主题探究 为小鸟筑巢（第二课时）教学设计-2025-2026学年七年级地理上册中图版（北京）（2024）

《主题探究 为小鸟筑巢（第二课时）》教学设计

 

一、教学内容与课标要求

表1 课程标准内容要求与解读分析

内容要求

依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本节课聚焦 “地球的表层之自然环境” 范畴，具体要求如下： 结合北京地区气候特征（气温、降水、风向等），说明天气与气候对生物（鸟类）生存的影响，落实 “结合实例说明气候对生产生活影响” 的课标要求。 通过小组合作设计鸟窝方案，培养地理实践力，达成 “运用地理知识解决实际问题” 的学业要求。 探讨鸟类生存与环境的关系，树立人地协调观，契合 “培养生态文明理念时代新人” 的课程理念。

二、设计理念

生活化导向：以北京本地常见鸟类（麻雀、喜鹊等）为研究对象，结合冬季寒冷多风、夏季多雨的气候特点设计任务，让学生感知 “地理源于生活”。

实践型建构：构建 “知识回顾 — 方案设计 — 模型创作 — 展示思辨” 的探究链，替代传统讲授模式，通过动手实践内化气候与生物的适配原理。

素养化落实：将区域认知（北京气候特征）、综合思维（材料 / 位置与气候的关联）、地理实践力（模型制作）、人地协调观（鸟类保护）融入教学各环节。

多元化评价：采用 “自评 + 互评 + 师评” 三维评价体系，既关注方案科学性，也重视合作过程与创新思维。

三、教材分析

教材地位：本节课是第四章 “认识天气与气候” 的主题探究第二课时，承接第一课时 “鸟类筑巢习性与气候的关联”，是气候知识的应用与深化。教材通过实践任务架起 “理论知识” 与 “生态保护” 的桥梁，体现地理学科的实践性与综合性。

内容特点：

跨学科融合：融合生物学（鸟类习性）、物理学（保暖 / 排水原理）、美术（设计绘图）等学科知识，符合七年级学生的认知兴趣。

乡土地理渗透：以北京气候为背景设计任务，强化学生对家乡自然环境的认知，落实 “乡土地理教育” 要求。

价值导向鲜明：通过探究人类活动对鸟类的影响，凸显 “人与自然和谐共生” 的核心价值观。

学情适配：七年级学生已掌握北京气候类型（温带季风气候）、气温降水特征等基础知识点，但将理论转化为实践设计的能力较弱，需通过具象化任务降低认知难度。

四、教学目标与教学重难点

明确北京温带季风气候的核心特征（冬季寒冷多风、夏季高温多雨）对鸟类筑巢的具体要求。

掌握鸟窝设计中 “保暖、排水、避风” 等功能的实现方法，能说出材料选择、形状设计与气候的关联。

学会绘制鸟窝设计草图，能规范标注尺寸、材料及功能分区。

教学重点：北京气候特征对鸟窝设计的影响；鸟窝方案中 “气候适配性” 的体现（材料、形状、位置）。

教学难点：将气候知识转化为具体的设计策略（如如何通过材料组合实现冬季保暖与夏季通风的平衡）；理解人类活动对鸟类栖息地的双重影响。

五、教学过程