学生实验3 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制(课件PPT)-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册化学（鲁教版·新教材）

该初中化学课件围绕“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”核心实验，通过学生实验3导入，结合要点梳理表格系统呈现计算、称量量取、溶解、装瓶贴签四步骤的仪器与操作，构建从实验操作到规范步骤的学习支架。 其亮点在于以科学探究与实践为主线，通过达标训练（如量取水俯视读数对浓度影响的分析）和优化提高（如多因素导致溶质质量分数偏小的判断）培养科学思维，渗透化学观念中的定量关系。采用问题驱动式设计，学生能提升实验操作与误差分析能力，教师可高效落实核心素养教学。

初中化学 指南针•课堂优化•九年级化学LJ 学生实验 学生实验3一定溶质质量分数 的氯化钠溶液的配制 要点梳理 一、配制80g10%的氯化钠溶液，按步骤完成实验，将表格中的各项内容补充完整。 步骤名称 实验仪器 操作方法 1.计算 需取用氯化钠 g,取用水 mL 药匙、 用天平称量氯化钠的质量。调节天平平衡后，再称量氯化钠质 2.称量量取 量筒、 量。用量筒量取水的体积。 先将氯化钠倒入烧杯中，再将 倒入烧杯中，然后用玻璃棒 3. 玻璃棒 搅拌直至固体全部溶解，此搅拌的目的是为了 将配好的溶液转移至细口瓶中，盖好 并贴上标签，标签 4.装瓶贴签 细口瓶 上的书写内容是 达标训练 1.配制NaOH溶液不需用到的仪器是 ) A.烧杯 B.量筒 C.漏斗 D.玻璃棒 2.实验室用蔗糖配制50g质量分数为6%的蔗 糖溶液。下列说法不正确的是 A.所需蔗糖的质量为3g B.蔗糖放在托盘天平的左盘称量 C.量水时仰视读数会使溶液浓度偏大 D.所需玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、量筒等 3.配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液涉及的 操作有①称量、②溶解、③计算，其正确的操 作顺序为 A.②①③ B.③①② C.②③① D.③②① 4.某同学欲配制50克质量分数为7.0%的食盐 溶液，在量取水时，俯视读数，其他操作均正 确，那么他实际所配制的食盐水的溶质质量 分数 A.>7.0% B.<7.0% C.=7.0% D.无法判断 5.某小组用NaCl固体配制50g质量分数为 6%的NaCl溶液，下列说法正确的是() A.玻璃棒的作用只有引流 B.水倒入时洒出烧杯外，质量分数变大 C.实验中会用到蒸发皿 D.实验中选用25mL规格的量筒 优化提高 6.实验室欲配制20g质量分数为10%的NaC】 溶液，下列实验步骤正确的是 A.配制该溶液需要10g氯化钠固体 B.称量氯化钠固体时，将氯化钠放在托盘天 平的右盘 C.量取水的过程中仰视读数，所配溶液的溶 质质量分数小于10% D.将称量所得的氯化钠固体放入量筒内溶解 7.小芳在配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液 时，没有按照正确的称量氯化钠、量取水的操 作规程进行操作（图示为小芳操作时的读数， 其他操作都正确)。小芳实际配制的氯化钠 溶液的溶质质量分数约为（水的密度为1g mL) 两盘均有小纸片 10g5g 90- 公小芳视线 TWWW mm 2 34 80月 量筒读数单位：mL A.12.4% B.17.2% C.16.9% D.12.5% 8.配制质量分数为10%的氯化钠溶液的过程 中，导致溶液中溶质质量分数小于10%的可 能原因是 ①用量筒量取水时仰视读数 ②溶液配制前用少量蒸馏水润湿烧杯 ③在天平左盘称量氯化钠时，游码不在零刻 度处就调节天平平衡，然后将游码移动得到 读数 ⑤氯化钠晶体不纯 ④盛装溶液的试剂瓶用蒸馏水润洗 A.①②③④⑤ B.①②④⑤ C.①②③ D.②③④⑤ 9.如图是实验室配制一定溶质质量分数的氯化 钠溶液的流程图。请回答： NaCl ·88 50 g NaCl 溶液(15%) (1)应称量 g氯化钠固体，量取水时 所用量筒的规格为 (填字母)。 A.10m B.25 mL C.50 mL D.100m (2)若称量氯化钠固体时天平指针向左偏 转，则应 直到天平平衡（填字母）。 A.移动游码 B.增加砝码 C.添加药品 D.减少药品 (3)实验中发现氯化钠固体已结块，为了较 快地溶解，合理的方法有 (填字母)。 A.用玻璃棒将氯化钠固体捣碎 B.用热水溶解 C.加入更多的水 D.用玻璃棒搅拌 (4)下列操作中可能导致所配溶液的溶质质 量分数偏小的是 (填字母)。 A.氯化钠中含有杂质 B.量取水时仰视读数 C.用已有少量水的烧杯溶解氯化钠 D.转移时，有少量溶液洒出 (5)取上述溶液10g,需加 g水稀释， 可得到质量分数为5%的氯化钠溶液。