主题探究 为小鸟筑巢（第一课时）教学设计-2025-2026学年七年级地理上册中图版（北京）（2024）

该初中地理教学设计聚焦气候对生物栖息的影响，以北京温带季风气候为背景设计鸟巢。通过播放麻雀、喜鹊、啄木鸟筑巢短视频导入，回顾气温、降水等气候要素，分析本地鸟类筑巢习性，搭建“气候要素—筑巢需求—设计方案”学习支架，是第四章气候知识的实践应用。 其特色在于跨学科融合生物习性与工程设计，落实地理实践力（方案设计、草图绘制）和人地协调观（气候与生物适配）。采用任务驱动与小组合作，如小组选鸟类设计含材料、结构、位置的方案，提升学生综合思维与实践能力，为教师提供可操作的课标落实案例。

《主题探究 为小鸟筑巢（第一课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本主题探究严格依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》中 “天气与气候” 单元核心要求设计，具体对应以下维度： 知识应用维度：要求学生结合本地气候特点（气温、降水、风向等），说明天气与气候对生物栖息的影响，落实 “结合实例说明天气和气候对生产生活的影响” 的课标核心任务。 能力培养维度：通过资料查阅、方案设计等活动，培养学生 “运用地理工具和资料收集、分析地理信息” 的能力，契合课标对地理实践力的培育要求。 价值引领维度：引导学生关注鸟类生存与环境的关系，树立生态保护意识，呼应课标 “认识自然环境的整体性，增强人地协调观念” 的素养目标。 二、设计理念 生活化地理理念：以 “为小鸟筑巢” 这一贴近学生生活的实践任务为载体，将抽象的 “气候要素对生物的影响” 转化为具象的巢穴设计问题，让学生感受 “地理知识有用、可用”。 探究式学习理念：构建 “问题驱动 — 资料探究 — 合作设计 — 成果初现” 的探究链条，减少教师单向讲授，通过任务分解引导学生自主发现气候与鸟类筑巢的内在关联。 跨学科融合理念：融合生物学（鸟类习性）、工程学（结构设计）、美术（草图绘制）等学科知识，打破学科壁垒，培养学生综合解决问题的能力。 素养导向理念：在活动中渗透地理实践力（资料分析、方案设计）、人地协调观（气候与生物的适配性）、综合思维（多因素影响分析）三大核心素养。 三、教材分析 （一）教材地位 本主题探究位于中图版（北京）2024 地理七年级上册第四章 “认识天气与气候” 的单元收尾部分，是对单元知识的综合应用与实践延伸。第四章前四节已系统讲解气温、降水、气候类型及影响因素等基础理论，本探究则通过 “筑巢” 任务，实现从 “知识理解” 到 “实践应用” 的进阶，是单元知识体系的闭环与升华。 （二）教材内容特点 实践性突出：教材未直接给出结论，而是通过 “观察鸟类巢穴”“分析气候适配性”“设计筑巢方案” 等活动，引导学生自主建构知识，符合七年级学生 “好动、善实践” 的认知特点。 地域性明确：强调结合 “本地气候” 设计方案，教材隐含对北京温带季风气候（夏季高温多雨、冬季寒冷多风）的适配性思考，为教学提供地域锚点。 开放性较强：对巢穴材料、形状等未作统一规定，给学生留下创意空间，同时预留与后续 “巢穴制作” 第二课时的衔接接口。 四、教学目标与教学重难点 说出北京温带季风气候的气温、降水、风向等主要特征，明确气候要素对鸟类筑巢的影响维度（保暖、避雨、防风等）。 了解至少 3 种本地常见鸟类（如麻雀、喜鹊、啄木鸟）的筑巢习性，掌握 “巢穴特征 — 鸟类习性 — 气候条件” 的关联分析方法。 能结合气候特点，初步完成鸟窝设计方案的核心内容（材料选择、结构设计、位置选址），并绘制简易设计草图。 （一）教学重点 气候要素（气温、降水、风向）与鸟类筑巢需求（保暖、避雨、防风）的对应关系。 结合北京气候特点设计科学合理的鸟窝方案（材料、结构、位置的适配性）。 （二）教学难点 多维度分析气候要素对筑巢的综合影响（如同时考虑冬季保暖与夏季排水）。 将抽象的气候知识转化为具体的筑巢设计细节（如如何通过材料组合实现保暖与透气的平衡）。 五、教学过程 （一）情境导入：观巢激趣（5 分钟） 多媒体展示：播放 3 段短视频（麻雀在屋檐下筑巢、喜鹊在树杈搭大巢、啄木鸟啄树洞筑巢），配文提问：“同样是筑巢，它们的位置、形状、材料为什么大不相同？” 互动提问：引导学生结合生活经验发言（如 “麻雀的窝在屋里不怕冷”“喜鹊的窝很大可能怕淋雨”），教师顺势追问：“这些选择和我们北京的天气、气候有什么关系？” 主题明确：教师总结：“鸟类的筑巢行为藏着对气候的‘智慧适应’，今天我们就化身‘鸟类建筑师’，探究如何结合北京气候为小鸟设计温暖的家。” （二）新知探究一：气候解码 —— 筑巢的 “自然密码”（10 分钟） 回顾旧知：教师出示 “北京气温年变化曲线和降水量柱状图”，引导学生回顾：“北京属于什么气候类型？冬夏气候有哪些主要特点？”（学生回答：温带季风气候，冬季寒冷多风，夏季高温多雨，降水集中在 7-8 月）。 任务分解：教师抛出核心问题：“这样的气候会给小鸟筑巢带来哪些挑战？我们需要解决哪些问题？”，组织学生以 “气候要素 — 筑巢挑战 — 解决需求” 为框架完成表格（如下）： 教师点拨：强调 “气候是综合影响因素，设计时需兼顾冬夏需求”，例如 “冬季要保暖但夏季不能闷热，需考虑透气设计”，突破难点铺垫。 （三）新知探究二：观鸟识巢 —— 鸟类的 “筑巢偏好”（8 分钟） 资料探究：为每组发放 “本地常见鸟类筑巢资料卡”（含麻雀、喜鹊、啄木鸟的习性及巢穴图），并提供平板电脑供补充查阅，任务：“结合资料分析，这三种鸟的巢穴如何适应北京气候？” 小组分享：每组选取一种鸟类发言，教师点评引导： 麻雀：“巢穴小巧，多在屋檐下、墙缝中 —— 对应冬季防风保暖需求，避开西北风”； 喜鹊：“巢体庞大，用粗树枝搭建，内部垫软草 —— 粗树枝抗风，软草保暖，巢口倾斜防雨水”； 啄木鸟：“在树干上啄洞，洞口朝上且隐蔽 —— 树洞隔绝冷空气，避免雨水灌入”。 规律总结：教师提炼：“不同鸟类的筑巢习性，本质是对气候的长期适应；我们设计时需先明确‘为哪种鸟筑巢’，才能精准匹配需求。” （四）实践设计：方案构思 —— 我的 “筑巢蓝图”（18 分钟） 任务布置：“以小组为单位，选择一种本地鸟类，结合北京气候特点，设计鸟窝方案。方案需包含：①适合的鸟类及习性；②材料选择（说明理由）；③结构设计（保暖、防水等细节）；④放置位置（校园或周边，说明选址依据）；⑤绘制设计草图（标注核心功能）。” 小组分工：教师建议分工：资料员（确认鸟类习性）、气候分析师（对接气候需求）、设计师（绘制草图）、发言人（整理思路），确保人人参与。 教师巡导：重点指导以下难点问题： 材料选择：“用什么材料既保暖又透气？”（如外层用树枝抗风，内层用旧棉花、干草保暖，底部垫塑料膜防水）； 排水设计：“如何避免夏季雨水积在巢内？”（巢底设计倾斜角度，预留排水小孔）； 位置选址：“校园里哪个位置既避风又安全？”（如背风向阳的树杈，远离人行道避免干扰）。 方案初成：每组完成设计草图及核心说明，教师选取 2 组提前预览，为展示环节做准备。 （五）总结拓展：未完的 “筑巢任务”（4 分钟） 课堂总结：教师用思维导图梳理本节课逻辑：“气候特征→鸟类需求→筑巢设计”，强调 “地理知识是实践设计的科学依据，人地协调是设计的核心原则”。 作业布置：①完善小组设计方案，补充材料清单和制作步骤；②预习下节课 “巢穴制作”，准备废旧材料（树枝、旧布料、塑料瓶等）；③观察校园鸟类，记录其活动区域，为选址提供依据。 第 2 页 共6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $