结合，既突破了 “风向风力判读”“人类活动对空气质量影响” 等重难点，又培养了学生的合作探究、语言表达和解决实际问题的能力，充分体现了 “做中学” 的教学理念。 （四）课堂小结与布置作业（5 分钟） 课堂小结（2 分钟）：教师引导学生梳理本节课知识点，通过思维导图的形式展示：“本节课我们学习了常用天气符号的识别、风向风力的判读、简单天气图的解读，以及空气质量指数的含义和人类活动对空气质量的影响。希望大家今后能主动关注天气预报和空气质量，用所学知识指导生活，践行环保行为。” 布置作业（3 分钟）： 基础作业：完成教材课后练习中关于天气符号识别和空气质量的习题，记录未来 3 天本地的天气情况和空气质量指数。 实践作业：撰写一篇 “我的环保小倡议” 短文（150 字左右），提出 2-3 条改善空气质量的具体建议，下节课分享交流。 拓展作业：和家长一起查阅 “世界气象日” 的历年主题，了解气象与环境保护的关系。 作业设计兼顾基础巩固、实践应用和拓展延伸，既帮助学生夯实本节课知识，又引导学生将知识运用到生活中，强化环保意识。 第 2 页 共4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $