学生实验3 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制（教学课件）化学新教材鲁教版九年级上册

该初中化学课件聚焦“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”，涵盖计算、称量、溶解、装瓶步骤及误差分析。通过生理盐水、厨房调味等生活实例导入，引导学生从溶液用途过渡到配制步骤再到误差分析，借助小组讨论和分组实验搭建学习支架。 其亮点在于以分组实验（明确操作员、记录员等角色）落实科学探究与实践，通过砝码生锈、仰视读数等案例分析培养科学思维。结合消毒液稀释、奶粉冲调等生活应用体现科学态度与责任，帮助学生提升动手协作能力，也为教师提供结构化教学流程和评价工具。

第三单元 探秘水世界 学生实验3 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 九年级化学 上册·鲁教版2024 学习内容导览 误差分析与反思交流 2 配制一定溶质质量分数的溶液 1 2 明·学习目标 1.能精准计算配制溶液所需溶质、溶剂的质量及溶剂体积。熟练掌握称量、量取、溶解、装瓶等操作的规范流程及注意事项。 2.通过小组协作实验，提升科学探究、动手操作与团队协作能力。通过案例分析和小组讨论，学会分析实验误差。 3.培养严谨的实验态度与规范意识，体会化学实验的科学性。感受化学溶液在生产生活中的应用价值，增强学科认同感。 3 引·新课导入 同样是氯化钠溶液，浓度不同用途不同。医生给病人输液的生理盐水浓度必须精准，厨房调味的盐水咸度也需可控，那如何精准配制一定浓度的溶液呢？ 今天我们就通过“配制 80g 10% 的氯化钠溶液”实验，掌握溶液配制的核心技能。 配制一定溶质质量 分数的溶液 01 溶液是由一定量的溶质和溶剂组成的混合物，水是最常见的溶剂。 溶液在工农业生产和科学研究中具有重要应用，是维持生命活动不可缺少的物质。 小组讨论：溶液配制的步骤 探·知识奥秘 一、配制一定溶质质量分数的溶液 思考与讨论： 如何配制80g10%的氯化钠溶液？ 1.配制溶液的步骤是怎样的？ 2.实验都需要哪些仪器？ 3.实验过程中有哪些注意事项？ 探·知识奥秘 一、配制一定溶质质量分数的溶液 配制溶液的步骤 计算 称量 溶解 装瓶 贴标签 实验用品： 托盘天平(或电子秤)、烧杯、玻璃棒、药匙、胶头滴管、量筒(10mL、50mL、100mL)、试剂瓶，氯化钠、蒸馏水。 探·知识奥秘 一、配制一定溶质质量分数的溶液 配制溶液的步骤 步骤一：计算 配制80g10%的氯化钠溶液。 (1)需氯化钠的质量是______________。(2)需水的质量为______________，折合成体积为_____________。 80g×10%=8g 80g-8g=72g 72ml 步骤二：称量 (1)称氯化钠质量使用______________。(2)量取水的体积使用______________。 托盘天平、药匙 量筒、胶头滴管 步骤三：溶解 为加速溶解，可采用的方法是 ，目的是 。 用玻璃棒搅拌 搅拌，加速溶解 步骤四：装瓶存放 把配制好的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞，贴上标签，装入试剂柜中。 探·知识奥秘 一、配制一定溶质质量分数的溶液 配制溶液的注意事项 （1）称量前，应先调零 （2）托盘上需要放大小相同的纸 （3）左物右码；（4）精确值：0.1g （5）有腐蚀性的药品放在烧杯中称量 （6）砝码用镊子取用等。 称量时天平使用注意事项： 称量已知质量的固体药品，先放砝码，调节游码至总质量8g，再放药品。 探·知识奥秘 一、配制一定溶质质量分数的溶液 配制溶液的注意事项 称量时量筒使用注意事项： （1）量筒的选择（等大或稍大）； （2）倾倒液体接近所需刻度时， 要改用胶头滴管滴加， 胶头滴管垂直悬空； （3）读数时，量筒平放、 视线要平视凹液面最低处等。 量取72ml水选择100ml量程的量筒。 视线要平视凹液面的最低处。 探·知识奥秘 一、配制一定溶质质量分数的溶液 将称量出的8g氯化钠放入烧杯中，并将量取的72mL水倒入，用玻璃棒搅拌，使氯化钠完全溶解。 1.要注意将氯化钠和水全部转移到烧杯中。 2.搅拌时，玻璃棒不要接触烧杯内壁。 配制溶液的注意事项 溶解时的注意事项： 探·知识奥秘 一、配制一定溶质质量分数的溶液 瓶塞倒放 可使用玻璃棒引流 氯化钠溶液 10% 标签上要写明以下内容： 药品的名称 （氯化钠溶液）； 药品的溶质质量分数 （10﹪）。 配制溶液的注意事项 装瓶存放时的注意事项： 探·知识奥秘 一、配制一定溶质质量分数的溶液 分组实验 分组进行实验，分工合作，注意安全。 分组：将学生分组，每组 4 人，明确角色（操作员、记录员、安全员、发言人） 操作员：按“计算→称量→量取→溶解→装瓶”步骤操作； 记录员：记录每一步的操作细节、实验现象（如氯化钠溶解的快慢）； 安全员：提醒小组成员规范操作，避免仪器损坏或药品浪费； 发言人：整理小组实验中的问题与收获，为后续反思做准备。 探·知识奥秘 一、配制一定溶质质量分数的溶液 分组实验 分组进行实验，分工合作，注意安全。 按照实验步骤进行80g10%氯化钠溶液的配制 实验过程中注意各仪器的正确使用 观察组员的实验操作是否存在不规范的部分，并思考这些不规范操作会对配制溶液的溶质质量分数造成哪些影响。 实验结束后，将实验仪器清洗干净后整理并摆放整齐，废液倒入废液缸，废物扔进废物缸。 1．如图所示为实验室配制50g溶质质量分数为10%的硝酸钾溶液的实验操作(已知：水的密度约为1g/mL)。下列说法正确的是（ ） A．实验操作顺序为④②⑤①③ B．实验中应选用100mL量筒量取所需水的体积 C．若②中天平指针左偏，应移动游码至天平平衡 D．配制好的硝酸钾溶液要装入细口瓶中 析·典型范例 D 2．实验室里配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，过程中不涉及的实验操作是（ ） A．用天平称量一定质量的氯化钠 B．用量筒量取所需体积的水 C．将氯化钠和水放入烧杯中进行搅拌溶解 D．将配好的氯化钠溶液倒入蒸发皿中进行蒸发 析·典型范例 D 误差分析与 反思交流 02 探·知识奥秘 二、误差分析与反思交流 思考与讨论： 在巡视时发现，有些同学出现了以下错误操作，请同学们小组讨论，以上案例会导致溶质质量分数偏大还是偏小？请每组选择一个案例，从溶质质量或溶剂质量的变化角度分析，并派发言人阐述。 案例 1： 称量氯化钠时，砝码生锈 案例 2： 量取水时，仰视量筒读数； 案例 3： 溶解时，氯化钠有少量洒出烧杯 案例 4： 装瓶时，试剂瓶内壁有水珠。 18 探·知识奥秘 二、误差分析与反思交流 案例2 仰视读数导致溶剂质量偏大 配制溶液的溶质质量分数偏小 案例4 试剂瓶内壁有水导致溶剂质量偏大 配制溶液的溶质质量分数偏小 案例3 氯化钠洒出导致溶质质量偏小配制溶液的溶质质量分数偏小 案例1 砝码生锈导致溶质质量偏大 配制溶液的溶质质量分数偏大 误差 分析 实验中的误差分析 还有那些操作可能会导致实验误差？小组内讨论并进行总结。 19 探·知识奥秘 二、误差分析与反思交流 溶质多了的可能原因 溶剂少了的可能原因 天平空载时,指针向右偏 称量时，所用砝码已生锈或沾有油污 量取的水没有完全转移到烧杯中 溶质质量分数偏大的原因 量取液体俯视凹液面最低处 20 探·知识奥秘 二、误差分析与反思交流 溶质少了的可能原因 溶剂多了的可能原因 溶质有杂质，本身不纯 左码右物称量（使用游码时） 溶质质量分数偏小的原因 量取液体仰视凹液面最低处 天平空载时,指针向左偏 溶质转移时有撒落 溶质没有完全溶解就装瓶存放了 烧杯内壁上有水 试剂瓶内壁上有水 砝码=物体+游码 物体=砝码-游码 物体质量变少了 21 探·知识奥秘 二、误差分析与反思交流 反思交流 溶液的定量配制在生产生活中应用广泛，本次实验中，你对化学实验的严谨性有哪些体会？ 生活中配制溶液时，如何应用今天的知识？ 溶液的配制在生活中还有很多重要用途： 居家清洁：为了安全有效，不浪费也不损伤 清洁用品大多需要按比例稀释后使用，浓度不对要么没效果，要么伤物品或伤皮肤： 消毒液稀释：比如 84 消毒液，说明书会要求 “1:100 兑水”（1 份消毒液 + 100 份水），浓度太高会腐蚀家具、刺激呼吸道，浓度太低则杀不死细菌；洁厕灵如果太浓，可能会腐蚀马桶釉面，这些都需要像实验里 “量取溶剂” 一样，准确控制水量，确保浓度安全有效。 22 探·知识奥秘 二、误差分析与反思交流 植物营养液：有效补养与安全护根 日常给花草配营养液时，比例失衡会直接影响植物状态：若原液加太多、水加太少，浓度过高的营养液会让土壤渗透压变大，导致植物根系吸水困难，出现 “烧根” 现象，具体表现为叶片发枯、边缘焦黑，甚至整株枯萎；若原液加太少、水加太多，浓度过低则无法满足植物生长需求，会让叶片发黄、生长缓慢，原本该开花的植物可能迟迟不见花苞。 奶粉冲调：“一勺一水” 的定量学问 婴儿奶粉冲调同样离不开定量。奶粉加太多、水加太少，会让奶液过浓，增加宝宝肠胃负担，甚至影响消化；反之奶液过稀，又会导致营养摄入不足，影响生长发育。严格按照 “奶粉勺数 + 对应水量” 冲调，正是用定量保证了营养和安全的平衡。 23 评价 维度 评价要点 评分等级（1-4 分） 实验操作掌握 1. 能准确完成 “计算→称量→溶解→装瓶” 全步骤 2. 称量时能规范使用天平（调零、左物右码、放称量纸） 3. 量取时能选对量筒规格并平视读数 4. 溶解时能正确用玻璃棒搅拌，无液体溅出 4 分：全部做到且熟练规范 3 分：做到 3 项，操作较规范 2 分：做到 2 项，存在少量不规范操作 1 分：仅做到 1 项或多项操作错误 仪器使用能力 1. 能正确选择天平、量筒、玻璃棒等仪器 2. 会用胶头滴管精准滴加液体 3. 仪器使用后能及时清洗并整理归位 4 分：仪器选择精准，使用、整理全规范 3 分：仪器选择正确，使用较规范，整理及时 2 分：仪器选择或使用存在 1 处错误，整理较乱 1 分：仪器选择错误，使用不规范，未整理 误差分析能力 1. 能准确分析常见操作误差（如砝码生锈、仰视读数）对浓度的影响 2. 能说出溶质质量分数偏大 / 偏小的 2-3 种原因 4 分：能分析全部常见误差，清晰说明浓度影响 3 分：能分析 3 种常见误差，说明基本准确 2 分：仅能分析 1-2 种误差，说明不完整 1 分：无法分析误差或分析错误 实验态度 1. 实验过程中认真专注，不随意摆弄仪器 2. 能主动整理实验台，不浪费药品、不洒落试剂 4 分：全程专注，主动整理，无浪费洒落 3 分：较专注，能整理，少量药品洒落 2 分：偶尔分心，需提醒才整理，有浪费现象 1 分：分心频繁，不整理，浪费 / 洒落严重 二、误差分析与反思交流 探·知识奥秘 自我评价 1．化学兴趣小组同学用NaCl固体配制100g溶质质量分数为10%的NaCl溶液，下列有关说法正确的是（ ） A．玻璃棒的作用只有引流 B．将水倒入烧杯时洒出少许，会导致溶质质量分数变大 C．实验中会用到蒸发皿 D．实验中选用25mL规格的量筒 析·典型范例 B 2.泡菜具有独特的风味，适合制作泡菜的食盐水浓度是4%。在配制4%的食盐水时，会导致溶液浓度偏大的是（ ） A．称量好的食盐倒入烧杯时，有少许撒出 B．量水的体积时，俯视量筒 C．溶解食盐的烧杯内壁是潮湿的 D．用4g食盐和100g水配制溶液 析·典型范例 B 理·核心要点 药匙取用 瓶塞倒放 用前调零 左物右码 烧杯干燥 全部转移 垂直悬空 平视读数 玻璃棒搅拌 加速溶解 用固体溶质配制溶液的操作顺序： 27 理·核心要点 误差类型 具体原因分类 原因描述 溶质质量分数偏大  溶质多了 天平空载时，指针向右偏 称量时，所用砝码已生锈或沾有油污 溶剂少了  量取液体俯视凹液面最低处 量取的水没有完全转移到烧杯中 溶质质量分数偏小 溶质少了  溶质有杂质，本身不纯 左码右物称量（使用游码时） 天平空载时，指针向左偏 溶质转移时有撒落 溶质没有完全溶解就装瓶存放了 溶剂多了  量取液体仰视凹液面最低处 烧杯内壁上有水 试剂瓶内壁上有水 28 1．实验室用硝酸钾固体配制100g溶质质量分数为3%的硝酸钾溶液，下列说法正确的是（　 ） A．用50mL量筒量取水 B．量取水时仰视读数，则所配溶液的溶质质量分数偏大 C．将固体直接投入量筒中溶解 D．将配制好的溶液装入细口瓶，盖好瓶塞，贴上标签 析·典型范例 D 2．欲配制50g溶质质量分数为10%的氢氧化钠溶液来制作“叶脉书签”。下列做法或说法错误的是（　 ） A．称量：用天平称量5g氢氧化钠固体 B．量取：量取水时，若俯视读数则导致所配溶液的溶质质量分数偏小 C．溶解：用玻璃棒搅拌，使氢氧化钠充分溶解 D．装瓶：倾倒配制好的溶液时，若有洒出则不影响溶液的溶质质量分数 析·典型范例 B THANKS! 谢谢观看 九年级化学 上册·鲁教版2024 $