主题探究 为小鸟筑巢（第一课时）教学设计-2025-2026学年七年级地理上册中图版（北京）（2024）

《主题探究 为小鸟筑巢（第一课时）》教学设计

 

一、教学内容与课标要求

表1 课程标准内容要求与解读分析

内容要求

本主题探究严格依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》中 “天气与气候” 单元核心要求设计，具体对应以下维度： 知识应用维度：要求学生结合本地气候特点（气温、降水、风向等），说明天气与气候对生物栖息的影响，落实 “结合实例说明天气和气候对生产生活的影响” 的课标核心任务。 能力培养维度：通过资料查阅、方案设计等活动，培养学生 “运用地理工具和资料收集、分析地理信息” 的能力，契合课标对地理实践力的培育要求。 价值引领维度：引导学生关注鸟类生存与环境的关系，树立生态保护意识，呼应课标 “认识自然环境的整体性，增强人地协调观念” 的素养目标。

二、设计理念

生活化地理理念：以 “为小鸟筑巢” 这一贴近学生生活的实践任务为载体，将抽象的 “气候要素对生物的影响” 转化为具象的巢穴设计问题，让学生感受 “地理知识有用、可用”。

探究式学习理念：构建 “问题驱动 — 资料探究 — 合作设计 — 成果初现” 的探究链条，减少教师单向讲授，通过任务分解引导学生自主发现气候与鸟类筑巢的内在关联。

跨学科融合理念：融合生物学（鸟类习性）、工程学（结构设计）、美术（草图绘制）等学科知识，打破学科壁垒，培养学生综合解决问题的能力。

素养导向理念：在活动中渗透地理实践力（资料分析、方案设计）、人地协调观（气候与生物的适配性）、综合思维（多因素影响分析）三大核心素养。

三、教材分析

（一）教材地位

本主题探究位于中图版（北京）2024 地理七年级上册第四章 “认识天气与气候” 的单元收尾部分，是对单元知识的综合应用与实践延伸。第四章前四节

已系统讲解气温、降水、气候类型及影响因素等基础理论，本探究则通过 “筑巢” 任务，实现从 “知识理解” 到 “实践应用” 的进阶，是单元知识体系的闭环与升华。

（二）教材内容特点

实践性突出：教材未直接给出结论，而是通过 “观察鸟类巢穴”“分析气候适配性”“设计筑巢方案” 等活动，引导学生自主建构知识，符合七年级学生 “好动、善实践” 的认知特点。

地域性明确：强调结合 “本地气候” 设计方案，教材隐含对北京温带季风气候（夏季高温多雨、冬季寒冷多风）的适配性思考，为教学提供地域锚点。

开放性较强：对巢穴材料、形状等未作统一规定，给学生留下创意空间，同时预留与后续 “巢穴制作” 第二课时的衔接接口。

四、教学目标与教学重难点

说出北京温带季风气候的气温、降水、风向等主要特征，明确气候要素对鸟类筑巢的影响维度（保暖、避雨、防风等）。

了解至少 3 种本地常见鸟类（如麻雀、喜鹊、啄木鸟）的筑巢习性，掌握 “巢穴特征 — 鸟类习性 — 气候条件” 的关联分析方法。

能结合气候特点，初步完成鸟窝设计方案的核心内容（材料选择、结构设计、位置选址），并绘制简易设计草图。

（一）教学重点

气候要素（气温、降水、风向）与鸟类筑巢需求（保暖、避雨、防风）的对应关系。

结合北京气候特点设计科学合理的鸟窝方案（材料、结构、位置的适配性）。

（二）教学难点

多维度分析气候要素对筑巢的综合影响（如同时考虑冬季保暖与夏季排水）。

将抽象的气候知识转化为具体的筑巢设计细节（如如何通过材料组合实现保暖与透气的平衡）。

五、教学过程