专题二 海陆地形（第一课时）教学设计-2025-2026学年七年级地理上册仁爱科普版（2024）

本初中地理教学设计聚焦陆地五种地形识别与特征、海洋地形特点，以“暑假登山vlog”“深海探测纪录片”视频导入，衔接“海陆分布”前序知识，为“海陆变迁”铺垫，构建“静态分布—动态演化”学习支架。 特色在于以地理实践力（实物模型观察、小组标注剖面图）和综合思维（地形特征对比辨析）为核心，通过“地形认亲”“海底漫游”活动及“三结合”教学法，提升学生图文解读与空间转化能力，为教师提供完整教学资源与重难点突破策略。

《专题二 海陆地形（第一课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本课时依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》中 “地球家园” 主题的相关要求设计，具体落实以下内容： 核心知识要求：识别平原、高原、山地、丘陵、盆地五种主要陆地地形类型，描述其基本特征；了解大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊等海洋地形的主要特点。 能力素养要求：通过阅读地形图、观察地形模型及景观图片，培养从图文资料中提取地理信息的能力；借助对比分析、小组探究等活动，发展地理观察与逻辑思维能力，初步建立 “平面符号 — 立体地形” 的空间转化思维。 价值观念要求：通过认识地球表面多样的海陆地形，感受地球家园的奇妙与多样，增强对地球环境的认知与关爱，为树立人地协调观奠定基础。 二、设计理念 核心素养导向：以 “区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观” 四大核心素养为统领，将素养培养融入知识讲解与探究活动。通过地形类型的空间分布认知培养区域认知，借助地形特征的对比分析发展综合思维，依托模型观察、小组合作等活动提升地理实践力，结合地形多样性的认知渗透人地协调观。 学生主体凸显：立足七年级学生形象思维为主、好奇心强的认知特点，采用 “情境激趣 — 探究解惑 — 应用提升” 的教学主线，通过动画演示、实物观察、小组讨论等多样化活动，让学生从被动接受转变为主动探究，真正成为课堂的主人。 知识关联整合：衔接单元前序 “海陆分布” 知识，将地形类型认知与七大洲空间框架相结合，同时为后续 “海陆变迁” 中地形形成原因的学习埋下伏笔，构建 “静态分布 — 动态演化” 的单元知识逻辑链，符合学生 “整体 — 局部” 的认知规律。 生活实际联结：从学生熟悉的生活场景切入，如以 “暑假登山所见地形差异”“海边旅游观察到的海洋景象” 等情境引入知识点，让抽象的地形概念与生活体验相结合，感受 “地理就在身边”。 三、教材分析 （一）教材地位 本课时选自仁爱科普版（2024）七年级上册单元三 “海陆分布蕴变迁” 的专题二 “海陆地形” 第一课时，是单元知识体系的核心环节。它承接专题一 “海陆分布” 对全球海陆格局的宏观认知，聚焦 “陆地与海洋的具体形态” 这一中观视角，既是对海陆分布知识的深化，又是后续学习 “海陆变迁原因”“地形与人类活动关系” 的重要基础，在单元中起到 “承上启下” 的关键作用。同时，本课时内容与 “地图” 单元的等高线知识紧密衔接，是培养学生空间转化能力的重要载体。 （二）教材内容 教材采用 “图文结合、动静互补” 的呈现方式，主要包含三部分内容：一是陆地地形，通过 “五种地形景观图 + 特征表格” 的形式，直观展示平原、高原、山地、丘陵、盆地的形态差异；二是海洋地形，借助 “海洋地形剖面图”，清晰标注大陆架、大陆坡等地形部位；三是实践链接，提及 “制作海陆地形模型” 的项目活动线索，为课堂探究提供方向。教材选材注重生活化与科学性的统一，如通过常见地形景观图降低认知难度，通过精准的数据标注（如山地海拔标准）保证知识准确性。 四、教学目标与教学重难点 能准确识别平原、高原、山地、丘陵、盆地五种陆地地形，说出每种地形的海拔高度、地表起伏等核心特征，能举例说明常见的地形区（如亚马孙平原、青藏高原）。 能说出大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊等海洋地形的主要特点，明确大陆架与人类活动的密切关系。 学会借助地形景观图、剖面图等资料，对比分析不同地形类型的差异，提升图文信息解读能力。 （一）教学重点 五种陆地地形的海拔高度、地表起伏等核心特征及识别方法。 海洋地形的主要类型及其基本特点。 （二）教学难点 山地与丘陵、高原与平原的特征差异辨析。 从 “平面剖面图” 到 “立体地形” 的空间转化理解，尤其是海洋地形的垂直分布认知。 （三）重难点突破策略 重点突破：采用 “三结合” 方法 —— 景观图与实景视频结合，直观展示形态差异；特征表格与对比口诀结合，强化记忆（如 “高原高平边陡峭，平原低平起伏小”）；实物模型与动手标注结合，加深理解。 难点突破：针对山地与丘陵的辨析，设计 “数据对比卡”，通过具体海拔和相对高度数据量化差异；针对空间转化难点，制作 “海洋地形立体模型”，配合动画演示 “从海面到海底的漫游过程”，将抽象剖面转化为直观场景。 五、教学过程 （一）课前准备（教师 + 学生） 教师：制作多媒体课件（含地形景观视频、动画、剖面图）；准备地形实物模型（五种陆地地形 + 海洋地形剖面模型）；设计 “地形特征对比表”“海洋地形标注图” 等探究任务单；准备奖励贴纸（地理景观图片样式）。 学生：预习教材内容，记录不懂的问题；收集生活中见过的地形照片（如爬山、看海的照片）；每组准备一套彩色笔和记号笔。 （二）情境导入 多媒体展示：播放两段短视频 —— 一段是 “暑假登山 vlog”，从山脚平原到山顶山地的景观变化；另一段是 “深海探测纪录片” 片段，展示从海面到海底的环境变化。 提问激趣：“同学们在视频中看到了哪些不同的地表形态？山脚的平坦地带和山顶的陡峭山坡有什么区别？海面之下的世界又藏着哪些地形奥秘？” 导入课题：地球表面的形态千差万别，这些形态统称为地形。今天我们就一同走进 “海陆地形” 的世界，揭开陆地与海洋表面的神秘面纱。（板书：海陆地形 —— 陆地与海洋的 “模样”） （三）基础知识讲解与探究活动 模块一：陆地地形 —— 认识 “大地的模样” 1. 基础知识讲解：地形的定义与分类 概念明确：教师结合实物模型讲解：“地形是地球表面各种高低起伏的形态的总称。根据形态和高度差异，陆地地形主要分为平原、高原、山地、丘陵、盆地五种基本类型。” 认知铺垫：“这五种地形就像大地的‘五种表情’，各自有着独特的‘长相’—— 我们可以从两个维度来区分它们：一是海拔高度（地面某点高出海平面的垂直距离），二是地表起伏状况（平坦还是陡峭）。”（板书：陆地地形→五种类型；区分维度：海拔、起伏） 2. 探究活动一：“地形认亲”—— 五种陆地地形特征辨析（12 分钟） 活动准备：教师分发 “地形特征对比表”（含海拔、起伏、典型例子三列），每组发放一套五种地形的景观图卡片和实物模型。 活动流程： 直观观察：学生分组观察景观图和实物模型，重点对比 “山顶与丘陵顶部的陡峭程度”“高原与平原的海拔差异”，用自己的语言描述每种地形的 “长相”。教师巡视指导，提示观察要点：“平原的地面是不是像桌面一样平坦？高原的边缘和内部有什么不同？” 视频助学：播放动画短片《大地的五种形态》，动态展示每种地形的海拔数据和地表起伏，标注典型地形区（如亚马孙平原、青藏高原、喜马拉雅山、江南丘陵、四川盆地）。 填表总结：小组合作完成对比表，教师引导学生提炼核心特征，如：“山地海拔多在 500 米以上，起伏大，坡度陡；丘陵海拔在 500 米以下，起伏较小”“高原海拔高但内部平坦，平原海拔低且平坦”。 展示交流：邀请 2-3 组展示填写的表格，教师点评补充，用彩色粉笔在黑板上绘制简易特征示意图（如用波浪线表示起伏，用数字标注海拔范围），并总结记忆口诀：“山地高陡丘陵缓，高原高平平原低，盆地四周高中间低。” 3. 难点突破：易混地形辨析 对比提问：“同学们，高原和平原都很平坦，怎么区分它们？山地和丘陵都有起伏，又该如何辨别？” 精准点拨：教师结合数据和实例讲解：“关键看海拔！高原海拔一般在 500 米以上，如青藏高原平均海拔 4000 米以上；平原海拔多在 200 米以下，如华北平原。山地和丘陵的核心区别是海拔和起伏程度，山地海拔≥500 米，起伏剧烈；丘陵＜500 米，起伏和缓。” 即时检测：出示 “内蒙古高原” 和 “东北平原” 的景观图，提问：“这两种地形分别是什么？判断依据是什么？”（学生回答后教师总结） 模块二：海洋地形 —— 探秘 “海底的世界” 1. 基础知识讲解：海洋地形的构成 情境过渡：“我们已经认识了陆地的‘五种表情’，那蔚蓝的海洋之下是不是一片平坦呢？其实海底和陆地一样，也有高低起伏的地形，而且形态更为奇特。” 概念引入：教师展示 “海洋地形剖面图”，讲解：“海洋地形从近海到远海，主要分为大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊等部分，就像从陆地‘台阶式’走向深海。”（板书：海洋地形→大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊） 2. 探究活动二：“海底漫游”—— 海洋地形标注与特征描述 活动准备：每组发放 “海洋地形空白剖面图”，教师在课件上展示 “海底漫游动画”（模拟从沙滩潜入海底的视角变化）。 活动流程： 动画漫游：播放动画，教师同步解说：“我们从沙滩出发，首先进入的是坡度平缓的大陆架，这里是海洋生物的乐园；继续下潜，坡度突然变陡，这是大陆坡，像海底的‘悬崖’；再往下，会遇到深邃的海沟，是海洋中最深的地方；广阔平坦的区域是洋盆，被称为‘海底平原’；而贯穿大洋的巨大‘山脉’则是大洋中脊。” 动手标注：小组合作在空白剖面图上标注出大陆架、大陆坡等地形部位，并结合动画和教材，用 1-2 句话描述每种地形的特征（如 “大陆架：靠近大陆，坡度缓，水深浅”）。教师巡视指导，重点纠正 “大陆架与大陆坡的界限” 标注错误。 实物对照：每组观察海洋地形立体模型，将自己标注的剖面图与模型对比，修正错误。教师强调：“大陆架虽然面积小，但与人类关系最密切，是渔业资源、石油资源的富集区，也是船舶停靠的安全区域。” 成果展示：邀请一组展示标注好的剖面图，讲解各部位特征，教师用红笔标注重点，补充海沟的典型例子（如马里亚纳海沟）。 3. 知识拓展：海洋地形与人类活动 提问引导：“为什么说大陆架对人类非常重要？我们日常生活中哪些资源可能来自大陆架？” 学生发言后教师总结：“大陆架水深较浅（一般＜200 米），阳光充足，浮游生物丰富，是世界主要渔场的分布区；同时，大陆架蕴藏着丰富的石油、天然气等矿产资源，目前人类开发的海洋资源大多来自大陆架区域。” 模块三：知识整合与即时检测 思维导图梳理：教师在课件上展示本节课知识思维导图，带领学生回顾：“今天我们认识了陆地的五种地形，记住了它们的海拔和起伏特征；还探秘了海底地形，知道了从近海到远海的‘台阶式’结构。” 快速检测： 单选题：“海拔在 500 米以上，地表起伏大、坡度陡的地形是（ ）A. 平原 B. 山地 C. 丘陵 D. 高原”（答案：B） 填空题：“海洋中最深的部位是______，坡度平缓、与人类关系密切的是______。”（答案：海沟、大陆架） 判断题：“高原和平原的主要区别是地表是否平坦。”（答案：×，关键是海拔） （四）课堂小结与作业布置 课堂小结：教师引导学生自主总结：“通过今天的学习，你认识了哪些地形类型？最难忘的探究活动是什么？还有哪些疑问？”（学生发言后，教师强调：“海陆地形是地球演化的产物，每种地形都有其独特的价值，下节课我们将探究这些地形是如何形成的。”） 分层作业： 基础作业：完成教材 “海陆地形特征表格” 的填写，绘制一幅 “海陆地形综合示意图”，标注出五种陆地地形和主要海洋地形。 实践作业：结合课前收集的地形照片，在班级群分享 “我的地形观察日记”，说明照片中的地形类型及判断依据。 拓展作业：查阅资料，了解 “马里亚纳海沟的深度”“世界最大平原的面积”，下节课分享。 第 2 页 共6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $