主题探究 为小鸟筑巢 第二课时 教学设计-2024-2025学年七年级上册地理 中图版（北京）（2024） - 副本

教学目标

人地协调观：通过进一步探讨鸟类筑巢与环境变化的关系，学生深刻认识到人类活动对鸟类生存环境的影响，从而强化保护鸟类及其栖息地的意识，树立人地和谐共生的理念，在日常生活中积极践行环保行动。

综合思维：学生整合上节课所学鸟类筑巢知识、本地气候特点以及本节课深入探究的生态系统知识，分析不同因素对鸟类生存的综合影响，锻炼从多维度思考问题、解决问题的能力，构建地理综合思维体系。

区域认知：对比不同区域鸟类筑巢差异，结合区域气候、地形、植被等自然特征，深入理解区域环境对生物行为的塑造作用，提升对不同区域自然环境与生物关系的认知水平，学会从区域角度分析地理现象。

地理实践力：在本节课的实地安装鸟窝、后续观察以及长期记录活动中，学生将课堂知识应用于实际场景，提高实地操作能力、观察能力以及数据记录与分析能力，培养严谨的科学态度和实践精神。

重点难点

重点：掌握根据本地生态环境选择合适鸟窝安装位置与方式的方法；学会制定长期观察鸟窝使用情况及鸟类活动的计划，并能够准确记录和初步分析相关数据；理解保护鸟类栖息地对维护生态平衡的重要性，形成具体的保护行动方案。

难点：综合考虑多种环境因素（如周边食物链完整性、人类活动干扰程度等）确定最适宜鸟窝安装的位置；对观察到的鸟类活动数据进行科学分析，准确解读数据背后反映的鸟类与环境关系的变化；将保护鸟类栖息地的意识转化为切实可行、可持续的行动，并能在日常生活中持续推动。

教学内容

（一）复习导入

教师活动：通过 PPT 展示上节课各小组设计制作的鸟窝模型图片，回顾不同鸟窝的设计特点、

适合的鸟类以及与本地气候的适应性。提问学生：“同学们，我们上节课设计制作了鸟窝，那谁能说一说我们设计鸟窝时主要考虑了本地哪些气候因素呢？” 引导学生积极回答，复习巩固上节课知识。接着，引出本节课主题：“今天，我们要把这些精心设计的鸟窝安装到合适的地方，并且要为长期观察鸟类使用鸟窝的情况制定计划。”

设计意图：通过回顾上节课成果，强化学生对上节课重点知识的记忆，自然过渡到本节课鸟窝安装与观察计划制定的内容，激发学生对后续实践活动的期待与热情。

（二）实地安装准备

学生活动：学生以小组为单位，再次检查鸟窝模型，确保结构稳固、材料无松动。结合本地实际环境（如校园、社区公园、郊外树林等预设安装地点），讨论鸟窝安装的最佳位置。思考安装位置应满足的条件，如避免人类频繁干扰、有充足食物来源（如昆虫、果实等，可根据目标鸟类食性判断）、靠近水源、利于鸟类躲避天敌等。每个小组制定鸟窝安装位置选择的标准清单，并阐述选择理由。

教师活动：教师带领学生到学校周边合适的户外场地（若学校不具备合适场地，可选择附近公园等公共绿地），在学生讨论过程中，引导学生从地理环境的多个角度思考，如地形对鸟类飞行与栖息的影响、植被类型与鸟类食物资源的关系等。提醒学生注意安全事项，如避免在危险区域（如高压线附近、陡峭山坡等）安装鸟窝。为学生提供一些本地常见鸟类活动范围和偏好栖息地的补充资料，帮助学生更好地确定安装位置。

设计意图：培养学生将理论知识与实际环境相结合的能力，让学生在实地考察和讨论中，深入理解鸟类生存与环境的紧密联系，提高学生分析问题、解决问题的能力以及团队协作能力。同时，教师的引导确保学生思考方向的正确性和全面性，为后续鸟窝安装的科学性奠定基础。

（三）鸟窝安装实践