专题三 海陆变迁（第二课时）教学设计-2025-2026学年七年级地理上册仁爱科普版（2024）

该初中地理教学设计聚焦板块构造学说，涵盖全球六大板块分布、碰撞挤压与张裂拉伸运动形式，及板块运动对地形和火山地震带的影响。通过播放近期火山地震新闻视频，关联上节课海陆变迁知识，引出课题，搭建学习支架。 其特色在于情境教学与探究式学习融合，利用动画直观展示板块运动，设计绘图标注板块分布、分析阿尔卑斯山脉形成等活动，培养综合思维、地理实践力与区域认知。助力学生提升读图探究能力，为教师提供生动教学方案。

《专题三 海陆变迁（第二课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本课时对应的课标要求主要包括以下方面： 运用地图和资料，说出板块构造学说的基本观点，解释世界著名山系、火山地震带的分布与板块运动的关系。 举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中，认识到地球是一个动态发展的星球。 通过探究活动，培养学生从地理图像、文字资料中获取地理信息，并运用地理知识分析、解决地理问题的能力，树立地理学科的空间观念和综合思维。 关注地理现象与人类生活的联系，理解火山、地震等地质灾害的形成原因，增强学生的防灾减灾意识和自救互救能力，树立人地协调的观念。 二、设计理念 学生主体，教师主导：充分尊重七年级学生的认知特点和学习规律，以学生为中心设计教学活动。教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者、组织者和合作者，通过创设生动有趣的教学情境、设计层层递进的探究任务，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在自主思考、合作交流中构建地理知识体系。 情境教学，联系生活：地理知识与现实生活密切相关，本课时将结合学生熟悉的火山、地震等地理现象，创设真实的生活情境。例如，播放近期火山喷发或地震的新闻视频、展示相关图片，让学生直观感受海陆变迁的影响，激发学生探究地理问题的兴趣，使地理学习更加贴近生活、贴近实际。 探究式学习，培养能力：注重引导学生开展探究式学习，通过设置一系列具有启发性、挑战性的问题，如 “世界火山地震带为什么主要分布在板块交界地带？”“板块运动对地球表面形态会产生哪些影响？” 等，引导学生主动查阅资料、观察地图、小组讨论、合作探究，在探究过程中培养学生的地理观察能力、分析能力、归纳能力和合作交流能力。 多媒体辅助，直观形象：充分利用多媒体教学手段，如 PPT 课件、地理动画、视频资料等，将抽象的板块构造学说、板块运动过程等地理知识直观形象地展示出来，帮助学生理解和掌握。例如，通过播放板块运动的动画，让学生清晰地看到板块的碰撞、挤压、张裂等运动过程，以及由此形成的山脉、海洋、火山、地震等地理现象，突破教学重难点。 三、教材分析 教材内容结构：本课时教材内容主要包括三部分：一是板块构造学说的基本观点，介绍了全球六大板块的名称、分布以及板块运动的两种基本形式（碰撞挤压和张裂拉伸）；二是板块运动与地形的关系，通过实例（如喜马拉雅山脉的形成、红海的扩张等）说明板块运动对地球表面形态的影响；三是板块运动与火山、地震的关系，分析了世界火山地震带的分布与板块交界地带的关联性，并介绍了火山、地震对人类生活的影响及防灾减灾知识。 四、教学目标与教学重难点 能说出板块构造学说的基本观点，包括全球六大板块的名称、分布以及板块运动的两种基本形式（碰撞挤压和张裂拉伸）。 能运用板块构造学说的观点，解释世界著名山系（如喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉等）、海洋（如红海、大西洋等）的形成原因。 能在世界地图上指出世界两大火山地震带（环太平洋火山地震带、地中海 - 喜马拉雅火山地震带）的分布，并说明其与板块运动的关系。 学会阅读和分析板块分布图、板块运动示意图等地理图像，提高从地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力。 （一）教学重点 板块构造学说的基本观点，特别是全球六大板块的分布和板块运动的两种基本形式。 板块运动与世界著名山系、海洋形成的关系。 世界两大火山地震带的分布与板块运动的关系。 （二）教学难点 运用板块构造学说的观点解释世界著名山系、海洋的形成原因，如喜马拉雅山脉的形成、红海的扩张等。 理解板块交界地带地壳活跃，多火山、地震的原因。 五、教学过程 （一）导入新课 情境导入：教师播放一段近期火山喷发（如冰岛火山喷发）或地震（如土耳其地震）的新闻视频，视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到了火山喷发和地震的壮观（或惨烈）景象，大家有没有想过，为什么地球上有些地方会经常发生火山和地震，而有些地方却很少发生呢？这些火山和地震的发生与我们上一节课学习的海陆变迁有什么关系呢？” 引出课题：通过学生的回答和讨论，教师总结：“火山和地震的发生其实与地球表面的板块运动密切相关，今天我们就来学习板块构造学说，探究板块运动与海陆变迁、火山地震的关系。”（板书课题：海陆变迁（第二课时）—— 板块构造学说） （二）基础知识讲解 1. 板块构造学说的基本观点 （1）全球六大板块的分布： 教师展示 “全球六大板块分布示意图”，引导学生观察地图，提问：“同学们，从这张地图上我们可以看到，地球的岩石圈被划分成了几个大的板块呢？它们分别是哪些板块？” 学生观察地图后，进行回答。教师根据学生的回答，在黑板上板书六大板块的名称：欧亚板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。 教师进一步引导学生观察各大板块的分布特点，如：“太平洋板块主要由海洋组成，其他板块既包括大陆也包括海洋；印度洋板块包括澳大利亚大陆、印度半岛和阿拉伯半岛等”，并结合地图进行详细讲解，帮助学生准确掌握六大板块的分布范围。 为了帮助学生记忆六大板块的分布，教师可以设计一个简单的记忆口诀，如 “欧亚非，印太美，南极板块孤零零”，并让学生跟着念几遍。 （2）板块运动的两种基本形式： 教师播放板块运动的动画视频（分为碰撞挤压和张裂拉伸两种运动形式），让学生直观感受板块运动的过程。 动画播放结束后，教师提问：“同学们，从刚才的动画中我们可以看到，板块运动主要有哪两种形式？这两种运动形式会对地球表面产生什么不同的影响呢？” 学生分组讨论后，派代表进行回答。教师根据学生的回答，进行总结和补充： 碰撞挤压运动：当两个板块相互碰撞挤压时，板块之间的物质会被挤压隆起，形成山脉、高原等地形。例如，欧亚板块与印度洋板块相互碰撞挤压，形成了世界上最高大的喜马拉雅山脉。 张裂拉伸运动：当两个板块相互张裂拉伸时，板块之间的距离会不断扩大，地壳会下陷，形成裂谷、海洋等地形。例如，非洲板块与印度洋板块相互张裂拉伸，形成了红海，并且红海的面积还在不断扩大。 教师在黑板上画出板块碰撞挤压和张裂拉伸的示意图，并标注出形成的地形类型，帮助学生加深理解。 2. 板块运动与地形的关系 （1）结合案例分析：教师展示喜马拉雅山脉、红海、大西洋等地理景观图和板块运动示意图，引导学生运用板块构造学说的观点分析这些地形的形成原因。 对于喜马拉雅山脉：教师提问：“同学们，喜马拉雅山脉是世界上最高大的山脉，它是如何形成的呢？请大家结合全球六大板块分布示意图和板块碰撞挤压运动的特点来分析。” 学生思考回答后，教师总结：“喜马拉雅山脉位于欧亚板块与印度洋板块的交界地带，由于这两大板块不断地相互碰撞挤压，板块之间的岩层被挤压隆起，逐渐形成了喜马拉雅山脉，而且现在喜马拉雅山脉还在不断升高。” 对于红海：教师提问：“红海位于非洲大陆和阿拉伯半岛之间，它的面积为什么在不断扩大呢？” 学生分析回答后，教师总结：“红海位于非洲板块与印度洋板块的交界地带，这两大板块正在不断地相互张裂拉伸，导致红海的面积不断扩大，未来红海有可能会发展成为一个新的大洋。” 对于大西洋：教师简单介绍：“大西洋的形成也与板块的张裂拉伸运动有关，美洲板块与欧亚板块、非洲板块之间不断张裂拉伸，使得大西洋的面积不断扩大。” （2）总结规律：教师引导学生总结板块运动与地形的关系：板块碰撞挤压往往形成山脉、高原；板块张裂拉伸往往形成裂谷、海洋。 3. 板块运动与火山、地震的关系 （1）世界火山地震带的分布：教师展示 “世界火山地震带分布图”，引导学生观察地图，提问：“同学们，从这张地图上我们可以看到，世界上的火山和地震主要集中分布在哪些地区呢？” 学生观察回答后，教师总结：“世界上主要有两大火山地震带，分别是环太平洋火山地震带和地中海 - 喜马拉雅火山地震带。” 教师在地图上指出这两大火山地震带的具体分布范围，并让学生在课本的地图上进行标注。 （2）火山地震与板块运动的关系：教师提问：“为什么世界火山地震带主要分布在这些地区呢？这与板块运动有什么关系呢？” 学生结合前面所学的板块构造学说的知识进行思考和回答。教师根据学生的回答，进行总结：“板块的内部比较稳定，而板块与板块交界的地带，地壳比较活跃，容易发生火山和地震。世界两大火山地震带正好位于板块交界地带，所以这些地区火山、地震活动频繁。例如，日本位于环太平洋火山地震带上，处于欧亚板块与太平洋板块的交界地带，地壳活跃，所以日本多火山、地震。” （三）探究活动 探究活动一：认识六大板块的分布 活动目的：让学生进一步熟悉全球六大板块的名称和分布范围，提高学生阅读和分析板块分布图的能力。 活动材料：全球六大板块分布示意图（每位学生一张）、空白的世界地图（每位学生一张）。 活动步骤： 教师将学生分成若干小组（每组 4-5 人），给每组学生发放全球六大板块分布示意图和空白的世界地图。 教师提出活动要求：“请同学们结合全球六大板块分布示意图，在空白的世界地图上画出全球六大板块的分布范围，并标注出各大板块的名称。画完之后，小组内相互检查，看看有没有画错或标注错误的地方，相互纠正。” 学生分组进行绘图和标注活动，教师在教室里巡视，对有困难的学生给予指导和帮助。 活动结束后，教师选取几个小组的作品进行展示，让其他小组进行评价，指出优点和不足之处。教师最后进行总结和点评，强调六大板块分布的关键位置和注意事项。 探究活动二：分析板块运动对地形的影响 活动目的：引导学生运用板块构造学说的观点分析具体的地理案例，加深对板块运动与地形关系的理解，培养学生的地理思维能力和知识应用能力。 活动材料：喜马拉雅山脉形成示意图、红海扩张示意图、阿尔卑斯山脉形成示意图、东非大裂谷示意图等（制作成 PPT 课件展示）。 活动步骤： 教师在 PPT 课件上展示上述地理案例的示意图，然后提出问题：“请同学们观察这些示意图，结合我们所学的板块构造学说的知识，分析以下问题：（1）阿尔卑斯山脉是如何形成的？（2）东非大裂谷的形成与板块运动有什么关系？（3）红海未来会发展成为一个新的大洋吗？为什么？” 学生分组进行讨论，每组选择一个问题进行重点分析，讨论过程中可以查阅课本和相关资料。 讨论结束后，每个小组派一名代表上台发言，分享小组的讨论结果。其他小组可以进行补充和提问。 教师对每个小组的发言进行点评和总结，帮助学生梳理思路，纠正错误观点，确保学生能够正确运用板块构造学说的观点解释地理现象。例如，对于阿尔卑斯山脉的形成，教师总结：“阿尔卑斯山脉位于欧亚板块与非洲板块的交界地带，由于这两大板块不断地相互碰撞挤压，使得板块之间的岩层隆起，形成了阿尔卑斯山脉。” 第 2 页 共4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $