8.1科学防控 保护生命（教学课件）道德与法治统编版五四学制2024六年级上册

该初中道德与法治课件以“科学防控，保护生命”为核心，通过山东济宁学校学生呕吐案例及视频思考导入，结合新冠、非典等实例与《突发公共卫生事件应急条例》链接，借助死亡数据、谣言辨析等支架，引导学生认识事件危害、国家应对机制及个人防控责任。 其亮点在于融合政治认同（感受国家“人民至上”执政理念）、责任意识（情景问答劝说同学、绘制宣传画实践）与法治观念（明确配合防控是公民义务），采用案例教学与实践活动结合的方式，课堂小结结构化梳理知识要点。既助学生形成责任担当与法治思维，又为教师提供生活化教学素材。

8.1科学防控，保护生命 第八课 面对突发公共卫生事件 政治认同：通过了解国家公共卫生事件应对机制，感受我国“人民至上、生命至上”的执政理念，增强对国家治理能力的信任。 法治观念：明确在公共卫生事件中个人应遵守的防控规定，理解“配合防控”是公民的责任与义务，树立法治意识。 责任意识：认识到中学生在公共卫生安全中的角色，主动承担护卫自身、家人及群体健康的责任，养成自觉防控的行为习惯。 健全人格：学会理性看待公共卫生事件，掌握科学应对技巧，提升自我保护能力，培养冷静、积极的心态。 核心素养目标 教学重难点： 1、如何认识突发公共安全事件？ 2、中学生应该如何科学防控，保护生命？ 思考：视频中大家在应对什么问题？如果我们遇到类似情况，应该如何应对？ 一、认识突发公共卫生事件 相关链接 《突发公共卫生事件应急条例》规定，突发公共卫生事件，是指突然发生， 造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。 你知道吗？ 这些都是突发公共卫生事件！ 根据世界卫生组织（WHO）和权威媒体报道，全球累计死亡病例已突破500万例，部分最新数据接近600万例。例如，2025年10月9日的报道指出全球死亡超500万例，而10月8日的报告则称死亡病例近600万例。这些数据基于世卫组织统计，时效性高且来源权威。 思考：通过数据推论突发公共卫生事件给我们带来什么影响？ 突发公共卫生事件给人民生命安全和身体健康带来严重威胁！ 思考：我们都是新冠的亲历者，结合视频，我国是如何处理突发公共卫生事件的？ 重大突发公共卫生事件发生后，全国迅速启动统一指挥、全面部署、立体防控的应对机制。 （1）突发公共卫生事件给人民生命安全和身体健康带来严重威胁。 111（2）重大突发公共卫生事件发生后，全国迅速启动统一指挥、全面部署、立体防控的应对机制。 1.如何认识突发公共卫生事件？ 10 一、预防类 1.大蒜、生姜、辣椒能预防新冠病毒感染 2.喝酒能预防新冠病毒感染 3.盐水漱口能预防新冠病毒感染 4.戴口罩会导致肺部结节 二、症状与检测类 1.抗原检测线条颜色越深，说明体内病毒含量越多 2.发烧了就是感染了新冠病毒 3.抗原阴性意味着没感染 三、治疗与康复类 1.感染一次新冠病毒相当于打一次疫苗，早“阳”早好 2.感染后症状消失，就意味着没有传染性了“阳”过后，家里要进行“终末消毒” 是真的吗？ 谣言！ 阅读以下材料，上述信息是否真实？给你什么启示？ 我们要加强防控意识，自觉行动起来！ 新冠期间你和家人是怎样应对的？ 场景 核心防护措施 关键要点与技巧 通用防护 ✅ 正确佩戴口罩 ✅ 保持手部卫生 ✅ 注意咳嗽礼仪 ✅ 保持社交距离 •口罩需遮住口鼻和下巴，出现脏污、变形等应及时更换。 • 用流动水和肥皂（或洗手液）勤洗手，或使用免洗手消毒剂。 • 咳嗽、打喷嚏时用纸巾或肘部遮掩口鼻。 • 付款、交谈、排队等情形下，注意与他人保持一定距离。 居家生活 ✅ 经常开窗通风 ✅ 清理卫生死角 • 每天至少开窗通风2次，每次至少30分钟。 • 及时清理家中积水，如花盆托盘、闲置容器等，清除蚊媒孳生源头。 公共场所 ✅ 减少聚集扎堆 ✅ 配合防疫措施 • 避免前往人群密集的场所，暂缓非必要跨区域出行。 • 积极配合公共场所的体温检测、健康码查验、信息登记等要求。 积极配合各项防控措施 我们要加强防控意识，积极配合各项防控措施，自觉行动起来，担负起护卫自身健康、家人健康和群体健康的责任。 2.中学生应该如何科学防控，保护生命？ 13 课堂小结 科学防控，保护生命 认识突发公共卫生事件 青少年做法 加强防控意识 积极配合各项防控措施 担当健康责任 1. 下列属于突发公共卫生事件的是（ ） A. 学校举办运动会 B. 某校爆发群体性流感疫情 C. 班级组织春游活动 D. 学校食堂更换菜单 B （一）单项选择题 详解：《突发公共卫生事件应急条例》规定，突发公共卫生事件，是指突然发生， 造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。 课堂练习 2. 国家建立突发公共卫生事件的信息发布制度。负责向社会发布突发公共卫生事件信息的部门是（ ） A. 国务院卫生行政部门 B. 地方政府 C. 学校 D. 疾病预防控制中心 A 详解：（1）突发公共卫生事件给人民生命安全和身体健康带来严重威胁。（2）重大突发公共卫生事件发生后，全国迅速启动统一指挥、全面部署、立体防控的应对机制。由国务院卫生行政部门向社会发布相关信息。 3. 当公共卫生事件发生时，中学生正确的做法是（ ） A. 恐慌，抢购物资 B. 隐瞒病情，继续上学 C. 不加理会，认为与自己无关 D. 加强防护，积极配合学校防控措施 D 详解：我们要加强防控意识，积极配合各项防控措施，自觉行动起来，担负起护卫自身健康、家人健康和群体健康的责任。 1. 突发公共卫生事件与中学生无关，完全是政府和医院的事情。（ ） 2. 佩戴口罩时，应该将口鼻和下巴完全遮盖，并避免反复使用一次性口罩。（ ） 3. 发现自己有发热症状时，应该立即告诉家长或老师，并及时就医。（ ） × √ √ （二）判断题 详解：突发公共卫生事件给人民生命安全和身体健康带来严重威胁。重大突发公共卫生事件发生后，全国迅速启动统一指挥、全面部署、立体防控的应对机制。所以突发公共卫生事件发生后和每个人息息相关，并且要立即 报告相关单位。 1. 假如你所住的社区出现了传染病病例，社区要求居民尽量减少外出，并佩戴口罩。你的同学小明认为这不自由，很麻烦，不愿意配合。你会怎么劝说他？ 2. 请列举三种在学校中可以预防传染病传播的具体做法，并说明理由。 （三）情景问答题 【参考答案】我会这样劝说小明： “小明，我理解你觉得戴口罩和不随便外出有点麻烦，感觉不自由了。但是，我们换个角度想一想： 第一，这是为了保护我们自己。病毒是通过飞沫和接触传播的，戴口罩是给自己建立一道‘防护墙’，能大大降低被感染的风险。减少外出，就是减少接触到病毒的机会。我们的健康是第一位的。 第二，这也是为了保护他人和我们爱的人。万一我们自己是无症状感染者，这些措施可以防止我们把病毒传染给家人，尤其是家里的老人，他们抵抗力可能更弱，感染后会更危险。同样，也能保护我们的同学和老师。 第三，这是我们的社会责任。疫情防控就像一场集体战斗，只有我们每个人都遵守规则，才能形成强大的‘群体防护网’，快速控制住疫情。如果大家都嫌麻烦不配合，疫情可能会扩散，到时候我们可能会面临更长时间的封锁和更严格的限制，那才是真的‘不自由’了。 所以，暂时的“不自由”和“小麻烦”，是为了我们自己和大家能更快地恢复正常、自由的生活。我们一起遵守规定，好吗？” 【参考答案】具体做法 理由说明 1. 勤洗手，使用“七步洗手法” 我们的手会频繁接触门把手、桌面、书本等公共物品，很容易沾染病毒。用流动水和肥皂（或含酒精的洗手液）认真洗手，可以有效地清除手上的病原体，防止“病从口入”或通过手接触眼、鼻、口而感染。 2. 保持教室常通风 密闭的环境容易让病原体在空气中聚集，增加传播风险。经常开窗通风，可以促进空气流通，稀释室内空气中的病毒浓度，有效降低经空气飞沫传播疾病的风险。 3. 遵守“咳嗽礼仪” 咳嗽或打喷嚏时，会产生大量含病毒的飞沫。用手遮挡的话，病毒会污染手，进而传播到其他地方。因此，应该用纸巾或手肘弯曲处遮挡口鼻，用过的纸巾立刻扔进有盖的垃圾桶。这样可以最大程度地阻断飞沫传播的途径。 绘制宣传画：以“科学防控，守护健康”为主题，设计一份校园公共卫生事件防控宣传画，要求包含3-5条具体的防护措施。 标题：科学防控，守护健康——校园健康卫士行动指南 具体防护措施及配图建议： 1. 措施一：戴口罩，要规范 2. 措施二：勤洗手，二十秒 3. 措施三：多通风，空气好 4. 措施四：保距离，不聚集 5. 措施五：有症状，早报告 宣传口号：在宣传画的底部写上响亮的口号，如：“从我做起，争做健康小卫士！” 或 “科学防控，人人有责！” （四）实践应用题 $