4我们有精神（教学设计）-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

《我们有精神》小学道德与法治教学设计，核心知识点为“有精神”的内涵，即外在整洁仪态、响亮声音与内在自信、积极态度的统一。通过表扬学生引出主题，结合绘本故事、升旗仪式视频、模仿训练等活动，构建“感知-理解-践行”的学习支架。 该资料特色在于融合道德修养与健全人格培养，如绘本《谁精神？》通过阅读讨论、表演，引导学生理解内外统一；模仿解放军坐立行训练，助其养成良好习惯与自信品格。运用视频观摩、小组合作等方法，促进知行统一，提升学生自我认同感与责任意识，为教师提供丰富活动方案，增强教学实效。

我们有精神 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是如何培养学生的良好习惯和积极精神面貌。通过一系列的活动和讨论，引导学生理解 “有精神” 的重要性和表现形式。 （2）本节课主要介绍了 “有精神” 的概念，包括外在表现如整洁的仪态、响亮的声音和内在品质如自信、积极的态度等知识点。此外，课程还涉及了如何在日常生活中体现和保持良好的精神状态。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到良好的生活习惯和个人仪表的重要性，学会在公众场合展现积极的精神面貌。更重要的是，学生能够理解到真正的 “精神” 不仅是外在的整洁和端正，更包含了内心的自信和积极态度，从而促进他们的全面发展。 教学目标 （1）政治认同：通过课堂活动和讨论，学生能够认同并理解 “有精神” 不仅体现在外表，更体现在内在的积极态度和良好习惯，增强对自身精神面貌的重视。 （2）道德修养：学生能够在日常生活中主动保持整洁的仪表和端正的仪态，养成良好的生活习惯，展现出积极向上的精神风貌。 （3）健全人格：通过观察和模仿军人叔叔的坐、立、行姿势，学生能够培养自信、阳光的个性，增强自我认同感，形成健康向上的心理状态。 （4）责任意识：学生能够认识到保持良好的精神面貌不仅是对自己的负责，也是对他人的尊重，从而在日常生活中自觉践行有精神的行为。 教学重点 （1）引导学生理解 “精神” 的内涵，认识到有精神不仅是外在的表现，更是内在的自信与积极向上的态度。 （2）通过实践活动，帮助学生养成良好的生活习惯，能够在日常生活中保持整洁、自信、积极的精神面貌。 教学难点 （1）引导学生理解 “精神” 的内涵是外在和内在的统一，并体现在日常生活和学习中。 （2）在实践活动中，帮助学生养成有精神的好习惯，并形成良好的自我认同感。 教学方法 讲授法、小组合作法、视频观摩法、游戏互动法、情境教学法 教学准备 （1）多媒体设备，包括投影仪、电脑和音响系统，用于展示绘本故事《谁精神？》以及视频《2018 年元旦升旗仪式》，确保学生能够清楚地看到和听到内容。 （2）绘本故事《谁精神？》的电子版和打印版，以便学生可以阅读和讨论。 （3）PPT 文件，包含课本中的图片和活动环节的指导问题，帮助学生理解和参与讨论。 教学活动及主要语言 一、导入新课 表扬班级中表现出色的同学，比如坐姿端正、歌声嘹亮、面带笑容等。鼓励大家说：“你们真有精神！” 从而引入新课。 引导学生回忆自己在哪些场合下感到特别有精神，如升旗仪式、课堂回答问题等。（生：在升国旗时，我站得笔直，感觉很精神。） 二、讲授新课 活动 1：创设良好课堂情景 继续表扬班级中表现优秀的学生，例如坐姿端正、声音洪亮、面带笑容等，并鼓励大家保持这种状态。通过表扬让大家进入学习状态。 教师进一步引导学生分享自己在什么情况下会感到特别有精神，并鼓励大家保持这种状态。（生：在唱歌比赛时，我唱得很响亮，感觉很有精神。） 活动 2：绘本故事《谁精神？》 导语： 同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏这个小故事吧！ 出示 PPT，呈现绘本内容。 阅读环节：学生轮流朗读绘本内容，教师适时指导读音和语调。 讨论环节：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁最有精神？ （生：我觉得绘本中的小朋友眼睛大又明亮，声音也很响亮，所以他们很有精神。） （生：我觉得不仅仅是外表漂亮，还要姿态好，声音响亮才是有精神。） 表演环节：学生上台表演绘本中的场景，展示有精神的样子。 反馈指导： 教师总结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的 “精”、“气”、“神”。 活动 3：看一看，他们真精神！ 视频欣赏《2018 年元旦升旗仪式》 观看视频，感受解放军叔叔的精神面貌。 观看环节：全体学生集中注意力观看视频，感受解放军叔叔的精气神。 讨论环节： （生：解放军叔叔站得非常笔直，看起来很精神。） （生：他们的动作整齐划一，给人一种非常有力的感觉。） 总结环节：教师总结解放军叔叔的有精神体现在站姿挺拔、动作整齐等方面。 PPT 出示课本中的图片 请同学们仔细观察图片，找出有精神的表现。 观察环节：学生仔细观察图片，找出有精神的表现。 讨论环节： （生：这张图片中大家排队整齐，看起来很有精神。） （生：这张图片中小朋友在认真地写字，也显得很有精神。） 总结环节：教师总结，有精神不仅体现在外表整洁，还体现在认真做事的态度。 扩展环节：还有哪些样子也精神？三组图片分别提示：集体活动、分担家务、体育艺术。 集体活动：（生：大家在操场上做游戏，很开心，也很有精神。） 分担家务：（生：我在家里帮妈妈扫地，我觉得这样很有精神。） 体育艺术：（生：我喜欢画画，每次画画的时候都很认真，很有精神。） 总结环节：教师总结，文明友好、热爱劳动、锻炼健身都是有精神的样子。 活动 4：评一评：谁最有精神？ 游戏，请你像他这样做！ 模仿环节：学生模仿解放军叔叔的坐、立、行的姿势。 训练环节：教师指导学生进行有精神的训练，如坐姿端正、站立挺拔等。 展示环节：学生展示自己的训练成果，其他同学给予评价。 小组评一评：谁最有精神？ 小组讨论：每个小组内部讨论并选出最有精神的同学。 发言环节：各小组代表上台介绍自己小组评选出的最有精神的同学，并说明理由。 总结环节：教师总结大家的评选结果，强调每个人都可以通过努力变得更有精神。 说一说：生活中，谁很有精神？ 分享环节：学生分享自己在生活中看到的有精神的人。 总结环节：教师总结，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。 三、小结 教师总结本节课的主要内容，强调有精神的重要性，并提醒学生如何在生活中保持这种精神状态。 鼓励学生在日常生活中继续保持有精神的好习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。 $